zadania dodatkowe z historii dla kl 4
advertisement
Witaj uczniu klasy IV w II semestrze!!! Masz tu przygotowane dodatkowe zadania z przedmiotu historia. Zadania są ułożone zgodnie z układem podręcznika do historii „Wczoraj i dziś”. Możesz sobie wybierać , które zadania wykonasz, może to być jedno zadanie lub kilka. Drukujesz je , wypełniasz i przynosisz nauczycielowi z historii do sprawdzenia na dodatkową ocenę. Na wykonanie zadań do poszczególnych rozdziałów masz czas jeden miesiąc po przerobieniu materiału na lekcji. Zachęcam do pracy, na pewno przyda się dodatkowa piątka, czy nawet szóstka!!! ROZDZIAŁ IV Temat 1 – Życie pierwszych ludzi 1. * Zapoznaj się z zamieszczonym tekstem. Następnie wykonaj podane polecenia. 19 września 1991 roku Erika i Helmut Simon podczas wspinaczki w Alpach na pograniczu austriacko-włoskim natknęli się na zamarznięte ciało ludzkie. Przekonani, że odnaleźli tragicznie zmarłego turystę, powiadomili policję. Po przewiezieniu zwłok na badania ku zdumieniu wszystkich okazało się, że nie był to zaginiony turysta, ale człowiek, który żył 5300 lat temu. Jego wiek ustalono na około 45 lat, mógł przed śmiercią mieć 165 cm wzrostu i ważyć około 50 kg. Na ciele znajdowało się ponad pięćdziesiąt tatuaży. Odzienie było starannie wykonane ze skór zwierzęcych, posiadał też pelerynę utkaną z trawy. Miał przy sobie woreczek z przydatnymi narzędziami: skrobakiem, narzędziem do wykonywania otworów, kawałkiem krzemienia, kościanym szydłem, wysuszoną hubą, a poza tym posiadał także łuk ze strzałami, krzemienny nóż oraz wspaniałą miedzianą siekierę. Udało się ustalić, jaki był jego ostatni posiłek, a nawet, w jakim rejonie mieszkał oraz że miał problemy ze zdrowiem. Mumię nazwano „Oetzi – człowiek z lodu”. Początkowo sądzono, że zamarzł w czasie trudnej przeprawy przez góry albo że został złożony w ofierze przez współplemieńców. Jednak specjalistyczne oględziny mumii wykazały rany na ciele, w tym na głowie, oraz postrzał strzałą z łuku. Wzbudziło to nowe przypuszczenia odnośnie okoliczności śmierci Oetziego. Źródło: Materiały Muzeum Archeologicznego Południowego Tyrolu w Bolzano http://www.iceman.it/en/node/226 1) Określ, w jakiej epoce żył Oetzi. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 2) Wyjaśnij, jakie informacje na temat życia ludzi w dawnych wiekach zdobyli badacze dzięki odnalezieniu ciała Oetziego. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 2. Odszukaj w dostępnych książkach i w internecie informacje dotyczące przodków człowieka rozumnego. Ustal, kiedy żyły poszczególne gatunki i jakie tereny zamieszkiwały. Australopitek – ……………………….…………………………………………..…… ………………………………………………………………………………………………… Człowiek wyprostowany – …………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Człowiek zręczny – …………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Temat 2 – Pierwsze cywilizacje . 1. *Zapoznaj się z wybranymi fragmentami Kodeksu Hammurabiego. Następnie wykonaj podane polecenia. Art. 21. Jeśli ktoś włamał się do domu, przed tym wyłomem go zabiją i zamurują. […] Art. 25. Jeśli w czyimś domu wybuchł ogień, a człowiek, który przyszedł gasić, rzucił okiem na dobytek należący do właściciela domu i dobytek właściciela domu wziął sobie, będzie ten człowiek wrzucony do tegoż ognia. […] Art. 195. Jeśli syn uderzył ojca, utną mu jego rękę. Art. 196. Jeśli pełnoprawny obywatel wybił oko człowiekowi klasy pełnoprawnych obywateli, wyrwą mu oko. Art. 197. Jeśli złamał kość pełnoprawnego