Filozofia – wykład
advertisement
KARTA PRZEDMIOTU Kod przedmiotu F w języku polskim Filozofia w języku angielskim Philosophy USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW Nazwa przedmiotu Kierunek studiów BEZPIECZEŃSTWO WEWNĘTRZNE Forma studiów Stacjonarne Poziom studiów studia I stopnia licencjackie Profil studiów praktyczny Jednostka prowadząca Wydział Nauk Humanistycznych i Społecznych przedmiot Osoba Imię i nazwisko Kontakt odpowiedzialna za adres e-mail: przedmiotProf. zw. dr hab. Jarosław Michalski [email protected] koordynator 697 – 332 900 przedmiotu Forma zajęć Miejsce realizacji Termin realizacji zajęcia w pomieszczeniu Termin i miejsce dydaktycznym wykład odbywania zajęć Instytutu Nauk semestr pierwszy Humanistycznych i Informatyki OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA PRZEDMIOTU Status przedmiotu/przynależność do modułu Moduł: PPP Język wykładowy Język polski Semestry, na których realizowany jest przedmiot Wymagania wstępne pierwszy Podstawy z filozofii, logiki i pedagogiki społecznej. FORMY, SPOSOBY I METODY PROWADZENIA ZAJĘĆ Formy zajęć Wykład rok Sem estr ćwiczeni konwers seminari lektorat a atorium um r s R s r s r s ZP r Samoks ztałceni eZBUN PZ S R s R s 1 Liczba I I godzin 30 Sposób realizacji zajęć Sposób zaliczenia zajęć Zajęcia w grupie wykładowej - 2 godziny tygodniowo Wykład, semestr I – zakończony egzaminem. Recenzja publikacji tematycznej. Metody Wykład konwersatoryjny z elementami dyskusji grupowej dydaktyczne Przedmioty Socjologia, Antropologia kulturowa, Pedagogika społeczna, powiązane/moduł Psychologia. Denek K., Przyszczypkowski K., Urbański-Korż R., Aksjologiczne podstawy edukacji, Poznań-Toruń 2001; Dupre L., Inny wymiar. Filozofia religii, Kraków 2002; Gutek G., Filozoficzne i ideologiczne podstawy edukacji, Gdańsk 2007; Kunzmann P., Burhard F., Wiedamnn F., Atlas filozofii, Warszawa 2004; Michalski J., Edukacja i religia jako źródła rozwoju egzystencjalno Podkognitywnego. Studium hermeneutyczno-krytyczne, Toruń 2008; stawow Nowak M., Podstawy pedagogiki otwartej. Ujęcie dynamiczne w a inspiracji chrześcijańskiej, Lublin 1999; Okrasa T., Puszczewicz B., Filozofia w kulturze, Warszawa 2000; Popper, K, R., Świat skłonności, Kraków 1996; Solomon R. C., Higgins K. M., Krótka historia filozofii, Warszawa 2007; Stróżewski W., Istnienie i sens, Kraków 1994; Wykaz Zdybicka Z.(red.), Zadania filozofii we współczesnej kulturze, Lublin literatury 2002. Gogacz T., Podstawy wychowania, Niepokalanów 1993; Gnitecki J. (red.), Pedagogika jako formacja intelektualna refleksji we współczesnym dyskursie humanistycznym, Poznań 2005; Hejnicka-Bezwińska T., Racjonalność pedagogiki, Bydgoszcz 1995; Kolhlberg L., Mayer R., Rozwój jako cel wychowania, Toruń 2010; Uzupełn Melosik Z., Postmodernistyczne kontrowersje wokół edukacji, Toruńiająca Poznań 2005; Michalski J., (red.), Wychować człowieka. Szkice z antropologii i teorii wychowania, Olsztyn 2000; Pedagogika. Podręcznik akademicki, Kwieciński Z., Śliwerski B. (red.), Warszawa 2005; Radziewicz J., Edukacja alternatywna, Warszawa 2003. CELE, TREŚCI I EFEKTY KSZTAŁCENIA Cele przedmiotu (ogólne, szczegółowe) Celem wykładu jest zapoznanie studentów z wybranymi dziedzinami filozofii oraz kształtowanie umiejętności uwzględniania aspektów filozoficznych w interpretacji i działalności społecznej. Ponadto celem wykładu jest wprowadzenie do problematyki myśli społecznej, z szczególnym uwzględnieniem podstawowych pojęć filozofii. 