Program wychowawczy

NIEPUBLICZNE PRZEDSZJKOLE
„PUCHATEK”
26 – 600 Radom ul. Świętokrzyska 32
Tel.48-3848839 , tel.kom;694647987
www.wesoleprzedszkole.radom.pl
Program wychowawczy przedszkola
"Dziecko uznane zostało za człowieka, za istotę, z którą trzeba się liczyć
i której nie wolno wieść na smyczy lecz należy kierować nią umiejętnie,
z rozwagą, z wysiłkiem umysłu, uczucia i woli."
Janusz Korczak
Podstawa prawna :
1 Konwencji o Prawach Dziecka podpisanej 20.11.1989r
2. Ustawy o systemie oświaty z dnia 07 września 1991 roku z późniejszymi zmianami
3 Rozporządzenia MEN z dnia 23.12.2008r w sprawie podstawy programowej wychowania
przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół
(Dz.U. z dnia 15.01.2009r)
Zadania przedszkola :
1. Zbadać oczekiwania rodziców w zakresie metod wychowawczych.
2. Poznać i stosować metody skuteczne oddziaływania wychowawczego.
3. Systematycznie przeprowadzać zajęcia profilaktyczno-edukacyjne uczące dzieci , jak
radzić sobie w trudnych sytuacjach oraz chroniące je przed niebezpieczeństwem.
4. Współdziałać z instytucjami oraz specjalistami w celu otoczenia opieką i terapią
dzieci dotkniętych przemocą.
5. Współdziałać z rodzicami, wykorzystując skuteczne środki komunikacji
interpersonalnej dla wspólnego rozwiązywania problemów.
6. Wspierać działania wychowawcze rodziców, integrować oddziaływania
wychowawcze własne, rodziny i środowiska .
7. Prowadzić dostosowane do możliwości dzieci formy wyrabiające asertywność,
poczucie własnej wartości, umiejętności słuchania innych i skutecznej komunikacji
międzyludzkiej.
8. Stosować system wzmacniania pozytywnych zachowań dzieci.
9. Uczyć tolerancji i akceptacji innych.
- 2 -
Obowiązki nauczyciela:
1. Systematycznie poszerzać zakres swoich kompetencji wychowawczych.
2. Poznać środowisko wychowawcze dziecka, w szczególności oczekiwania rodziców
wobec przedszkola.
3. Tworzyć bezpieczną dla dziecka atmosferę, warunkującą zdrowie fizyczne i
psychiczne .
4. Kształtować powszechnie uznane postawy ,zgodne z wartościami: dobra ,prawdy,
piękna i miłości.
5. Stosować środki wychowawcze wzmacniające pozytywne zachowania dzieci.
6. Eliminować zachowania niepożądane.
7. Ściśle współdziałać z rodziną dziecka w celu ujednolicenia oddziaływań
wychowawczych.
8. Wzajemnie wspierać swoje działania w ramach współpracy koleżeńskiej.
9. Nauczyć rozpoznawania wartości moralnych i hierarchizacji wartości.
10. Rozpoznawać i przeciwdziałać zagrożeniom patologicznym.
11. Nauczenie dialogu i umiejętności słuchania innych.
Obowiązki rodziców
1. Rodzice powinni zapewnić dziecku w domu rodzinnym odpowiednie wychowanie oraz
warunki do zabawy.
2. Rodzice powinni uczestniczyć w zebraniach z rodzicami.
3. Rodzice zobowiązani są do stałego kontaktu z wychowawcą w celu rozwiązywania
problemów wychowawczych.
4. Rodzice mają prawo do wyrażania opinii dotyczących programu pracy wychowawczej.
Misja przedszkola
Zaspokajamy potrzebę zdrowotną u dzieci poprzez promowanie
zdrowego stylu życia.
Dostarczamy wiedzy o własnym organizmie, o zagrożeniach
współczesnego świata i o ważności ochrony zdrowia fizycznego i
psychicznego.
Realizując naszą misję jesteśmy otwarci na potrzeby, wymagania i
oczekiwania dzieci, rodziców i środowiska przy jednoczesnej ich
współpracy.
Opowiadamy się za Konwencją Praw Dziecka.
Wspomagamy wychowanków w rozwijaniu własnych możliwości
twórczych, wyzwalaniu jego uczuć i samorealizacji.
Istniejemy po to, aby w atmosferze odpowiedzialności, kształtować
jednostkę gotową do rozwiązywania własnych problemów w sposób nie
zagrażający i nie krzywdzący innych oraz umiejącą dbać o własne zdrowie i
i środowisko.
