Syllabus Wydział / Kierunek / Specjalność WYDZIAŁ NAUK o ZDROWIU/Pielęgniarstwo INFORMACJE OGÓLNE Studia (odpowiednie podkreślić) I stopnia - stacjonarne I stopnia - niestacjonarne I stopnia - pomostowe: poziom AB/ C/ D II stopnia - stacjonarne II stopnia - niestacjonarne Podyplomowe Profil kształcenia (odpowiednie podkreślić): ogólnoakademicki, praktyczny, praktyczno-ogólnoakademicki Nazwa przedmiotu (zgodnie z obowiązującym Pedagogika standardem kształcenia i/lub programem nauczania zatwierdzonym przez Radę WNoZ). NS-P (do uzupełnienia po ustaleniu systemu kodowania) Kod przedmiotu Zakład Edukacji Medycznej Coll. Wrzoska, ul. Dąbrowskiego 79, pok. 902 Jednostka organizacyjna prowadząca zajęcia Tel. 61 8546900, [email protected] Wykaz osób prowadzących Stopień/tytuł/nazwisko i imię osób realizujących Osoba odpowiedzialna za przedmiot: Prof.UM dr. hab. n. med. Maciej Wilczak zajęcia: przedmiot Dr Leszek Rębała Dr Karolina Szczeszek Mgr Anna Maria Stanek Przedmioty wprowadzające. Wymagania wstępne 2 Punkty ECTS Liczba godzin Warunki zaliczenia przedmiotu Forma zaliczenia Forma zajęć dydaktycznych przedmiotu (odpowiednie podkreślić) 1. Ogółem 55 Test dydaktyczny Egzamin Zaliczenie z oceną 2. Wykłady 10 Zaliczenie 3. Seminaria 30 4. Ćwiczenia 5. Zajęcia praktyczne 6. Praktyki zawodowe 7. Samokształcenie 15 8. E – learning INFORMACJE SZCZEGÓŁOWE Cele kształcenia przedmiotu (C) wynikowe: wiedza (W), umiejętności (U), kompetencje społeczne (KS) Symbol Cele kształcenia C(W)1 Poznanie podstawowych pojęć i zagadnień pedagogicznych oraz zadań C(W)2 C(W)3 C(U)1 C(U)2 C(U)3 C(KS)1 C(KS)2 i funkcji podstawowych dyscyplin pedagogicznych (ze szczególnym uwzględnieniem pedagogiki zdrowia, edukacji zdrowotnej i pedagogiki opiekuńczo-wychowawczej). Przedstawienie głównych kierunków, teorii i strategii wychowawczych w pedagogice XX/XXI wieku. Poznanie podstaw teoretycznych procesu wychowania: cechy, mechanizmy, metody i zasady wychowania. Rozpoznanie podstawowych cech i mechanizmów wychowania istotnych dla prawidłowych relacji pielęgniarka –pacjent. Kształtowanie umiejętności stosowania poznanych metod i form oddziaływań wychowawczych w działaniach edukacyjnych wobec pacjenta i jego rodziny. Projektowanie działań prozdrowotnych i konstruowanie programów edukacyjnych dla różnych grup odbiorców. Wykazanie zainteresowania pedagogiką jako nauką stosowaną mającą istotny wpływ na pełnienie ról i funkcji zawodowych współczesnej pielęgniarki. Rozwijanie umiejętności wykonywania określonych zadań zawodowych o charakterze edukacyjnym wspólnie z innymi przedstawicielami zawodów medycznych. Przewidywane efekty kształcenia studenta w zakresie wiedzy (W), umiejętności (U), kompetencji społecznych (KS). Symbol Przewidywane efekty kształcenia studenta (EK): wiedza (W), Odniesienie do celów umiejętności (U), kompetencje społeczne (KS). kształcenia (symbol) EK (W)1 Objaśnia podstawowe pojęcia i zagadnienia z zakresu C(W)3. pedagogiki. EK (W)2 Wykazuje znajomość procesu kształcenia w ujęciu edukacji C(W)1., C(W)2. 