PROPEDEUTYKA PEDIATRII prof. D. Chlebna

Projekt „OPERACJA SUKCES – unikatowy model kształcenia na Wydziale Lekarskim Uniwersytetu Medycznego w Łodzi odpowiedzią na potrzeby
gospodarki opartej na wiedzy” współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego, w ramach Programu Operacyjnego
Kapitał Ludzki.
KARTA PRZEDMIOTU
Nazwa przedmiotu (kursu)
Propedeutyka pediatrii
Numer kodowy kursu
PED002C
Jednostka dydaktyczna
Klinika Propedeutyki Pediatrii i Chorób Metabolicznych Kości
Typ kursu
obowiązkowy
Poziom studiów według klasyfikacji bolońskiej
Magisterskie jednolite
Rok studiów
3
Semestr
V/VI
Liczba punktów ECTS
4
Koordynator kursu
Prof. dr hab. med. Danuta Chlebna-Sokół
Osoby prowadzące zajęcia
Danuta Chlebna-Sokół
Joanna Golec
Katarzyna Haładaj
Elżbieta Jakubowska-Pietkiewicz
Jolanta Karalus
Katarzyna Kulińska-Szukalska
Izabela Michałus
Agnieszka Rusińska
Efekty nauczania dotyczące całego kursu
Wiedza
Cele ogólne
Potrafi scharakteryzować
poszczególne okresy rozwojowe:
Zna zasady profilaktyki u dzieci i
młodzieży
( żywienie, szczepienia ochronne,
bilanse zdrowia, grupy
dyspanseryjne, stany
niedoborowe)
Zna podstawowe odrębności
wieku rozwojowego
Cele szczegółowe
Ćwiczenia w Poradniach- odrębności wieku
rozwojowego
Zna i potrafi wymienić podstawowe punkty pomiarowe oraz
narzędzia służące do prowadzenia pomiarów
Zna definicję normy rozwojowej
Definiuje wiek biologiczny, Zna poszczególne metody
oceny wieku biologicznego, potrafi je wymienić,
Zna aktualny kalendarz szczepień, charakteryzuje
szczepionki,
Zna technikę wykonywania szczepień, sposób
prowadzenia dokumentacji
Potrafi wymienić przeciwwskazania do szczepień.
Definiuje niepożądany odczyn poszczepienny, potrafi
wymienić najczęściej występujące odczyny
Zna szczepienia zalecane
Potrafi scharakteryzować okres poniemowlęcy
Potrafi wymienić: podstawowe różnice między pokarmem
matki a mlekiem krowim, wie jak należy modyfikować
mleko krowie
Zna zalety karmienia piersią
Wymienia przeciwwskazania do karmienia piersią
Zna podstawowe grupy mieszanek mlecznych stosowanych
u niemowląt zdrowych, wymienia 2-3 nazwy mieszanek z
każdej grupy
Zna grupy mieszanek dla dzieci wymagających stosowania
diety, zna 2-3 nazwy mieszanek z każdej grupy
Zna zasady żywienia dziecka w okresie poniemowlęcym
Potrafi scharakteryzować okres przedszkolny, wie jakie
zmiany następują w rozwoju somatycznym, ruchowym i
psychicznym dzieci w tym wieku
Definiuje bilans zdrowia, wie kiedy i w jakim celu są
przeprowadzane i z jakich składają się części
Zna pojęcie grupy dyspanseryjnej, potrafi wymienić grupy
dyspanseryjne
Zna definicję krzywicy niedoborowej, potrafi
wymienić objawy kliniczne i laboratoryjne choroby
Zna zasady profilaktyki niedoboru witaminy D, potrafi
wymienić 2-3 preparaty stosowane w tej profilaktyce
