PROGRAM PROFILAKTYCZNO-WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA

„Nie ma rzeczy zrobionych raz na zawsze … dobrze”
PROGRAM PROFILAKTYCZNOWYCHOWAWCZY
PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO
W MIEROSZOWIE
PRZEDSZKOLE MIEJSKIE W MIEROSZOWIE
Program został pozytywnie zaopiniowany przez Radę Rodziców i Radę Pedagogiczną Przedszkola
Miejskiego w Mieroszowie.
Program został zatwierdzony uchwałą Rady Pedagogicznej Przedszkola Miejskiego w
Mieroszowie.
WSTĘP
Program profilaktyki przeznaczony jest do realizacji w przedszkolu i w swoim
założeniu obejmuje pracę wychowawczo-profilaktyczną nad całością osobowości
dziecka, z uwzględnieniem kształtowania sfery psychicznej, duchowej i fizycznej.
Wdrażanie programu równolegle wśród rodziców i nauczycieli, oraz tworzenie
jednorodnego
środowiska
wychowawczego
jest
jedną
z najskuteczniejszych metod w profilaktyce wszelkich zachowań patologicznych.
DZIAŁANIA PROFILAKTYCZNE
CELE GŁÓWNE:
1. Tworzenie warunków sprzyjających bezpieczeństwu dzieci i
zachowaniu ich zdrowia.
2. Kształtowanie nawyków higienicznych i zachowań prozdrowotnych.
3. Tworzenie warunków sprzyjających spontanicznej i zorganizowanej
aktywności ruchowej dziecka.
MODEL ABSOLWENTA
Absolwent przedszkola jest:
samodzielny
odpowiedzialny
kulturalny
tolerancyjny
Jest samodzielny:
Swobodnie współpracuje z osobami dorosłymi w swej codziennej aktywności.
Przyjmuje uwagi w związku z popełnionymi błędami. Dba o zdrowie i własny rozwój
intelektualny. Umie prezentować własne zdanie i słuchać opinii innych. Chętnie
korzysta z poznanych źródeł wiedzy i obserwuje zjawiska zachodzące w najbliższym
otoczeniu. Potrafi wyciągać proste wnioski ze swoich obserwacji. Jest przygotowane
do nauki czytania i pisania.
Jest odpowiedzialny:
Wykazuje gotowość przewidywania skutków swoich działań. Odróżnia dobro od zła.
Potrafi odstąpić od działania przewidując jego negatywne skutki. Rozumie potrzebę
ponoszenia konsekwencji swoich działań, potrafi opanować emocje. Szanuje i
przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny.
Jest kulturalny:
Respektuje podstawowe zasady etyki i kultury. Rozróżnia zachowania dobre i złe,
rozumie obowiązek podejmowania tych pierwszych. W kontaktach z innymi ludźmi
stosuje podstawowe zasady związane z poprawnym komunikowaniem się. Potrafi
zapanować nad emocjami.
Jest tolerancyjny:
Nawiązuje przyjazne kontakty z innymi ludźmi, współdziała z innymi, akceptuje ich
odmienność. Akceptuje ograniczenia swoich możliwości wynikające z jego wieku.
ZADANIA DO REALIZACJI
I. Organizacja pobytu dziecka w przedszkolu zgodnie z zasadami higieny
Środki i sposoby realizacji:
1. Ramowy rozkład dnia dostosowany do potrzeb rozwojowych dzieci.
2. Żywienie dzieci zgodnie z zasadami racjonalnego odżywiania.
3. Przestrzeganie zasad kultury jedzenia.
4. Wyposażenie przedszkola sprzyjające prawidłowemu rozwojowi dziecka.
5. Skuteczna współpraca pomiędzy przedszkolem a instytucjami w zakresie
6. działań profilaktycznych.