1 zawodowej. EK (W)3 Zna problematykę metodyki edukacji zdrowotnej w odniesieniu do dzieci, młodzieży i dorosłych C(W)3. EK (W)4 Wyjaśnia założenia modeli edukacji zdrowotnej, w tym model medycyny rodzinnej, rolę i zadania pielęgniarki podstawowej opieki zdrowotnej Analizuje postawy ludzkie, proces ich kształtowania i zmiany. C(W)1. EK (U)1 C(U)1., C(U)2 Kontroluje błędy i bariery w procesie komunikowania się. EK (U)2 EK (U)3 Wykazuje umiejętność aktywnego słuchania. C(U)1., C(U)2, C(U)3 Tworzy warunki do prawidłowej komunikacji pielęgniarkapacjent oraz pielęgniarka-personel medyczny. C(U)1., C(U)2. EK (U)4 C(U)2. Opracowuje projekty pielęgniarskich działań prozdrowotnych w środowisku zamieszkania, edukacji i pracy EK (U)5 C(U)3 Szanuje godność osoby ludzkiej w relacji z podopiecznym i jego rodziną. EK (U)6 EK (KS)1 C(U)2. Systematycznie wzbogaca wiedzę zawodową i kształtuje C(KS)1., C(KS)2 umiejętności, dążąc do profesjonalizmu Treści programowe (TP): opis przedmiotu wynikający z obowiązującego standardu kształcenia i/lub programu nauczania zatwierdzonego przez Radę WNoZ TP1. Pedagogika jako nauka: działy pedagogiki, podstawowe dyscypliny pedagogiki. TP2. Główne kierunki w pedagogice XX i XXI wieku: pedagogika funkcjonalna, socjologizm pedagogiczny, pedagogika kultury, pedagogika materialistyczna, humanizm chrześcijański, pedagogika krytyczna, antypedagogika, alternatywna pedagogika humanistyczna, rekonstrukcjonizm, postmodernizm, edukacja globalna. TP3. Pedagogika zdrowia: podstawowe zadania oraz cele badań pedagogiki zdrowia. Wychowanie zdrowotne, edukacja zdrowotna, edukacja pacjenta, oświata zdrowotna – definicje, cele. Metodyka edukacji zdrowotnej dzieci i młodzieży. TP4. Edukacja dorosłych: kształcenie ustawiczne – cechy i cele; formy edukacji zawodowej dorosłych; czynniki wzrostu popytu na edukację dorosłych. Metodyka edukacji zdrowotnej osób dorosłych. TP5. Współczesne modele edukacji zdrowotnej: edukacja zdrowotna zorientowana na chorobę, na czynniki ryzyka, na zdrowie. Klasyfikacja modeli edukacji zdrowotnej ze względu na podstawowe założenia teoretyczne: model psychologiczny, poznawczy, socjologiczny, psychospołeczny, zapobiegawczy. TP6. Zachowania zdrowotne: zachowania prozdrowotne, antyzdrowotne, nawykowe, intencjonalne; zachowania w sytuacji zdrowia i choroby. Zasady kształtowania i fazy zmiany zachowań zdrowotnych. TP7. Cechy wychowania: intencjonalność, złożoność, interakcyjność, relatywność, długotrwałość. TP8. Społeczne mechanizmy wychowania: uleganie, identyfikacja, internalizacja. TP9. Metody wychowania: metody modelowania, zadaniowe, perswazji, metody nagradzania i karania. TP10. Zasady wychowania zdrowotnego. TP11. Pedagogika opiekuńczo – wychowawcza: definicja, przedmiot, funkcje; rodzaje opieki; rodzaje adopcji; placówki opiekuńczo – wychowawcze. TP12. Pedagogika specjalna: zadania, funkcje; osoba niepełnosprawna, zasady pracy z dzieckiem z ADHD, objawy autyzmu, klasyfikacja upośledzeń umysłowych, metoda W. Sherborn. TP13. Komunikowanie się w sytuacjach dydaktycznych: zadania nauczyciela wspomagające komunikację interpersonalną w procesie kształcenia; bariery w komunikowaniu się, kanały komunikacyjne; funkcje komunikatów werbalnych wg R. Jacobson’a. TP1 Forma realizacji treści kształcenia: np. wykład, seminaria, ćwiczenia, zajęcia praktyczne, praktyki zawodowe, samokształcenie, E- learning Wykład Odniesienie do efektów kształcenia (symbol) EK (W)1 TP2 Wykład/seminarium EK (W)1 TP3 Wykład TP4 Wykład Wykład/seminarium Seminarium Seminarium Seminarium Seminarium EK (W)1, EK (W)2, EK (W)3, EK (U)5 EK (W)1 EK (W)4, EK (U)5 EK (U)1, EK (U)6 EK (U)5 EK (W)1, EK (U)5 EK (W)1, EK (W)2, EK (U)6 EK (W)1 EK (W)1, EK(W)3 EK (W)3, EK(U)1, Symbol TP5 TP6 TP7 TP8 TP9 TP10 TP11 TP12 Seminarium Seminarium/samokształcenie Seminarium/samokształcenie 2 Metody dydaktyczne (sposób pracy nauczyciela, umożliwiający osiągnięcie