Definiuje niedokrwistość z niedoboru żelaza, wie
kiedy występuje, potrafi zaproponować profilaktykę tego
typu niedokrwistości
Potarfi scharakteryzować okres noworodkowy
Zna parametry oceniane w skali według Apgar, potrafi
zinterpretować wynik oceny
Zna zasady kierowania noworodka do I i II grupy
dyspanseryjnej
Definiuje badanie przesiewowe, wie jakie i jak
przeprowadzić badania przesiewowe u noworodka,
umie je zinterpretować (fenyloketonuria, hypotyreoza,
badanie słuchu, test pulsoksymetryczny,
mukowiscydoza, dysplazja stawów biodrowych)
Zna pojęcie żółtaczka fizjologiczna, wie kiedy występuje i
jak długo trwa, co jest jej przyczyną, jakie jest postępowanie
lecznicze, potrafi zinterpretować wyniki badań
laboratoryjnych
Zna pojęcie fizjologicznego ubytku masy ciała i jego
przyczyny
Zna definicję choroby krwotocznej i jej etiologię, potrafi
wymienić podstawowe objawy tej choroby
Zna zasady prowadzenia profilaktyki choroby krwotocznej
u noworodka
Zna definicję choroby hemolitycznej i jej etiologię, potrafi
wymienić jej rodzaje, zna zasady prowadzenia profilaktyki
Zna definicję porodu przedwczesnego; potrafi wymienić
cechy noworodka urodzonego przedwcześnie
Potrafi zdefiniować pojęcie dystrofii/hypotrofi, potrafi
wymienić cechy noworodka dystroficznego
Potrafi scharakteryzować okres wczesnoszkolny – opisać
zmiany zachodzące w rozwoju somatycznym, psychicznym
Poznaje pojęcie pomocy doraźnej na wcześniejszych
Zna podstawowe odrębności
wieku rozwojowego
Zna zasady zbierania wywiadu
od pacjenta lub /i jego opiekuna
Zna zasady i metody badania
przedmiotowego dzieci
latach studiów, powinien umieć je zdefiniować, znać
zasady udzielania pierwszej pomocy
Potrafi wymienić najczęściej spotykane stany nagłe u dzieci:
złamania, oparzenia, zachłyśnięcia, zatrucia (lekami,
substancjami roślinnymi, środkami chemicznymi)
Zna podstawowe zasady postępowania w każdym z tych
stanów
Student: zna pojęcie kamienie milowe
Potrafi wymienić podstawowe umiejętności ruchowe
dziecka w każdym miesiącu pierwszego roku życia, wie jak
rozwija się zdolność mowy – zna pojęcia mowa bierna ,
czynna, wie jak rozwijają się zmysły: słuchu i wzroku w
kolejnych miesiącach pierwszego roku życia
Potrafi omówić znaczenie rodziny dla rozwoju dziecka
Zna pojęcie choroba sieroca, potrafi wymienić i
scharakteryzować poszczególne fazy choroby
Potrafi wymienić grupy czynników wpływających na
rozwój dziecka, potrafi opisać wpływ tych czynników
na rozwój
Ćwiczenia w Klinice – nauka badania dziecka
Zna zasady badania podmiotowego pacjenta
Definiuje pojęcia: badanie podmiotowe, przedmiotowe ogólne i
szczegółowe, objaw wiodący, objaw towarzyszący
Zna i rozumie pojęcia: stan ogólny pacjenta, stan świadomości,
Wymienia i definiuje ilościowe zaburzenia świadomości
