Klasa pierwsza
advertisement
Klasa pierwsza Lp. Zestawy zadań edukacyjnych 1 I. 2 ROZWIJANIE SAMOWIEDZY 1. 2. 3. 4. Odkrywanie własnej odmienności i indywidualności Rozwijanie dbałości o własny wygląd i zdrowie Budowanie zainteresowań osobistych. Odkrywanie uzdolnień, możliwości i własnej wartości oraz godności. Stwierdzanie możliwości sterowania własnym życiem. Rozwijanie poczucie przynależności do klasy i zbiorowości szkolnej Cele wychowawcze dla I etapu edukacyjnego jako rezultatu pracy wychowawcy-nauczyciela 3 UCZĘ SIĘ SIEBIE, POZNAJĘ SIEBIE, WIEM O SOBIE Proces wychowawczy Wiem, że jestem człowiekiem: myślę, posługuję się pamięcią, czuję, przeżywam, rozwijam się duchowo i fizycznie, lubię siebie Jestem chłopcem lub dziewczynką. Rozpoznaję cechy własnej płci. Jestem Polką/Polakiem i wiem co to oznacza. Znam swoje imię i nazwisko, datę i miejsce urodzenia oraz adres zamieszkania. Wiem, czym się różnię od innych osób. rozmowy odgrywanie scenek gry dramatyczne opowiadanie o sobie zabawy gry i zabawy integracyjne gromadzenie informacji na swój temat oglądanie fotografii rodzinnych ćwiczenia na rozwijanie zmysłów, pamięci i wyobraźni Mam własny gust, wiem, w czym mi jest do twarzy Potrafię się ubrać i zachować odpowiednio do sytuacji. Umiem zachować higienę swojego ciała. Mam ulubione książki, hobby i zajęcia. - Lubię się uczyć i lubię szkołę. - Wiem też, które rzeczy potrafię dobrze wykonać, a co mi się jeszcze nie udaje i muszę nad tym popracować. - zabawy tematyczne organizowanie spotkań z pielęgniarką, lekarzem zabawy Klanzy wspólne czytanie, słuchanie pięknego czytania nauczyciela rozwiązywanie problemów wymagających podjęcia decyzji przez dziecko zwiedzanie szkoły zabawy rozmawianie na interesujące dzieci tematy lektury dostępne w bibliotece szkolnej dot. Agresji, przemocy, zrozumienia drugiego człowieka, przezywania uczniów, wymuszenia, szacunku 4 SYTUACJE WYCHOWAWCZE - Umiem decydować w sprawach związanych z moją nauką szkolną, spędzaniem wolnego czasu – lektury Poznajemy się przez zabawę. Integrujemy się w zespole klasowym. Wybieramy samorząd klasowy Ustalamy dyżurnych klasowych i ich obowiązki. Poznajemy naszego patrona i uczymy się „godnie” zachować w miejscu jemu poświęconym i na terenie szkoły. - gry i zabawy integracyjne gromadzenie informacji na temat kolegów z klasy organizowanie uroczystości klasowych np. urodziny, imieniny, wigilia klasowa zapoznanie dzieci z kącikiem patrona i z 1 zwrotką hymnu szkoły Osoba odpowiedzialna 5 Sposób ewaluacji 6 Wychowawca Rodzice Pedagog Obserwacja Rozmowy Wychowawca, Pielęgniarka szkolna Obserwacja – wychowawca Rodzice Wychowawca Pedagog Uczniowie Analiza wytworów pracy dzieci Rozmowa Wychowawca Uczniowie Test socjometryczny – plebiscyt życzliwości, Obserwacja Rozmowa Klasa druga Lp. Zestawy zadań edukacyjnych I. ROZWIJANIE WEWNĘTRZNEJ NIEZALEŻNOŚCI INTEGRALNOŚCI 1. 2. 3. Cele wychowawcze dla I etapu edukacyjnego jako rezultaty pracy wychowawcy-nauczyciela UCZĘ SIĘ ŻYĆ W WOLNOŚCI,WYBIERAĆ I ODRÓŻNIAĆ TO, CO JEST DOBRE, OD TEGO CO ZŁE. Proces wychowawczy Potrafię odróżnić w zachowaniach otaczających mnie ludzi i w codziennych zdarzeniach to, co jest dobre i przyjazne, od rzeczy złych i szkodliwych, piękno od brzydoty - Decydowanie o sobie zgodnie z systemem wartości. Dokonywanie wyborów. Stawianie celów i samodzielne dobieranie do nich sposobów realizacji. Wiem, co szkodzi mojemu