PROGRAM WYCHOWAWCZY Niepublicznego Przedszkola i Punktu

PROGRAM
WYCHOWAWCZY
Niepublicznego Przedszkola i Punktu Przedszkolnego
Akademii Małych Geniuszy w Poznaniu
Proces wychowania dziecka przebiega na różnych płaszczyznach i jest skutkiem wielu
oddziaływań wychowawczych. Rodzice i nauczyciele doskonale wiedzą, że o wiele łatwiej jest
kształcić i wychowywać dzieci, gdy istnieje współdziałanie różnych środowisk, w których
dziecko się wychowuje. Dlatego tak ważne jest przestrzeganie postanowień najważniejszych
dokumentów gwarantujących dzieciom realizację ich praw, a przede wszystkim prawo do
wychowania w warunkach gwarantujących ukształtowanie prawidłowej postawy dobrego
obywatela, członka rodziny, przedszkolaka, ucznia, kolegi.
Program wychowawczy przedszkola opiera się na głównych założeniach Konwencji o Prawach
Dziecka oraz art. 54.2.1 a ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty.
Należy uznać, że:
- dziecko jest samodzielnym podmiotem - ze względu na swoją niedojrzałość psychiczną i
fizyczną wymaga szczególnej opieki i ochrony prawnej,
- dziecko wymaga poszanowania jego tożsamości, prywatności i godności osobistej,
- rodzina jest najlepszym środowiskiem wychowawczym dziecka,
- państwo wspiera rodzinę w wychowaniu dziecka, a przedszkole jest instytucją
wspomagającą państwo w wykonaniu tego zadania.
Należy także uznać, że:
- rodzice mają prawo do wychowania dzieci zgodnie z własnymi przekonaniami,
- wychowanie to powinno uwzględniać stopień dojrzałości dziecka, a przedszkole pełni w
swym oddziaływaniu wychowawczym funkcję wspomagającą rodziców.
Szczegółowe treści w zakresie kształcenia, wychowania i opieki zawarte są w podstawie
programowej wychowania przedszkolnego określonej w rozporządzeniu Ministra
Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej
wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół
(Dz. U. z 2009 r. Nr 4, poz. 17).
Podstawowe prawa dziecka
Zasady i główne prawa dziecka uznawane w przedszkolu
Tworząc program wychowawczy przedszkola, trzeba się kierować poniższymi zasadami:
- zasada dobra dziecka, zgodnie z którą, wszystkie działania podejmowane są w najlepiej
pojętym interesie dziecka,
- zasada równości, zgodnie z którą, wszystkie dzieci uczęszczające do przedszkola,
niezależnie od stanu psychicznego, fizycznego, materialnego, są traktowane tak samo,
- zasada ujednolicenia oddziaływań wychowawczych, zgodnie z którą, zadaniem
przedszkola jest działanie mające na celu uświadamianie rodzicom ich roli w wychowaniu
dziecka i pozyskanie rodziców do współpracy.
Spośród wielu praw dziecka gwarantowanych w niniejszym programie wychowawczym,
przede wszystkim należy wymienić:
- prawo do życia i rozwoju,
- prawo do swobody myśli, sumienia i wyznania,
- prawo do wyrażania własnych poglądów,
- prawo do wolności od przemocy fizycznej, psychicznej, nadużyć seksualnych i wszelkiego
okrucieństwa,
- prawo do wypoczynku i czasu wolnego,
- prawo do godności i nietykalności osobistej.
Świadomość istnienia praw dziecka jest ważna, ale ważniejsze jest respektowanie tych praw
przez wszystkich pracowników przedszkola, a także przez rodziców.
Normy zachowań obowiązujące w przedszkolu
Normy zachowania się podczas posiłków:
- Siedzimy w pozycji lekko pochylonej ku stołowi i łyżkę lub widelec spokojnie wkładamy do ust.
