karta pracy nr 1

PRZEBIEG ZAJĘĆ
1.Wprowadzenie do tematu lekcji – rozwiązanie krzyżówki, której hasło brzmi „Światowy
Dzień Ziemi”
Podział klasy na 3 grupy. Każda grupa rozwiązuje jedną część krzyżówki.
1. Używasz jej, kiedy zgaśnie światło. / świeca/
2. ....... wokół nas. /środowisko /
3. Może być elektryczna lub słoneczna. / energia /
4. Daje nam światło, gdy na dworze jest ciemno.
/żarówka/
5. Z bloku rysunkowego lub technicznego. / karton /
6. Czasami owijamy nią produkty żywnościowe. /folia
/
7. Zamiast siatki, na zakupy. /reklamówka /
8. Kolorowe, w nich obrazki i teksty, kupujesz je w
kiosku.
/gazety /
1. Dla kobiety lub mężczyzny, ale nie perfumy.
/ dezodorant/
2. Z tego zrobiona jest kartka. / papier /
3. Kartonowe, może być na zabawki. /pudełko /
4. Nosi domek na grzbiecie. / ślimak /
5. Odpady to inaczej śmieci czy opady? /śmieci /
1. Dla kobiety lub mężczyzny, ale nie perfumy.
/ dezodorant/
2. Z tego zrobiona jest kartka. / papier /
3. Kartonowe, może być na zabawki. /pudełko /
4. Nosi domek na grzbiecie. / ślimak /
Odpady to inaczej śmieci czy opady? /śmieci /
a/ ułożenie hasła „Światowy Dzień Ziemi”
b/ zapis hasła na dużym kartonie przez wybrane dzieci.
2. Pogadanka nawiązująca do hasła krzyżówki.
- Co to jest „Światowy Dzień Ziemi” ?
- Kiedy obchodzimy „Światowy Dzień Ziemi”?
- Dlaczego ludzie wymyślili takie święto?
- Jak wyglądają obchody „Światowego Dnia Ziemi”?
- Co się dzieje kiedy nie sprzątamy śmieci?
3.Analiza ilustracji przedstawionej na tablicy.
4.Samodzielne wyszukanie źródeł zanieczyszczeń.
5. Próby ustalenia sposobów zapobiegania zanieczyszczeniom.
4. Oglądanie przyniesionych opakowań.
5.Wyodrębnienie na opakowaniach znaków ekologicznych.
6. Wyjaśnienie znaczenia symboli.
7. Uzupełnianie napisów pod danym symbolem – karta pracy nr 1
Podział na grupy.
I grupa: samodzielnie podpisuje znaki.
II grupa: uczniowie mający problemy z opanowaniem materiału otrzymują karty
z gotowymi podpisami, które muszą wkleić pod odpowiednim obrazkiem.
KARTA PRACY NR 1
.................................
.................................
.......................................
.......................................
....................................
....................................
.
8. Umieszczenie na tablicy etykiet z pojemnikami na odpady / szkło, plastik, papier/.
pojemnik koloru
niebieskiego
pojemnik koloru
zielonego
pojemnik koloru
białego
9. Omówienie etykiet.
- Co widzicie nas tablicy?
- Jakie są napisy na pojemnikach?
- Co one oznaczają?
- Gdzie widzieliście takie pojemniki?
- W jakim celu ludzie segregują odpady?
- Do czego wykorzystujemy zużyty papier, plastik, szkło?
- Co to jest recykling?
10. Wykonanie robota z surowców wtórnych przyniesionych przez uczniów, który będzie
pomagał dzieciom sprzątać świat.
11. Wysłuchanie piosenki „Śmieciu precz”.
Kiedy rano słońce świeci,
wybiegają na dwór dzieci.
Lecz zabawa się nie kleci,
Bo dokoła pełno śmieci.
Ref.:
Śmieciu, precz, brudzie, precz!
Ład, porządek dobra rzecz.
Śmieciu, precz, brudzie, precz!
Ład, porządek dobra rzecz.
Tu papierek od cukierka.
Tam po soku jest butelka.