Potrafi wymienić cechy węzłów chłonnych i najczęstsze
przyczyny ich powiększenia
Wymienia elementy postawy ciała i jej zmiany związane z
wiekiem dziecka, rozpoznaje zmiany proporcji ciała związane z
wiekiem dziecka, zna ewolucje krzywizn kręgosłupa
Zna definicje : sinicy, żółtaczki, wykwitów skórnych
Definiuje cechy odwodnienia u niemowląt i dzieci starszych
Potrafi wymienić podstawowe cechy chorób wysypkowych
wieku dziecięcego (wiatrówka, odra, różyczka)
Zna zasadę badania wilgotności i elastyczność skóry (fałd skórny)
Definiuje wadę postawy, koślawość, szpotawość kolan i pięt,
płaskostopie fizjologiczne
Rozpoznaje zaburzenia kształtu głowy
Ocenia symetrię szpar powiekowych i źrenic
Definiuje pojęcia : gorączka, kaszel, drgawki, wymioty,
biegunka, katar, ulewanie, zaparcie
Potrafi wymienić przyczyny gorączki
Zna umiejscowienie typowych dolegliwości bólowych, potrafi
wymienić najczęstsze przyczyny tych bólów
Zna tory gorączkowe
Poznaje metody i zasady badania układu oddechowego
Zna skalę duszności wg Silvermana
Zna granice płuc i odrębności rozwojowe
Wymienia szmery oddechowe fizjologiczne i patologiczne:
Zna tory oddychania, zaburzenia rytmu oddechowego
Zna krążenie płodowe i jego pozostałości u noworodka (PDA,
FoA)
Definiuje szmery niewinne
Opisuje szmer klasyczny, buczenia żylnego, tętnicy płucnej, tarcia
osierdzia
Zna niewinne niemiarowości rytmu serca
Zna dodatkowe tony serca u dzieci
Zna granice serca w różnych okresach rozwojowych
Definiuje pojęcia: stłumienie względne ,i bezwzględne,
niemiarowość oddechowa, rozdwojenie II tonu
Zna zasady badania jamy brzusznej w wieku rozwojowym
Potrafi ocenić badanie ogólne moczu i jego posiew
Zna normy podstawowych wyników badań biochemicznych u
dzieci
Zna definicje: stulejka, wnętrostwo, spodziectwo, wierzchniactwo,
przepuklina, ostre objawy brzuszne i ich przyczyny
Potrafi wymienić odrębności rozwojowe narządów moczowopłciowych u dzieci
Zna modyfikację skali Glasgow zależną od wieku pacjenta
Potrafi wymienić objawy oponowe podmiotowe i przedmiotowe
Zna zasady badania objawów oponowych
Potrafi wymienić przyczyny dodatnich objawów oponowych
Zna zasady badania nerwów czaszkowych
Zna zasady wykonywania nakłucia lędźwiowego
Definiuje wodogłowie, wzmożone ciśnienie śródczaszkowe,
objaw zachodzącego słońca,
Poznaje znaczenie podstawowych badań laboratoryjnych w
pediatrii
Zna zasady rozpoznawania różnych rodzajów żółtaczki u dzieci
osteopenii, niedokrwistości
Poznaje zasady prowadzenia dokumentacji szpitalnej
Wypełnia historię choroby: od wywiad do badania
przedmiotowego
Umiejętności praktyczne
Cele ogólne
Nauka wykonywania pomiarów
antropometrtycznych,
posługiwania się tabelami i
siatkami centylowymi
Poznaje metody oceny wieku
biologicznego
Badanie dzieci w kolejnych
latach życia.
