SCHEDA DI MONITORAGGIO ATTIVITA`
advertisement
SCENARIUSZ ZAJĘĆ Type of school: Typ placówki Level: MIEJSKIE PRZEDSZKOLE NR 38 W CZĘSTOCHOWIE WSZYSTKIE GRUPY Klasa/wiek Date: 14 LISTOPADA 2013 Data sporzadzenia Drafted by: BEATA STOJEK Sporządził “MŁODZI DLA SWIATA”- 7 CEL MILENIJNY ZRÓWNOWAŻONY ROZWÓJ TEMAT ZAJEĆ : KLIMATYCZNE ABC PREPARATION :: PRZYGOTOWANIE 1 Przygotowanie scenariusza zajęć. Przygotowanie pomocy dydaktycznych: ilustracje przedstawiające trzy różne rodzaje pogody, błyszczący żółty papier, szare paseczki z gazety, kuleczki ze sreberka, niebieska bibuła, klej, nożyczki, kontur Polski, taśma dwustronna, ilustracje przedstawiające trzy różne rodzaje klimatu ( równikowy, polarny i umiarkowany), tekturowe lizaki z buzią uśmiechniętą po jednej stronie, po drugiej z buzią smutną, kolorowe ilustracje, ilustracje przedstawiające konsekwencje zmian klimatu, niebieskie szarfy, odgłosy natury na płycie CD. Documents Zabawa muzyczno ruchowa do piosenki “„Słoneczko nasze Dokumenty rozchmurz buzię”, zabawa ruchowa “Żabki” 2 REALIZATION :: REALIZACJA I. Spotkanie na holu wszystkich dzieci. Nauczyciel wprowadza dzieci do tematu projektu „Młodzi dla świata”. II. Zadania realizowane w poszczególnych grupach. 1. Wprowadzenie. Nauczyciel prosi dzieci, aby spojrzały przez okno i zadaje pytanie, jaka jest dziś pogoda. A jaka była wczoraj? Czy ktoś domyśla się, jaka będzie jutro? 2. Co to jest pogoda? Nauczyciel pokazuje dzieciom ilustracje przedstawiające trzy różne rodzaje pogody (np. deszczową, słoneczną, wietrzną), przyczepia je na tablicy i wyjaśnia, co to jest pogoda (stan atmosfery w danej chwili; niekiedy zmienia się z godziny na godzinę; pogodę możemy obserwować gdy naprzykład wyjrzymy za okno. 3. Elementy pogody. Nauczyciel dzieli dzieci na cztery grupy. Z materiałów leżących na stolikach dzieci przygotowują elementy pogody odpowiednie do aktualnej pory roku: wiatr, deszcz, słońce chmury (słońce-błyszczący żółty papier, wiatr- szare paseczki z gazety, deszcz- kuleczki ze sreberka, chmury- niebieska bibuła). 4. Prognoza pogody. Nauczyciel wiesza planszę z wyrysowanym konturem Polski (z zaznaczonym morzem na północy, górami na południu i stolicą Warzawą ) i czyta przykładową prognozę pogody. Dzieci doczepiają przygotowane przez siebie elementy pogody w odpowiednie miejsca na mapie. 5. Zabawa muzyczno ruchowa do piosenki śpiewanej przez nauczyciela. Nauczyciel śpiewa piosenkę : „Słoneczko nasze rozchmurz buzię, bo nie do twarzy ci w tej chmurze, słoneczko nasze rozchmurz się, maszerować z tobą będzie lżej!”. Dzieci stojąc w kółku, wykonują przy tym ruchy: „Słoneczko nasze rozchmurz buzię” – dzieci wskazują na uśmiechniętą buzię, „bo nie do twarzy ci w tej chmurze” – dzieci łapią się za twarz, udają zatroskanie, smutek, „słoneczko nasze rozchmurz się” – dzieci ponownie wskazują na uśmiechniętą buzię, „maszerować z tobą będzie lżej”– dzieci w jednym miejscu maszerują. 6. Co to jest klimat? Nauczyciel pokazuje dzieciom ilustracje przedstawiające trzy różne rodzaje klimatu ( równikowy, polarny i umiarkowany), przyczepia je po przeciwnej stronie tablicy niż obrazki dotyczące pogody i wyjaśnia, co to jest klimat (charakterystyczne dla danego obszaru zjawiska pogodowe. Klimat danego miejsca nie powinien się zmieniać; w Polsce panuje taki klimat, że występują cztery różne pory roku – wiosna, lato, jesień, zima; na tropikalnej wyspie przez cały rok jest ciepło i słonecznie, a w okolicach bieguna północnego klimat polarny charakteryzuje się długą zimą i krótkim latem). Wspólnie dochodzą do wniosku, że pogoda i klimat to dwa różne zjawiska. 7. Przyczyny zmian klimatu. Nauczyciel prosi dzieci, aby pomogły mu wskazać przyczyny tego, że na Ziemi jest coraz cieplej. Dzieci siadają przodem do nauczyciela, dostają tekturowe lizaki z buzią uśmiechniętą po jednej stronie, po drugiej z buzią smutną; w zależności od pokazanego przez nauczyciela obrazka dzieci mają pokazać lizak z właściwą buźką: zjawiska nieprzyjazne dla środowiska i klimatu (śmieci w lesie, dymiące fabryki, ludzie spalający odpady na ognisku, wycinanie lasów), zjawiska przyjazne dla środowiska i klimatu (jeżdżenie na rowerze, pływanie żaglówką, segregowanie odpadów). 8. Konsekwencje zmian klimatu. Każda z czterech grup losuje ilustrację przedstawiającą inną konsekwencję zmian klimatu (topniejący lodowiec, wysuszone pole, pożar, powódź); każda z grup określa, co ukazuje ich obrazek i omawia zaobserwowaną sytuację. 9. Zwierzęta i zmiany klimatu – zabawa ruchowa “Żabki” Nauczyciel układa na podłodze trzy koła, które symbolizują oczka wodne. Podczas gry dzieci naśladują skaczące żaby. Gdy gra muzyka (np. odgłosy natury), żaby poruszają się wokół oczek wodnych, gdy muzyka ucichnie, muszą wrócić do wody. Po pierwszej rundzie nauczyciel głośno zauważa, że temperatura się podnosi, co powoduje, że jedno oczko wysycha (nauczyciel zabiera jedną szarfę). Gdy milknie muzyka, dzieci-płazy muszą zmieścić się do pozostałych dwóch oczek. Zabawa jest kontynuowana, aż nie pozostanie żadne oczko. Dzieci wspólnie z nauczycielem analizują sytuację. 10. Podsumowanie. Dzieci siadają przodem do ozdobionej wcześniej elementami pogody mapy Polski, nauczyciel zadaje pytanie, jaka pogoda może być za 20–30 lat, gdy nie będziemy dbać o klimat i wymienia negatywne czynności przyczyniające się do ocieplenia atmosfery. Zaprasza chętnego przedszkolaka do zostania na chwilę „przedszkolnym prezenterem pogody” i ułożenia „pogody przyszłości”. 5 min. Documents Dokumenty 3 Tekst piosenki „Słoneczko nasze..”, opis zabawy ruchowej „Żabki”, elementy pogody wykonane przez dzieci. EVALUATION :: EWALUACJA Osięgnięte cele Dzieci potrafią odróżnić pogodę od klimatu. Wskazują podstawowe przyczyny i konsekwencje zmian klimatu. Documents Scenariusz zajęć, zdjęcia, elementy pogody wykonane przez dzieci. Dokumenty
