Rok akademicki: 2016/2017 Grupa przedmiotów: Koordynator przedmiotu5): Prowadzący zajęcia6): Jednostka realizująca7): Wydział, dla którego przedmiot jest realizowany8): Status przedmiotu9): 10) Cykl dydaktyczny : Założenia i cele przedmiotu12): Formy dydaktyczne, liczba godzin13): Numer katalogowy: Wprowadzenie do socjologii Nazwa przedmiotu1): Tłumaczenie nazwy na jęz. Angielski3): Kierunek studiów4): podstawowe 3 ECTS 2) 4 Introduction to Sociology Pedagogika Małgorzata H. Herudzińska Małgorzata H. Herudzińska e-mail: [email protected] Wydział Nauk Społecznych, Katedra Socjologii Wydział Nauk Społecznych a) przedmiot podstawowy b) stopień I, rok I c) niestacjonarne semestr letni Jęz. wykładowy : polski Wprowadzenie studentów w podstawowe zagadnienia socjologii: od źródeł i etapów rozwoju tej dziedziny wiedzy, poprzez jej przedstawicieli, zarysowanie podstawowych teorii socjologicznych, socjologicznych metod badawczych do ukazania specyfiki socjologii – jej specyfiki wyjaśniania zjawisk społecznych. To także systematyzacja podstawowej terminologii socjologicznej. a) wykłady……………………………………………………………………; liczba godzin 16 11) b) ćwiczenia…………………………………………………………………..; liczba godzin 16 Metody dydaktyczne14): Wykład interaktywny, dyskusja, interpretacja tekstów źródłowych. Pełny opis przedmiotu15): Wykłady: Celem kursu jest wprowadzenie studentów w podstawowe zagadnienia socjologii, a w tym m.in.: przedstawienie socjologii jako dyscypliny naukowej; rozróżnienie socjologii naukowej od myślenia zdroworozsądkowego; prezentacja prekursorów socjologii w powiązaniu ze zjawiskami i procesami po nowoczesności; charakterystyka współczesnych perspektyw socjologicznych w zarysie; badania nad człowiekiem - człowiek istotą społeczną; procesy społeczne; stratyfikacja społeczna; media dla człowieka czy człowiek dla mediów?; zmiana społeczna. Studenci w trakcie zajęć zapoznają się z socjologicznym spojrzeniem na zagadnienia z wybranych sfer rzeczywistości społecznej. Ćwiczenia: 1. Spotkanie organizacyjne - omówienie sylabusa (literatura podstawowa i uzupełniająca, warunki zaliczenia ćwiczeń; kwestia obecności). Temat: Wyobraźnia socjologiczna - pojęcie, przykłady. Literatura: Giddens A., Socjologia (wydanie nowe), PWN, Warszawa 2012, s. 4-8. 2. Temat: Kto wychowuje nasze dzieci? Literatura: Szlendak T., Socjologia rodziny. Ewolucja, historia, zróżnicowanie, PWN, Warszawa 2010, s. 1546. 3. Temat: Jak możliwy jest ład społeczny? Literatura: Wrong Denis H., Przesocjalizowana koncepcja człowieka w socjologii współczesnej, w: Mokrzycki E. (wybór), Kryzys i schizma. Antyscjentystyczne tendencje w socjologii współczesnej, PIW, Warszawa, t. 1, s. 44-70. 4. Temat: Jednostka a społeczeństwo. Literatura: Beck U., Społeczeństwo ryzyka W drodze do innej nowoczesności, Scholar, Warszawa 2004, rozdz. V: Indywidualizacja, instytucjonalizacja i standaryzacja położeń życiowych i wzorów biografii, s. 192-205. 5. Temat: Przestępczość i dewiacja. Warunki instytucjonalne a relacje społeczne (na przykładzie eksperymentu więziennego P. Zimbardo) Literatura: Giddens A., Socjologia (wydanie nowe), PWN, Warszawa 2012, rozdz. 21: Przestępczość i 1 dewiacja, s. 937-985. 