Studenci poznają pracę z
dziećmi, uczą się
nawiązywać kontakt z
pacjentem w kolejnych
latach przez wspólną
zabawę, rozmowę
Cele szczegółowe
Ćwiczenia w Poradniach- odrębności wieku
rozwojowego
Potrafi zmierzyć: masę ciała niemowlęcia i dziecka
starszego długość ciała niemowlęcia i wysokość dziecka
starszego długości głowy z szyją, tułowia, kończyny górnej i
dolnej obwody głowy, klatki piersiowej, ramienia i
przedramienia, uda i podudzia szerokość i głębokość klatki
piersiowej; szerokość barków i bioder fałdy skórnotłuszczowe
Potrafi posługiwać się tabelami i siatkami centylowymi
Potrafi obliczyć wskaźnik masy ciała i wskaźnik ramienno
głowowy, wie jak należy zinterpretować wyniki
Umie ocenić wiek kostny na podstawie atlasu
radiologicznego autorstwa Kopczyńskiej - Sikorskiej
Umie ocenić stopień zaawansowania dojrzewania
płciowego posługując się skalą Tanera
Potrafi wypełnić dokumentację dotyczącą szczepień:
książeczka zdrowia i karta szczepień
Potrafi rozpoznać objawy najczęściej występujących
niepożądanych odczynów poszczepiennych
Potrafi zaproponować/ułożyć jadłospis niemowlęcia
karmionego naturalnie
Potrafi zaproponować/ułożyć jadłospis niemowlęcia
karmionego mieszankami
Potrafi zaproponować/ułożyć jadłospis dziecka w 2. 3. roku
życia
Uczy się nawiązywać kontakt z pacjentem kolejnych
okresach życia
Potrafi zbadać noworodka, zna odrębności w badaniu
tej grupy pacjentów
Potrafi zbadać odruchy: ssania, szukania, chwytny, pełzania,
podparcia, kroczenia, Morro, Babińskiego
Potrafi ocenić klinicznie stopień zażółcenia powłok
skórnych, zbadać stawy biodrowe, obojczyki
Potrafi: przeprowadzić orientacyjny bilans dziecka 2.,
4. 6. i 10.letniego t.j. ocenić rozwój somatyczny dzieci,
prawidłową sylwetkę, rozwój psychoruchowy,
zaburzenia mowy, słuchu, wzroku
Ćwiczenia w Klinice – nauka badania dziecka
Umie zebrać wywiad
Rozpoznaje objaw wiodący i objawy towarzyszące
Potrafi korzystać z dokumentacji medycznej:
zna kartę szczepień, książeczkę zdrowia dziecka
Posługuje się określeniami: skala Apgar
wie, które informacje należy umieścić w historii choroby
Podsumowuje wywiad- segreguje dane i wybiera najważniejsze
informacje
Potrafi ocenić stan ogólny pacjenta i
przeprowadzić badanie ogólne
Ocenia oglądaniem stan ogólny pacjenta
W czasie rozmowy ocenia orientacyjnie sposób mówienia (mowa
nosowa, jąkanie , chrypka )
Rozpoznaje zaburzenia proporcji ciała
Ogląda i ocenia skórę: umie ocenić wilgotność i elastyczność
skóry palpacyjnie (fałd skórny)
Określa palpacyjnie cechy węzłów chłonnych ( kształt, wielkość,
spoistość, ruchomość)
Rozpoznaje wykwity wiatrówkowe
Umie ocenić krzywizny kręgosłupa, trójkąty talii, położenie
barków i łopatek, koślawość /szpotawość kolan, koślawość piet,
wydrążenie łuku podłużnego stopy
Badanie szczegółowe głowy
Badanie oglądaniem dotykaniem i opukiwaniem i
osłuchiwaniem głowy
Bada palpacyjnie ciemię przedmie ( wielkość, uwypuklenie,
tętnienie)
Ocenia palpacynie szwy czaszkowe ( dachówkowate, otwarte)
Rozpoznaje przekrwienie gałek ocznych, niebieskie zabarwienie
twardówek
Bada odruchy na światło, zbieżność i nastawienie
Oglądanie jamy ustnej, ocena błony śluzowej wielkości
migdałków, ruchomości języka
Ocena szpatułką przedsionka , błony śluzowej jamy ustnej, tylnej
ściany gardła
Oglądanie migdałków i łuków podniebiennych
Rozpoznaje pleśniawki, zapalenia gardła
Opukiwanie wyrostka sutkowa tego, orientacyjna ocena ostro
Badanie szczegółowe klatki
piersiowej