- Jemy w ciszy, tj. nie mlaskamy, nie rozmawiamy, gdyż rozmowa w czasie jedzenia może być
przyczyną zadławienia.
- Jemy z niezbyt otwartymi ustami, powoli (szybkie zjadanie - połykanie jedzenia jest niezdrowe i
nieeleganckie), każdy kęs dobrze gryziemy i żujemy.
- Sztućcami i innym sprzętem posługujemy się bezpiecznie i kulturalnie, według ustalonych
wzorów.
- Wycieramy usta serwetką i odkładamy ją na brzeg talerza.
- Odchodząc od stołu, cicho wstajemy i lekko odsuwamy krzesło, wychodzimy, stawiamy je z
powrotem w to samo miejsce i mówimy „dziękuję”.
Normy zachowania się w łazience
Mycie rąk:
- Podwijamy rękawy, aby się nie zamoczyły.
- Moczymy ręce, aby trochę rozpuściło się mydło, które usuwa brud.
- Pocieramy namydlone ręce, by wytworzyć pianę, tak aby każdy palec był umyty.
- Płuczemy ręce wodą, aby całkowicie zmyć mydło.
- Otrząsamy ręce z wody nad zlewem, aby nie zamoczyć podłogi.
- Wycieramy bardzo dokładnie dłonie, każdy palec oddzielnie.
- Na właściwym wieszaku zawieszamy ręcznik lub ręcznik jednorazowy wyrzucamy do
pojemnika.
- Odwijamy rękawy.
- Myjemy ręce:

zawsze przed posiłkami i po ich spożyciu,

zawsze po wyjściu z toalety,

zawsze po powrocie z podwórka.
Mycie zębów:
- Do kubka wlewamy wodę.
- Dwu-, trzykrotnie płuczemy usta.
- Wyciskamy pastę na szczoteczkę.
- Myjemy zęby okrężnymi ruchami przypominającymi rysowanie małych kółek.
- Płuczemy jamę ustną kilkakrotnie wodą.
- Płuczemy dokładnie szczoteczkę i kubek.
- Wkładamy szczoteczkę do kubka do góry włosiem. m Kubek ze szczotką ustawiamy w
wyznaczonym miejscu.
Higiena potrzeb fizjologicznych:
- Korzystamy z toalety wyłącznie pojedynczo.
- Zawsze po sobie spłukujemy toaletę.
Normy zachowania się w szatni:
- Starannie układamy swoją odzież, buty ustawiamy równo na półce.
- Pamiętamy o kolejności zakładania odzieży przed wyjściem na podwórko (spodnie - jeśli są
zmienne, buty, sweter, szalik, kurtka, czapka, rękawiczki).
Normy zachowania się w sali zabaw:
- Używamy słów: proszę, przepraszam, dziękuję.
- Bieganie w sali jest zabronione.
- Dzielimy się zabawkami.
- Staramy się mówić umiarkowanym głosem.
- Sprzątamy po sobie zabawki, po skończonej zabawie odkładamy je na miejsce.
Staramy się nie mówić głośno, gdy:
- inni cicho pracują,
- inni się bawią,
- czytamy i słuchamy,
- gdy inni odpoczywają.
Stosowane w przedszkolu nagrody:
- pochwała indywidualna, a pochwała przed całą grupą, a pochwała przed rodzicami,
- nagroda poprzez sprawienie dziecku przyjemności zabawą przez niego wybraną,
- znaczek „słoneczko" na tablicy grupowego systemu motywacji do nabywania zachowań
pożądanych,
- „order dobrej zabawy" zawieszany na szyję.
Stosowane w przedszkolu konsekwencje za nieprzestrzeganie ustalonych norm
zachowań:
- kara naturalna - zadośćuczynienie wyrządzonej krzywdzie,
- odmówienie dzieciom nagrody,
- czasowe odbieranie przyznanego przywileju,
- „krzesełko do myślenia” chwilowe wykluczenie dziecka z zabawy w celu przemyślenia
swojego postępowania.