Ówdzie puszka po napoju
I pudełko. Może Twoje?
Ref.:
Żyć nie można w bałaganie,
Więc się bierzmy za sprzątanie.
Zmykaj, śmieciu, do śmietnika.
Bałaganie, brudzie, znikaj!
Ref.:
12. Nauka słów piosenki / jednej zwrotki i refrenu/.
13. Ćwiczenie umiejętności sortowania odpadów
Uczniowie wybierają dowolne opakowanie po produktach.
W tym czasie nauczyciel umieszcza pojemniki na odpady w różnych miejscach klasy.
Dzieci muszą znaleźć odpowiedni pojemnik i stanąć przy nim.
Uczniowie przeliczają ile jest osób przy każdym pojemniku i porównują o ile więcej, o
ile mniej jest odpadów w danej grupie.
14. Sortowanie opakowań pozostałych po zrobieniu robota do worków w zależności
od surowca, z którego zostały zrobione.
15. Wyniesienie śmieci i wrzucenie ich do odpowiednich pojemników.
16. Stworzenie sytuacji problemowej
Drogie Dzieci!
Bardzo się cieszę, że wraz z waszą panią omawialiście problemy związane
z zanieczyszczeniem naszej planety. Jest mi bardzo przykro, bo okazało się,
że ja również jestem źródłem zanieczyszczeń. Musicie mi pomóc. Myślę,
że wspaniałym rozwiązaniem byłoby postawienie obok mnie kosza z napisem
„Tu wrzucaj tylko puszki po napojach!”. Pieniądze uzyskane ze sprzedaży
pustych opakowań moglibyście przeznaczyć na jakiś wspaniały cel!
Wasz smutny automat.
17. Analiza listu.
- Od kogo jest ten list?
- Dlaczego automat jest smutny?
- Co możemy dla niego zrobić?
18. Wspólne napisanie kartki do zawieszenia nad koszem.
19. Przygotowanie kosza, który będzie ustawiony obok automatu.
20. Postawienie kosza przy automacie.
21. Rozwiązywanie zadań tekstowych.
A/ W szkole dzieci zbierały makulaturę. Klasa III a zebrała 23 kg , klasa III b o 5 kg
więcej od klasy III a, a klasa III c o 7 kg więcej niż klasa III a i III b razem. Ile kg
makulatury zebrały wszystkie trzy klasy?
B/ We wtorek do skupu przywieziono 45 szklanych butelek, a w środę trzy razy więcej.
Ile butelek przywieziono w ciągu tych dwóch dni?
22. Rozwiązanie zadania nr 1 z kart pracy nr 2.
23. Odczytanie hasła.
24. Wyjaśnienie znaczenia słowa „Ekologia”.
25. Odczytanie słów piosenki pt. „Eko, Eko – Ekologia”.
Eko, eko, ekologia
To higiena i biologia
To ochrona czystej wody
To działania dla przyrody
Eko, eko, ekologia
Żeby Odra była modra
Żeby było w niej mniej śmieci
Niech zadbają o to dzieci
Kiedy masz ochotę zjeść loda – to jesz!
Kiedy chcesz się napić, to pijesz co chcesz
Lecz po każdym lodzie zostanie papierek
A po coli, sokach – stosy puszek i butelek
Jeśli masz ochotę na Frugo – to pijesz
Jeśli chcesz być czysty, to często się myjesz
Żebyś mógł się umyć, musi być czysta woda
Czyste środowisko i czysta przyroda
Eko, eko ............
Nie wyrzucaj gazet, daj je na makulaturę
Bo z makulatury mamy papier i tekturę
A z papieru można zrobić książki i zabawki
Dzięki temu będzie więcej drzewa na huśtawki
Posegreguj śmieci – tutaj szkło, a tam metale
Z plastiku w fabryce zrobią mnóstwo nowych lalek
Kapsle i butelki, stare szmaty daj do skupu
Za to kupisz sobie pyszne lody, parę butów
Eko, eko ............
26. Analiza treści piosenki.
27. Wyszukiwanie w poszczególnych zwrotkach piosenki rzeczowników
/ praca w 4 grupach/.
