PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ Nr 6
im. H. SIENKIEWICZA w MIŃSKU MAZOWIECKIM
I . PODSTAWY PRAWNE :
Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form
prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej,
informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. poz. 1249).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków
organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych,
niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz.U. z 2015 poz.
1113).
Ustawa z dnia24 kwietnia 2015 r. o zmianie ustawy o przeciwdziałaniu narkomanii oraz niektórych i
innych ustaw (Dz. U. z 2015 r. poz. 875).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy
programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół
(Dz. U. z 2012r. poz. 977 ze zm.).
Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii ( Dz. U. z 2005 Nr 179 poz. 1485).
Rozporządzenie Ministra Edukacji i Sportu z dnia 31 stycznia 2003r. w sprawie szczegółowych form
działalności wychowawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem ( Dz. U. z 2003r. Nr
26, poz.226).
Ustawa z dnia 24 kwietnia 1997 roku o przeciwdziałaniu narkomanii ( Dz. U. z 2003r. Nr 24, poz.
198).
Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r.
Ustawa z dnia 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów
tytoniowych ( Dz. U. z 1996r. Nr10, poz. 55).
Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994r. o ochronie zdrowia psychicznego ( Dz. U. Nr 111, poz. 535).
Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz. U. z 2015 r. poz. 2156 ze zm.).
Konwencja o Prawach Dziecka przyjętą przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych dnia 20
listopada 1989 r.
11,
Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich ( Dz. U. z 2002r. Nr 11
poz.109.
Ustawa z dnia 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi
(Dz.U. Nr 35, poz. 230 z późn. zm.).
Dz
Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta nauczyciela (tj. Dz .U. z 2014 r. poz. 191 ze zm.).
Statut Szkoły Podstawowej nr 6 im. Henryka Sienkiewicza w Mińsku Mazowieckim
1
II. PREAMBUŁA
Program wychowawczy powstał w oparciu o wizję i misję szkoły, które zostały
opracowane przez Zespół wychowawczy, po uprzednim zdiagnozowaniu potrzeb uczniów i
nauczycieli oraz oczekiwań rodziców. Przedstawia w sposób całościowy treści i działania o
charakterze wychowawczym, edukacyjnym i informacyjnym podejmowane w szkole i
realizowane przez wszystkich nauczycieli przy współpracy z rodzicami uczniów. Został
osadzony w tradycji szkoły i lokalnej społeczności oraz uwzględnia zmiany w niej
zachodzące.
III. MISJA SZKOŁY:
Motto szkoły: „ Człowiek powinien się starać, by być coraz lepszy” z myśli Henryka
Sienkiewicza.
Kształcimy i wychowujemy uczniów odpowiedzialnych za siebie i innych członków
społeczności szkolnej. Pragniemy wyposażyć ich w taką wiedzę, umiejętności i kompetencje,
aby w przyszłości stali się świadomymi, kreatywnymi i wrażliwymi członkami społeczności,
w której funkcjonują. Chcemy, aby jak najlepiej wykorzystywali własny potencjał
intelektualny i potrafili dostosowywać się do zmieniających realiów współczesnego świata i
cywilizacji, ucząc się przez całe życie. Zwracamy szczególną uwagę na rozwój fizyczny,
psychiczny i duchowy naszych uczniów. Propagujemy zdrowy styl życia wśród uczniów i ich
rodziców.
IV. WIZJA SZKOŁY:
1) Stwarzamy
uczniom warunki do wszechstronnego rozwoju osobowości, do
zdobywania rzetelnej wiedzy, kształtujemy umiejętność uczenia się, wykorzystywania
zdobytej wiedzy w praktyce i planowania własnego rozwoju.
2) Przygotowujemy uczniów do właściwego korzystania ze zdobyczy współczesnej nauki
i techniki.
3) Dążymy do tego, aby uczniowie naszej szkoły wyrośli na ludzi mających poczucie
własnej wartości i odpowiedzialności za własne zachowanie.
4) Kształtujemy właściwe postawy wobec drugiego człowieka oraz umiejętności
komunikowania się i współpracy w grupie.
2
5) Rozwijamy u uczniów poczucie przynależności do społeczności lokalnej, ojczyzny
oraz społeczności europejskiej.
6) Kształtujemy postawy patriotyczne u uczniów poprzez szacunek dla dziedzictwa
kulturowego narodu, regionu oraz miasta.
7) Przygotowujemy uczniów
do korzystania we właściwy sposób z nowoczesnych
technologii informacyjnych.