Wskazówki dla nauczycieli i rodziców do realizacji programu wychowawczego
przedszkola - kilka praktycznych rad:
- Bądźcie konsekwentni, róbcie to, co mówicie i mówcie o tym, co robicie.
- Bądźcie świadomi, czego uczycie.
- Bądźcie żywym przykładem właściwego działania.
- Bądźcie dobrymi obserwatorami dzieci.
- Dobrze poznajcie siebie i swoje możliwości.
- Połóżcie nacisk na pogłębianie swoich wiadomości i umiejętności.
- Stwórzcie atmosferę wzajemnego zaufania i szacunku.
- Nie oczekujcie, że natychmiast wystąpi u dziecka pożądana umiejętność, zmiany wymagają
czasu.
- Bądźcie cierpliwi - pamiętajcie, że pośpiech szkodzi.
Kodeks przedszkolaka:
1. Wspólnie i zgodnie bawię się z dziećmi.
2. Potrafię czekać na swoją kolej podczas zabawy.
3. Szanuję cudzą własność.
4. Wiem, że praca innych jest trudem, który należy szanować, i tego samego oczekuję od
innych .
5. Do zabawy biorę tylko te zabawki, którymi teraz będę się bawić, a po skończonej zabawie
odłożę je na miejsce.
6. Bawię się tak, aby nie powodować zagrożenia i przykrości.
7. Pomagam innym: młodszym i mniej sprawnym dzieciom.
8. Próbuję samodzielnie rozwiązywać sytuacje problemowe, zgodnie z ogólnie przyjętymi
normami.
9. Stosuję formy grzecznościowe: proszę, dziękuję, przepraszam.
10. Wiem, że w przedszkolu jestem po to, aby nauczyć się wszystkiego, co będzie mi
potrzebne w szkole.
PROGRAM
PROFILAKTYCZNY
Niepublicznego Przedszkola i Punktu Przedszkolnego
Akademii Małych Geniuszy w Poznaniu
Podstawa prawna: art. 54.2.1b ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty.
Dziecko w wieku przedszkolnym narażone jest na wiele zagrożeń pochodzących ze
świata ludzi i zwierząt. Zapewnienie bezpieczeństwa dzieci to najważniejsze zadanie
przedszkola. Zagadnienie bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego dzieci w naszym
przedszkolu reguluje niniejszy program profilaktyki.
Program profilaktyki został opracowany w oparciu o podstawę programową wychowania
przedszkolnego określoną w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia
2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia
ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 r. Nr 4, poz. 1 7).
Celem programu jest kształtowanie pozytywnych postaw i bezpiecznych zachowań dzieci
w sytuacjach zagrażających ich życiu i zdrowiu. Ponadto realizacja programu ma wyposażyć
dzieci w niezbędne sprawności, umiejętności i wiadomości dotyczące dbania o własne
zdrowie i bezpieczeństwo.
Cele główne programu:
1. Wdrożenie dzieci do stosowania zasad bezpieczeństwa.
2. Kształtowanie u dzieci umiejętności właściwego reagowania w sytuacjach
zagrożenia.
Cele szczegółowe programu:
1. Zaznajomienie dzieci z zagrożeniami, jakie mogą pochodzić od zwierząt.
2. Wyrabianie u dzieci właściwych postaw i reakcji w obliczu zagrożenia pożarowego,
powodzi, huraganu i innych anomalii pogodowych oraz w sytuacjach nietypowych, takich
jak: zagubienie się w lesie, mieście, dużych zbiorowiskach ludzkich.
3. Kształtowanie postaw asertywnych w kontaktach z osobami dorosłymi i umiejętności
mówienia „nie" w sytuacjach mogących narazić dziecko na jakiekolwiek niebezpieczeństwo.
4. Zapoznanie z podstawowymi zasadami obowiązującymi w ruchu drogowym.
5. Kształtowanie umiejętności bezpiecznej zabawy w miejscach dozwolonych.
6. Zapoznanie dzieci z podstawowymi czynnościami ratowniczymi w warunkach
nieobecności osób dorosłych.
