ZAGADNIENIA NA EGZAMIN DYPLOMOWY MAGISTERSKI NA

ZAGADNIENIA NA EGZAMIN DYPLOMOWY MAGISTERSKI
NA KIERUNKU PSYCHOLOGIA
Zagadnienia kierunkowe:
1.
Anatomiczne i fizjologiczne podłoże reakcji stresowej.
2.
Rola ciała migdałowatego i kory przedczołowej w regulacji emocji.
3.
Rodzaje uwarunkowań genetycznych zaburzeń zdrowia i rozwoju.
4.
Dziedziczność czy środowisko ? Ewolucja poglądów badaczy na kwestię
uwarunkowań różnic indywidualnych między ludźmi.
5.
Wpływ behawioryzmu i psychoanalizy na nauki społeczne.
6.
Zasady etyczne obowiązujące psychologa w trakcie prowadzenia badań i w procesie
diagnozy psychologicznej.
7.
Charakterystyka podstawowych metod pomocy psychologicznej.
8.
Czy możliwa jest integracja istniejących nurtów w teorii osobowości? Przykłady
współczesnych teorii integrujących w obrębie psychologii osobowości.
9.
Przedstawienie dowolnej koncepcji emocji skoncentrowanej na czynnikach
poznawczych.
10.
Temperament - charakter - osobowość. Pojęcia synonimiczne czy odrębne ?
11.
Pojęcie Ja w wybranych teoriach osobowości.
12.
W oparciu o wybrane teorie inteligencji, scharakteryzuj ewolucję rozumienia tego
pojęcia oraz jego składowych.
13.
Porównanie pamięci sensorycznej, krótkotrwałej i trwałej.
14.
Zaburzenia pamięci (funkcjonalne i organiczne).
15.
Rodzaje zmian rozwojowych i ich znaczenie dla procesu rozwoju psychicznego
człowieka.
16.
Więzi emocjonalne w rozwoju społecznym – ich znaczenie i funkcja na różnych
etapach życia.
17.
Zadania rozwojowe na różnych etapach życia człowieka – możliwości i ograniczenia
ich realizacji.
18.
Diagnoza osobowości dziecka – rodzaje technik oraz ich możliwości i ograniczenia, w
kontekście specyfiki okresu rozwojowego.
19.
Charakterystyka najważniejszych przyczyn powstawania zaburzeń psychicznych.
20.
Najczęstsze kryteria różnicowania między normą i patologią.
1
21.
W jaki sposób rozumienie psychologicznej motywacji czynu wpływa na ocenę
poczytalności?
22.
Wyuczona bezradność i metody jej zapobiegania.
23.
Heurystyki formułowania sądów – trzy przykłady i ocena efektywności tego typu
heurystyk.
24.
Atrybucje przyczynowe. Definicja i przyczyny powstawania podstawowego błędu
atrybucji .
25.
Wymień zasady wpływu społecznego według Cialdiniego, a następnie (a) omów jedną
z nich, (b) podaj jeden przykład konkretnej techniki opartej na tej zasadzie oraz (c)
omów możliwe sposoby obrony przed niepożądanym wpływem w oparciu o tę zasadę.
26.
Stereotypy, ich funkcja w przetwarzaniu informacji społecznej. Psychospołeczne
źródła stereotypów.
27.
Opisz i krótko scharakteryzuj etapy tworzenia standardowego testu psychologicznego.
28.
Podstawowe charakterystyki eksperymentalnego i korelacyjnego schematu
badawczego - porównanie użyteczności.
29.
Reprezentatywność próby - sposoby zapewnienia reprezentatywności i jej znaczenie
dla procesu badawczego.
30.
Charakterystyka dowolnie wybranej miary/zależności statystycznej (może to być, na
przykład, stosunek korelacyjny lub współczynnik determinacji).
2
Zagadnienia specjalnościowe:
Specjalność: PSYCHOLOGIA KLINICZNA
1.