zdrowiu fizycznemu i psychicznemu. Wiem co jest szkodliwe dla ludzi i środowiska przyrodniczego. Potrafię wyrażać akceptację wobec rzeczy dla mnie dobrych i mówić „nie”, gdy rozpoznaję zagrożenia. - Dostrzeganie, rozumienie i uznawanie własnych potrzeb, swojej niezależności. Potrafię dobrać sobie przyjaciół i odmówić przyjaźni osobom, które postępują nieuczciwie. Nazywam swoje potrzeby w domu i szkole. Wiem już, że nie mogą być one zaspokojone kosztem innych osób. Budowanie systemu i hierarchii wartości. SYTUACJE WYCHOWAWCZE - - - 4. Rozumienie i szanowanie własnej autonomii oraz wolności, w związku z szanowaniem niezależności i wolności innych osób. Nie daję sobą manipulować – dla nieuczciwych spraw – przez kolegów ze szkoły i podwórka. Chcę być lubiany i szanowany. Potrafię wyrażać swoje oczekiwania i potrzeby. Zachowuję się w szkole, w domu i poza nim w sposób nie naruszający wolności i niezależności innych osób. Respektuję ich potrzeby i prawa. Osoby Sposób odpowiedzialne ewaluacji - rozwiązywanie problemów osobistych dzieci związanych z ich funkcjonowaniem w szkole i problemów o charakterze społecznym, ważnych dla całej grupy obserwacja wyglądu otoczenia, ulicy, witryn sklepowych wystroju szkoły, klasy, analizowanie możliwości wprowadzenia zmian organizowanie obserwacji najbliższego środowiska przyrodniczego ocena działalności ludzi w środowisku ocenianie zachowań fikcyjnych i rzeczywistych postaci prowadzenie rozmów na temat zagrożeń dla zdrowia i życia zabawy w role podejmowanie decyzji i dokonywanie wyborów, ćwiczenie umiejętności odmawiania w trudnych sytuacjach organizowanie negocjacji i rozmów w sytuacjach, gdy dochodzi do prawdziwego konfliktu organizowanie dialogu w sytuacjach problemowych ustalenie reguł współistnienia społecznego prawo do wyrażania swoich poglądów i poszanowanie poglądów innych prawo do odpowiedniego reagowania w sytuacjach problemowych (konflikty, przemoc) ćwiczenie w zabawie wyrażania potrzeby pomocy przez dziecko Wychowawca Rodzice Starsi koledzy Obserwacja Techniki socjometryczne Wychowawca Pielęgniarka Rodzice Pedagog Obserwacja Rozmowa Wychowawca Rodzice Rozmowa Obserwacja Wychowawca Rodzice Rozmowa Obserwacja 5. 6. 7. Dostrzeganie i rozumienie Potrafię rozwiązywać sytuacje konfliktowe za pomocą związków z innymi rozmów, a nie siły. ludźmi, granic własnych możliwości i wolności. Gdy mam problem do rozwiązania, nie wybucham złością i krzykiem, lecz staram się znaleźć wyjście z sytuacji Wiem, gdzie szukać pomocy Nie wstydzę się wyrażania potrzeby pomocy. Uzyskiwanie klarownego Znam historię mojej rodziny. Wiem jakie imiona noszą obrazu siebie jako członka moi rodzice i dziadkowie, także rodowe nazwisko mojej społeczności: rodziny, mamy. szkoły, mieszkania, pracownika, obywatela. Wiem, czym się zajmują moi rodzice, gdzie pracują, czym się interesują. Poznawanie otaczającego świata. Wiem, jakie są moje prawa i obowiązki jako członka rodziny i społeczności szkolnej. Znam swoje najbliższe środowisko. Wiem, jakie zakłady, zabytki i ciekawe miejsca się tu znajdują. Potrafię opowiedzieć, co ciekawego znajduje się w moim rejonie. Wiem, kim jest patron mojej szkoły, poszerzanie wiadomości o nim, zapoznanie z korczakowskim wzorem postępowania. Tworzenie własnych relacji z otoczeniem, obejmujących sferę poznawczą i uczuciową. - - Wiem, jak nazywają się moi rodzice i dyrektor szkoły. - Znam nazwiska i