Kryteria oceniania dla klasy II gimnazjum z języka polskiego

Kryteria oceniania dla klasy II gimnazjum z języka polskiego
zgodne z nową podstawą programową
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności przewidziane dla klasy I
gimnazjum w stopniu wykraczającym, a ponadto:
W zakresie kształcenia literacko – kulturowego z elementami
W zakresie kształcenia językowego:
tekstologii:
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystywanie zawartych w nich I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystywanie
informacji:
zawartych w nich informacji:
Uczeń:
Uczeń:
 potrafi bardzo efektywnie odbierać komunikaty
 bezbłędnie
klasyfikuje
zdania
mówione, pisane oraz przekazywane za pomocą
pojedyncze,
złożone,
sporządza
środków audiowizualnych,
wykresy, wykazuje się bogatą wiedzą
 sprawnie wyszukuje, cytuje odpowiednie fragmenty
ze składni,
tekstu, porządkuje informacje, odróżnia fakty od opinii,
 bezbłędnie rozpoznaje w zdaniach
fikcję i kłamstwo, rozpoznaje intencję wypowiedzi,
i równoważnikach zdań różne rodzaje
wartościuje, argumentuje, wykorzystuje informacje
podmiotów, orzeczeń, dopełnień,
zawarte w przypisie,
okoliczników oraz przydawkę –
 samodzielnie
wyszukuje,
porządkuje
rozumie ich funkcje, praktycznie
i
krytycznie
wartościuje
informacje
zawarte
wykorzystuje tę wiedzę
w książkach, prasie, TV, Internecie,
 rozpoznaje wyrazy wieloznaczne,
 bardzo sprawnie korzysta ze słowników: języka
potrafi wskazać je w tekście,
polskiego, poprawnej polszczyzny, frazeologicznego,
przytoczyć inne przykłady – wyjaśnia
wyrazów obcych, synonimów i antonimów, słownika
ich funkcję,
terminów literackich,
 bezbłędnie rozróżnia styl potoczny, urzędowy, III Tworzenie wypowiedzi
artystyczny i naukowy,
Uczeń:
 zna cechy kultury i języka własnego regionu,
 bezbłędnie
rozpoznaje
temat
słowotwórczy
i formant w wyrazach pochodnych,
II. Analiza i interpretacja tekstów kultury
potrafi wskazać prawidłowo funkcje
Uczeń:
 wyczerpująco, piękną i bezbłędną polszczyzną opisuje
formantów
odczucia, które budzi w nim omawiany utwór, dzieło,
w nadawaniu znaczenia wyrazom
prawidłowo
klasyfikuje
problematykę
utworu,
pochodnym,
charakteryzuje bohaterów tekstów literackich, tekstów
 prawidłowo klasyfikuje zróżnicowanie
kultury,
słownictwa(zwroty
gwarowe,
 bezbłędnie rozróżnia narrację 1 i 3-osobową, elementy
terminologię naukową, archaizmy,
świata przedstawionego,
neologizmy, eufemizmy, wulgaryzmy,
 bardzo sprawnie wskazuje środki stylistyczne
wyrazy rodzime i zapożyczone),
omawianych tekstach kultury poznane w klasie I i II,
 tworząc wypowiedzi, dąży do bardzo
omawia elementy konstrukcyjne utworu (tytuł, podtytuł,
precyzyjnego
wysławiania
się,
motto, apostrofa, pointa, punkt kulminacyjny),
świadomie
dobierając
synonimy
 prawidłowo
klasyfikuje
rodzaje
i
poznane
i antonimy, aby wyrazić zamierzone
w klasie I i II gatunki literackie (przypowieść,
treści,
pamiętnik, dziennik, komedię, balladę, nowelę, hymn,
 bezbłędnie
stosuje
związki
powieść historyczną); sprawnie podaje wyznaczniki
frazeologiczne – zna ich znaczenie,
dramatu,
potrafi je prawidłowo sklasyfikować,
 analizując dzieło, sprawnie uwzględnia kontekst
 dokonuje
świadomych
zabiegów
historyczny, kulturowy, biograficzny,
redakcyjnych
na
tekście,
 pięknie i ze zrozumieniem interpretuje głosowo utwory
wykorzystując wiedzę ze składni do
literackie
tworzenia zróżnicowanych konstrukcji
 wskazuje zagadnienia egzystencjalne, takie jak miłość,
składniowych,
bezbłędnie stosuje
przyjaźń, śmierć, cierpienie, lęk, przemijanie, nadzieja,
zasady ortograficzne i interpunkcyjne,
wiara, samotność, inność, solidarność, sprawiedliwość,
 umiejętnie i prawidłowo stosuje
dostrzega wartości humanistyczne w omawianych
w swoich rozważaniach słownictwo
tekstach kultury.
z określonych kręgów tematycznych
realizowanych w klasie II (dotyczące
literatury, kultury renesansu, baroku,
III Tworzenie wypowiedzi
oświecenia i romantyzmu),
Uczeń:
 tworzy piękne, logiczne i spójne wypowiedzi na




