A. Zdolność pracy zespołowej
advertisement
OCENA PROJEKTU EDUKACYJNEGO A. Zdolność pracy zespołowej – punkty przyznawane przed (po ukończeniu projektu) przez opiekuna projektu (maksymalnie 9 punktów) POZIOMY/ KRYTERIA Przejmowanie inicjatywy i przewodzenie grupie prezentacją Podstawowy Wymagający poprawy Dobry Zaawansowany poniżej wymaganego poziomu prawie na wymaganym poziomie zgodny z wymaganym poziomem powyżej wymaganego poziomu Uczeń nie odgrywał Uczeń zaproponował Uczeń proponował aktywnej roli w pracy tylko jedno nowe nowe rozwiązania w grupy: proponował rozwiązanie w organizowaniu niewiele nowych organizowaniu pracy pracy i wypełnianiu rozwiązań i jedynie lub w wypełnianiu zadań projektu. Uczeń przewodził grupie wykonywał polecenia zadań projektu. Uczeń zwracał się o w przemyślanym kolegów. Uczeń tylko czasami pomoc ilekroć jej organizowaniu pracy Uczeń nie zwracał się o zwracał się o pomoc potrzebował. i dzieleniu zadań pomoc, kiedy jej kiedy jej potrzebował. (np. lider) Oprócz tego, co obejmuje poziom dobry: pomiędzy członków potrzebował. grupy, sprawdzaniu postępów w pracy oraz 0-3 pilnowaniu, by koncentrować się na zadaniu i obranym kierunku prac w projekcie. Pomaganie kolegom i współtworzenie dobrej atmosfery pracy Uczeń nie potrafił lub nie Uczeń uważnie Uczeń starał się Oprócz tego, co obejmuje chciał pomagać innym słuchał pomysłów pomagać innym poziom dobry: członkom grupy, innych członkom członkom grupy, przeszkadzał im i grupy, ale nie starał uważnie słuchał ich Uczeń obserwował, jak niepotrzebnie krytykował się im pomagać. pomysłów i na różne każdy członek zespołu ich pracę lub kwestionował inne sposoby przy- radzi sobie z pracą nad sam cel pracy w projekcie. czyniał się do tworze- zadaniem projektu i w nia dobrej atmosfery razie potrzeby oferował wspólnej pracy. swoją pomoc. 0-3 Aktywne włączanie się w pracę grupy. Etyka pracy. 0-3 Uczeń często był Za każdym razem Każdego dnia uczeń Oprócz tego, co obejmuje nieprzygotowany do pracy, uczeń był przygotowa- był przygotowany do poziom dobry: spóźniał się z wykonaniem ny do pracy, nie pracy, nie spóźniał się zadań projektu. Był często spóźniał się z wykonaniem zadań Uczeń brał na siebie nieobecny, co opóźniało z wykonaniem zadań projektu i przez więk- zadania innych, jeśli nie pracę całego zespołu. projektu, ale nie praco- szość czasu potrafili im podołać lub wał tak intensywnie jak intensywnie pracował. byli nieobecni, co działo inni członkowie zaspo- Jeśli był nieobecny, się często kosztem czasu łu. Jeśli był nieobecny, przekazywał swoją pozalekcyjnego nie przekazywał swojej pracę innym spędzanego na d pracą pracy innym. członkom zespołu. projektową. OCENA PROJEKTU EDUKACYJNEGO B. Ocena efektów pracy i prezentacji B.1 Ocena pracy badawczej wykonanej przez zespół (maksymalnie 9 punktów) Podstawowy Wymagający poprawy Dobry Zaawansowany poniżej wymaganego prawie na wymaganym zgodny z wymaganym powyżej wymaganego poziomu poziomie poziomem poziomu POZIOMY/ KRYTERIA Treść Praca nie zawiera Praca zawiera informacji lub są one podstawowe informacje, prawie wszystkie informacje, są one nieprawdziwe i nie na niektóre z nich nie są informacje, są one prawdziwe i na temat. temat. prawdziwe lub są nie na prawdziwe i na temat. temat. 