imiona moich kolegów w klasie. - Wiem, czym się interesują moi koledzy w klasie, a oni znają moje zainteresowania. - Staram się jak najlepiej reprezentować swoim zachowaniem moją rodzinę i szkołę Jestem taktowny i koleżeński. Gdy tylko potrafię, pomagam kolegom w nauce. W miarę moich możliwości pomagam ludziom, szczególnie, gdy osobą potrzebującą pomocy jest ktoś niepełnosprawny lub młodsze dziecko. Swoim zachowaniem nie narażam innych osób na cierpienie Dbam o porządek w miejscach, w których przebywam. - wspólne rozwiązywanie problemów wychowawczych społecznych, emocjonalnych Uczniowie Pedagog organizowanie spotkań z udziałem rodziców, dziadków, pracowników publicznych zakładów i instytucji, starszych uczniów, absolwentów szkoły organizowanie zajęć w terenie,: w instytucjach, bibliotekach, wycieczki do pobliskich miejscowości zapoznanie uczniów z fragmentami utworów J. Korczaka utrwalanie hymnu szkoły organizowanie spotkań i wywiadów z pracownikami szkoły organizowanie wymiany poglądów na temat zainteresowań dzieci organizowanie zespołów wzajemnej pomocy w nauce, klubów zainteresowań przydzielanie stałych zadań w klasie wykonywanie projektów edukacyjnych mających służyć całej klasie np. ulepszenie czegoś, poprawienie estetyki, założenie kącika lektury, miejsca do relaksu itp. Rozmowa Pedagog Wychowawca Bibliotekarz Rozmowa Obserwacja Działalność plastyczna Wychowawca Rodzice Analiza wytworów pracy dzieci Obserwacje Rozmowy 8. Rozwijanie zainteresowań, umiejętności organizacji uczenia się, zamiłowania do poszukiwania, zgłębiania, dociekania prawdy, fascynacji pięknem. Potrafię wspólnie z kolegami zorganizować coś pożytecznego dla naszej klasy, a nawet dla szkoły. - Systematycznie czytam książki wypożyczone z biblioteki szkolnej, ponieważ lubię czytać. Prowadzę własną biblioteczkę domową. - Pracuję w szkolnym teatrzyku. Jestem jednym z redaktorów gazetki klasowej. Czytam moje ulubione czasopismo dla dzieci. Lubię się uczyć i mam już nawet swoje ulubione tematy. Wypróbowuję swoje sposoby uczenia się np. gdy nie potrafię czegoś wyjaśnić słowami lub zapamiętać, mogę to narysować lub namalować. Wiem, co pomaga, a co przeszkadza w nauce. Potrafię skoncentrować się na jednej czynności, gdy się uczę lub pracuję. Lubię chodzić do kina i teatru na spektakle dla dzieci. Potrafię opowiedzieć, co mnie zainteresowało, a z czym się nie zgadzam. Lubię podglądać i obserwować świat przyrody, prowadzę własny album przyrodniczy, w którym notuję swoje obserwacje i pytania. wspólne wyprawy do biblioteki szkolnej organizowanie dyskusji na temat ciekawych książek, filmów, przedstawień teatralnych organizowanie swobodnej twórczości literackiej, plastycznej, ruchowej, muzycznej dyskusje na ulubione tematy dzieci prowadzenie gazetki klasowej, poradnika jak się uczyć i bawić wspólne wyprawy do kina, teatru, oglądanie programów telewizyjnych dla dzieci, słuchanie radia, słuchanie muzyki organizowanie doświadczeń, badań i obserwacji przyrodniczych, realizowanie zadań ekologicznych Wychowawca Bibliotekarz Analiza dokumentów Rozmowa z rodzicami Analiza wytworów pracy dzieci Klasa trzecia Lp. Zestawy zadań edukacyjnych III. WZMACNIANIE POCZUCIA WPŁYWU I SPRAWSTWA Cele wychowawcze dla I etapu edukacyjnego Proces wychowawczy jako rezultatu pracy wychowawcy-nauczyciela UCZĘ SIĘ ŻYĆ CORAZ LEPIEJ, MĄDRZEJ I SYTUACJE WYCHOWAWCZE ODPOWIEDZIALNIEJ Osoba Sposób odpowiedzialna