ewaluacja wewn*trzna - Zespół Szkół w Rudkach

Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w
Publicznym Gimnazjum nr 2 im.
Stefana Żeromskiego w Rudkach
przez zespół w składzie
Lider –Ewa Klefas
Jolanta Jakubowska, Marzena Kozłowska,
Przemysław Stelmaszczyk, Robert Klefas,
Ewelina Radek, Ewa Lipiec,
Jolanta Cholewińska
 Respektowane
społeczne
są normy



Przedmiot badań- respektowanie norm
społecznych w szkole
Cel badań- pozyskanie informacji na temat
poczucia bezpieczeństwa
Kryteria-Skuteczność działań wychowawczych


Badaniami objęto: uczniów, rodziców,
nauczycieli, pedagoga szkolnego i lidera
zespołu wychowawców.
Oddano ankiet:
◦ 80- uczniowie
◦ 73- rodzice
◦ 14- nauczyciele



Czy uczniowie czują się w szkole
bezpiecznie?
W jaki sposób w szkole diagnozuje się
zachowania uczniów?
Jakie działania wychowawcze podejmuje
szkoła celem eliminowania zagrożeń i
wzmacniania właściwych postaw?
Czy nauczyciele podejmują działania
wychowawcze mające na celu eliminowanie
zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych
postaw?
 Czy nauczyciele modyfikują oddziaływania
wychowawcze i uwzględniają inicjatywy
uczniów?

97,5% uczniów zostało zapoznanych z
zasadami bezpieczeństwa w szkole głównie
przez wychowawców-80%.
 65% uczniów przestrzega zasad
bezpieczeństwa w szkole zaś 34% tylko
czasami. Najczęstsze formy łamania zasad to:
niewłaściwe zachowanie się podczas przerw,
przebywanie na terenie szkoły w czasie zajęć
i przerw, bójki.


Najczęściej nieprzestrzegane przez uczniów
normy społeczne to:
-niewywiązywanie się z obowiązków
ucznia(29%),
-dbałość o piękno mowy ojczystej (23%),
-godne, kulturalne zachowanie się w
szkole i poza nią(19%),
-dbałość o bezpieczeństwo własne oraz
innych osób(16%).



Najskuteczniej działające organizacje
uczniowskie, które propagują postawy społeczne
według uczniów to: Samorząd Uczniowski, koła
zainteresowań, SKS, a zdaniem rodziców i
nauczycieli to wolontariat i koła zainteresowań.
Propagowanie właściwych postaw i norm
społecznych wg. uczniów i rodziców odbywa się
poprzez warsztaty terapeutyczne(45%),spotkania
z ciekawymi ludźmi (42%), a według nauczyciel
warsztaty terapeutyczne i prelekcje.
96% uczniów zostało zapoznanych na godzinie z
wychowawcą i pierwszej godzinie lekcyjnej
nauczyciela danego przedmiotu z prawami i
obowiązkami ucznia, a 99% ze szkolnym
systemem oceniania i kryteriami zachowania.


Najczęściej stosowane w szkole nagrody to:
dyplom uznania, nagroda książkowa za
naukę, frekwencję, aktywność społeczną i
sportową. Najbardziej motywują uczniów
nagrody rzeczowe. Najmniej nagrody
książkowe.
Według 80% uczniów w szkole stosowane są
kary. Najczęściej są to: indywidualna
rozmowa wychowawcy z uczniem, rozmowa z
pedagogiem szkolnym, ustne upomnienie
wychowawcy, nagana pisemna wychowawcy,
wpis do zeszytu uwag. Według 88% rodziców
i 100% nauczycieli system nagród i kar jest
właściwy. 10% nie udzieliło odpowiedzi.


Do kar najczęściej stosowanych przez
rodziców zdaniem uczniów należą: zakaz
korzystania z komputera (35%), ograniczenia
w oglądaniu TV(18%), rozmowa z
rodzicem(14%), a także bicie i karne
sprzątanie (1%).
Kary jakie stosują rodzice to: upomnienia,
rozmowy, zakaz wychodzenia, oglądania TV i
korzystania z komputera. 26% respondentów
nie udzieliło odpowiedzi.

76 % ankietowanych rodziców uważa, że w
domu respektowane są normy społeczne
poprzez wpajanie zasad, tradycje rodzinne,
szacunek do ludzi, kulturę wobec innych,
dobry przykład a nauczyciele: dbanie o
bezpieczeństwo i zdrowie, tradycje rodzinne,
wywiązywanie się z obowiązków ucznia.