Eliminujemy agresję kształtując pozytywny obraz samego siebie
poprzez akceptację.
-3-
Wizja przedszkola
Celem programu wychowawczego Niepublicznego Przedszkola „PUCHATEK’ w Radomiu
jest sprecyzowanie modelu absolwenta, który stałby się wzorem postaw pożądanych w
zakresie wiedzy, umiejętności i zachowań.
Dążymy do tego, aby absolwent naszej placówki kończąc przedszkole posiadał
następujące cechy:
BYŁ KULTURALNY:
Używał form grzecznościowych: „proszę”, „dziękuję”, „przepraszam”.
Stosował zasadę „Dziewczynka ma pierwszeństwo”.
Okazywał szacunek dorosłym (starszym osobom).
Był serdeczny dla innych (kolegów i dorosłych).
Nie wyśmiewał się z kolegi lub koleżanki.
DBAŁ O SWOJE ZDROWIE:
Nie krzyczał, mówił umiarkowanym głosem.
Brał udział w zabawach ruchowych, spacerach ,przebywał na świeżym powietrzu.
Hartował swój organizm.
Ubierał się stosownie do pory roku.
Mył ręce przed posiłkami i po wyjściu z ubikacji.
Zasłaniał usta przy kichaniu i kasłaniu.
Umiał powiedzieć czego się boi.
Umiał mówić o swoich uczuciach
 Mył zęby po posiłku i wieczorem
KONTROLOWAŁ SWOJE ZACHOWANIE:
Wyrażał swoje emocje w sposób właściwy zrozumiały dla otoczenia.
Zwracał się z problemami do rodziców.
Nie obrażał się.
Nie był agresywny-nie bił się z rówieśnikami.
Bawił się tak, aby nie przeszkadzać innym
Pamiętał o konsekwencjach swojego działania.
Umiał słuchać co mówią inni
Nie wyrządzał krzywdy innym.
Pomagał młodszym mniej sprawnym.
Akceptował siebie i innych takimi jacy są.
Dostrzegał sytuacje zagrażające bezpieczeństwu swojemu i innych.
Cel główny
Kształtowanie prawidłowych postaw funkcjonowania w grupie w
oparciu o wzmocnienia pozytywne.
-4Cele szczegółowe
Oczekiwane rezultaty
1.Kształtowanie czynności
samoobsługowych, nawyków higienicznych
i kulturalnych:






1.Kształtowanie czynności
samoobsługowych, nawyków
higienicznych i kulturalnych ,dziecko:
 Przejawia samodzielność w
Poznawanie i przestrzeganie
czynnościach samoobsługowych
podstawowych zasad i zabiegów
higienicznych na rzecz własnego
 Zna zasady dbałości o zdrowie i
zdrowia fizycznego i psychicznego.
przestrzega ich,
Wdrażanie nawyków higienicznych i
 Stara się być samodzielne
kulturalnych,
 Rozpoznaje przybory i przedmioty
Usamodzielnianie dziecka,
służące do wykonywania czynności
Eliminowanie zachowań
higienicznych,
agresywnych,
Przestrzeganie kompromisu w
 Wykonuje prawidłowo podstawowe
zabawie,
czynności higieniczne
Poznawanie zasad savoir-vivre –u
2. Kształtowanie umiejętności
społecznych, zgodne funkcjonowanie w
grupie:
 Budowanie systemu wartości,
 Wskazywanie dzieciom tego co
dobre i złe,
 Kształtowanie odporności
emocjonalnej,
 Rozpoznawanie i nazywanie uczuć,
emocji,
 Radzenie sobie w nowych i trudnych
sytuacjach,
 Radzenie sobie ze stresem i
porażkami,
 Podejmowanie prób kontrolowania
swojego zachowania,
 Nabywanie nawyków poprawnego
stosowania zwrotów
grzecznościowych,


Przestrzeganie umów i zasad
Kształtowanie poczucia
przynależności do grupy , rodziny
3. Kształtowanie umiejętności zabawy i
pracy w grupie w trakcie zajęć
zorganizowanych:
 Nabywanie zwyczaju reagowania na
wezwania i polecenia nauczyciela,
 Współdziałanie z rówieśnikami,
 Zgodne współdziałanie w zespole i
podejmowanie prób rozwiązywania
konfliktów na drodze negocjacji,
2. Kształtowanie umiejętności
społecznych, zgodne funkcjonowanie w
grupie dziecko:
 Organizuje sobie zabawę,
 Ma rozeznanie, gdzie można się
bezpiecznie bawić,
 Przestrzega reguł i umów grupowych,
 Orientuje się w tym co dobre i złe
 Współdziała w zabawie
 Dba o porządek
 Umie określić, jakie zachowania są
pozytywne, a które nie,
 Szanuje wytwory i pracę innych,
 Rozumie , że inni mają takie same
potrzeby jak ono, akceptuje
indywidualność innych
 Właściwie rozwiązuje konflikty- jest
zdolne do kompromisu,
 Uzasadnia swoje postępowanie,
 Nazywa swoje emocje.