określony temat, zachowuje konwencję danego gatunku
– zarówno w mowie, jak i na piśmie,
nie popełnia błędów językowych, stylistycznych,
gramatycznych, ortograficznych,
bezbłędnie redaguje: plan dekompozycyjny, notatkę,
biogram,
streszczenie,
opowiadanie
z dialogiem lub elementami opisu wewnętrznego,
autocharakterystykę, charakterystykę, charakterystykę
porównawczą, rozprawkę, podanie, życiorys, CV, list,
bezbłędnie redaguje tekst na komputerze, przestrzega
zasad
etyki
mowy
w
różnych
sytuacjach
komunikacyjnych, także, korzystając z komunikatorów
– dostrzega niebezpieczeństwa wynikające z korzystania
z Internetu.
jest aktywnym uczestnikiem dyskusji, potrafi bronić
swojego stanowiska, przyjąć poglądy innych,
polemizować.
IV. Teksty kultury
Uczeń:
 biegle zna wszystkie teksty kultury zawarte
w
podstawie
programowej,
realizowane
w klasie II, potrafi się do nich odwołać, wypowiadając
się na określony temat,
 posiada szeroką wiedzę na temat kultury, filozofii,
literatury,
architektury,
rzeźby
i malarstwa omawianych epok literackich (renesansu,
baroku, oświecenia i romantyzmu) – zna pojęcia i
terminy związane z tymi epokami (potrafi je omówić,
wyjaśnić, podać przykłady egzemplifikujące omawiane
zjawiska),
 bardzo dobrze zna omawiane lektury:
 J. Kochanowski, Fraszki, Treny V, VII, VIII,
 W. Szekspir, Romeo i Julia,
 Molier, Świętoszek,
 I. Krasicki, Bajki,
 S. Mrożek, Podejrzenie,
 S. Lem, Jak ocalał świat,
 A.Mickiewicz, Romantyczność, Świteź, Dziady cz.II,
Reduta Ordona,
 W. Broniewski, Romantyczność,
 D. Terakowska, Tam, gdzie spadają anioły,
 J. Słowacki, Balladyna,
 A. Fredro, Zemsta,
 Wiersze
W.
Szymborskiej,
Z.
Herberta,
J. Twardowskiego.
A ponad to:
Uczeń:
 aktywnie uczestniczy w konkursach przedmiotowych,
olimpiadach na szczeblu miejskim, rejonowym,
wojewódzkim - osiągając sukcesy,
 aktywnie działa na forum społeczności szkolnej,
uczestnicząc w realizacji różnorodnych projektów,
imprez kulturalnych, uroczystości szkolnych,
 z
własnej
inicjatywy
opracowuje
prezentacje
multimedialne, dodatkowe materiały wzbogacające
lekcje języka polskiego o treści pozaprogramowe,
prezentuje je na zajęciach, dzieląc się swoją wiedzą
z rówieśnikami,