2 WIADOMOŚCI Rozumienie podstawowych pojęć oraz nurtów filozoficznych w teoriach społecznych i wychowawczych; Posiadanie wiedzy z zakresu kształtowania się teorii socjologicznych i społecznych na bazie filozoficznych koncepcji oraz ich wykorzystanie w rozumieniu procesów społecznych i edukacyjnych. UMIEJĘTNOŚCI Posługiwanie się terminologią i trafne stosowanie pojęć z zakresu filozofii i filozofii społecznej; Umiejętność analizy zjawisk – z punktu widzenia refleksji filozoficznej - zachodzących w wybranych zbiorowościach i instytucjach edukacyjnych. KOMPETENCJE SPOŁECZNE Trafna samoocena własnych kompetencji i umiejętności w świetle poznanych koncepcji filozoficznych oraz przygotowanie do aktywnego uczestnictwa w życiu społeczno-edukacyjnym. Treści programowe Efekty kształcenia Forma zajęć (kody) W04 Wykład W04 Wykład W04 U03 Wykład W06 U01 W 04 U 01 W06 W010 U 01 Temat Geneza filozofii i filozofii wychowania jako nauki; Filozofia a edukacja; działy filozofii – metafizyka, epistemologia, aksjologia, logika, antropologia – ich związek z edukacją; Podstawy budowy filozoficznej koncepcji wychowania. Jej konieczne elementy: Liczba godzin Suma liczby godzin 2 2 2 2 4 4 Wybrane filozoficzne koncepcje edukacyjne; Wykład Wykład Wykład 4 Ukazanie treści odnoszących się do problematyki ontologicznej, teorii poznania i aksjologii sprofilowane pod kątem specyfiki kierunku studiów; Najbardziej popularne i wpływowe kierunki filozoficzne: neotomizm; 4 4 4 2 2 3 W06 U03 W06 U03 W06 W07 W010 U 03 K01 W010 W06 W010 U 03 K01 Wykład Najbardziej popularne i wpływowe kierunki filozoficzne: personalizm; Wykład/ Najbardziej popularne i wpływowe kierunki filozoficzne: szkoła frankfurcka; Wykład Wykład Wykład Najbardziej popularne i wpływowe kierunki filozoficzne: pragmatyzm; Najbardziej popularne i wpływowe kierunki filozoficzne: egzystencjalizm; Filozoficzna koncepcja integralnej wizji wychowania; Przegląd najważniejszych dotyczących rozumienia społeczeństwa, kultury, religii. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 koncepcji istoty Łącznie 2 2 30 30 Efekty kształcenia Student, który zaliczył przedmiot kod w zakresie WIEDZY W04 Odniesienie do efektów kształcenia dla dla kierunku obszaru Zna podstawową terminologię filozoficzną oraz wybrane koncepcje filozoficzne, stanowiące teoretyczne podstawy działalności społecznej i instytucjonalnej K_W04 W06 Ma podstawową wiedzę o kierunkach filozoficznych i znaczeniu rozumieniu zjawisk społecznych i politycznych K_W06 W07 Ma elementarną wiedzę o najważniejszych koncepcjach dotyczących rozumienia istoty społeczeństwa, nauki, kultury i religii K_W07 H1A W05 S1 A_W05 S1A_W04 S1A_W02 S1A_W03 4 W10 Ma podstawową, uporządkowaną wiedzę o koncepcji integralnej wizji człowieka i jego społecznego funkcjonowania S1A_W03 K_W16 S1A_W08 S1A_W02 U01 U03 K01 w zakresie UMIEJĘTNOŚCI Potrafi dokonać obserwacji i interpretacji zjawisk społeczno-wychowawczych; analizuje ich powiązania z różnymi obszarami egzystencji człowieka i jego działalności społecznej i obywatelskiej