6. Temat: Przemiany współczesnych rodzin. Literatura: Kwak A., Od i do małżeństwa i rodziny: "czas" rodziny - "czas" jednostki, [w:] Kwak A., Bieńko M. (red.), Wielość spojrzeń na małżeństwo i rodzinę, Wydawnictwo UW, Warszawa 2012, s. 3960. Literatura uzupełniająca: Herudzińska M.H., Strategie zrywania z tradycją i dawnym życiem rodzinnym na przykładzie porwań rodzicielskich, [w:] Role rodzinne - między przystosowaniem a kreacją, Wydawnictwo Naukowe WNS UAM, Poznań 2016, s. 227-240. 7. Temat: Edukacja "wczoraj i dziś". Kolokwium termin I. Literatura: Giddens A., Socjologia (wydanie nowe), PWN, Warszawa 2012, rozdz. 19: Edukacja, s. 829-881. Literatura uzupełniająca: Bucer-Jeziorska A., Proces Boloński - metoda czy ideologia reformowania szkolnictwa wyższego, [w:] Kolasa-Nowak, A., Misztal W. (red.), Społeczne światy wartości, Wydawnictwo UMCS, Lublin 2012, s. 484-510. 8. Kolokwium II, wpisanie zaliczeń. Literatura: Goffman E., Piętno. Rozważania o zranionej tożsamości, GWP, Gdańsk 2005 (całość). Wymagania formalne (przedmioty wprowadzające)16): Założenia wstępne17): Brak Brak 03 – potrafi dokonać obserwacji i interpretacji zjawisk społecznych; analizuje ich powiązania z różnymi obszarami działalności pedagogicznej 04 – posiada umiejętność prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii, popierając je argumentacją w kontekście wybranych perspektyw teoretycznych, poglądów różnych autorów Efekty kształcenia18): 01 – ma elementarną wiedzę o różnych rodzajach struktur społecznych i instytucjach życia społecznego oraz zachodzących między nimi relacjach 02 – ma podstawową, uporządkowaną wiedzę o różnych środowiskach wychowawczych, ich specyfice i procesach w nich zachodzących Sposób weryfikacji efektów kształcenia19): 01, 02, 03,04 – Kolokwium końcowe z wykładów oraz z ćwiczeń; obserwacja w trakcie dyskusji zdefiniowanego problemu oraz aktywność własna. 1. Treść odpowiedzi na pytania egzaminacyjne z oceną. 2. Karta imienna zawierająca oceny aktywności studentów. 1. Ocena z kolokwium ( wykłady) – 50% 3. Ocena z ćwiczeń – 50% Miejsce realizacji zajęć22): sala dydaktyczna Literatura podstawowa i uzupełniająca: Aronson E. (red.), Człowiek – istota społeczna, PWN, Warszawa 2001. Barney D., Społeczeństwo sieci, Warszawa 2008. Beck U., Społeczeństwo ryzyka. W drodze do innej nowoczesności, Scholar, Warszawa 2002 i 2004. Beck U., Beck-Gernsheim E., Miłość na odległość. Modele życia w epoce globalnej, PWN, Warszawa 2013. Berger P., Zaproszenie do socjologii, Warszawa 1998. Bucer-Jeziorska A., Proces Boloński - metoda czy ideologia reformowania szkolnictwa wyższego, [w:] Kolasa-Nowak, A., Misztal W. (red.), Społeczne światy wartości, Wydawnictwo UMCS, Lublin 2012, s. 484-510. CBOS, raporty, www.cbos.pl Kenneth J. Gergen, Nasycone Ja. Dylematy tożsamości w życiu współczesnym, PWN, Warszawa 2009. Giddens A., Socjologia (wydanie nowe), PWN, Warszawa 2012. Giza A., Sikorska M. (red.), Współczesne społeczeństwo polskie, PWN, Warszawa 2012. Goffman E., Piętno. Rozważania o zranionej tożsamości, GWP, Gdańsk 2005. Herudzińska M.H., Rodzina w świadomości społecznej. Co (kto) tak naprawdę stanowi rodzinę? Społeczne (re)konstruowanie definicji Forma dokumentacji osiągniętych efektów kształcenia 20): Elementy i wagi mające wpływ na ocenę końcową21): 2 rodziny, w: Ferenz K., Kowalska E. (red.), Wychowanie w rodzinie. Odmienne sytuacje i nowe zadania, Esus, Jelenia Góra 2012, s. 1541. Herudzińska M.H., Oblicza starości - rodzina w służbie seniorom, w: Bojanowska E., Kawińska M. (red.), Praca socjalna wobec wyzwań współczesności, Kontrast, Warszawa 2015, s. 125-144. Herudzińska M.H., Strategie zrywania z tradycją i dawnym życiem rodzinnym na przykładzie porwań rodzicielskich, [w:] Role rodzinne - między przystosowaniem a kreacją, Wydawnictwo Naukowe WNS UAM, Poznań 2016, s. 227-240. Kolasa-Nowak, A., Misztal W. (red.), Społeczne światy wartości, Wydawnictwo UMCS, Lublin 2012. Kotowska I.E. (red.), Rynek pracy i wykluczenie społeczne w kontekście percepcji Polaków. Diagnoza społeczna 2013, DBR Sp.J., Warszawa 2014. Kwak A., Bieńko M. (red.), Wielość spojrzeń na małżeństwo i rodzinę, Wydawnictwo UW, Warszawa 2012. Mokrzycki E. (wybór), Kryzys i schizma. Antyscjentystyczne tendencje w socjologii współczesnej, PIW, Warszawa 1984. Sikorska M., Nowa matka, nowy ojciec, nowe dziecko. O nowym układzie sił w polskich rodzinach, Łośgraf, Warszawa 2009. Sztompka P., Socjologia, Wydanie nowe poszerzone, Kraków 2012. Sztompka P., Kucia M. (red.), Socjologia. Lektury, Znak, Kraków 2005. Sztompka P., Bogunia-Borowska M., Socjologia codzienności, Znak, Kraków 2008. WEF; The Global Gender Gap Report 2015; http://reports.weforum.org/global-gender-gap-report-2015/; dostęp: 19.02.2016. Rudnicki S., Stypińska J., Wojnicka K., Społeczeństwo i codzienność. W stronę nowej socjologii?, WAiP, Warszawa 2009. Jasińska-Kania A., Nijakowski L., Szacki J., Ziółkowski M. (red.), Współczesne teorie socjologiczne, t. 1 i 2, Warszawa 2006. Sztompka P., Socjologia, Kraków 2002. UWAGI24): WARUNKI ZALICZENIA ĆWICZEŃ: 1) aktywność na zajęciach, w tym przygotowanie do zajęć - 30% oceny końcowej 2) kolokwium końcowe - 70% oceny końcowej 4) obecności - dopuszczalna 1 nieobecność na semestr; powyżej jednej nieobecności, bez względu na powód, należy ją odrobić w ciągu dwóch tygodni w czasie dyżuru prowadzącego na podstawie znajomości treści tekstów omawianych na danych ćwiczeniach. NIEOBECNOŚCI PONADWYMIAROWE MUSZĄ ZOSTAĆ ODROBIONE. Wskaźniki ilościowe charakteryzujące moduł/przedmiot25) : Szacunkowa sumaryczna liczba godzin pracy studenta (kontaktowych i pracy własnej) niezbędna dla osiągnięcia zakładanych efektów kształcenia18) - na tej podstawie należy wypełnić pole ECTS2: Łączna liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich: Łączna liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje w ramach zajęć o charakterze praktycznym, takich jak zajęcia laboratoryjne, projektowe, itp.: 100 h 2,2 ECTS 1,8 ECTS Tabela zgodności kierunkowych efektów kształcenia efektami przedmiotu 26) Nr /symbol efektu 01 02 03 04 Wymienione w wierszu efekty kształcenia: ma elementarną wiedzę o różnych rodzajach struktur społecznych i instytucjach życia społecznego oraz zachodzących między nimi relacjach ma podstawową, uporządkowaną wiedzę o różnych środowiskach wychowawczych, ich specyfice i procesach w nich zachodzących potrafi dokonać obserwacji i interpretacji zjawisk społecznych; analizuje ich powiązania z różnymi obszarami działalności pedagogicznej posiada umiejętność prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii, popierając je argumentacją w kontekście wybranych perspektyw teoretycznych, poglądów różnych autorów Odniesienie do efektów dla programu kształcenia na kierunku K_W07 K_W10 K_U01, K_K06 K_U08 3