7. Procedura bezpiecznego i higienicznego pobytu dziecka w przedszkolu.
8. Profilaktyka zaburzeń mowy.
Przewidywane efekty:
1. Prawidłowy rozwój dziecka pod względem fizycznym i psychicznym.
2. Dieta dzieci urozmaicona, uregulowane pory posiłków.
3. Sprzęt i pomoce dydaktyczne bezpieczne i umożliwiające realizację zadań
profilaktycznych.
4. Prowadzenie zajęć i spotkań przez specjalistów: logopeda, psycholog, pedagog.
II. Bezpieczeństwo dziecka na terenie placówki
Środki i sposoby realizacji:
1. Poznanie rozkładu pomieszczeń przedszkolnych i zasad poruszania się po nich.
2. Korzystanie z zabawek i sprzętu ogrodowego zgodnie z ustalonymi regułami.
3. Umiejętne korzystanie z różnorodnych materiałów, przyborów, narzędzi i różnych
urządzeń.
4. Zgłaszanie nauczycielce dolegliwości, skaleczeń.
5. Znajomość imienia, nazwiska, adresu zamieszkania i numeru telefonu.
6. Samodzielne ocenianie własnych zachowań oraz zachowań innych pod
względem bezpieczeństwa.
Przewidziane efekty:
1. Poruszanie się po terenie przedszkola zgodnie z ustalonymi zasadami bezpieczeństwa.
2. Bezpieczne korzystanie z zabawek, sprzętu ogrodowego, materiałów, przyborów i
narzędzi.
3. Sygnalizowanie zauważonego niebezpieczeństwa (skaleczenia, złe samopoczucie).
4. Posługiwanie się własnym imieniem, nazwiskiem, adresem zamieszkania.
III.
Bezpieczeństwo dziecka poza terenem przedszkola
Środki i sposoby realizacji:
1. Znajomość podstawowych zasad wychowania komunikacyjnego.
2. Zachowanie ostrożności w nieznanych środowiskach przyrodniczych.
3. Samodzielne ocenianie własnych zachowań i zachowań innych pod względem
bezpieczeństwa.
4. Zachowanie ostrożności w kontaktach z obcymi.
5. Umiejętność radzenia sobie w sytuacjach zagrażających własnemu bezpieczeństwu.
Przewidziane efekty:
1. Poruszanie się po ulicy zgodnie z zasadami ruchu drogowego dla pieszych, znaków
ostrzegawczych.
2. Bezpieczne korzystanie ze środków komunikacji.
3. Stosowanie różnorodnych elementów odblaskowych.
4. Korzystanie w sposób bezpieczny z podstawowego sprzętu sportowego(sanki, rower).
5. Unikanie zabaw w pobliżu tras komunikacyjnych.
6. Rozumienie zakazu spożywania nieznanych owoców, roślin, grzybów czy pokarmów
nieznanego pochodzenia oraz zbliżania się do nieznanych zwierząt.
7. Rozumienie szkodliwości palenia papierosów.
8. Obsługiwanie w obecności dorosłych prostych urządzeń elektrycznych.
9. Unikanie zabawy zapałkami, rozpalania ognisk w lesie mogących być przyczyną
pożarów.
10. Przestrzeganie zakazu zabawy lekarstwami, środkami chemicznymi i innymi
nieznanymi przedmiotami.
11. Zachowanie ostrożności w kontaktach z osobami obcymi np. nie przyjmowanie od
nich prezentów, pokarmów, odmawianie pójścia na spacer, nie otwieranie drzwi
nieznajomym, przestrzeganie zakazu wsiadania do pojazdów osób nieznajomych.
12. Nie oddalanie się bez zgody i wiedzy dorosłych.
13. Bezzwłoczne opuszczenie miejsca zagrażającego bezpieczeństwu
(np. pożar - poinformowanie o tym osoby dorosłej).
14.Umiejętne zachowanie się w razie zgubienia się w tłumie, sklepie, na imprezie.
IV.
Higiena i zdrowie dziecka
Środki i sposoby realizacji.