Zagadnienie plastyczności układu nerwowego na poziomie komórkowym (neurony) i
narządowym (cały mózg).
2.
Zachowania problemowe okresu dorastania.
3.
Żałoba, osierocenie - definicje, formy pomocy. Etapy żałoby.
4.
Ból - definicja zjawiska, podział, sposoby pomiaru i pomocy psychologicznej.
5.
Zespół stresu pourazowego (PTSD) - kryteria diagnostyczne oraz formy pomocy.
6.
Najważniejsze różnice między diagnozą nozologiczną a funkcjonalną.
7.
Zaburzenia emocjonalne – zaburzenia lękowe i depresja u dzieci.
8.
Przyczyny powstawania depresji w ujęciu poznawczo-behawioralnym.
9.
Charakterystyczne zaburzenia myślenia osób chorych na schizofrenię.
10.
Konsekwencje choroby psychicznej dla jednostki, rodziny i najbliższego otoczenia.
11.
Podstawowe narzędzia psychologicznej diagnozy klinicznej.
12.
Test Wechslera – zastosowanie w diagnostyce psychologicznej.
13.
Testy neuropsychologiczne wykorzystywane do oceny funkcji wzrokowoprzestrzennych.
14.
Metody psychologiczne wykorzystywane do badania sprawności funkcji werbalnych.
15.
Neuropsychologiczne metody oceny pamięci operacyjnej.
16.
Zalety i ograniczenia metod projekcyjnych w klinicznej diagnozie psychologicznej.
17.
Zalety i ograniczenia metod kwestionariuszowych w klinicznej diagnozie
psychologicznej.
18.
Metody psychologiczne wykorzystywane do badania zaburzeń myślenia.
19.
Rodzaje pomocy psychologicznej – cele, zasady, adresaci pomocy.
20.
Wsparcie społeczne - definicja, rodzaje, znaczenie w radzeniu sobie z chorobą.
21.
Miejsce psychologa klinicznego w zespole medycznym - zadania, rola.
22.
Interwencja kryzysowa - ogólne założenia, cele i zasady.
23.
Priorytety działań w obszarze promocji zdrowia psychicznego.
24.
Charakterystyka procesu terapeutycznego w dwóch dowolnie wybranych kierunkach
psychoterapii.
25.
Czynniki wspólne w procesie psychoterapii.
26.
Czynniki warunkujące efektywność psychoterapii.
27.
Trening umiejętności społecznych w rehabilitacji zaburzeń psychicznych.
3
28.
Najważniejsze metody interwencji psychologicznej wobec dziecka chorego
terminalnie i jego rodziny.
29.
Formy psychologicznego wspomagania leczenia i terapii dzieci chorych somatycznie.
30.
Metody pracy z dzieckiem z całościowymi zaburzeniami rozwoju.
4
Zagadnienia specjalnościowe:
Specjalność: PSYCHOLOGIA WSPIERANIA ROZWOJU I KSZTAŁCENIA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Czym są zachowania przeciwproduktywne? Wymień ich rodzaje.
Jaka jest różnica między kulturą organizacji i klimatem organizacyjnym?
Jaka perspektywa teoretyczna charakterystyczna jest dla psychologii pracy, a jaka dla
psychologii organizacji?
Które z tez psychologii wychowania i w jaki sposób mogą utrudniać wypełnianie ról
rodzicielskich? Omów przynajmniej dwie wybrane tezy psychologii wychowania.
Na czym polega istota przywództwa transformacyjnego?
Na czym polega interwencja psychologiczna w system szkolny?
Omów co najmniej dwa modele rozwoju zawodowego – podobieństwa i różnice.
Omów wybrany model pracy psychologa szkolnego.
Omów pierwsze spotkanie psychologa z osobą przychodzącą po pomoc.
Omów sposoby pracy z dzieckiem, które jest w opiece zastępczej.
Określ podstawowe prawidłowości psychologiczne, które są wykorzystywane w
procesie kształcenia i samokształcenia.