ewaluacji 1. Rozwijanie kreatywnej postawy wobec siebie i otaczającej rzeczywistości. Wiem, że problemy można rozwiązywać na wiele różnych sposobów. Rozwijam umiejętność wykonywania zadań, poszukuję nowych sposobów. Wymyślam różne rebusy, łamigłówki i zagadki, skecze i gry. Lubię marzyć, dociekać prawdy, opowiadać baśnie i inne niezwykłe historie. - rozwiązywanie problemów mających wiele rozwiązań poszukiwanie rozwiązań niespotykanych, oryginalnych, łączących działalność: językową, ruchową, plastyczną, matematyczną, muzyczną Wychowawca Pedagog Analiza wytworów pracy dzieci Rozmowa Rozwijanie umiejętności komunikowania się, poszukiwania i interpretowania informacji w postawie otwartej, ale równocześnie krytycznej. Zależy mi na skutecznym porozumiewaniu się z innymi ludźmi. - rozwiązywanie problemów komunikacyjnych za pomocą technik dramowych rozwiązywanie problemów poznawczych wymagających korzystania z zasobów biblioteki szkolnej, współpracy z organizacją Wychowawca Bibliotekarz Nauczyciel informatyki Rozmowa Obserwacja Sondaż wśród uczniów Wychowawca Wychowawca świetlicy Obserwacja i analiza działań 2. - Lubię rozmawiać na interesujące mnie tematy. Umiem słuchać i zadawać pytania. Wiem jakie informacje mogę znaleźć w bibliotece szkolnej, w encyklopediach. Uczę się posługiwać komputerem. Uczę się języka obcego. Wiem, że należy ostrożnie przyjmować różne informacje, bo nie wszystkie muszą być prawdziwe. 3. Rozwijanie sprawności i samodzielności życiowej. Potrafię zorganizować, a nawet wymyślić zabawę lub inne interesujące zajęcia dla siebie i kolegów. Potrafię załatwić sprawę w kancelarii szkoły, na poczcie, zrobić zakupy, poprosić o pomoc medyczną dla siebie lub innej osoby, w razie nagłej potrzeby. rozwiązywanie problemów wymagających załatwienia jakiejś sprawy w kancelarii lub w innym urzędzie wyprawy do ośrodka zdrowia ćwiczenie pierwszej pomocy w prostych sytuacjach 4. 5. Branie odpowiedzialności za swoje wybory, za własna naukę, za własny rozwój. Uczenie się konstruktywnej samooceny. Dostrzegam już i rozumiem, że istnieje związek miedzy moimi sukcesami i porażkami w domu i w szkole – a moim zachowaniem, traktowaniem moich zadań i innych ludzi oraz ilością włożonej pracy. Samodoskonalenie i autokreacja. Przekraczanie własnych granic w sferze intelektualnej, emocjonalnej i sprawności fizycznej. Potrafię zaprezentować wytwór swojej pracy np. ilustrację, gazetkę, opowiadanie, ciekawy pomysł na rozwiązanie zadania. - Biorę udział w szkolnych konkursach. - - organizowanie samooceny dotyczącej wykonania zadania, zachowania w zespole analizowanie wyników, formułowanie wniosków samodzielnie przez uczniów Wychowawca Analiza dokonanych wyników uczniów Wychowawca Rodzice Analiza wytworów pracy dziecka Obserwacja Potrafię wyciągać wnioski z niepowodzeń. Doprowadzam do końca czynności związane z moją pracą w szkole i w domu. - Potrafię zaciekawić innych swoimi zainteresowaniami i podzielić się z innymi swoimi osiągnięciami. rozwiązywanie nowych nieznanych problemów za pomocą technik teatralnych organizowanie konkursów, prezentacji dokonań, zawodów organizowanie spotkań towarzyskich: obchodzenie urodzin, imienin w klasie, Dnia Matki, Dnia Babci i Dziadka, Dnia Kobiet, Dnia Chłopaka Zależy mi na przezwyciężaniu moich problemów np. strachu, nieśmiałości, zazdrości, niesłowności. Umiem pływać, jeździć na rowerze. Gram w piłkę Uczę się tańczyć. 