badanie szczegółowe układu oddechowegoj oglądaniem,
opukiwaniem i osłuchiwaniem
Potrafi ocenić kształt klatki piersiowej
Orientacyjnie ocenić dusznośći w skali wg Silveramna, tor
oddechowy, drżenie piersiowe
Orientacyjnie potrafi opukać pola płucne ,dolne granice płuc,
ruchomośći dolnych granic płuc
Opukiać szczegółowo pola płucne
Osluchać orientacyjnie i szczegółowo pola płucne
Badanie układu krążenia u dzieci
Potrafi ocenić: tętno obwodowe i częstość pracy serca
Zmierzyć ciśnienie krwi
Bada palpacyjnie –uderzenie koniuszkowe
Opukuje granice stłumienia względnego serca w różnych
grupach wiekowych,
Potrafi osłuchać tony serca, szmery niewinne, niemiarowość
oddechową, zaburzenia rytmu serca
Ocenić występowanie obrzęków na kończynach dolnych
Badanie szczegółowe jamy
Brzusznej
ocenia wysklepienie brzucha, napięcie powłok brzusznych
potrafi opukać orientacyjne i szczegółowo jamę brzuszną
ocenić wielkość i dolne granice narządów miąższowych,
potrafi zbadać objawy otrzewnowe, objaw Goldflama,
Chełmońskiego
Potrafi ocenić zewnętrzne narządy płciowe męskie
Rozpoznaje: stulejkę, wnętrostwo, załupek i
przepukliny w obrębie jamy brzusznej
Osłuchuje perystaltykę jamy brzusznej
Potrafi ocenić narządy płciowe żeńskie
Orientacyjna ocena stanu
neurologicznego dzieci
Potrafi ocenić stan świadomości pacjenta
Umie ocenić ilościowe zaburzenia świadomości
Potrafi zbadać nerwy czaszkowe
Umie ocenić objawy oponowe
Umiejętność wyboru i zastosowania
badań dodatkowych
Potrafi dostosować metody badania do wieku dziecka
Potrafi zaproponować podstawowe badania dodatkowe w
odniesieniu do sytuacji klinicznej pacjenta
Rozpoznaje na podstawie badań biochemicznych cechy
osteopenii wcześniaczej
Różnicuje na podstawie badań przyczyny żółtaczki
Wymienia przyczyny niedokrwistości u dzieci
Wypełnienie historii choroby
Potrafi wypełnić druk historii choroby: od wywiadu poprzez całe
badanie przedmiotowe
Postawy etyczne i umiejętności ogólne
Cele ogólne
Cele szczegółowe
Umiejętność nawiązania
Umie prowadzić wywiad, potrafi dostosować rodzaj i sposób
kontaktu z dzieckiem i jego
zadawania pytań do wieku pacjenta i poziomu rodziców
opiekunem
Rozumie, że lekarz kieruje rozmową
Kształtowanie postawy
Potrafi zapewnić warunki badania z zachowaniem intymności i
etycznej
godności dziecka
Zna pozycję /rolę lekarza w systemie opieki zdrowotnej
Potrafi współpracować z innymi pracownikami systemu
Zachowuje się stosownie do miejsca i stanu ogólnego pacjenta
Rozumie rolę tajemnicy lekarskiej
Szanuje autorytety medyczne i etyczne
Ma świadomość ciągłego doskonalenia zawodowego
Naśladuje pozytywne wzorce zawodowe
Posiada umiejętność pracy w grupie
Potrafi, jeśli zajdzie taka potrzeba, stać się liderem grupy:
kierować zespołem i podejmować decyzje
Dba o estetyczny wygląd , punktualność
Sposób nauczania
Zajęcia stacjonarne 60%
Samodzielna nauka 40%
Liczba godzin zajęć
Wykłady 30 godz.
Zajęcia w poradni – grupy kliniczne 30 godz
Zajęcia w oddziale klinicznym 40 godz.
Wymagania wstępne i wymagania równoległe
Zdany egzamin z fizjologii i praktycznego nauczania medycyny klinicznej
Zalecane kursy fakultatywne i zajęcia uzupełniające
15 godzin
Znaczenie witaminy D (klasyczne i plejotropowe działanie witD) – 5 godzin
Choroby metaboliczne w wieku rozwojowym – 5 godzin
Zaburzenia odżywiania u dzieci i młodzieży – 5 godzin
Zawartość kursu
15 wykładów w auli CKD w semestrze 5
Medycyna wieku rozwojowego wczoraj a dziś. Kierunki zmian w opiece nad dzieckiem.