Omów znane Ci definicje rozwoju oraz zagadnienie jego optymalizacji i stymulacji.
Omów wybrane narzędzia diagnostyczne przydatne w planowaniu i ocenianiu trafności
wyborów zawodowych.
Opisz specyfikę, zalety i ograniczenia pracy z rodziną w ramach systemu szkolnego.
Porównaj podejście tradycyjne i podejście aktywizujące do prowadzenia grupowych
szkoleń psychologicznych.
Przemoc „w rodzinie” czy przemoc „wobec kobiet”. Omów oba stanowiska.
Ważne aspekty relacji z samym sobą i innymi u dziecka szczególnie uzdolnionego.
Zakresy udzielanej pomocy psychologicznej.
Przytocz argumenty przemawiające za wspieraniem rozwoju jako meta-specjalności.
Psychologia pozytywna - definicja, główne założenia, zastosowania.
Psychospołeczna teoria rozwoju tożsamości Erika Eriksona i wynikające z niej
wskazówki dla wspierania rozwoju osobowości w całym cyklu życia.
Scharakteryzuj mechanizmy psychologiczne użyteczne przy redukcji uprzedzeń.
Scharakteryzuj podstawowe kierunki badań nad skutecznością psychoterapii i innych
oddziaływań psychologicznych. Podaj ograniczenia dotyczące tych badań.
Scharakteryzuj proces uczenia się według cyklu Kolba i wytłumacz, w jaki sposób jego
znajomość może być przydatna podczas prowadzenia warsztatów i szkoleń.
Podaj argumenty przemawiające za i przeciwko stosowaniu podejścia opartego na
dowodach w praktyce psychologicznej.
Ubóstwo jako przyczyna marginalizacji społecznej - omów wybrane badania lub teorię.
Wyjaśnij, na czym opierają się i jakie cele mogą stawiać sobie programy wspierające
rozwój osobowości.
Wymień czynniki związane z nauczycielem, rodzicem i samym uczniem, które
wpływają na jego osiągnięcia szkolne.
5
28.
29.
30.
Wymień przynajmniej dwa przykłady zakłóceń procesu wychowania oraz omów ich
możliwe skutki dla późniejszego funkcjonowania w dorosłości.
Wymień rodzaje jakościowych metod badawczych stosowanych do oceny środowiska
szkoły. Jakie są ich zalety i wady w porównaniu z metodami ilościowymi?
Zdefiniuj pojęcia: wychowania i kształcenia oraz wymień właściwe im sfery i czynniki
oddziaływania.
6
Zagadnienia specjalnościowe:
Specjalność: PSYCHOLOGIA SPOŁECZNOŚCI
1.
Czym jest społeczeństwo obywatelskie? Podaj wybrane definicje, warunki wstępne i
funkcje społeczeństwa obywatelskiego.
2.
Opisz proces kształtowania się społeczeństwa obywatelskiego w Polsce po 1989 roku i
przedstaw obecny stan społeczeństwa obywatelskiego w Polsce.
3.
Po co nam partycypacja? Trudności i korzyści związane z uczestnictwem obywateli w
życiu społecznym, publicznym i politycznym.
4.
Scharakteryzuj i porównaj dwie wybrane teorie opisujące różnice i podobieństwa
kulturowe pomiędzy krajami (np. model Schwartza, Hofstede, Trompenaarsa
i Hampden-Turnera).
5.
Opisz dwa dowolne ćwiczenia wykorzystywane w warsztatach międzykulturowych
(np. Barnga), uzasadnij ich użycie i zinterpretuj w odniesieniu do wybranej przez
siebie teorii z zakresu psychologii międzykulturowej.
6.
Porównaj mechanistyczny (biurokratyczny) model organizacji z modelem
organicznym. Wskaż sytuacje (strategie), w których dany model organizacji wydaje
się optymalny.
7.