6. Dostrzeganie własnej indywidualności. Wykazywanie tolerancji w stosunku do innych ludzi. Potrafię akceptować siebie takim, jakim jestem. Systematycznie pracuję nad własnymi słabościami, doskonalę to, co dostrzegam w sobie pozytywnego. Biorę przykład z naszego patrona Janusza Korczaka w poszanowaniu godności osobistej ludzi, z jakimi się spotykam. - organizowanie zajęć profilaktyczno-wychowawczych „Spójrz inaczej” prowadzenie rozmów na temat tolerancji Wychowawca zapoznanie z fragmentami utworów J. Korczaka Uczniowie słuchanie fragmentów nagrań przedstawiających Bibliotekarz najważniejsze wydarzenia z życia patrona szkoły wykonanie klasowego kącika patrona Rozmowy Karty pracy Klasa czwarta Cel wychowawczy – Stwarzanie warunków do skutecznego komunikowania się w różnych sytuacjach i wskazanie sposobów przezwyciężania stresów. Efekty oddziaływań wychowawczych: Uczeń zna i stosuje zasady aktywnego słuchania Jasno precyzuje swoje odpowiedzi Odróżnia zachowania uległe, agresywne i asertywne Próbuje być asertywny Używa komunikatu „Ja” jako zwrotu przedstawiającego odczucia nadawcy Wzmocnienie więzi pomiędzy uczniami w klasie i szkole, poprawienie samopoczucia uczniów Cele szczegółowe Zadania (ogólnie) do realizacji Osoba Termin Ewaluacja odpowiedzialna 1.Uczymy się słuchać aktywnie Koncentracja uwagi: - Ćwiczenia rysunkowe pedagog nauczyciele wychowawca cały rok Techniki, które ułatwiają aktywne słuchanie: - Parafraza - odzwierciedlenie uczuć - dowartościowanie Testy i sprawdziany Korzystamy z programów komputerowych, samodzielny dobór repertuaru 2.Zasady sprzyjające Poznajemy proces komunikacji i przyczyny zakłóceń: jasności wypowiedzi - Zabawy typu: „Głuchy telefon” - Określenie cech jasnego wypowiadania się - Intonacja głosu, szybkość mówienia Rozmowa z nauczycielami, wychowawcą pedagog nauczyciele wychowawca cały rok wychowawca nauczyciele samokontrola ucznia Rozmowy z uczniami: - wychowawca - nauczyciele - rodzice 3.Uczymy się mówić co czujemy i rozumieć uczucia innych Uczymy się używać komunikatu „Ja” w sytuacjach trudnych: - Ćwiczenia typu „Co mówi ta twarz”, ”Co czuł, co myślał” pedagog nauczyciele wychowawca według potrzeb Obserwacja: - wychowawca - rodzice - nauczyciele 4.Uczymy się wyrażać prośby, sądy i oczekiwania Uczymy wyrażać się i mieć swoje zdanie: - Sytuacje domowe, szkolne- symulacje pedagog, wychowawca cały rok Obserwacja: - wychowawca - rodzice - nauczyciele 5.Planujemy dzień pracy Właściwie ustalamy czas pracy na naukę i odpoczynek: - rozsądnie planuję dzień wychowawca nauczyciele cały rok Właściwe planowanie Przeciwdziałanie agresji w szkole: - Czym jest agresja - Radzimy sobie z agresją (filmy, spotkania z pedagogiem) pedagog wychowawca nauczyciele cały rok 6.Agresja w szkole Obserwacja i przeciwdziałanie: - pedagog - rodzice Zdrowie najważniejsze dla wszystkich: - dbanie o czystość i higienę ciała - działania profilaktyczne - w-f pomaga nam w utrzymaniu zdrowia, kondycji pedagog wychowawca nauczyciele cały rok Promujemy zdrowie na co dzień 7.Promocja zdrowia Klasa piąta Cel wychowawczy – Uczeń zna swoje mocne i słabe strony – potrafi nad nimi panować. Rozwijanie umiejętności dostrzegania, definiowania i rozwiązywania różnych problemów. Efekty oddziaływań wychowawczych: Uczeń ma świadomość swoich zalet i wad Obserwuje swoje zachowanie w różnych sytuacjach Rozumie potrzebę krytycyzmu wobec wzorców proponowanych przez środki masowego przekazu Dokonuje samokontroli, samooceny, wyciąga wnioski Zauważa problemy, nazywa je i podejmuje próby rozwiązania Rozwija w sobie dociekliwość poznawczą Uczeń wie jak radzić sobie z przemocą oraz zna zasady rozwiązywania konfliktów Cele szczegółowe Zadania (ogólne) do realizacji Osoba Termin Ewaluacja odpowiedzialna 1.Poznajemy siebie z własnego doświadczenia i opinii innych „Jaki/jaka jestem ?”