1. Dbałość o czystość osobistą.
2. Umiejętność zaspokajania potrzeb fizjologicznych.
3. Opanowanie umiejętności kulturalnego jedzenia.
4. Dbałość o higienę układu nerwowego.
5. Podkreślenie ruchu i powietrza jako stymulatora prawidłowego rozwoju.
6. Kształtowanie prawidłowej postawy dziecka.
7. Przeciwdziałanie chorobom.
8. Dbałość o środowisko jako podstawowy czynnik wpływający na zdrowie dziecka.
Przewidziane efekty:
1. Prawidłowe mycie zębów, twarzy i rąk.
2. Dbanie o higienę własnego ciała i schludny wygląd.
3. Samodzielne i kulturalne korzystanie z toalety.
4. Prawidłowe posługiwanie się sztućcami, przezwyciężanie uprzedzeń do niektórych
potraw.
5. Spożywanie posiłków o określonej porze z uwzględnieniem dużej ilości warzyw
i owoców jako źródła witamin.
6. Utrzymanie czystości w trakcie jedzenia.
7. Unikanie hałasu i jego wszczynania.
8. Radzenie sobie z emocjami.
9. Udział w zabawach ruchowych w sali i na powietrzu.
10. Dostosowanie ubioru do odpowiedniej pogody i pory roku.
11. Częste przebywanie na powietrzu o każdej porze roku.
12. Rozumienie potrzeby stosowania profilaktyki zdrowotnej.
13. Unikanie kontaktów bezpośrednich z osobą chorą.
14. Utrzymywanie porządku w sali, w ogrodzie, w najbliższym otoczeniu.
15. Hodowanie roślin, dbanie o zwierzęta.
16.
Przestrzeganie zasad nie niszczenia przyrody.
DZIAŁANIA WYCHOWAWCZE
Cel główny:
Kształtowanie prawidłowych postaw funkcjonowania w grupie w oparciu o
wzmocnienia pozytywne
Cele szczegółowe:
1. Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych:
- poznawanie i przestrzeganie podstawowych zasad i zabiegów higienicznych na rzecz własnego
zdrowia fizycznego i psychicznego,
- wdrażanie nawyków higienicznych, kulturalnych,
- usamodzielnianie dziecka,
- eliminowanie zachowań agresywnych,
- przestrzeganie kompromisu w zabawie
- poznanie zasad savoir-vivre'u;
2. Kształtowanie umiejętności społecznych, zgodne funkcjonowanie w grupie:
- budowanie systemu wartości,
- wskazywanie dzieciom tego co dobre i złe,
- kształtowanie odporności emocjonalnej,
- rozpoznawanie i nazywanie uczuć, emocji,
- radzenie sobie ze stresem i porażkami,
- radzenie sobie w nowych i trudnych sytuacjach,
- podejmowanie prób kontrolowania swojego zachowania,
- nabywanie nawyków poprawnego stosowania zwrotów grzecznościowych
- przestrzeganie umów i zasad.
- kształtowanie poprawnych relacji z dorosłymi i dziećmi,
- stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej zgodnej zabawie,
- kształtowanie poczucia przynależności do grupy, rodziny.
3. Kształtowanie umiejętności zabawy i pracy w grupie w trakcie zajęć zorganizowanych:
- nabywanie zwyczaju reagowania na wezwania i polecenia nauczyciela,
- współdziałanie z rówieśnikami,
- zgodne współdziałania w zespole i podejmowanie prób rozwiązywania konfliktów na drodze
negocjacji,
- rozumienie konieczności szanowania działalności innych (nieprzeszkadzania innym),
- uważne słuchanie,
- szanowanie wspólnych zabawek i odkładanie ich na wyznaczone miejsce,
- uznawanie wzajemnych praw do uczestnictwa w zajęciach, rozmowach.