8) Zachęcamy uczniów do rozwijania swoich zainteresowań, umiejętności, zdolności i
pasji.
9) Kształtujemy u uczniów wrażliwość na potrzeby środowiska naturalnego oraz
zachowania proekologiczne, a także promujemy wśród dzieci i młodzieży zdrowy styl
życia.
10) Współpracujemy z rodzicami uczniów i wspieramy ich w procesie wychowawczym.
Rodzice zaś wspomagają działania nauczycieli.
Nasza szkoła jest nowoczesną, przyjazną, innowacyjną placówką przygotowującą
uczniów do kontynuowania nauki na kolejnym etapie edukacyjnym. Program wychowawczy
ukierunkowany jest na ucznia, jego potrzeby, umożliwiając mu wszechstronny rozwój
skierowany na osiągniecie pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, psychicznej, społecznej,
aksjologicznej.
V. PROFIL ABSOLWENTA
W toku procesu dydaktyczno-wychowawczego będziemy dążyć do tego, aby
absolwent naszej szkoły:
-przyjmował odpowiedzialność za swoje postępowanie
-posiadał umiejętność twórczego rozwiązywania problemów
- potrafił współdziałać w zespole
-działał i funkcjonował na bazie obowiązujących norm i zasad społecznych
-przyjmował odpowiedzialność za swoją dalszą naukę
-poprawnie posługiwał się językiem polskim
-sprawnie posługiwał się językiem obcym
-rozwiązywał konflikty w sposób negocjacyjny
3
-rozwijał własne zainteresowania i uzdolnienia
-znał i szanował historię, kulturę i tradycję naszego narodu
- dbał o zdrowy styl życia
-potrafił posługiwać się technologią informacyjno-komunikacyjną
-był przygotowany do właściwego odbioru i wykorzystania mediów
VI. STRATEGIE WYCHOWAWCZE SZKOŁY
1. Kształtowanie potencjału intelektualnego (dążenie do prawdy, znajomość własnych
wartości, poszukiwanie i rozwój zainteresowań, ciekawość poznawcza, kreatywność).
2. Rozwijanie uczuć i emocji (kształtowanie wrażliwości emocjonalnej, świadome
dokonywanie wyborów, rozwój kultury osobistej i kultury słowa, tolerancja i
poszanowanie dla różnych religii, kultur i tradycji).
3. Komunikacja społeczna (formy komunikacji, poszanowanie dla drugiego człowieka,
akceptacja praw drugiego człowieka, asertywność, utrwalanie bezpiecznych
zachowań, kształtowanie dyscypliny, umiejętność pracy w zespole, inicjowanie
własnej aktywności, kształtowanie inicjatywności i przedsiębiorczości, poszanowanie
dorobku własnego narodu i lokalnej społeczności, aktywne uczestnictwo w życiu
kulturalnym klasy, szkoły, środowiska, rozwijanie samodyscypliny).
4. Kształtowanie systemu wartości (obiektywna ocena własnego zachowania,
przestrzeganie
norm
społeczno-moralnych,
tworzenie
hierarchii
wartości,
kształtowanie własnej odpowiedzialności, wypracowywanie twórczych postaw,
kształtowanie wrażliwości na walory estetyczne i wartości moralne).
5. Dojrzałość fizyczna (dbanie o własne ciało, profilaktyka zdrowia fizycznego i
psychicznego, kształtowanie prawidłowych postaw wobec przyrody, umiejętność
radzenia sobie z problemami, dojrzałość społeczna).
4
Cele ogólne są zgodne z podstawa programową, spójne z programami nauczania i
aktami prawnymi wynikającymi z krajowych programów.
Cele ogólne wyznaczają kierunki oddziaływań wychowawczych zatem uwzględniają cztery
aspekty wychowania:
wspomaganie naturalnego rozwoju,
kształtowanie sposobu myślenia i postaw uznawanych za pożądane,
profilaktykę zachowań ryzykownych,
korekcję deficytów i urazów
Cele ogólne programu wychowawczego
1. Wszechstronny rozwój ucznia we wszystkich sferach jego osobowości (w wymiarze
intelektualnym, psychicznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym).
2. Przygotowanie do życia i aktywnego udziału w grupie i w społeczeństwie.
3. Zapewnienie uczniom możliwości zdobycia wiedzy i umiejętności niezbędnych do
ukończenia szkoły.