Zagadnienie
Cele operacyjne
Realizacja
Zapobieganie pożarom
1. Dziecko zna przyczyny pożarów. Grupy dzieci starszych na zajęciach planowanych
2. Potrafi określić zasady
cyklicznie - jeden tydzień w miesiącu
zachowania
się w sytuacji pożaru: we własnym
mieszkaniu, w mieszkaniu
sąsiednim,
w lesie, w najbliższym otoczeniu.
3. Zna numery telefonów alarmowych.
4. Rozumie konieczność przestrzegania podstawowych zasad ochrony
przeciwpożarowej
Kształtowanie właściwych
postaw wobec obcych I
zwierząt
1. Dziecko wie, dlaczego nie należy Wszystkie grupy dzieci na zajęciach planowanych
podchodzić do obcych zwierząt.
cyklicznie - jeden tydzień w miesiącu, treści
2. Dziecko wie, co należy zrobić w dostosowane do możliwości dzieci
przypadku ugryzienia przez obce
zwierzę.
Kształtowanie właściwych
postaw wobec ludzi
1. Dziecko wykazuje asertywną po Grupy dzieci starszych na zajęciach planowanych
stawę wobec osób obcych, potrafi
cyklicznie - jeden tydzień w miesiącu
odmówić nieznajomej osobie.
2. Zna rodzaje niebezpieczeństw,
jakie mogą grozić dziecku:
a „zły dotyk",
■ przemoc,
■ agresja,
a niebezpieczeństwo związane z
oddaleniem się z miejsca
zamieszkania.
3. Potrafi poinformować rodziców
lub
opiekunów o zaistniałej sytuacji.
4. Potrafi w sytuacji zagrożenia prosić o pomoc
Bezpieczeństwo na drodze
1. Dziecko zna, rozumie i stosuje
Grupy dzieci starszych na zajęciach planowanych
w praktyce zasady bezpieczeństwa cyklicznie - jeden tydzień w miesiącu
w ruchu drogowym (podczas po
ruszania się po chodniku, ulicy, na
przejściu dla pieszych, w trakcie
jazdy samochodem, rowerem itp.).
2. Zna podstawowe zasady
pierwszej
pomocy (przemycie rany, założenie
opatrunku).
3. Potrafi wezwać służby ratownicze
w miejsce wypadku
Zagadnienie
Bezpieczeństwo
Cele operacyjne
podczas
1. Dziecko wie, które miejsca są przeznaczone do Wszystkie grupy dzieci na zajęciach
zabawy, a które nie.
zabawy
Realizacja
planowanych cyklicznie - jeden
2. Zna podstawowe zasady zachowania się nad wodą, tydzień
w lesie, na placu zabaw, podczas zabawy w domu,
w
miesiącu.
treści
dostosowane do możliwości dzieci
w kontakcie z przedmiotami mechanicznymi itp.
3. Wie, że nie należy bawić się lekarstwami i środkami
chemicznymi.
4. Stosuje się do norm zachowań obowiązujących w
przedszkolu
Postępowanie
zagubienia
w
razie 1.Dziecko wie, kogo może poprosić o pomoc w Dzieci grupy starszych na zajęciach
sytuacji zagubienia się, np. w mieście, dużym sklepie, planowanych cyklicznie – jeden
na plaży itp.
dzień w miesiącu
2.Potrafi zachować spokój i czekać na wezwaną
pomoc.
Postępowanie w razie nagłej 1.Dziecko posiada umiejętność właściwego doboru Grupy dzieci starszych na zajęciach
zmiany
atmosferycznych
warunków ubrania do pogody.
planowanych cyklicznie - jeden
2.Rozumie konieczność pozostawania w miejscu tydzień w miesiącu
bezpiecznym w czasie burzy, huraganu, powodzi,
ulewy itp.