interesuje się sprawami miejscowości, w której mieszka,
regionu, ,,małą Ojczyzną” , wydarzeniami kulturalnymi,
społecznymi,
zna wybitnych przedstawicieli miejscowości, regionu,
potrafi skutecznie promować walory ,,małej Ojczyzny”.
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności przewidziane dla klasy I
gimnazjum w stopniu dopełniającym, a ponadto:
W zakresie kształcenia literacko – kulturowego z elementami
W zakresie kształcenia językowego:
tekstologii:
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystywanie zawartych w nich I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystywanie
informacji:
zawartych w nich informacji:
Uczeń:
 potrafi bardzo dobrze odbierać komunikaty mówione, Uczeń:
pisane oraz przekazywane za pomocą środków
 bez problemu klasyfikuje zdania
audiowizualnych,
 sprawnie wyszukuje, cytuje odpowiednie fragmenty
pojedyncze,
złożone,
sporządza
tekstu, porządkuje informacje, odróżnia fakty od opinii,
wykresy, wykazuje się bardzo dobrą
fikcję i kłamstwo, rozpoznaje intencję wypowiedzi,
wartościuje, argumentuje, wykorzystuje informacje
wiedzą ze składni,
zawarte w przypisie,
 prawidłowo rozpoznaje w zdaniach
 samodzielnie
wyszukuje,
porządkuje
i
krytycznie
wartościuje
informacje
zawarte
i równoważnikach zdań różne rodzaje
w książkach, prasie, TV, Internecie,
podmiotów, orzeczeń, dopełnień,
 sprawnie korzysta ze słowników: języka polskiego,
poprawnej polszczyzny, frazeologicznego, wyrazów
okoliczników oraz przydawkę –
obcych, synonimów i antonimów, słownika terminów
rozumie ich funkcje, praktycznie
literackich,
 bardzo dobrze rozróżnia styl potoczny, urzędowy,
wykorzystuje tę wiedzę,
artystyczny i naukowy,
 rozpoznaje wyrazy wieloznaczne,
 zna cechy kultury i języka własnego regionu.
potrafi wskazać je w tekście,
II. Analiza i interpretacja tekstów kultury
przytoczyć inne przykłady – wyjaśnia
Uczeń:
 piękną polszczyzną opisuje odczucia, które budzi w nim
ich funkcję,
omawiany utwór, dzieło, prawidłowo klasyfikuje
problematykę utworu, charakteryzuje bohaterów
tekstów literackich, tekstów kultury,
III Tworzenie wypowiedzi
 bezbłędnie rozróżnia narrację 1 i 3-osobową, elementy
Uczeń:
świata przedstawionego,
 sprawnie wskazuje środki stylistyczne omawianych
 prawidłowo
rozpoznaje
temat
tekstach kultury poznane w klasie I i II, omawia
słowotwórczy i formant w wyrazach
elementy konstrukcyjne utworu (tytuł, podtytuł, motto,
apostrofa, pointa, punkt kulminacyjny),
pochodnych,
potrafi
wskazać
 prawidłowo
klasyfikuje
rodzaje
i
poznane
prawidłowo
funkcje
formantów
w klasie I i II gatunki literackie (przypowieść,
pamiętnik, dziennik, komedię, balladę, nowelę, hymn,
w nadawaniu znaczenia wyrazom
powieść historyczną); podaje wyznaczniki dramatu,
pochodnym,
 analizując dzieło, uwzględnia kontekst historyczny,
kulturowy, biograficzny,
 prawidłowo klasyfikuje zróżnicowanie
 pięknie i ze zrozumieniem interpretuje głosowo utwory
słownictwa(zwroty
gwarowe,
literackie
 wskazuje zagadnienia egzystencjalne, takie jak miłość,
terminologię naukową, archaizmy,
przyjaźń, śmierć, cierpienie, lęk, przemijanie, nadzieja,
neologizmy, eufemizmy, wulgaryzmy,
wiara, samotność, inność, solidarność, sprawiedliwość,
dostrzega wartości humanistyczne w omawianych
wyrazy rodzime i zapożyczone),
tekstach kultury.
 tworząc
wypowiedzi,
dąży
III Tworzenie wypowiedzi
Uczeń:
do precyzyjnego wysławiania się,





tworzy piękne, logiczne i spójne wypowiedzi na
określony temat, zachowuje konwencję danego gatunku
– zarówno w mowie, jak i na piśmie,
prawie nie popełnia błędów językowych, stylistycznych,
gramatycznych, ortograficznych,
redaguje: plan dekompozycyjny, notatkę, biogram,
streszczenie, opowiadanie z dialogiem lub elementami
opisu
wewnętrznego,
autocharakterystykę,
charakterystykę,
charakterystykę
porównawczą,
rozprawkę, podanie, życiorys, CV, list,
bezbłędnie redaguje tekst na komputerze, przestrzega
zasad
etyki
mowy
w
różnych
sytuacjach
komunikacyjnych, także, korzystając z komunikatorów
– dostrzega niebezpieczeństwa wynikające z korzystania
z Internetu.
jest aktywnym uczestnikiem dyskusji, potrafi bronić
swojego stanowiska, przyjąć poglądy innych,
polemizować.
świadomie
J. Twardowskiego.
A ponad to:
Uczeń:
 aktywnie uczestniczy w konkursach przedmiotowych,
olimpiadach na szczeblu miejskim, rejonowym,
wojewódzkim,
 aktywnie działa na forum społeczności szkolnej,
uczestnicząc w realizacji różnorodnych projektów,
imprez kulturalnych, uroczystości szkolnych,
 opracowuje prezentacje multimedialne, dodatkowe
materiały wzbogacające lekcje języka polskiego
prezentuje je na zajęciach,
 interesuje się sprawami miejscowości, w której mieszka,
regionu, ,,małą Ojczyzną” , wydarzeniami kulturalnymi,
społecznymi,
synonimy
i antonimy, aby wyrazić zamierzone
treści,

prawidłowo
stosuje
związki
frazeologiczne – zna ich znaczenie,
potrafi je sklasyfikować,

dokonuje
świadomych
redakcyjnych
na
zabiegów
tekście,
wykorzystując wiedzę ze składni do
tworzenia zróżnicowanych konstrukcji
składniowych,
bezbłędnie stosuje
zasady ortograficzne i interpunkcyjne,