4. Wspieranie aktywności i inicjatyw młodzieży.
5. Kształtowanie umiejętności uczestniczenia w kulturze.
6. Rozwijanie sfery duchowej i emocjonalnej zgodnie z wartościami życia.
7. Uczeń jest prawy. Rozumie i odróżnia dobro od zła.
8. Uczeń umie dokonywać właściwych wyborów.
9. Uczeń jest wrażliwy społecznie, świadomie przygotowuje się do przyszłych zadań i
ról społecznych.
10. Uczeń rozwija się zgodnie ze swoimi możliwościami, aktywnie uczestniczy w
procesie kształcenia.
11. Rodzice współpracują z nauczycielami i wychowawcami w sprawach wychowania i
kształcenia dzieci.
Cele szczegółowe:
-
kształtowanie postaw moralnych, obywatelskich i patriotycznych w oparciu o normy
etyczne i przyjęty system wartości,
- przygotowanie do właściwego pełnienia ról społecznych,
- kształtowanie odpowiednich postaw moralnych i tolerancji wobec zachowań innych ludzi,
5
-
tworzenie życzliwej, serdecznej i rodzinnej atmosfery w szkole wzajemnego szacunku,
tolerancji, pozytywnej samooceny uczniów, nauczycieli i pracowników szkoły,
- kształtowanie osobowości uczniów poprzez wskazywanie właściwych postaw wobec siebie i
innych ludzi oraz umiejętności analizowania różnorodnych zachowań,
-
przygotowanie uczniów do życia w świecie poprzez ukazywanie różnych aspektów życia
społecznego kształtowanie wraz z jego zagrożeniami,
- integrowanie zespołów klasowych poprzez samorządność,
- włączenie całej społeczności szkolnej do współdecydowania o sprawach szkoły,
-
kształcenie
umiejętności
przeciwstawiania
się
wpływom
kolegów
ze
środowisk
zdemoralizowanych,
- kształtowanie właściwych postaw rodziców wobec dzieci,
-
zadbanie o poprawę sytuacji materialnej uczniów z rodzin patologicznych niewydolnych
wychowawczo i zaniedbanych
Działalność wychowawcza w szkole polega na prowadzeniu działań z zakresu promocji
zdrowia oraz wspomaganiu ucznia w jego rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej
dojrzałości w sferze: psychicznej, fizycznej, społecznej, aksjologicznej.
L
p
1.
2.
3.
4.
Zadanie do realizacji
Sposób realizacji
Odpow.
Współpraca z rodzicami Szkolenia,
Dyrektor,
lub opiekunami uczniów pogadanki, projekty, pielęgniarka,
w celu budowania
programy
pedagog,
postawy prozdrowotnej i
psycholog,
zdrowego stylu życia.
wychowawcy
klas
Kształtowanie hierarchii Koła zainteresowań, Wychowawcy,
systemu wartości, w
konkursy, programy nauczyciele
którym zdrowie należy
prozdrowotne
przyrody,
do jednych z
opiekunowie
najważniejszych
kółek
wartości w życiu.
Wzmacnianie wśród
Programy
Wychowawcy,
uczniów więzi ze szkołą adaptacyjne,
SU
lub placówką oraz
działalność
społecznością lokalną;
samorządu, udział w
lokalnych
uroczystościach
okolicznościowych
Kształtowanie
Warsztaty,
wychowawcy
przyjaznego klimatu w
szkolenia,
szkole, budowanie
wycieczki,
prawidłowych relacji
uroczystości
Terminy
Wg potrzeb
Zgodnie z
harmonogramem
Zgodnie z
harmonogramem
Zgodnie z
harmonogramem
6
5.
6.
7.
8.
rówieśniczych oraz
relacji uczniów i
nauczycieli, uczniów i
wychowawców, a także
nauczycieli,
wychowawców i
rodziców lub
opiekunów, w tym
wzmacnianie więzi z
rówieśnikami oraz
nauczycielami i
wychowawcami.
Doskonalenie
umiejętności nauczycieli
i wychowawców w
zakresie budowania
podmiotowych relacji z
uczniami oraz ich
rodzicami lub
opiekunami oraz
warsztatowej pracy z
grupą uczniów.
Wzmacnianie
kompetencji
wychowawczych
nauczycieli i
wychowawców oraz
rodziców lub
opiekunów.
Rozwijanie i wspieranie
działalności
wolontarystycznej oraz
zaangażowania w
działalność podmiotów,
np. opieki
psychiatrycznej i
leczenia uzależnień,
wojewódzkimi i
powiatowymi stacjami
sanitarnoepidemiologicznymi itp.