celów kształcenia) EK(KS)1 EK (U)2, EK(U)3, EK(U)4, EK(U)6, EK(KS)1 Wykład konwersatoryjny, dyskusja dydaktyczna, praca w małych grupach zadaniowych, nauczanie poprzez rozwiązywanie problemów (PBL) Środki dydaktyczne wykorzystywane w procesie kształcenia Rzutnik multimedialny, materiały dydaktyczne weryfikujące bieżące postępy studentów (testy, problemy o charakterze edukacyjnym), tablica. TP13 Wykaz piśmiennictwa dla studenta Piśmiennictwo podstawowe do 4 pozycji Seminarium Ciechaniewicz W. (red.) Pedagogika. WL PZWL, Warszawa 2008. Kwieciński Z., Śliwerski B. (red.) Pedagogika. Warszawa 2003. Łobocki M., Teoria wychowania w zarysie. Kraków 2005. Śliwerski B., Współczesne teorie i nurty wychowania. Impuls. Kraków 2001. Piśmiennictwo uzupełniające Melosik Z., Współczesne amerykańskie spory edukacyjne. Poznań 1995. do 4 pozycji Sposób oceny pracy studenta Typ oceny: diagnostyczne (D), formujące (F), F, P podsumowujące (P) Metody oceny np. test wiedzy, test umiejętności, Test wiedzy studium przypadku, proces pielęgnowania, projekt Kryteria oceny Ocena Definicja lokalna Ocena Definicja ECTS lokalna ECTS 5 Bardzo dobry – znakomita wiedza, umiejętności, kompetencje A Celujący – wybitne osiągnięcia 4,5 Ponad dobry – bardzo dobra wiedza, umiejętności, kompetencje B Bardzo dobry – powyżej średniego standardu, z pewnymi błędami 4 Dobry – dobra wiedza, umiejętności, kompetencje C Dobry – generalnie solidna praca z szeregiem zauważalnych błędów 3,5 Dość dobry – zadowalająca wiedza, umiejętności, kompetencje, D Zadowalający – zadowalający, ale ze znaczącymi ale ze znacznymi niedociągnięciami błędami 3 Dostateczny – zadowalająca wiedza, umiejętności, kompetencje, E Dostateczny – wyniki spełniają minimalne kryteria z licznymi błędami (próg 60% opanowania W,U,KS) 2 Niedostateczny – niezadowalająca wiedza, umiejętności, FX, F Niedostateczny – podstawowe braki w opanowaniu kompetencje (poniżej 60% opanowania W,U,KS) materiału INFORMACJE DODATKOWE Odniesienie efektów kształcenia i treści kształcenia do sposobów prowadzenia zajęć i metod oceniania Symbol efektu kształcenia dla przedmiotu Numery symboli treści Sposoby prowadzenia zajęć Typy (D,F,P) i metody kształcenia realizowanych w umożliwiające osiągnięcie oceniania stopnia trakcie zajęć założonych efektów osiągnięcia założonego kształcenia efektu kształcenia EK (W)1 T1, T2, T3, T4, T8, T9, T10, Wykład/Seminarium/Samokszt F,P T11 ałcenie EK (W)2 T3, T9 Wykład /Seminarium F,P EK (W)3 T3, T11, T12 Wykład/ Samokształcenie F,P EK (W)4 T5 Wykład/Seminarium F,P EK (U)1 T6, T12 Seminarium/Samokształcenie F,P EK (U)2 T13 Seminarium/Samokształcenie F,P EK (U)3 T13 Seminarium F,P EK (U)4 T13 Seminarium F,P EK (U)5 T3, T5, T7, T8 Wykład/Seminarium F,P EK (U)6 T6, T9 Seminarium F,P EK (K)1 T12, T13 Seminarium/Samokształcenie F,P F,P Zestawienie przewidywanych efektów kształcenia przedmiotu do efektów kształcenia dla programu studiów tzw. programowych efektów kształcenia (PEK) oraz efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia (wyłącznie symbolami) Efekty kształcenia dla przedmiotu (EK) Przyporządkowanie efektu kształcenia dla Odniesienie efektu kształcenia dla przedmiotu do efektów zdefiniowanych dla przedmiotu do efektów zdefiniowanych całego programu (PEK) dla obszaru kształcenia EK (W)1 K_B.W16. EK (W)2 K_B.W17. EK (W)3 K_B.W18. EK (W)4 K_B.W31. EK (U)1 K_B.U5. EK (U)2 K_B.U9. EK (U)3 K_B.U10. EK (U)4 K_B.U12. EK (U)5 K_B.U19. 3 EK(U)6 EK (K)1 K_B.U28. K_D.K2. 4