IV. Teksty kultury
Uczeń:
 zna wszystkie teksty kultury zawarte w podstawie
programowej, realizowane w klasie II, potrafi się do
nich odwołać, wypowiadając się na określony temat,
 posiada wiedzę na temat kultury, filozofii, literatury,
architektury, rzeźby i malarstwa omawianych epok
literackich
(renesansu,
baroku,
oświecenia
i romantyzmu) – zna pojęcia i terminy związane z tymi
epokami (potrafi je omówić, wyjaśnić, podać przykłady
egzemplifikujące omawiane zjawiska),
 bardzo dobrze zna omawiane lektury:
 J. Kochanowski, Fraszki, Treny V, VII, VIII,
 W. Szekspir, Romeo i Julia,
 Molier, Świętoszek,
 I. Krasicki, Bajki,
 S. Mrożek, Podejrzenie,
 S. Lem, Jak ocalał świat,
 A.Mickiewicz, Romantyczność, Świteź, Dziady cz.II,
Reduta Ordona,
 W. Broniewski, Romantyczność,
 D. Terakowska, Tam, gdzie spadają anioły,
 J. Słowacki, Balladyna,
 A. Fredro, Zemsta,
 Wiersze
W.
Szymborskiej,
Z.
Herberta,
dobierając
umiejętnie
i
prawidłowo
stosuje
w swoich rozważaniach słownictwo
z określonych kręgów tematycznych
realizowanych w klasie II (dotyczące
literatury, kultury renesansu, baroku,
oświecenia i romantyzmu).


zna wybitnych przedstawicieli miejscowości, regionu,
potrafi promować walory ,,małej Ojczyzny”.
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności przewidziane
dla klasy I gimnazjum w stopniu rozwijającym, a ponadto:
W zakresie kształcenia literacko – kulturowego z elementami
W zakresie kształcenia językowego:
tekstologii:
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystywanie zawartych w nich
informacji:
Uczeń:
 potrafi bardzo dobrze odbierać komunikaty mówione,
pisane oraz przekazywane za pomocą środków
audiowizualnych,
 sprawnie wyszukuje, cytuje odpowiednie fragmenty
tekstu, porządkuje informacje, odróżnia fakty od opinii,
fikcję i kłamstwo, rozpoznaje intencję wypowiedzi,
wartościuje, argumentuje, wykorzystuje informacje
zawarte w przypisie,
 samodzielnie
wyszukuje,
porządkuje
i
krytycznie
wartościuje
informacje
zawarte
w książkach, prasie, TV, Internecie,
 sprawnie korzysta ze słowników: języka polskiego,
poprawnej polszczyzny, frazeologicznego, wyrazów
obcych, synonimów i antonimów, słownika terminów
literackich,
 bardzo dobrze rozróżnia styl potoczny, urzędowy,
artystyczny i naukowy,
 zna cechy kultury i języka własnego regionu.
II. Analiza i interpretacja tekstów kultury
Uczeń:
 poprawną polszczyzną opisuje odczucia, które budzi
w nim omawiany utwór, dzieło, prawidłowo klasyfikuje
problematykę utworu, charakteryzuje bohaterów
tekstów literackich, tekstów kultury,
 bezbłędnie rozróżnia narrację 1 i 3-osobową, elementy
świata przedstawionego,
 sprawnie wskazuje środki stylistyczne omawianych
tekstach kultury poznane w klasie I i II, omawia
elementy konstrukcyjne utworu (tytuł, podtytuł, motto,
apostrofa, pointa, punkt kulminacyjny),
 prawidłowo
klasyfikuje
rodzaje
i
poznane
w klasie I i II gatunki literackie (przypowieść,
pamiętnik, dziennik, komedię, balladę, nowelę, hymn,
powieść historyczną); podaje wyznaczniki dramatu,
 analizując dzieło, uwzględnia kontekst historyczny,
kulturowy, biograficzny,
 pięknie i ze zrozumieniem interpretuje głosowo utwory
literackie
 wskazuje zagadnienia egzystencjalne, takie jak miłość,
przyjaźń, śmierć, cierpienie, lęk, przemijanie, nadzieja,
wiara, samotność, inność, solidarność, sprawiedliwość,
dostrzega wartości humanistyczne w omawianych
tekstach kultury.
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystywanie
zawartych w nich informacji:
Uczeń:

poprawnie
klasyfikuje
pojedyncze,
złożone,
zdania
sporządza
wykresy, wykazuje się dobrą wiedzą
ze składni,

rozpoznaje
w
zdaniach
i równoważnikach zdań różne rodzaje
podmiotów,
orzeczeń,
okoliczników
oraz
dopełnień,
przydawkę
–
rozumie ich funkcje,

rozpoznaje
potrafi
wyrazy
wskazać
wieloznaczne,
je
w
tekście,
przytoczyć inne przykłady – wyjaśnia
ich funkcję,
III Tworzenie wypowiedzi
Uczeń:

rozpoznaje
temat
słowotwórczy
i formant w wyrazach pochodnych,
potrafi wskazać funkcje formantów
w nadawaniu znaczenia wyrazom
pochodnym,