obywatela, złamią mu kość. Art. 198. Jeśli wyrwał oko poddanego albo złamał kość poddanego, zapłaci jedną minę* srebra. Art. 199. Jeśli wyrwał oko niewolnika innej osoby albo złamał kość niewolnikowi innej osoby, zapłaci połowę jego ceny kupna. […] Art. 299. Jeśli budowniczy wybudował komuś dom, a dzieła swego nie wykonał trwale, i dom, który wybudował, zawali się i zabije właściciela domu, budowniczy ten poniesie karę śmierci. * mina – starożytna jednostka wagowo-pieniężna Źródło: Powszechna historia państwa i prawa, oprac. Bogdan Lesiński i Jerzy Walachowicz, Poznań 1975, s. 9–10. 1) Wyjaśnij, dlaczego ogólną zasadę kodeksu Hammurabiego określa się jako: „Oko za oko, ząb za ząb”. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 2) Ustal, czy wszyscy mieszkańcy Babilonii byli równi wobec prawa. Uzasadnij swoją odpowiedź cytatem z tekstu. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 2. * Odszukaj w internecie i dostępnych książkach informacje na temat siedmiu cudów świata starożytnego. Następnie uzupełnij tabelę. nazwa obiektu miejsce data powstania twórcy obiektu uznanego za cud świata starożytnego 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Temat 3 – Od hieroglifów do alfabetu 1. * Utwórz rebusy, których rozwiązaniami będą podane słowa. HIEROGLIF ALFABET PIKTOGRAM 2. * Zapoznaj się z tekstem źródłowym. Następnie wykonaj podane polecenia. Materiał pisarski z papirusu wyrabia się w ten sposób, że dzieli się igłą łodygę na cieniutkie, ale jak najszersze paski włókna. Najlepsze są te, które pochodzą z samego środka łodygi, a następnie w kolejności cięcia. Gatunek pierwszy, przeznaczony wyłącznie na księgi o treści religijnej, nazywał się kiedyś hieratycznym […]. Każdy gatunek bywa sklejany na desce zwilżonej wodą nilową; woda ta, pełna mułu, służy za spoiwo. Najpierw przykłada się do deski wyprostowane paski o długości łodygi papirusowej, jaką tylko dało się osiągnąć po odcięciu z obu stron wszystkich końców, następnie prowadzi się na krzyż paski poprzeczne. Potem ściska się arkusze w prasach, suszy na słońcu i łączy jeden z drugim, poczynając od najlepszych, a kończąc na najgorszych […]. Do klejenia używa się kleju zwyczajnego, z najdelikatniejszej mąki i zalanej wrzącą wodą, z dodatkiem odrobiny octu; klej stolarski i guma są zbyt łamliwe. Jeszcze lepsza jest ośródka* zakwaszonego chleba zalana wrzącą wodą; przy tym sposobie zostaje bardzo mało osadu, a elastyczność po sklejeniu jest jeszcze większa niż przy użyciu wody nilowej. […] Potem rozpłaszcza się papirus młotem i smaruje klejem kolejny raz, a jeżeli powstaną zmarszczki, znów się wyprostowuje i rozklepuje. * ośródka – część wewnętrzna, środek źródło: Pliniusz, Historia naturalna, przekład i komentarz Ireny i Tadeusza Zawadzkich, Wrocław 1961, s. 169–174. 1) Wyjaśnij, do czego wykorzystywany był w starożytności papirus. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 2) Określ, w którym kraju wytwarzano papirus opisaną w tekście metodą. Wskaż fragment tekstu, który o tym świadczy. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 3) Przedstaw własnymi słowami kolejne etapy wytwarzania papirusu. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 3. * Ustal, które litery polskiego alfabetu występowały już w alfabecie łacińskim, a które powstały w późniejszych czasach. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 4. * Wyjaśnij, dlaczego data wynalezienia druku traktowana jest przez część historyków jako koniec średniowiecza i początek epoki nowożytnej. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… GALERIA POSTACI HISTORYCZNYCH * Przedstaw sylwetkę wybranej postaci historycznej żyjącej w starożytnym Egipcie. Wskaż, czym się ona zajmowała, i wymień jej najważniejsze osiągnięcia. Zaproponuj także zdjęcie, które mogłoby zilustrować Twój tekst. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ROZDZIAŁ V Temat 1 – Demokratyczne Ateny 1. Zapoznaj się z mową wybitnego przywódcy ateńskiego, Peryklesa, wygłoszoną podczas pogrzebu żołnierzy poległych w obronie Aten w czasie wojny peloponeskiej. Następnie odpowiedz na podane pytania. Zanim przejdę do pochwały poległych, pragnę wyjaśnić, dzięki jakim wysiłkom doszliśmy do tej potęgi oraz dzięki jakim formom ustrojowym i jakim cechom charakteru nasze państwo stało się wielkie. Nasz ustrój polityczny nie jest naśladownictwem obcych praw, a my sami raczej jesteśmy wzorem dla innych niż inni dla nas. Nazywa się ten ustrój demokracją, ponieważ opiera się na rządach większości obywateli, a nie na mniejszości. W sporach każdy obywatel jest równy w obliczu prawa, a jeśli zaś chodzi o znaczenie, to jednostkę ceni się nie ze względu na jej przynależność do pewnej grupy, lecz ze względu na talent osobisty, jakim się wyróżnia. Nikomu też, kto jest zdolny służyć ojczyźnie, ubóstwo albo nieznane pochodzenie nie przeszkadza w osiągnięciu zaszczytów. W naszym życiu państwowym kierujemy się zasadą wolności. W życiu prywatnym nie wglądamy z podejrzliwą ciekawością w zachowanie się naszych współobywateli, nie odnosimy się z niechęcią do sąsiada, jeśli się zajmuje tym, co mu sprawia przyjemność, i nie rzucamy w jego stronę owych pogardliwych spojrzeń, które wprawdzie nie wyrządzają szkody, ale ranią. Kierując się wyrozumiałością w życiu prywatnym, szanujemy prawa w życiu publicznym; jesteśmy posłuszni władzy i prawom, zwłaszcza tym niepisanym, które bronią pokrzywdzonych i których przekroczenie przynosi powszechną hańbę. Źródło: Tukidydes, Wojna peloponeska, przeł., przedmowa i opisami opatrzył Kazimierz Kumaniecki, Warszawa 1988, s.107. 1. W jaki sposób Perykles wyjaśnia, czym jest demokracja? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………... 2. Jak Ateńczycy rozumieli wolność? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 2. * Określ, jaką funkcję w starożytnych Atenach pełniły wymienione osoby. Następnie wyjaśnij, co dziś oznaczają podane nazwy greckie. strateg – ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….. demagog – ………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………. 3. * Porównaj demokrację w starożytnych Atenach i ustrój demokratyczny obowiązujący obecnie w Polsce. W tym celu uzupełnij zamieszczoną tabelę. DEMOKRACJA ATEŃSKA Kto ma prawo głosu? Jakie zgromadzenia obywateli decydują o najważniejszych sprawach w państwie? W jaki sposób podejmuje się najważniejsze decyzje? WSPÓŁCZESNA 4. * Wskaż na zamieszczonej mapie miasta, które zostały założone przez Greków. Ustal, które z nich istnieją do dziś. Możesz skorzystać z dostępnych książek i internetu. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Temat 2 – Teatr w starożytnej Grecji 1. * Odszukaj w dostępnych książkach i w internecie informacje na temat jednego słynnego teatru działającego w Polsce. Podaj jego nazwę i miasto, w którym się on znajduje, a następnie ustal datę jego powstania. Napisz także, jakie przedstawienia można obecnie oglądać w tym teatrze. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 1. Wyjaśnij, w jaki sposób – według wierzeń starożytnych Greków – powstał człowiek. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 2. * Odszukaj w dostępnych książkach i w internecie jak najwięcej informacji dotyczących wybranego bóstwa greckiego. Ustal, w jakich mitach ono występuje. Wskaż także miejsca, w których znajdowały się świątynie jemu poświęcone. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………….……… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 3. * Wielkiemu filozofowi greckiemu – Sokratesowi – przypisuje się autorstwo zdania: „Wiem, że nic nie wiem”. Wyjaśnij, jak rozumiesz te słowa. O czym, Twoim zdaniem, może świadczyć takie twierdzenie? ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………….……… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 4. * Stwórz ozdobne malowidła, które można by umieścić na dwóch greckich naczyniach. Przedstaw na nich postacie i sceny związane z mitologią grecką. Temat 4 – Na greckim stadionie 1. * Wymień nazwy dyscyplin sportowych wchodzących w skład pięcioboju nowoczesnego rozgrywanego na współczesnych igrzyskach olimpijskich. Wyjaśnij, co zadecydowało o takim doborze konkurencji. Możesz skorzystać z dostępnych książek lub internetu. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 2. * Wyjaśnij, do jakiego wydarzenia z historii starożytnej Grecji nawiązują biegi maratońskie rozgrywane dziś między innymi podczas letnich igrzysk olimpijskich. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 3. * Zapoznaj się z tekstem starożytnego greckiego geografa – Pauzaniasza. Następnie wykonaj podane polecenia. Tuż koło wspomnianych posągów królów stoi pomnik Teagenesa, syna Tymostenesa, z Tasos. Mieszkańcy Tasosu powiadają, że gdy chłopcu szedł już dziewiąty rok życia, wracał właśnie od nauczycieli do domu i tak się zachwycił brązowym posągiem jakiegoś bóstwa, stojącym na rynku, że chwycił posąg, położył sobie na jednym ramieniu i tak zaniósł do domu. Jego wybryk rozwścieczył lud, który chciał go ukarać. Wówczas jakiś wpływowy obywatel, w podeszłym już wieku, nie pozwolił im zabić chłopca i rozkazał mu przenieść z powrotem posąg z domu na rynek. Kiedy chłopiec to zrobił, natychmiast zyskał wielką sławę z powodu swej siły i wieść o tym czynie rozniosła się po całej Helladzie. Co zaś się tyczy sukcesów Teagenesa na igrzyskach olimpijskich, to on pokonał w pankrationie [połączenie zapasów i boksu] na siedemdziesiątej piątej olimpiadzie sławnego pięściarza Eutymosa. Oto Teagenes z Tasosu, pragnąc na tej samej olimpiadzie uzyskać zwycięstwo w pięściarstwie zarazem i w pankrationie, zwyciężył Eutymosa w walce na pięści. Natomiast nie zdołał uzyskać gałązki dzikiej oliwki w pankrationie, ponieważ już wyczerpała go poprzednia walka z Eutymosem. Jednak zaraz w następnej olimpiadzie zwyciężył w pankrationie Teagenes. Także w Pytho odniósł trzy zwycięstwa, wszystkie w zakresie pięściarstwa; na nemejskich igrzyskach dziewięć i na istmijskich dziesięć – pospołu w pankrationie i w pięściarstwie. A znowu we Ftyi w Tesalii porzucił ćwiczenia w pięściarstwie czy w pankrationie i zatroszczył się tylko o rozsławienie swego imienia wśród Hellenów w konkurencji biegu. Istotnie, zwyciężył wszystkich współzawodników w biegu podwójnym. Wszystkich wieńców zdobył do tysiąca czterystu. [...] Mieszkańcy Tasosu wznieśli mu posąg i ustanowili kult taki, jaki przysługuje bóstwu. Ponadto w wielu innych okolicach Hellady, a nawet krajów barbarzyńskich wzniesiono, jak mi wiadomo, posągi dla Teagenesa, przy jego posągu odbywają się uzdrowienia, doznaje czci od ludności miejscowej. Posąg Teagenesa znajduje się w Altis. Wykonał go Glaukias z Eginy. Źródło: Na olimpijskiej bieżni i w boju. Z Pauzaniasza Wędrówki po Helladzie księgi V,VI i IV, przeł. i oprac. Janina Niemirska–Pliszczyńska, Wrocław 1968. 