Rodzice zostali zapoznani z WSO (91%) na
zebraniach z rodzicami i spotkaniach z
dyrektorem. 85% uważa, że punktowy system
oceniania zachowania jest właściwy. Wszyscy
nauczyciele uważają, że uczniowie zostali
zapoznani z WSO i kryteriami oceniania na 1
godzinie lekcyjnej i godzinie z wychowawcą.
86% nauczycieli ocenia zaangażowanie rodziców w
kształtowaniu właściwych postaw na dobrym
poziomie, 14 % jako niewystarczające.
Na podobnym poziomie rodzice(86%) oceniają
zaangażowanie nauczycieli. 14% nie udzieliło
odpowiedzi.


Według rodziców problemy o jakich mówi
młodzież dotyczy drobnych bójek,
nieporozumień, przemocy, agresji wśród
uczniów, braku dobrych kontaktów z
niektórymi nauczycielami, wyśmiewanie się,
dużo nauki. 45% rodziców nie udzieliło
odpowiedzi. 70% nauczycieli wskazałoagresję, brak umiejętności radzenia sobie z
własną złością, brak chęci do nauki, 30%
stwierdziło, że rodzice nie zgłaszają żadnych
problemów.
32% rodziców współpracę z kadrą
nauczycielską ocenia na bardzo dobrą,36% na
dobrą, 145 nie udzieliło odpowiedzi.



Nie wszyscy uczniowie wiedzą, jakich
zachowań się od nich oczekuje
i nie
zawsze przestrzegają norm społecznych
obowiązujących w szkole.
Zdarzające się przypadki agresji i przemocy
oraz złego zachowania uczniów.
Niechęć części rodziców do współpracy ze
szkołą w celu rozwiązywania problemów
dziecka.

Niewystarczająca znajomość szkolnych
dokumentów zapewniających
bezpieczeństwo w szkole i poza nią –
dotyczy młodzieży





Szkoła jest placówką, w której wysoki procent uczniów
czuje się bezpiecznie i żaden uczeń nie jest anonimowy.
Jasno formułuje się obowiązujące normy, a nauczyciele
dokładają wszelkich starań, aby wpoić uczniom
obowiązujące zasady życia społecznego poprzez
pogadanki, rozmowy indywidualne i grupowe, warsztaty
terapeutyczne .
Podejmowane
są
różnego
rodzaju
działania
wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń
oraz wzmacnianie właściwych zachowań.
W szkole diagnozuje się zachowanie
uczniów i
wykorzystuje się wyniki tej diagnozy do dalszej pracy
dydaktyczno – wychowawczej w klasie.
Punktowy system oceniania.





W razie konieczności natychmiastowa pomoc
pedagoga szkolnego, który współpracuje z
PPP w Bodzentynie, GOPS i innym
instytucjami.
Stan bezpieczeństwa w szkole nadzoruje
koordynator ds. bezpieczeństwa.
Zapewnienie uczniom bezpieczeństwa
poprzez stały monitoring w miejscach
najbardziej zagrożonych.
Regularne dyżury nauczycieli podczas przerw
Kadra – zainteresowana problemami
młodzieży, dążąca do rozpoznawania i
niwelowania niewłaściwych zachowań



Szkoła – nauczyciele, personel, rodzice, by zwiększyć
poczucie bezpieczeństwa całej społeczności szkolnej,
powinna kontynuować dotychczasowe działania
wychowawcze oraz podejmować nowe działania
przynoszące pożądany efekt wychowawczy.
Wyniki diagnoz wykorzystywać do modyfikacji
programów: wychowawczego, profilaktycznego oraz
programów wychowawczych klas.
Trzeba bardziej zaangażować uczniów we
współtworzenie z nauczycielami regulaminów i zasad
zachowania oraz zachęcać ich, aby stali się
pomysłodawcami spotkań z osobami, które są dla nich
autorytetem.






Wzmocnić więź nauczyciel – uczeń, by wykształcić
płaszczyznę zaufania i współpracy
Zwiększyć w ciągu roku ilość zajęć z pedagogiem,
policjantem, specjalistą d.s. młodzieży
Konsekwentnie reagować na niewłaściwe zachowania
uczniów.
Wprowadzić prace społeczne jako sposób kształtowania
pozytywnych zachowań (stworzyć listę prac, które
uczniowie nie przestrzegający regulaminu mieli by
wykonywać przez określony czas).
Oceniać zachowanie zgodnie z WSO.
Podjąć działania zwiększające bezpieczeństwo uczniów
podczas przerw, szczególnie w okolicach szatni i
ubikacji, sali gimnastycznej, sklepiku szkolnego.
 DZIĘKUJEMY
ZA UWAGĘ