Wspieranie edukacji
rówieśniczej i
programów
rówieśniczych mających
na celu modelowanie
postaw prozdrowotnych
i prospołecznych.
klasowe, szkolne,
konkursy, zebrania z
rodzicami, festyn.
Szkolenia rady
pedagogicznej,
studia
podyplomowe,
kursy
kwalifikacyjne
Dyrektor,
nauczyciele
Wg potrzeb
Spotkania z
rodzicami,
konferencje ,
szkolenia ,
warsztaty.
Dyrektor,
wychowawcy
Wg potrzeb
Program „Trzymaj
formę”, akcje
charytatywne
Samorząd
Uczniowski,
Rada
Rodziców
Wg
harmonogramu
Pomoc koleżeńska,
dyskoteki szkolne,
apele
Wychowawcy, Wg potrzeb
Samorząd
Uczniowski
7
Działalność edukacyjna w szkole polega na stałym poszerzaniu i ugruntowywaniu wiedzy ,
umiejętności u uczniów, ich rodziców lub opiekunów, nauczycieli i wychowawców.
Działalność edukacyjna obejmuje w szczególności:
L
p
1.
2.
Zadanie do realizacji
Sposób realizacji
Odpow.
Poszerzenie wiedzy rodziców
lub opiekunów, nauczycieli i
wychowawców na temat
prawidłowości rozwoju i
zaburzeń zdrowia
psychicznego dzieci i
młodzieży, rozpoznawania
wczesnych objawów
używania środków i substancji
psychotropowych, środków
zastępczych, nowych
substancji psychoaktywnych,
a także suplementów diet i
leków w celach innych niż
medyczne oraz postępowania
w tego typu przypadkach.
Rozwijanie i wzmacnianie
umiejętności
psychologicznych i
społecznych uczniów.
Warsztaty, szkolenia,
materiały edukacyjne
Dyrektor
Zajęcia
psychoedukacyjne,
warsztatowe
pogadanki, teatr
profilaktyczny,
zajęcia profilaktyczne
Zajęcia
psychoedukacyjne,
warsztatowe,
programy
edukacyjnowychowawcze, teatr
Zajęcia
psychoedukacyjne,
warsztatowe,
programy
edukacyjnowychowawcze, filmy
edukacyjne, akcje
prozdrowotne
Konkursy, koła
zainteresowań,
zawody sportowe,
projekty, apele,
uroczystości szkolne
apele, uroczystości
szkolne, konkursy,
Pedagog,
psycholog,
wychowawcy
4.
Kształtowanie u uczniów
umiejętności życiowych, w
szczególności samokontroli,
radzenia sobie ze stresem,
rozpoznawania i wyrażania
własnych emocji.
Kształtowanie krytycznego
myślenia i wspomaganie
uczniów w konstruktywnym
podejmowaniu decyzji w
sytuacjach trudnych,
zagrażających prawidłowemu
rozwojowi i zdrowemu życiu.
5.
Rozwijanie zainteresowań i
zdolności uczniów.
6.
Kształtowanie postaw
moralnych, obywatelskich i
3.
Terminy
Pedagog,
psycholog,
wychowawcy
nauczyciele
Psycholog,
pedagog,
wychowawcy,
nauczyciele
Nauczyciele,
wychowawcy,
biblioteka,
świetlica
Wychowawcy,
nauczyciele,
8
patriotycznych.
wycieczki, wyjazdy
do kina, muzeum,
teatru, spotkania z
„ciekawymi” ludźmi
n-l biblioteki,
świetlicy
Działalność informacyjna w szkole polega na dostarczaniu rzetelnych i aktualnych
informacji, dostosowanych do wieku oraz możliwości psychofizycznych odbiorców, na
temat zagrożeń i rozwiązywania problemów związanych z używaniem środków i substancji,
o których mowa w § 1 ust. 2 Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia
2015r. ( na podstawie art. 22 ust. 3 ustawy z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu
narkomanii), skierowanych do uczniów oraz ich rodziców lub opiekunów, a także
nauczycieli i wychowawców oraz innych pracowników szkoły lub placówki.
Działalność informacyjna obejmuje w szczególności:
L
p
1.
2.
3.
Zadanie do realizacji
Sposób realizacji
Odpow.
Terminy
Dostarczenie aktualnych
informacji nauczycielom,
wychowawcom i rodzicom
lub opiekunom na temat
skutecznych sposobów
prowadzenia działań
wychowawczych i
profilaktycznych
związanych z
przeciwdziałaniem
używaniu środków i
substancji
psychotropowych, środków
zastępczych, nowych
substancji
psychoaktywnych.