4. Kształtowanie nawyków kulturalnego spożywania posiłków i właściwego zachowania przy
stole:
- przezwyciężanie niechęci do niektórych potraw,
- zachowanie prawidłowej postawy przy stole,
- prawidłowe posługiwanie się sztućcami,
- stosowanie zasady kulturalnego zachowania się przy stole w trakcie spożywania posiłków,
- wdrażanie nawyku spożywania zdrowej żywności.
5. Przestrzeganie umów dotyczących zachowań poza budynkiem przedszkolnym:
- przestrzeganie zasad bezpiecznego poruszania sie po drogach,
- nieoddalanie się od grupy, rodziny,
- reagowanie na sygnał nauczyciela,
- nauka bezpiecznych relacji w stosunku do nieznanych osób,
- unikanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu – zachowanie bezpieczeństwa podczas
korzystania z urządzeń rekreacyjnych,
- właściwe zachowanie podczas korzystania ze środków transportu.
Oczekiwane rezultaty:
1. Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych,
dziecko:
- przejawia samodzielność w czynnościach samoobsługowych,
- zna zasady dbałości o zdrowie i przestrzega ich,
- stara się być samodzielne,
- rozpoznaje przybory i przedmioty służące do wykonywanie czynności higienicznych,
- wykonuje prawidłowo podstawowe czynności higieniczne.
2. Kształtowanie umiejętności społecznych, zgodne funkcjonowanie w grupie, dziecko:
- organizuje sobie zabawę,
- ma rozeznanie, gdzie można się bezpiecznie bawić,
- przestrzega reguł i umów grupowych,
- orientuje się w tym, co dobre i złe,
- współdziała w zabawie,
- dba o porządek,
- umie określić, jakie zachowania są pozytywne, a które nie,
- szanuje wytwory i pracę innych,
- rozumie, że inni mają takie same potrzeby jak ono (uczestnictwa w zabawach, korzystania z
zabawek),
- właściwie rozwiązuje konflikty – jest zdolne do kompromisów,
- swobodnie porozumiewa się z rówieśnikami i osobami dorosłymi,
- uzasadnia swoje postępowanie,
- nazywa swoje emocje.
3. Kształtowanie umiejętności zabawy i pracy w grupie w trakcie zajęć zorganizowanych,
dziecko:
- uważnie słucha, co ktoś do niego mówi,
- respektuje polecenia nauczyciela,
- współdziała z rówieśnikami,
- skupia uwagę na wykonywanej czynności,
- sygnalizuje chęć wypowiadania się.
4. Kształtowanie nawyków kulturalnego spożywania posiłków i właściwego zachowania przy stole,
dziecko:
- zachowuje prawidłową postawę podczas spożywania posiłku,
- prawidłowo posługuje się sztućcami,
- stosuje zasadę kulturalnego zachowania się przy stole w trakcie spożywania posiłku,
- rozumie konieczność jedzenia potraw niezbędnych dla prawidłowego rozwoju i zdrowia.
5. Przestrzeganie umów dotyczących zachowań poza budynkiem przedszkolnym, dziecko:
- stosuje zasady ruchu drogowego, nie oddala się od grupy,
- reaguje na sygnał nauczyciela,
- bawi się bezpiecznie w ogrodzie przedszkolnym,
- rozumie zasady sportowej realizacji.
FORMY MONITOROWANIA:



analiza dokumentów (np. dzienniki zajęć, sprawozdania wychowawców),
obserwacja
wywiad
EWALUACJA PROGRAMU:
Program poddawany będzie ewaluacji każdego roku w maju.
Formy ewaluacji:
 ankieta (skierowana do nauczycieli i rodziców)
 wywiad
 analiza dokumentów
 sprawozdanie
Formy ewaluacji bieżącej (rocznej):
 zabawy i konkursy podsumowujące realizację programu-sprawdzające wiedzę i
umiejętności wychowanków
 wystawy prac dzieci
 rozmowy z rodzicami (zebranie opinii trójki przedszkolnej na temat przydatności
programu i jego realizacji),
 sprawozdanie z realizacji programu.