klasyfikuje zróżnicowanie słownictwa
(zwroty
gwarowe,
terminologię
naukową,
archaizmy,
neologizmy,
eufemizmy,
wulgaryzmy,
wyrazy
rodzime i zapożyczone),

tworząc
wypowiedzi,
poprawnego
dąży
wysławiania
do
się,
dobierając synonimy i antonimy, aby
III Tworzenie wypowiedzi
Uczeń:
 tworzy piękne, logiczne i spójne wypowiedzi na
określony temat, zachowuje konwencję danego gatunku
wyrazić zamierzone treści,

prawidłowo
stosuje
związki




– zarówno w mowie, jak i na piśmie,
prawie nie popełnia błędów językowych, stylistycznych,
gramatycznych, ortograficznych,
redaguje: plan dekompozycyjny, notatkę, biogram,
streszczenie, opowiadanie z dialogiem lub elementami
opisu
wewnętrznego,
autocharakterystykę,
charakterystykę,
charakterystykę
porównawczą,
rozprawkę, podanie, życiorys, CV, list,
bezbłędnie redaguje tekst na komputerze, przestrzega
zasad
etyki
mowy
w
różnych
sytuacjach
komunikacyjnych, także, korzystając z komunikatorów
– dostrzega niebezpieczeństwa wynikające z korzystania
z Internetu.
jest aktywnym uczestnikiem dyskusji, potrafi bronić
swojego stanowiska, przyjąć poglądy innych,
polemizować.
IV. Teksty kultury
Uczeń:
 zna wszystkie teksty kultury zawarte w podstawie
programowej, realizowane w klasie II, potrafi się do
nich odwołać, wypowiadając się na określony temat,
 posiada wiedzę na temat kultury, filozofii, literatury,
architektury, rzeźby i malarstwa omawianych epok
literackich
(renesansu,
baroku,
oświecenia
i romantyzmu) – zna pojęcia i terminy związane z tymi
epokami (potrafi je omówić, wyjaśnić, podać przykłady
egzemplifikujące omawiane zjawiska),
 bardzo dobrze zna omawiane lektury:
 J. Kochanowski, Fraszki, Treny V, VII, VIII,
 W. Szekspir, Romeo i Julia,
 Molier, Świętoszek,
 I. Krasicki, Bajki,
 S. Mrożek, Podejrzenie,
 S. Lem, Jak ocalał świat,
 A.Mickiewicz, Romantyczność, Świteź, Dziady cz.II,
Reduta Ordona,
 W. Broniewski, Romantyczność,
 D. Terakowska, Tam, gdzie spadają anioły,
 J. Słowacki, Balladyna,
 A. Fredro, Zemsta,
 Wiersze
W.
Szymborskiej,
Z.
Herberta,
J. Twardowskiego.
A ponad to:
Uczeń:
 uczestniczy w konkursach przedmiotowych, na szczeblu
miejskim, rejonowym,
 działa na forum społeczności szkolnej, uczestnicząc
w realizacji imprez kulturalnych, uroczystości
szkolnych,
 opracowuje prezentacje multimedialne, dodatkowe
materiały wzbogacające lekcje języka polskiego
prezentuje je na zajęciach,
 interesuje się sprawami miejscowości, w której mieszka,
regionu, ,,małą Ojczyzną” , wydarzeniami kulturalnymi,
zna wybitnych przedstawicieli miejscowości,
 potrafi wskazać walory ,,małej Ojczyzny”.
frazeologiczne – zna ich znaczenie,

dokonuje
świadomych
redakcyjnych
zabiegów
na
tekście,
wykorzystując wiedzę ze składni do
tworzenia konstrukcji składniowych,
stosuje
zasady
ortograficzne
i interpunkcyjne,