Współczesne metody oceny rozwoju biologicznego dzieci i młodzieży Ocena wydolności
wysiłkowej i sprawności motorycznej.
Charakterystyka poszczególnych okresów życia dziecka .
Wybrane zagadnienia z okresu małego dziecka i wieku przedszkolnego.
Dojrzewanie somatyczne i psychiczne – okres pokwitania.
Niedobór i nadmiar masy ciała w wieku rozwojowym.
Wybrane choroby wysypkowe wieku dziecięcego i ich profilaktyka.
Ocena postawy ciała dzieci i młodzieży. Wybrane zagadnienia z wad postawy.
Niska masa kostna w wieku rozwojowym.
Wrodzona łamliwość kości u dzieci. Wybrane dysplazje kostne.
Niepełnosprawność u dzieci i młodzieży.
Zagadnienia społeczne w pediatrii
Uwarunkowania wcześniactwa.
Zaburzenia stanu zdrowia i rozwoju dzieci przedwcześnie urodzonych.
Zakażenia wrodzone z grupy TORCH. Tosoplazmoza i cytomegalia wrodzona
Zaburzenia rozwoju motorycznego, społecznego i intelektualnego w wieku rozwojowym.
Kolokwium I
Oddział Kliniczny (8 ćwiczeń) - nauka badania dziecka
Klinika Propedeutryki Pediatrii i Chorób Metabolicznych Kości – Szpital Kliniczny nr 4
Ćwiczenie 1
Prelekcja 1 : 8.00-9.00
Zasady badania podmiotowego - prowadzenie wywiadu pediatrycznego z opiekunem dziecka/
dzieckiem starszym
Część praktyczna
Badanie podmiotowe
Prelekcja 2 11.15-12.15
badanie ogólne: stan ogólny, ocena przytomności, nawiązanie kontaktu słowno-logicznego węzły
chłonne, postawa ciała, ocena skóry
Ćwiczenie 2
Prelekcja 1 : 8.00-9.00
Zasady oceny klinicznej głowy i szyi
Część praktyczna
Badanie ogólne dziecka
szczegółowe badanie głowy i szyi
Prelekcja 2: 11.15-12.15
Najczęściej stwierdzane objawy chorobowe u dzieci i młodzieży.
Ćwiczenie 3
Prelekcja 1 : 8.00-9.00
Badanie szczegółowe klatki piersiowej. Badanie i semiotyka układu oddechowego.
Część praktyczna
Badanie układu oddechowego i ocena budowy klatki piersiowej
Prelekcja 2: 11.15-12.15
Badanie radiologiczne: rentgenowskie klatki piersiowej (cechy zapalenia płuc, odma, rozedma,
niedodma, guz), ocena położenia i sylwetki serca
Zdjęcia rentgenowskie kości długich i kręgosłupa: złamania, deformacje. Spirometria
Ćwiczenie 4
Prelekcja 1 : 8.00-9.00
Badanie szczegółowe układu krążenia
Część praktyczna
Badanie układu krążenia u dzieci
Prelekcja 2: 11.15-12.15
Morfologia krwi, niedokrwistość fizjologiczna, pierwsze i drugie skrzyżowanie, fizjologiczna
limfocytoza, wskaźniki ostrej fazy, gazometria, jonogram
Ćwiczenie 5
Prelekcja 1 : 8.00-9.00
Zasady badania szczegółowe jamy brzusznej i układu moczowo-płciowego u dzieci. Odrębności
rozwojowe układu moczowo- płciowego
Część praktyczna: ocena jamy brzusznej i układu moczowo-płciowego u noworodków, małych
dzieci i starszych
Prelekcja 2: 11.15-12.15
Badanie ogólne moczu, posiew moczu, usg jamy brzusznej rtg brzucha podstawowe badania
biochemiczn( bilirubina, Alat, Aspat, Gamma GTP, mocznik, kreatynina
Ćwiczenie 6
Prelekcja 1 : 8.00-9.00
Ocena neurologiczna dziecka - wybrane zagadnienia.