- przeprowadzamy wywiady z osobami ważnymi; rodzicami, nauczycielami, przyjaciółmi uczniowie wychowawca 2.Potrafimy dokonać autoprezentacji „Uczeń o jakim się marzy” – symulacje autoprezentacji, czyli przedstawienie siebie w formie; słownej plastycznej z uwzględnieniem pozytywów J. polski „Wzorowy uczeń– wymarzony nauczyciel” Sztuka ”Sesja reklamowa” 3.Zachowuje się kulturalnie w szkole i poza nią Egzekwowanie zachowań zgodnych z zasadami grzeczności, w miarę potrzeby zapoznanie uczniów z nimi – pogadanki, dramy na godzinach wychowawczych, gazetki ścienne Uczeń ubiera się adekwatnie do sytuacji (lekcje, uroczysty apel, wycieczka). Strój jest czysty i schludny nauczyciele wychowawcy Kwestionariusz do samooceny ucznia - pedagog - wychowawca cały rok Uczeń szanuje dobra osobiste i materialne, dba o czystość na terenie szkoły i estetykę klas – pogadanki na lekcjach wychowawczych, uwagi nauczycieli Uczeń przestrzega regulaminu szkolnego Uczeń umie opanować swoje niezadowolenie i agresję – wykorzystanie scenariuszy „Spójrz inaczej”, „Spójrz inaczej na agresję”, „Nasze spotkania”, „Trening Zastępowania Agresji” 4. Dbamy o zdrowie 5. Rozwijamy potrzebę krytycyzmu wobec wzorców proponowanych przez środki masowego przekazu. Uczeń zna problematykę dotyczącą szkodliwości palenia papierosów i picia alkoholu, wie jak palenia i picie wpływa na nasz organizm – wykorzystanie scenariuszy „Spójrz inaczej – klasa V” Przypominamy uczniom o konieczności dokonywania samokontroli – ćwiczenia mające na celu planowanie dnia: - dyskusja - praca w grupach Opracowanie zasad efektywnego uczenia się. Dyskusje na temat programów telewizyjnych, gier komputerowych itp. Czy wzorce, które widzimy na „szklanym ekranie” możemy bezkrytycznie naśladować. wychowawcy rodzice cały rok uczniowie nauczyciele dyżurujący pedagog wychowawca cały rok pedagog wychowawca IV/V wychowawca nauczyciele przedmiotowcy wychowawcy III Klasa szósta Cel wychowawczy – Inspirowanie do odpowiedzialnego poszukiwania ważnych wartości oraz wskazywanie celów życiowych. Efekty oddziaływań wychowawców: Uczeń rozumie wagę wyznaczania celów, potrafi określić własne i dąży do ich osiągnięcia Uczeń posiada wiedzę na temat praw człowieka, dziecka, ucznia oraz procedur postępowania w przypadku ich łamania Próbuje krytycznie ocenić dostrzegane postawy i zachowania Potrafi dokonywać samokontroli i zaprezentować się pozytywnie Uczeń zna tradycje i obrzędy rodzinne, narodowe, lokalne, regionalne Cele operacyjne (szczegółowe) Szkoła miejscem przyjaznym Zadania Sposób realizacji 1.Przekazanie uczniom u kogo mogą szukać pomocy w trudnych sytuacjach Pogadanki na godzinach wychowawczych. Informacje na gazetce pedagoga, na tablicy SU. 2.Zapoznanie – przypomnienie uczniom Statutu Szkoły, Programu Wychowawczego, regulaminów WSO. Pogadanki na godzinach wychowawczych oraz lekcjach organizacyjnych poszczególnych przedmiotów. Informacje na gazetkach oraz na tablicy SU. Odpowiedzialni Termin pedagog