prawidłowo
stosuje
w
rozważaniach
swoich
słownictwo
z określonych kręgów tematycznych
realizowanych w klasie II (dotyczące
literatury, kultury renesansu, baroku,
oświecenia i romantyzmu).
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności przewidziane dla klasy I
gimnazjum w stopniu podstawowym, a ponadto:
W zakresie kształcenia literacko – kulturowego z elementami
W zakresie kształcenia językowego:
tekstologii:
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystywanie zawartych w nich I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystywanie
informacji:
zawartych w nich informacji:
Uczeń:
 potrafi odbierać komunikaty mówione, pisane oraz Uczeń:
przekazywane za pomocą środków audiowizualnych,
 klasyfikuje
zdania
pojedyncze,
 wyszukuje, cytuje fragmenty tekstu, porządkuje
informacje, odróżnia fakty od opinii, fikcję i kłamstwo,
złożone,
sporządza
wykresy,
stara się rozpoznać intencję wypowiedzi, wartościować,
wykazuje się podstawową wiedzą ze
argumentować, wykorzystać
informacje zawarte
w przypisie,
składni,
 wyszukuje, porządkuje i stara się wartościować
 rozpoznaje
w
zdaniach
informacje zawarte w książkach, prasie, TV, Internecie,
 korzysta ze słowników: języka polskiego, poprawnej
i równoważnikach zdań podmiot,
polszczyzny, frazeologicznego, wyrazów obcych,
orzeczenie, dopełnienie, okolicznik
synonimów i antonimów, słownika terminów
literackich,
oraz przydawkę,
 stara się rozróżnić styl potoczny, urzędowy, artystyczny
 rozpoznaje wyrazy wieloznaczne,
i naukowy.
potrafi wskazać je w tekście, wyjaśnia
II. Analiza i interpretacja tekstów kultury
ich funkcję.
Uczeń:
 opisuje odczucia, które budzi w nim omawiany utwór,
dzieło, klasyfikuje problematykę utworu, charakteryzuje
III Tworzenie wypowiedzi
bohaterów tekstów literackich, tekstów kultury,
 rozróżnia narrację 1 i 3-osobową, elementy świata Uczeń:
przedstawionego,
 rozpoznaje
temat
słowotwórczy
 wskazuje
podstawowe
środki
stylistyczne
w omawianych tekstach kultury poznane w klasie I i II,
i formant w wyrazach pochodnych,
omawia elementy konstrukcyjne utworu (tytuł, podtytuł,
potrafi wskazać funkcje formantów
motto, apostrofa, pointa, punkt kulminacyjny),
 klasyfikuje rodzaje i poznane w klasie I i II gatunki
w nadawaniu znaczenia wyrazom
literackie (przypowieść, pamiętnik, dziennik, komedię,
pochodnym,
balladę, nowelę, hymn, powieść historyczną); podaje
wyznaczniki dramatu,
 rozpoznaje
zwroty
gwarowe,
 uwzględnia kontekst historyczny, biograficzny,
terminologię naukową, archaizmy,
 interpretuje głosowo utwory literackie
 rozpoznaje zagadnienia egzystencjalne, takie jak miłość,
neologizmy, wulgaryzmy, wyrazy
przyjaźń, śmierć, cierpienie, lęk, przemijanie, nadzieja,
rodzime i zapożyczone),
wiara, samotność, inność, solidarność, sprawiedliwość.
 dobiera synonimy i antonimy, aby
III Tworzenie wypowiedzi
wyrazić zamierzone treści,
Uczeń:
 tworzy wypowiedzi na określony temat– zarówno
 stosuje związki frazeologiczne – zna
w mowie, jak i na piśmie,
ich znaczenie,
 stara się nie popełniać błędów językowych,
stylistycznych, gramatycznych, ortograficznych,
 dokonuje zabiegów redakcyjnych na
 redaguje: plan dekompozycyjny, notatkę, biogram,
tekście, wykorzystując wiedzę ze
streszczenie, opowiadanie z dialogiem lub elementami
opisu
wewnętrznego,
autocharakterystykę,
składni, stara się stosować zasady
charakterystykę,
charakterystykę
porównawczą,
ortograficzne i interpunkcyjne,
rozprawkę, podanie, życiorys, CV, list,
 redaguje tekst na komputerze, przestrzega zasad etyki
 stosuje słownictwo z określonych
mowy w różnych sytuacjach komunikacyjnych, także,
kręgów tematycznych realizowanych
korzystając
z
komunikatorów
–
dostrzega
niebezpieczeństwa
wynikające
z
korzystania
w klasie II (dotyczące literatury,
z Internetu.