Podział uczniów na 4 grupy. Każda grupa otrzymuje kartkę z tekstem jednej zwrotki
piosenki i wyszukuje w niej rzeczowniki.
28. Zapis wyrazów na kartkach.
Dalsza praca w grupach.
Zapisywać może jeden uczeń, lub wszyscy uczniowie.
29. Ułożenie zapisanych wyrazów w kolejności alfabetycznej.
Dalsza praca w grupach.
30. Przepisanie ułożonych wyrazów do zeszytów.
Praca samodzielna.
31. Zadanie pracy domowej.
A/ Ułóż i napisz krótką wypowiedź zachęcającą ludzi do sortowania odpadów.
B/ Wykonaj zadanie nr 2 z kart pracy. / wszyscy uczniowie/.
32. Uroczyste wręczenie dyplomów dla każdego dziecka – dla MISTRZA EKOLOGII
ZADANIA DODATKOWE
1. Losowanie jednej z 4 zwrotek piosenki pt. „EKO, EKO - EKOLOGIA” i wykonanie
do niej plakatu z wykorzystaniem surowców wtórnych i haseł
Hasła znajdują się w materiałach dla nauczyciela.
2. Budowanie zamku z przyniesionych pudełek.
3. Wykonanie instrumentów z materiałów wtórnych.
4. Ułożenie akompaniamentu do poznanej piosenki z wykorzystaniem zrobionych
instrumentów.
5. Ćwiczenia rozwijające sprawność ruchową.
A/ wrzucanie piłek z papieru do kosza lub dowolnego pojemnika.
B/ dmuchanie piłeczek z papieru z pozycji na brzuchu do przewróconego kosza –
wyścigi.
C/ hokej z wykorzystaniem piłeczek z papieru.
D/ odbijanie papierowych piłeczek rakietą do tenisa.
E/ odbijanie piłeczki z papieru nogami – zabawa w „Zośkę”.
KARTA PRACY NR 2
KARTA PRACY
1. Zastosuj prawo przemienności i łączności dodawania i wylicz.
Ułóż od najmniejszej do największej. Odczytaj.
17 + 39 + 13 = [ 17 + 13 ] + 39 = 69
18 + 35 + 12 =...................................
19 + 42 + 1 = ..................................
46 + 19 + 14 = ..................................
17 + 44 + 3 = ..................................
21 + 28 + 19 = ..................................
43 + 25 + 15 = ..................................
26 + 13 + 24 = ..................................
2. Pomaluj wyniki działań następującymi kolorami.
90 – pomarańczowym
60 – żółtym
50 – brązowym
40 – czerwonym
70 – niebieskim
80 - czarnym
G
L
E
I
O
O
A
K
MATERIAŁY DLA NAUCZYCIELA
Ekologia – nauka zajmująca się badaniem wzajemnych zależności między organizmami
i ich zespołami a ich żywym i martwym środowiskiem. W zakres
ekologii wchodzą : autekologia / badająca zależności organizmu od środowiska/
i synekologia / badająca strukturę i dynamikę populacji i biocenoz/.
Recykling (ang. recycling) - jedna z kompleksowych metod ochrony środowiska naturalnego.
Jej zadaniem jest ograniczenie zużycia surowców naturalnych oraz zmniejszenie ilości
odpadów.
Recykling jest systemem wielokrotnego wykorzystywania tych samych materiałów w
kolejnych dobrach materialnych i użytkowych. Chronione są w ten sposób nieodnawialne lub
trudno odnawialne źródła surowców, a jednocześnie ograniczana jest produkcja odpadów,
które musiałyby być gdzieś składowane lub utylizowane. Pośrednio środowisko naturalne jest
chronione również poprzez zmniejszenie zużycia surowców energetycznych, które musiałyby
być użyte w procesach pozyskania surowców z natury i późniejszego zagospodarowania ich
odpadów.
Stwierdzam, że
.............................................................................
Ukończył /a/ zajęcia z zasad sortowania odpadów
i został /a/ przyjęty /a/ do Klubu Przyjaciół Ziemi
.....................................
nauczyciel
..................................
data