Potrafi wykorzystywać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu filozofii oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizowania i interpretowania problemów społecznych, edukacyjnych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych, a także motywów i wzorów ludzkich zachowań S1AU01 K_U01 S1AU08 H1A U04 K_U10 H1A U06 S1A U03 S1A_U08 w zakresie KOMPETENCJI Ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności; rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się i rozwoju osobistego, dokonuje samooceny własnych kompetencji i doskonali umiejętności, wyznacza kierunki własnego rozwoju i kształcenia oraz zaangażowania społecznego H1A K01 H1A K04 S1A_K02 Realizacja efektów kształcenia w poszczególnych formach Student, który zaliczył przedmiot kod w zakresie WIEDZY W04 W06 W 07 W10 U01 U03 K01 w X X X X w X X w X Ćw Lek konwers Sem ZP PZ ZBUN Ćw w zakresie UMIEJĘTNOŚCI Lek konwer Sem ZP PZ ZBUN Cw w zakresie KOMPETENCJI Lek konwer Sem PZ ZBUN ZP 5 Kryteria oceny osiągniętych efektów Studenci informowani są o kryteriach oceny, które obowiązują zarówno w trakcie egzaminu, jak i w ocenie toczonych dyskusji grupowych. Korespondują one z efektami kształcenia. Ocena egzaminacyjna ustalana jest z uwzględnieniem uzyskanego rozkładu wyników. Za jej podstawę przyjmuje się rozkład wyjściowy: na ocenę 3 na ocenę 3,5 na ocenę 4 na ocenę 4,5 na ocenę 5 uzyskanie od uzyskanie od uzyskanie od 76% uzyskanie od uzyskanie od 96% 51% - 65% 66% - 75% - 85% łącznej 86% - 95% - 100% łącznej łącznej liczby łącznej liczby liczby punktów łącznej liczby liczby punktów punktów punktów możliwych do punktów możliwych do możliwych do możliwych do uzyskania możliwych do uzyskania uzyskania uzyskania uzyskania Metody oceny (F- formułująca, P- podsumowująca) Ocena podsumowująca odnosi się do efektu końcowego – wyniku procesu uczenia się odzwierciedlonego efektem egzaminu. Referat/ Egzamin Egzamin Kolokwiu Zadania Sprawo- Dyskusj Projekt prezent ustny pisemny m domowe zdanie e acja P X Metody weryfikacji efektów kształcenia Weryfikacja efektów kształcenia odbywa się na podstawie omówienia wyników egzaminu i dyskusji grupowej Referat/ Egzamin Egzamin Kolokwiu Sprawozd Projekt prezentac Inne ustny pisemny m anie ja Efekty kształce nia (kody) 6 Punkty ECTS BILANS PUNKTÓW ECTS - punkt ECTS oznacza 25 - 30 godzin pracy studenta w różnych formach, takich jak: uczestniczenie w zajęciach dydaktycznych, samodzielne przygotowywanie się do zaliczenia, samodzielna lektura i recenzja pozycji merytorycznie związanej z filozofią, przygotowywanie się do zajęć, udział w konsultacjach. Obciążenie studenta Forma aktywności Studia Studia stacjonarne niestacjonarne Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym: 30 W Ćw Konwersatorium Forma zajęć Konsultacje przedmiotowe 5 Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym: Przygotowanie się do zaliczenia. Przygotowanie się do zajęć. Studiowanie zalecanej literatury. Przygotowanie recenzji książki. Przygotowanie do egzaminu. Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z całego nakładu pracy studenta PUNKTY ECTS ZA PRZEDMIOT 5 20 60 3 Jarosław Michalski ………............................................... prof. zw. dr hab. Jarosław Michalski 7