wychowawcy SU IX Wszyscy nauczyciele przedmiotów, wychowawcy klas, opiekun SU Pierwsze lekcje danego przedm.godziny – wychow. Współodpowie dzialni pedagog dyrektor Ewaluacja Uczeń zachowuję się kulturalnie w szkole i poza nią Pogadanki, dramy na godzinach wychowawczych i innych przedmiotach, gazetki tematyczne w klasach Wychowawcy wszyscy nauczyciele uczący Cały rok szkolny pedagog 3. Uczeń umie opanować swoje niezadowolenie i agresję. Wykorzystanie na zajęciach scenariuszy „Spójrz inaczej” oraz „Nasze spotkanie”. ”Trening zastępowanie agresji”, Organizowanie grup wsparcia. Wychowawca klas pedagog Cały rok szkolny cały rok szkolny wg potrzeb i zgłoszeń wychowawców pedagog 1. Przeprowadzenie zajęć dotyczących praw człowieka, dziecka, ucznia. Analiza Statutu Szkoły w części zajmującej się prawami i procedurami postępowania w przypadku ich złamania. 2.Zapoznanie uczniów (przypomnienie) procedur propozycji szkolnego kodeksu zachowania oraz procedur i sankcji w przypadku nie przestrzegania norm godzina wychowawcza apel 1. Egzekwowanie zachowania zgodnie z zasadami grzeczności w miarę potrzeby zapoznanie uczniów z nimi. 2. Uczeń przychodzi właściwie ubrany na zajęcia lekcyjne, wycieczki, wyjścia na imprezy kulturalne , uroczystości szkolne. Uczeń posiada wiedzę na temat praw człowieka, dziecka oraz procedur postępowania w przypadku łamania zasad happening Wnioski w sprawozdan iu z nadzoru pedagogicz nego Coś naszego, tylko polskiego Szacunek dla tradycji i kultywowania obrzędów typowo polskich: a) Obrzędy bożonarodzeniowe i noworoczne – wigilia z choinką roziskrzoną światłami przenosi nas w świat wiary w miłość ludzką podczas tej wybranej nocy, gdy nawet gwiazdy życzą szczęścia – tradycje związane z Bożym Narodzeniem – wieczerza połączona z łamaniem się opłatkiem – wzajemne poświęcenie się jednych dla drugich – niepowtarzalne piękno kolęd i pastorałek b) Karnawał (zapusty) – zabawy, które mogą stwarzać klimat radości, śmiechu i beztroskiej zabawy c) „Wiosna, wiosna na świecie” – zwyczaj topienia marzanny – budzenie się nowego życia – dzień samorządności d) Obrzędy wielkanocne – dyngus „wiosenne gody ( od robienia pisanek, kraszanek, przez dyngus, do chodzenia z gaikiem) e) Zaduszki – odrywamy się od zabieganej codzienności, listopadowa zaduma nad bardzo polskim dniem zadusznym godziny wychowawcze uroczystości klasowe, ogólnoszkolne wychowawca pozostali nauczyciele cały rok zgodnie ze scenariuszem imprez szkolnych i klasowych f) Tradycje andrzejkowe – wskazać źródła tradycji ludowych, ich kontynuację g) Walentynki – Dzień Zakochanych – okazywanie sobie przyjaźni, sympatii i miłości Wiedzieć więcej – rozumieć lepiej Praca dotycząca patrona szkoły (realizacja według planu wychowawczego klasy) godziny wychowawcze j. polski wychowawcy nauczyciele j. polskiego Planujemy swój wypoczynek Klasowa giełda pomysłów – przedstawienie ciekawych form spędzania wolnego czasu w naszej okolicy. Wyjście klasowe do kina i na wystawę Wycieczka klasowa – planowanie godzina wychowawcza rodzice wychowawca dyrektor szkoły Szanujemy swoje zdrowie Zajęcia edukacyjne poświęcone profilaktyce uzależnień Zapoznanie ze sposobami oceny pracy np. analiza oczekiwań i efektów w odniesieniu do celów krótkoterminowych Kontroluję i Samoocena przy wystawianiu oceny oceniam swoją z zachowania pracę uczniowie rodzice Wychowawca Obserwacja własnych dokonań II razy w semestrze