3.Kształtowanie umiejętności zabawy i
pracy w grupie w trakcie zajęć
zorganizowanych dziecko:
 Uważnie słucha co ktoś do niego
mówi do niego,
 Respektuje polecenia nauczycieli,
 Współdziała z rówieśnikami




 Skupia uwagę na wykonywanej
czynności,
 Sygnalizuje chęć wypowiadania się.
 Szanuje wspólne dobro i pracę
innych
Rozumienie konieczności
szanowania działalności innych (nie
przeszkadzanie innym),
Uważne słuchanie,
Szanowanie wspólnych zabawek i
odkładanie ich na wyznaczone
miejsce,
Uznawanie wzajemnych praw do
uczestnictwa w zajęciach,
rozmowach.
4. Kształtowanie nawyków kulturalnego
spożywania posiłków i właściwego
zachowania się przy stole:
 Przezwyciężanie niechęci do
nieznanych potraw,
 Zachowanie prawidłowej postawy
przy stole,
 Prawidłowe posługiwanie się
sztućcami,
 Stosowanie zasady kulturalnego
zachowania się przy stole w trakcie
spożywania posiłków,
 Wdrażanie nawyków spożywania
zdrowej żywności.
4. Kształtowanie nawyków kulturalnego
spożywania posiłków i właściwego
zachowania się przy stole, dziecko:
 Zachowuje prawidłową postawę
podczas spożywania posiłków,
 Prawidłowo posługuje się
sztućcami,
 Stosuje zasadę kulturalnego
zachowania się przy stole w trakcie
spożywania posiłków,
 Rozumie konieczność jedzenia
potraw niezbędnych dla
prawidłowego rozwoju i zdrowia
5. Przestrzeganie umów dotyczących
zachowań poza budynkiem przedszkolnym:
 Przestrzeganie zasad bezpiecznego
poruszania się po drogach,
 Nie oddalanie się od grupy,
rodziców,
 Reagowanie na sygnał nauczyciela
,rodzica, opiekuna,
 Nauka bezpiecznych relacji w
stosunku do nieznanych osób,
 Unikanie sytuacji zagrażających
bezpieczeństwu- zachowanie
bezpieczeństwa podczas korzystania
z urządzeń rekreacyjnych,
 Właściwe korzystanie ze środków
transportu.
5.Przestrzeganie umów dotyczących
zachowań poza budynkiem
przedszkolnym, dziecko:
 Stosuje zasady ruchu drogowego
,nie oddala się od grupy,
 Reaguje na sygnał nauczyciela,
rodzica opiekuna
 Bawi się bezpiecznie w ogrodzie
przedszkolnym,
 Rozumie zasady sportowej
rywalizacji.
 Zna zagrożenia zdrowia człowieka i
umie się nim przeciwstawić
-6Realizując program wychowawczy:
1.Wspomagamy wszechstronny rozwój osobowości dziecka, uwzględniając jego
indywidualne predyspozycje, uzdolnienia i zainteresowania.
2. Proponujemy zdrowy styl życia.
3. Wyrabiamy wrażliwość na potrzeby innego człowieka, życzliwości i
odpowiedzialność za siebie.
4. Uwrażliwiamy na piękno i estetykę w otaczającego świata
5. Uczymy współodpowiedzialności za innych, współpracy, empatii, pomagania sobie,
tolerancji i szacunku.
6. Wdrażamy rodziców do współuczestnictwa w procesie dydaktyczno-wychowawczym
przedszkola poprzez dialog edukacyjny.