jest uczestnikiem dyskusji, potrafi bronić swojego
stanowiska, przyjąć poglądy innych.
kultury renesansu, baroku, oświecenia
i romantyzmu).
IV. Teksty kultury
Uczeń:
 zna najważniejsze teksty kultury zawarte w podstawie
programowej, realizowane w klasie II,
 posiada podstawową wiedzę na temat kultury, literatury,
omawianych epok literackich (renesansu, baroku,
oświecenia i romantyzmu) – zna pojęcia i terminy
związane z tymi epokami ,
 zna omawiane lektury:
 J. Kochanowski, Fraszki, Treny V, VII, VIII,
 W. Szekspir, Romeo i Julia,
 Molier, Świętoszek,
 I. Krasicki, Bajki,
 S. Mrożek, Podejrzenie,
 S. Lem, Jak ocalał świat,
 A.Mickiewicz, Romantyczność, Świteź, Dziady cz.II,
Reduta Ordona,
 W. Broniewski, Romantyczność,
 D. Terakowska, Tam, gdzie spadają anioły,
 J. Słowacki, Balladyna,
 A. Fredro, Zemsta,
 Wiersze
W.
Szymborskiej,
Z.
Herberta,
J. Twardowskiego.
A ponad to:
Uczeń:
 potrafi wskazać walory miejscowości, w której mieszka.
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności przewidziane dla klasy I
gimnazjum w stopniu koniecznym, a ponadto:
W zakresie kształcenia literacko – kulturowego z elementami
W zakresie kształcenia językowego:
tekstologii:
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystywanie zawartych w nich I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystywanie
informacji:
zawartych w nich informacji:
Uczeń:
 potrafi odbierać komunikaty mówione, pisane oraz Uczeń:
przekazywane za pomocą środków audiowizualnych,
 Rozróżnia zdania pojedyncze, złożone,
 wyszukuje fragmenty tekstu, porządkuje informacje,
odróżnia fakty od opinii, fikcję i kłamstwo, stara się
wykazuje się podstawową wiedzą ze
rozpoznać
intencję
wypowiedzi,
wartościować,
składni,
argumentować,
 wyszukuje, porządkuje informacje zawarte w książkach,
 Korzystając ze wsparcia nauczyciela,
prasie, TV, Internecie,
rozpoznaje
w
zdaniach
 korzysta ze słowników: języka polskiego, poprawnej
polszczyzny, frazeologicznego,
i równoważnikach zdań podmiot,
 stara się rozróżnić styl potoczny, urzędowy.
orzeczenie, dopełnienie, okolicznik
II. Analiza i interpretacja tekstów kultury
oraz przydawkę,
Uczeń:
 opisuje odczucia, które budzi w nim omawiany utwór,
 rozpoznaje wyrazy wieloznaczne,
dzieło, charakteryzuje bohaterów tekstów literackich,
tekstów kultury,
potrafi wskazać je w tekście.
 rozróżnia narrację 1 i 3-osobową, elementy świata
III Tworzenie wypowiedzi
przedstawionego,
 wskazuje
podstawowe
środki
stylistyczne Uczeń:
w omawianych tekstach kultury poznane w klasie I i II,
 rozpoznaje
temat
słowotwórczy
 klasyfikuje rodzaje i poznane w klasie I i II gatunki
literackie (przypowieść, pamiętnik, dziennik, komedię,
i formant w wyrazach pochodnych,
balladę, nowelę, hymn, powieść historyczną);


interpretuje głosowo utwory literackie,
rozpoznaje zagadnienia, takie jak miłość, przyjaźń,
śmierć, cierpienie, lęk, przemijanie, nadzieja, wiara,
samotność, inność, solidarność, sprawiedliwość.
III Tworzenie wypowiedzi
Uczeń:
 tworzy wypowiedzi na określony temat– zarówno
w mowie, jak i na piśmie,
 redaguje: plan dekompozycyjny, notatkę, biogram,
streszczenie, opowiadanie z dialogiem lub elementami
opisu
wewnętrznego,
autocharakterystykę,
charakterystykę,
charakterystykę
porównawczą,
rozprawkę, podanie, życiorys, CV, list – korzystając ze
wskazówek i wsparcia nauczyciela.
 redaguje tekst na komputerze, przestrzega zasad etyki
mowy w różnych sytuacjach komunikacyjnych, także,
korzystając
z
komunikatorów
–
dostrzega
niebezpieczeństwa
wynikające
z
korzystania
z Internetu.
 jest uczestnikiem dyskusji, potrafi bronić swojego
stanowiska, przyjąć poglądy innych.

korzystając z pomocy nauczyciela,
rozpoznaje
zwroty
gwarowe,
archaizmy, neologizmy, wulgaryzmy,
wyrazy rodzime i zapożyczone,

dobiera synonimy i antonimy, stosuje
proste związki frazeologiczne – zna
ich znaczenie,

korzystając
nauczyciela,
ze
wskazówek
dokonuje
zabiegów
redakcyjnych na tekście, stara się
stosować
zasady
ortograficzne
i interpunkcyjne,

korzystając ze wsparcia nauczyciela,
stara
się
stosować
słownictwo
z określonych kręgów tematycznych
realizowanych w klasie II (dotyczące
IV. Teksty kultury
literatury, kultury renesansu, baroku,
Uczeń:
 zna najważniejsze teksty kultury zawarte w podstawie
oświecenia i romantyzmu).
programowej, realizowane w klasie II,
 posiada podstawową wiedzę na temat kultury, literatury,
omawianych epok literackich (renesansu, baroku,
oświecenia i romantyzmu) – zna pojęcia i terminy
związane z tymi epokami ,
 zna omawiane lektury (potrafi powiedzieć kilka zdań na
ich temat, wskazać tematykę, bohaterów):
 J. Kochanowski, Fraszki, Treny V, VII, VIII,
 W. Szekspir, Romeo i Julia,
 Molier, Świętoszek,
 I. Krasicki, Bajki,
 S. Mrożek, Podejrzenie,
 S. Lem, Jak ocalał świat,
 A.Mickiewicz, Romantyczność, Świteź, Dziady cz.II,
Reduta Ordona,
 D. Terakowska, Tam, gdzie spadają anioły,
 J. Słowacki, Balladyna,
 A. Fredro, Zemsta.
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie opanował wiadomości i umiejętności przewidzianych
dla klasy II gimnazjum w stopniu koniecznym.
Braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają mu kontynuację nauki
w klasie programowo wyższej
W zakresie kształcenia literacko – kulturowego z elementami
W zakresie kształcenia językowego:
tekstologii:
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystywanie zawartych w nich I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystywanie
informacji:
zawartych w nich informacji:
Uczeń nie potrafi:

odbierać komunikatów mówionych, pisanych oraz Uczeń nie potrafi:
przekazywanych za pomocą środków audiowizualnych,
 rozróżnić
zdań
pojedynczych
 wyszukiwać
fragmentów tekstu, porządkować
informacji, nie odróżnia faktów od opinii, nie potrafi
i
złożonych, nie wykazuje się
wartościować, argumentować,
podstawową wiedzą ze składni,
 nie potrafi wyszukiwać informacji w książkach, prasie,
TV, Internecie,
 mimo wsparcia nauczyciela,
nie

nie korzysta ze słowników: języka polskiego, poprawnej
polszczyzny, frazeologicznego, ortograficznego,
 nie rozróżnia stylu potocznego i oficjalnego.
II. Analiza i interpretacja tekstów kultury
Uczeń nie potrafi:
 opisać odczucia, które budzi w nim omawiany utwór,
dzieło,
nie potrafi scharakteryzować
bohaterów
tekstów literackich, tekstów kultury,
 nie rozróżnia narracji 1 i 3- osobowej, elementów świata
przedstawionego,

nie zna środków stylistycznych omawianych w klasie
I i II,
 nie rozpoznaje rodzajów literackich i omawianych
gatunków ,
 nie potrafi interpretować głosowo utworów literackich,
 nie potrafi nazwać uczuć: miłość, przyjaźń, śmierć,
cierpienie, lęk, przemijanie, nadzieja, wiara, samotność,
inność, solidarność, sprawiedliwość.
rozpoznaje
w
zdaniach
i równoważnikach zdań podmiotu,
orzeczenia, przydawki, dopełnienia
i okolicznika,

nie
rozpoznaje
wyrazów
wieloznacznych, nie potrafi wskazać
ich w tekście.
III Tworzenie wypowiedzi
Uczeń nie potrafi:

rozpoznać
tematu
słowotwórczego
i formantów w wyrazach pochodnych,

korzystając z pomocy nauczyciela,
nie potrafi rozpoznać archaizmów,
III Tworzenie wypowiedzi
Uczeń nie potrafi:
 mimo wsparcia nauczyciela, stworzyć wypowiedzi na
określony temat – zarówno w mowie, jak i na piśmie,
 zredagować plan dekompozycyjny, notatkę, biogram,
streszczenie, opowiadanie z dialogiem lub elementami
opisu
wewnętrznego,
autocharakterystykę,
charakterystykę,
charakterystykę
porównawczą,
rozprawkę, podanie, życiorys, CV, list –mimo
wskazówek i wsparcia nauczyciela.
 zredagować tekstu na komputerze, przestrzegać zasad
etyki mowy, nie dostrzega niebezpieczeństw
wynikających z korzystania z Internetu.
 Nie uczestniczy dyskusji, nie potrafi bronić swojego
stanowiska.
IV. Teksty kultury
Uczeń:

nie zna najważniejszych tekstów kultury zawartych
w podstawie programowej, realizowanych w klasie II,
 Nie posiada podstawowej wiedzy na temat omawianych
epok literackich (renesansu, baroku, oświecenia
i romantyzmu
 nie zna treści omawianych lektur:
 J. Kochanowski, Fraszki, Treny V, VII, VIII,
 W. Szekspir, Romeo i Julia,
 Molier, Świętoszek,
 I. Krasicki, Bajki,
 S. Mrożek, Podejrzenie,
 S. Lem, Jak ocalał świat,
 A.Mickiewicz, Romantyczność, Świteź, Dziady cz.II,
Reduta Ordona,
 D. Terakowska, Tam, gdzie spadają anioły,
 J. Słowacki, Balladyna,
 A. Fredro, Zemsta.
A ponad to:
 mimo wsparcia ze strony nauczyciela, nie wykazał
żadnej inicjatywy, i zaangażowania, aby uzupełnić
braki w zakresie wiedzy i umiejętności przewidzianych
do realizacji w klasie II gimnazjum.
neologizmów,
wulgaryzmów,
wyrazów rodzimych, zapożyczonych,

nie
potrafi
i antonimów,
dobrać
synonimów
nie zna znaczenia
prostych związków frazeologicznych,

mimo wskazówek nauczyciela, nie
potrafi zredagować prostych form
wypowiedzi pisemnej przewidzianych
w klasie II.