1) Wypisz nazwy dyscyplin, w których Teagenes odnosił sukcesy. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 2) Napisz, jak mieszkańcy Hellady upamiętniali niezwykłe wyczyny Teagenesa. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 3) * Wyjaśnij, w jaki sposób można ustalić datę 75 olimpiady. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 4. * Odpowiedz, co symbolizuje przedstawiona na ilustracji flaga. Wyjaśnij znaczenie umieszczonych na niej elementów. …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………..……… 5. * Przygotuj plakat zapraszający do przybycia na igrzyska organizowane w starożytnej Olimpii. Powinien on zawierać plan zawodów oraz informacje ważne dla widzów. Postaraj się wykorzystać jak najwięcej terminów związanych z dawnymi igrzyskami. GALERIA POSTACI HISTORYCZNYCH * Odszukaj w dostępnych książkach i w internecie informacje dotyczące Klejstenesa – polityka zasłużonego dla demokracji starożytnych Aten. Wyjaśnij, na czym polegały wprowadzone przez niego reformy. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ROZDZIAŁ VI Temat 1 – Rzym – droga do potęgi 1. * Zapoznaj się z legendą o powstaniu Rzymu. Następnie zaprezentuj ją koleżankom i kolegom z klasy, na przykład w formie opowiadania lub komiksu. 2. * Wyjaśnij, czym różniły się między sobą demokracja ateńska i republika rzymska. Weź pod uwagę, w jaki sposób podejmowano decyzje, komu przysługiwały prawa obywatelskie i kto mógł zostać urzędnikiem. 3. *Wyjaśnij, jaką rolę odgrywał senat w starożytnej republice rzymskiej, a jaką funkcję pełni we współczesnej Polsce. Wskaż podobieństwa i różnice. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 4. *Przedstaw krótko najważniejsze osiągnięcia ważnych postaci z historii starożytnego Rzymu. 1) Spartakus – …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 2) Hannibal – ……………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………… 3) Teodozjusz Wielki – …………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………… 5. * Wyjaśnij, na czym polegał szyk bojowy zwany żółwiem. Kiedy stosowali go rzymscy legioniści? ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Temat 2 – Osiągnięcia starożytnych Rzymian 1. * Wyjaśnij znaczenie podanych sentencji, czyli złotych myśli, sformułowanych przez starożytnych Rzymian. Kości zostały rzucone – ….….................………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. Chwytaj dzień – ……….................………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………….. O gustach się nie dyskutuje – …………...............………………………………………… ………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. Twarde prawo, ale prawo – ………………………..............……………………………… ………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. Kto pyta, nie błądzi – ……………………………................……………………………… ………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. Nikt nie może być sędzią we własnej sprawie – …………..............……………………… ………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. 