Część praktyczna: badanie neurologiczne skala Glasgow, ocena nerwów czaszkowych, objawy
oponowe, objawy wzmożonego ciśnienia śródczaszkowego u niemowląt i noworodków, odruchy
archaiczne
Prelekcja 2 11.15-12.15
Zasady nakłucia lędźwiowego, Badanie ogólne płynu mózgowo-rdzeniowego, posiew płynu,
szybkie testy, usg przezciemieniowe, wodogłowie – obraz radiologiczny
Ćwiczenie 7
Prelekcja 1 : 8.00-9.00
Różnice w badaniu niemowlęcia i dziecka starszego.
Część praktyczna badanie przedmiotowe noworodka, niemowlęcia, dziecka młodszego i starszego
położenie, ułożeni ciała
Prelekcja 2 11.15-12.15
Rola badań dodatkowych w pediatrii: rozpoznanie osteopenii wcześniaczej na podstawie badań
biochemicznych, różnicowanie żółtaczek (żółtaczka karmionych piersią, cholestaza)
zasady rozpoznawania żółtaczki, osteopenii, niedokrwistości
Ćwiczenie 8
Prelekcja 1: 8.00-9.00
Pediatryczna historia choroby
Część praktyczna
samodzielne zebranie wywiadu i badanie przedmiotowe pacjenta, przygotowanie pediatrycznej
historii choroby
Prelekcja 2:11.15-12.15.
Prezentacja wybranych przypadków klinicznych
Ćwiczenia (6) w placówkach pozaklinicznych PORADNIE
Ćwiczenie 1 Szpital Kliniczny nr 4 Sporna 36/50 aula 8.15-12.15
Prelekcja 1: 8.00-9.00
Część organizacyjna
Część praktyczna
Pracownia Auksologiczna
Nauka pomiarów antropologicznych, ocena wieku biologicznego
Prelekcja 2: 10.45-12.15
Szczepienia ochronne w wieku rozwojowym
Ćwiczenie 2 Żłobek I/II Franciszkańska 167/ Tokarzewskiego 53
Prelekcja 1: 8.00-9.00 :
Karmienie naturalne
Różnice między pokarmem kobiecym i mlekiem krowim.
Schemat żywienia niemowląt karmionych piersią.
Wprowadzanie produktów bezmlecznych do diety dziecka
Przeciwwskazania do karmienia piersią
Żłobek - część praktyczna
Rola żłobka w rozwoju małego dziecka.
Charakterystyka okresu żłobkowego
Badanie dzieci w 2. i 3. roku życia: umiejętność nawiązania kontaktu z dzieckiem, aktywność własna
dziecka w wieku przedszkolnym, ocena sprawności motorycznej (ogólnej i manualnej), postawy ciała,
stanu odżywienia, uzębienia, ocena węzłów chłonnych, badanie układu oddechowego i krążenia,
ocena jamy brzusznej
Prelekcja 2 : 11.15-12.15
Żywienie sztuczne
Mieszanki mleczne i inne produkty stosowane w żywieniu dzieci.
Schemat żywienia niemowląt nie karmionych piersią.
Żywienie dziecka w okresie poniemowlęcym.
Ćwiczenie 3 Przedszkole I/II Bracka 51A / Lubeckiego 5
Prelekcja 1: 8.00-9.00
Charakterystyka okresu przedszkolnego
Badanie bilansowe i grupy dyspanseryjne
Część praktyczna
Nabywanie umiejętności nawiązywania kontaktu z dzieckiem poprzez obserwację, zabawę, rozmowę
Ocena rozwoju społecznego dzieci w wieku przedszkolnym
Badanie przedmiotowe 4-latka – bilans,
Badanie bilansowe 6-latka w tym ocena realizacji szczepień ochronnych oraz gotowości szkolnej
dziecka
Prelekcja 2 : 11.15-12.15
Stany niedoborowe u niemowląt i małych dzieci oraz profilaktyka w tym zakresie
Krzywica
Niedokrwistość z niedoboru żelaza,
Ćwiczenie 4 Odział noworodkowy szpital im. Pirogowa Wileńska 37
/ Szpital Kliniczny nr 4 oddział III Sporna 36/50
Prelekcja 1: 8.00-9.00 :
Pierwsza i druga grupa dyspanseryjna.