0-3 Plan pracy Praca zawiera Praca opiera się na Praca opiera się na prawidłowej analizie znikomej analizie tematu tematu Praca zawiera wszystkie Praca opiera się na wyczerpującej i dokładnej analizie tematu Uczniowie nie Wypowiedzi uczniów są Autorami wszystkich Autorami wszystkich zastosowali podziału skopiowane z innych źródeł. wypowiedzi są wypowiedzi są uczniowie pracy na części: Uczniowie zastosowali uczniowie. Zespół zastosował akapity, działy, błędny lub nie zastosowali Zespół miał problemy uzasadniony podział rozdziały. wcale podziału pracy na z wprowadzeniem pracy na części: akapity, Do pracy nie jest części: akapity, działy, logicznego podziału działy, rozdziały. dołączona bibliografia. rozdziały. pracy na części: akapi- Do pracy dołączona jest Przykłady graficzne Do pracy dołączona jest ty, działy, rozdziały. bibliografia ze i podział nie pomagają bibliografia ze zbyt małą Do pracy dołączona zróżnicowanymi tekstami na części, czytelnikowi w liczbą tekstów źródłowych jest bibliografia źródłowymi (i zrozumieniu treści (i zapożyczonych źródeł). z odpowiednią ilością zapożyczonymi źródłami) prac Treść pracy nie jest tekstów źródłowych Treść pracy jest zilustrowana przez trafne (i zapożyczonych zilustrowana przez przykłady graficzne. źródeł). precyzyjnie dobrane, Przykłady graficzne są źle Treść pracy jest zilu- opracowane i opisane. strowana przez przy- odpowiednio opisane kłady graficzne, z przykłady graficzne: których część jest tabele, wykresy, obrazki, błędnie opisana lub źle modele. słownictwo, przedstawienie graficzne 0-3 dobrana ( np. nieopisane zdjęcia). Zastosowane myślenie i wyjaśnianie 0-3 Zespól w niewielkim Przy ograniczonej refleksji i Zespół prezentuje Dzięki dokładnej stopniu rozumie temat analizie, uczeń prezentuje ogólne zrozumienie refleksji i analizie, pracy. niepełne zrozumienie tematu. zespół prezentuje Wnioski z pracy nie są tematu. Wnioski z pracy są własne obserwacje i przedstawione w jasny Wnioski z pracy nie są przedstawione w jasny pogłębione zrozumienie sposób i nie są poparte przedstawione w jasny sposób przy pomocy tematu. właściwymi przykładami sposób, ponieważ jest za właściwych przykładów Bogate wnioski z pracy lub wyjaśnieniami. mało przykładów i i wyjaśnień. są przedstawione w OCENA PROJEKTU EDUKACYJNEGO Brakuje interpretacji i wyjaśnień. Zagadnienie pełny i jasny sposób analizy zagadnienia. Zagadnienie przedstawione przedstawione jest przy pomocy jest tylko z jednej z więcej niż jednej właściwych przykładów perspektywy. perspektywy. i wyjaśnień. Zagadnienie przedstawione jest z wielu perspektyw. B.2 Ocena wygłoszonej prezentacji ustnej (maksymalnie 12 punktów) POZIOMY Zaawansowany Dobry Dostateczny Podstawowy KATEGORIE Przygotowanie do prezentacji Zespół był całkowicie Zespół wydawał się być Zespół wygłosił Zespół w ogóle nie był przygotowany do przygotowany, ale prezentację, której przygotowany do wygłoszenia prezentacji skorzystałby na wcześniej nie wygłoszenia prezentacji przećwiczeniu prezentacji przećwiczył 3-0 jeszcze raz Artykulacja, płynność 3-0 Uczniowie wyraźnie Uczniowie wyraźnie Liczne przejęzyczenia, artykułowali wszystkie artykułowali wszystkie słowa, zająknięcia, jednakże zająknięcia, brak słowa, nie przejęzyczali wystąpiły nieliczne niezakłócające odbioru płynności, co w efekcie się, wystąpienie było przejęzyczenia i zająknięcia sensu prezentacji uniemożliwiło płynne Liczne przejęzyczenia, zrozumienie sensu prezentacji Trzymanie się tematu 3-0 Treść prezentacji 3-0 Zespół w 100% trzymał Zespół w przeważającej Zespół raczej trzymał z prezentacji trudno było się tematu części trzymał się tematu się tematu wywnioskować, co było tematem projektu Prezentacja pokazała, że Prezentacja pokazała, że Prezentacja pokazała, Prezentacja pokazała, zespół w pełni zrozumiał zespół dość dobrze że uczniowie że uczniowie w opracowywane zrozumiał opracowywane zrozumieli niewystarczającym zagadnienie zagadnienie opracowywany temat stopniu zrozumieli tylko po części opracowywane zagadnienie