Sposoby i metody realizacji programu wychowawczego
Przekaz treści wychowawczych powinien odbywać się drogą najlepiej przyswajalną
przez dziecko:
w kontaktach osobistych, które są najsilniejszym, nośnikiem przekazu
w sytuacjach problemowych dla dziecka,
na zajęciach, gdzie postawione przez wychowawcę zadanie wywołuje
problem nie zaistniały, a konieczny do poznania przez dzieci
w rozmowach, w których następuje zderzenie poglądów, wymiana doświadczeń
w działaniu, podczas którego dochodzi do praktycznego zastosowania wiedzy i
umiejętności
Metody pracy jakie są stosowane to:
. gry i zabawy
. dyskusje na forum grupy i rozmowy indywidualne
. twórczość plastyczna i artystyczna dzieci
. wycieczki tematyczne
. drama, scenki improwizowane
SYSTEM MOTYWACJI
Zasady budowania systemu motywacji:
1. Nagrody należy dobierać do zainteresowań i upodobań dziecka,
2. Łączyć nagrody konkretne , rzeczowe ze społecznymi,
3. Stosować nagrody zaraz po wystąpieniu zachowania pożądanego,
4. Przechodzić od nagradzania ciągłego do sporadycznego
5. unikać nadmiaru nagród,
6. skonsultować nagrody z rodzicami
7. nagroda nie może być zbyt dostępna np.: stosowana w domu
8. nagradzać również próby wykonywania czynności, wysiłek a nie tylko efekt,
9. nagroda powinna być różnorodna , weryfikowana,
10. w miarę potrzeby należy stosować indywidualny system motywacji dla
trudnego dziecka
11. zachować konsekwencję w stosowaniu wzmocnień.
Warunki dokonywania wyboru wzmocnień:
1.
2.
3.
4.
5.
Należy wziąć pod uwagę wiek dziecka, rozpoznać jego zainteresowania,
należy dokładnie określić zachowania ,które chce się wzmocnić (zmienić),
jasno ustalić i wypisać potencjalne wzmocnienia,
uwzględnić we wzmocnieniu różnego rodzaju nowości,
wykorzystać wzmocnienia naturalne,
-7Pomoc dziecku w sytuacjach trudnych:
1. ograniczyć zbędne wypowiedzi
2. kierować polecenia do grupy, a gdy jednostka nie reaguje- do niej kierować
takie samo polecenie,
3. wydawać krótkie polecenia, długie dzielić na etapy,
4. nie zmieniać intonacji głosu,
5. nie krzyczeć
6. stosować podpowiedzi werbalne i manualne.
Zasady wdrażania grupowego systemu motywacji:
1. W grupie II i III znajduje się tablica ilustrująca zasady prowadzenia
grupowego systemu motywacji.
Znaczek
dziecka
Zabawa
Rówieśnicy
Zajęcia
Posiłki
Czynności
porządkowe
PN
WT
ŚR
CZ
Pt
NAGRODZ
TYGODNIA
2. Grupowy system motywacji stosowany jest w okresie tygodniowym
3. Głównym celem jest zdobycie nagrody tygodnia.
4. Warunkiem otrzymania nagrody tygodnia jest zdobycie tylko uśmiechniętych
buziek w każdym kolejnym dniu od poniedziałku do piątku.
5. Podstawowym warunkiem otrzymania nagrody dnia – uśmiechniętej buźkijest otrzymanie najmniej czterech czerwonych serduszek w pięciu
obszarach jego działalności :zachowanie podczas zabawy, zajęć, posiłków
,sprzątanie po sobie i stosunek do rówieśników.
6. Nagroda dnia zostaje umieszczona na tablicy i naklejona na ubranko dziecka
jednocześnie stosuje się pochwałę społeczną wobec rodziców i rówieśników.
7. Za 2,3,lub 4 miejsca bez serduszka dziecko otrzymuje smutną buźkę za cały
dzień.
8. 5 miejsc bez serduszek daje buźkę czerwoną „ bardzo się wstydzę swojego
zachowania”
9. Wyboru nagrody tygodnia dzieci dokonują w poniedziałek i jest ona
niedostępna przez cały tydzień.
Nagrodą tygodnia może być : jajko niespodzianka, malowanka, książeczka,
lizak, naklejki, zabawki składanki, puzzle małe, samochodziki ,kredki itp.
Nagrody społeczne to: pochwała bezpośrednia, pochwała przed grupą,
pochwała przed rodzicami, pochwała przed dyrektorem.
Dla dzieci wymagających szczególnego procesu wychowawczego dodatkowym
wzmocnieniem są woreczki dobrych i złych uczynków, do których dziecko
samo wkłada kamyczki ozdobne za złe i dobre zachowanie . Na koniec dnia
pokazuje rodzicom ile , i za co włożył kamyczków do danego woreczka.
Woreczek i kamyczki zostają w sali na następny dzień.
Dopuszczam do realizacji
…………………………………
Data ,podpis dyrektora