2. * Zapoznaj się z tekstem źródłowym, a następnie odpowiedz na podane pytania. W tym samym czasie, czyli w 73 roku p.n.e, na terenie Italii, w Kapui, gdzie dla celów widowiskowych szkolono gladiatorów, wystąpił pochodzący z Tracji Spartakus. Kiedyś wojował on z Rzymianami i dostał się do niewoli, po czym sprzedano go do szkoły gladiatorów. Przekonał tu około 70 towarzyszy niedoli, że lepiej narażać życie dla zdobycia wolności aniżeli dla popisywania się na widowisku, przemógł wraz z nimi straże i zbiegł. Uzbroiwszy się w laski i sztylety, schronili się na górę Wezuwiusz; przyjmował tu Spartakus niewolników masowo uciekających ze wsi, a nawet i niektórych wolnych, i uprawiał rozbój w okolicy. Ponieważ dzielił się łupami, szybko skupił koło siebie mnóstwo ludzi. [...] Po pierwszych sukcesach zbiegło do Spartakusa jeszcze więcej ludzi, tak że wojsko jego liczyło już 70 000. Źródło: Appian z Aleksandrii, Historia rzymska, t. II, przeł., oprac. i wstępem opatrzył Ludwik Piotrowicz, Wrocław 2004. 1. Kim był Spartakus? ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………. 2. W jaki sposób Spartakus został niewolnikiem? ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………. 3. Gdzie pracowali niewolnicy niebędący gladiatorami? ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………….. Temat 3 – Początki chrześcijaństwa 1. * Do podanych imion greckich bogów dopisz imiona, jakie otrzymały te bóstwa w mitologii rzymskiej. Ares – ……………………………………………………………………… Hermes – …………………………………………………………………… Zeus – ……………………………………………………………………… Afrodyta – ………………………………………………………………… 2. * Napisz, kim jest Jezus według chrześcijan. Następnie wyjaśnij, jakie poglądy na temat Jezusa mają Żydzi, czyli wyznawcy judaizmu, oraz wyznawcy islamu – muzułmanie. Skorzystaj z dostępnych książek i internetu. 3. * Wymień imiona dwunastu apostołów, czyli pierwszych uczniów Jezusa. Na podstawie informacji znalezionych w dostępnych książkach i internecie ustal, którym dziedzinom życia patronują poszczególni apostołowie. ……………………………………………………………………………………………...…… …………………………………………………………………………………………….…….. ……………………………………………………………………………………………...…… …………………………………………………………………………………………….…….. 4.* Uzupełnij tabelę. Następnie wskaż główne różnice między wierzeniami starożytnych Greków a religią chrześcijańską. RELIGIA STAROŻYTNYCH GREKÓW CHRZEŚCIJAŃSTWO Ilość bóstw Sposób oddawania czci Główne miejsca kultu 5. Wykreśl z poziomych oraz pionowych rzędów diagramu 8 słów związanych z chrześcijaństwem. Linie, którymi wykreślisz słowa, utworzą hasło. Wyjaśnij jego znaczenie. Jeden z wyrazów został już wykreślony. I N GALERIA POSTACI HISTORYCZNYCH *Zapoznaj się z tekstem źródłowym. Następnie wykonaj podane polecenia. Był jakoby wysokiego wzrostu, cerę miał białą, smukłe członki, twarz nieco pełną, oczy czarne i bystre, cieszył się dobrym zdrowiem aż do ostatnich lat, kiedy zaczął zapadać na omdlenia, a także doznawać lęków w czasie snu. Dwakroć również podczas zajęć porażony został padaczką. Przesadnie dbał o swoje ciało, więc nie tylko strzygł się starannie i golił, lecz nawet kazał sobie wyskubywać zbędne włosy, co mu niektórzy zarzucali. Bolał ogromnie nad szpetotą swej łysiny, doświadczywszy nieraz, że go naraża na żarty zazdrośników. Dlatego zwykle zaczesywał rzadkie włosy od tyłu głowy ku przodowi. Źródło: Swetoniusz, Żywoty Cezarów, przełożyła Janina Niemirska–Pliszczyńska, Wrocław 1960, s. 30–31. 1) Wykonaj portret Gajusza Juliusza Cezara na podstawie opisu Swetoniusza. 2) Wymień informacje na temat Gajusza Juliusza Cezara zawarte w tekście. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………