Badania przesiewowe: fenyloketonuria, hypotyreoza, badanie słuchu, test pulsoksymetryczny,
mukowiscydoza, dysplazja stawów biodrowych.
Część praktyczna
Postępowanie z noworodkiem po urodzeniu, ocena noworodka w skali wg Apgar.
Odruchy archaiczne noworodka.
Żółtaczka fizjologiczna i jej różnicowanie, ubytek fizjologiczny masy ciała.
Prelekcja 2: 11.15-12.15
Profilaktyka choroby krwotocznej noworodków
Szczepienia przeciwko wzw B i gruźlicy
Noworodek przedwcześnie urodzony i dystroficzny
Ćwiczenie 5 Szkoła podstawowa 172 Jaskrowa 15
Prelekcja 1: 8.00-9.00
Charakterystyka okresu wczesnoszkolnego
Część praktyczna
Badania bilansowe dzieci 10-letnich.
Prelekcja 2 : 11.15-12.15
Doraźna pomoc lekarska.
Najczęstsze stany nagłe: wypadki, urazy, zatrucia.
Ćwiczenie 6 Dom Dziecka dla Małych Dzieci Drużynowa 5/7
Prelekcja 1: 8.00-9.00
Ocena rozwoju psychomotorycznego niemowląt i małych dzieci.
Znaczenie rodziny w prawidłowym rozwoju dziecka.
Choroba sieroca
Część praktyczna
Badanie podmiotowe i przedmiotowe niemowląt i dzieci w wieku poniemowlęcym.
Prelekcja 2 : 11.15-12.15
Wpływ czynników środowiskowych na rozwój dzieci
Metody nauczania i uczenia się
Wykłady
Seminaria
Zajęcia kliniczne
Zalecane źródła nauczania
D. Chlebna – Sokół, D. Kardas – Sobantka: Badania lekarskie dziecka – skrypt AM w
Łodzi wydanie 1999 – podręcznik podstawowy
H. Brough, R. Alkurdi, R. Nataraja et all: Pediatria błyskawiczna. PZWL W-wa 2005 uzupełniająca
M. Hertl: Pediatryczna diagnostyka różnicowa WDW W-wa 1993 uzupełniająca
K. Kubicka, W. Kawalec (red.): Pediatria PZWL W-wa 1999 uzupełniająca
Nelson – R. Berhman (red.): Podręcznik pediatrii PWN W-wa 1996 uzupełniająca
H.B. Górnicki, B. Dębiec, J. Baszczyński: Pediatria, tom 1 PZWL W-wa 1995 uzupełniająca
Inne materiały dydaktyczne:
Pediatria Polska
Przegląd Pediatryczny
Pediatria po Dyplomie
Zasady uzyskiwania zaliczeń
Obecność na wszystkich zajęciach klinicznych i w placówkach pozaszpitalnych, aktywność
na ćwiczeniach
Zasady egzaminowania
Wiedza:
Test wielokrotnego wyboru po odbyciu obu bloków ćwiczeń na zakończenie każdego
semestru
umiejętności praktyczne: sprawdzenie umiejętności napisania historii choroby pacjenta
(prawidłowo zebrany wywiad i badanie kliniczne na 8 ćwiczeniu klinicznym)
postawy etyczne i umiejętności ogólne: przygotowanie studenta do ćwiczeń, zachowanie
studenta w trakcie zajęć – sposób rozmowy z pacjentem i jego opiekunem, zachowanie na
zajęciach
Język, w którym prowadzone są zajęcia
polski
Informacje dodatkowe dostępne są pod adresem
[email protected],pl