Opisz model PATH (Problem, Analysis, Test, Help) jako pomoc w stosowaniu wiedzy
społeczno-psychologicznej do rozwiązywania problemów praktycznych
(społecznych).
8.
Jaka jest różnica między kulturą i klimatem organizacyjnym? Opisz główne wymiary
kultury organizacyjnej.
9.
Zaufanie społeczne Polaków - przedstaw zakres stabilności i zmiany w czasie.
10.
Scharakteryzuj behawioralne i poznawcze uwarunkowania zdrowia.
11.
Opisz dowolne zjawisko społeczne, w którym występują interakcje agresywne między
ludźmi i przedstaw jego interpretację w świetle dwóch dowolnych teorii / koncepcji
psychologicznych.
12.
Dokonaj interpretacji społecznych, psychologicznych, kulturowych skutków
zaangażowania wolontariusza w działania pomocowe w zróżnicowanych społecznie i
kulturowo środowiskach i społecznościach lokalnych.
7
13.
Posługując się przykładami projektów skierowanych do społeczności lokalnych
wymień i scharakteryzuj etapy konstruowania projektu i implementacji jego działań.
14.
Scharakteryzuj proces uczenia się według cyklu Kolba i wytłumacz, w jaki sposób
jego znajomość może być przydatna podczas prowadzenia warsztatów i szkoleń
15.
Na dowolnym przykładzie wyjaśnij, czym jest innowacja społeczna i jakie są jej
uwarunkowania psychologiczne i społeczne.
16.
Opisz podstawowe funkcje facylitatora w rozwiązywaniu sporów w małych grupach.
Kiedy metoda facylitacji wydaje się korzystna, a kiedy nie powinna być stosowana?
17.
Wyjaśnij czym jest BATNA (najlepsza alternatywa dla negocjowanego porozumienia
w negocjacjach) i w jakim celu się ją przygotowuje.
18.
Omów wady i zalety ilościowych versus jakościowych metod badawczych w
badaniach społeczności.
19.
Na czym polega idea badań narracyjnych w psychologii i jak można ją zastosować do
badań społeczności.
20.
Asystent edukacji romskiej - przedstaw jego zadania, rolę społeczną oraz
scharakteryzuj psychologiczne przesłanki sukcesu w pracy zawodowej.
21.
Scharakteryzuj system integracji i wsparcia osób pochodzenia afrykańskiego uchodźców i imigrantów w Polsce. Zwróć uwagę na wsparcie psychologiczne w
praktykach instytucji i organizacji pozarządowych.
22.
Wyjaśnij, skąd w Polsce bierze się niechęć do islamu, skoro muzułmanie stanowią
0,1% populacji. Odwołaj się do wyjaśnień wyznaniowych, społecznych i
psychologicznych (poznawczych i emocjonalnych).
23.
Na co i dlaczego należy zwracać uwagę w procesie komunikacji pomiędzy Polakami a
Koreańczykami.
24.
Wartość wspólnotowości w tradycji żydowskiej.
25.
Przedstaw zasady interwencji kryzysowej, według których powinien pracować
interwent kryzysowy w miejscu zaistnienia katastrofy (uwzględniając zasady
stosowane wobec dzieci, osób starszych itp.).
26.
Porównaj zalety i wady ewaluacji formatywnej (jakościowej) i sumatywnej
(ilościowej) przedsięwzięć społeczności z punktu widzenia (1) członków społeczności,
(2) jej animatorów, (3) sponsorów.
8
27.
Jakie procedury i reguły alokacji dóbr i świadczeń sprzyjają tworzeniu się
społeczności?
28.
Kiedy spójność grupy zwiększa, a kiedy zmniejsza efektywność grupy. Dlaczego?
29.
Omów koncepcję "Usprawiedliwiania systemu" Johna Josta i wskaż, jaką rolę w tym
mechanizmie pełnią stereotypy.
30.
Porównaj podejście tradycyjne i podejście aktywizujące do prowadzenia grupowych
warsztatów psychologicznych i szkoleń.
9