Udostępnienie informacji o
ofercie pomocy
specjalistycznej dla
uczniów, ich rodziców lub
opiekunów w przypadku
używania środków i
substancji
psychotropowych, środków
zastępczych, nowych
substancji
psychoaktywnych.
Przekazanie informacji
uczniom ich rodzicom lub
opiekunom oraz
Prelekcje, warsztaty,
spotkania ze
specjalistami,
szkolenia
Dyrektor,
Wg
harmonogramu
adresy poradni,
numery telefonów
zaufania, adresy
najbliższych
ośrodków
specjalistycznych w
zakresie leczenia
uzależnień
Pedagog,
psycholog
Spotkanie z
prawnikiem,
policjantem,
Dyrektor,
psycholog,
pedagog,
9
4.
nauczycielom i
kuratorem sądowym
wychowawcom na temat
konsekwencji prawnych
związanych z naruszeniem
przepisów ustawy z dnia 29
lipca 2005 r. o
przeciwdziałaniu
narkomanii, zwanej dalej
„ustawą”.
wychowawcy
Informowanie uczniów
oraz ich rodziców lub
opiekunów o
obowiązujących
procedurach postępowania
nauczycieli i
wychowawców oraz o
metodach współpracy
szkoły z Policją w
sytuacjach zagrożenia
narkomanią.
Dyrektor,
nauczyciele
Procedury na stronie
internetowej szkoły;
podanie podczas
zebrań, debat
samorządu;
EWALUACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO I PROFILAKTYCZNEGO
SZKOŁY:
10
1. Cel główny ewaluacji:
1) Podniesienie efektywności pracy wychowawczej i profilaktycznej szkoły.
2. Cele szczegółowe ewaluacji:
1) Uzyskanie informacji o przebiegu realizacji programu wychowawczego i profilaktycznego.
2) Poznanie ewentualnych trudności i niedociągnięć, które pojawią się w trakcie realizacji
programów.
3) Dokonanie oceny w zakresie wiedzy i umiejętności nabytych przez uczestników
programów.
3. Obiekt ewaluacji:
1) Funkcjonowanie programu wychowawczego i profilaktycznego w środowisku szkolnym
4. Kryteria ewaluacji:
1) Zgodność efektów programów z założonymi celami.
2) Zgodność z obowiązującymi przepisami.
5.Pytania kluczowe
1) Które przepisy prawa oświatowego uwzględnia program wychowawczy i profilaktyczny?
2) Jaki jest stopień znajomości szkolnego programu wychowawczego i profilaktycznego
wśród uczniów, nauczyciel i rodziców?
3) W jaki sposób przebiega realizacja celów i zadań szkolnego programu wychowawczego i
profilaktycznego?
4) Jaki oceniają przydatność i skuteczność realizowanych zadań szkolnego programu
wychowawczego i profilaktycznego uczniowie i nauczyciele?
5) W jaki sposób szkolny program wychowawczy i profilaktyczny wpływa na rozwój ucznia,
jego funkcjonowanie w środowisku szkolnym i pozaszkolnym?
6. Metody zdobywania informacji:
1) Analiza dokumentacji szkolnej (dzienników lekcyjnych, arkuszy ocen, zeszytów uwag).
2) Badania kwestionariuszowe – ankieta i jej analiza.
3) Wywiad z wybranymi osobami.
4) Obserwacja.
7. Próba:
1) Wybrani losowo nauczyciele, rodzice, uczniowie.
Główne pola ewaluacji Programu Wychowawczego i Profilaktycznego szkoły:
badanie poczucia bezpieczeństwa uczniów w szkole (zjawisko mobbingu)
badanie postaw prozdrowotnych (szczególnie uzależnienia);
11
badanie przestrzegania praw dziecka przez dorosłych w szkole;
klimat panujący w szkole /relacje/;
frekwencje uczniów;
badanie zachowań bezinteresownych, gotowości do udzielania pomocy;
badanie zachowań w sytuacji zagrożenia;
ocena samorządności i demokratyzacji w szkole;
ocena stwarzanych przez szkołę warunków pracy i wypoczynku;
badanie uzdolnień i aspiracji edukacyjnych dzieci;
autorytety w szkole /nauczyciel jako autorytet/;
badanie znajomości wśród uczniów praw i obowiązków;
umiejętności samooceny uczniów,
umiejętności interpersonalne uczniów;
pozom agresji w szkole, itp.
12
