WPROWADZENIE DO LOGOPEDII Kierunek: pedagogika, specjalność

Przedmiot: WPROWADZENIE DO LOGOPEDII
Kierunek: pedagogika, specjalność: logopedia i terapia pedagogiczna, logopedia i język migowy
Rok adadem. 2016/2017, semestr letni
Test
 Termin ‘logopedia’ z języka greckiego – lógos (mowa) + paideia (wychowanie) – dosłownie oznacza:
 kształtowanie mowy
 rozwijanie mowy
 usprawnianie mowy
 zaburzenia mowy
 Przedmiot logopedii w koncepcji medycznej, to:
 zachowania językowe
 wszystkie aspekty mowy: embriologiczny, patologiczny, społeczny, artystyczny
 zaburzenia mowy
 zaburzenia mowy, kształtowanie mowy osób głuchych i niedosłyszących, porozumiewanie się
głuchoniewidonych
 Przedmiot logopedii w koncepcji pedagogicznej, to:
 zachowania językowe
 wszystkie aspekty mowy: embriologiczny, patologiczny, społeczny, artystyczny
 zaburzenia mowy
 zaburzenia mowy, kształtowanie mowy osób głuchych i niedosłyszących, porozumiewanie się
głuchoniewidonych
 Przedmiot logopedii w koncepcji językoznawczej, to:
 zachowania językowe
 wszystkie aspekty mowy: embriologiczny, patologiczny, społeczny, artystyczny
 zaburzenia mowy
 zaburzenia mowy, kształtowanie mowy osób głuchych i niedosłyszących, porozumiewanie się
głuchoniewidonych
 Przedmiot logopedii w koncepcji holistycznej, to:
 zachowania językowe
 wszystkie aspekty mowy: embriologiczny, patologiczny, społeczny, artystyczny
 zaburzenia mowy
 zaburzenia mowy, kształtowanie mowy osób głuchych i niedosłyszących, porozumiewanie się
głuchoniewidonych
 Wymień działy logopedii według Leona Kaczmarka (ocena - max. 2 pkt):
.................................................................................................................................................
 Zadania współczesnej logopedii to:
 diagnoza i terapia ludzi z zaburzeniami mowy w każdym wieku
 diagnoza i terapia dzieci z wadami wymowy
 profilaktyka logopedyczna, usuwanie wad i zaburzeń mowy, kształtowanie mowy u osób z
zaburzeniami słuchu, kultura żywego słowa
 diagnoza, terapia zaburzeń mowy, doskonalenie mowy prawidłowo ukształtowanej
 Celem logopedii teoretycznej jest:
 zapobieganie patologii mowy i głosu
 doskonalenie ekspresji słownej
 śledzenie wszelkich osiągnięć naukowych i wskazywanie możliwości wykorzystania ich w praktyce
(działaniach profilaktycznych, doskonalących, diagnostyczno-terapeutycznych
 rozwijanie sprawności komunikacyjnej i usuwanie wszelkich zakłóceń procesu porozumiewania się
 Celem logopedii stosowanej jest:
 zapobieganie patologii mowy i głosu
 doskonalenie ekspresji słownej
 śledzenie wszelkich osiągnięć naukowych i wskazywanie możliwości wykorzystania ich w praktyce
(działaniach profilaktycznych, doskonalących, diagnostyczno-terapeutycznych
 rozwijanie sprawności komunikacyjnej i usuwanie wszelkich zakłóceń procesu porozumiewania się
 Celem logopedii wychowawczej jest:
 zapobieganie patologii mowy i głosu
 doskonalenie ekspresji słownej
 śledzenie wszelkich osiągnięć naukowych i wskazywanie możliwości wykorzystania ich w praktyce
(działaniach profilaktycznych, doskonalących, diagnostyczno-terapeutycznych
 rozwijanie sprawności komunikacyjnej i usuwanie wszelkich zakłóceń procesu porozumiewania się
 Celem logopedii artystycznej jest:
 usuwanie zaburzeń mowy i głosu, usuwanie trudności w nauce czytania i pisania, nauczanie mowy
dzieci z upośledzeniem umysłowym lub z uszkodzeniem ośrodkowego układu nerwowego
 doskonalenie ekspresji słownej
 śledzenie wszelkich osiągnięć naukowych i wskazywanie możliwości wykorzystania ich w praktyce
(działaniach profilaktycznych, doskonalących, diagnostyczno-terapeutycznych
 rozwijanie sprawności komunikacyjnej i usuwanie wszelkich zakłóceń procesu porozumiewania się
 Celem logopedii korekcyjnej jest:
 usuwanie zaburzeń mowy i głosu, usuwanie trudności w nauce czytania i pisania, nauczanie mowy
dzieci z upośledzeniem umysłowym lub z uszkodzeniem ośrodkowego układu nerwowego
 zapobieganie patologii mowy i głosu
 kształtowanie i rozwój mowy u osób z zaburzeniami słuchu
 zapobieganie patologii mowy i głosu
 Celem surdologopedii jest:
 usuwanie zaburzeń mowy i głosu, usuwanie trudności w nauce czytania i pisania, nauczanie mowy
dzieci z upośledzeniem umysłowym lub z uszkodzeniem ośrodkowego układu nerwowego
 zapobieganie patologii mowy i głosu
 kształtowanie i rozwój mowy u osób z zaburzeniami słuchu
 zapobieganie patologii mowy i głosu
 Uzasadnij tezę, że logopedia jest nauką o charakterze interdyscyplinarnym (ocena - max. 2 pkt):
..............................................................................................................................................
 W koncepcji Leona Kaczmarka przedmiot logopedii to:
 mowa we wszystkich jej aspektach
 zaburzenia mowy
 zjawisko logopedyczne
 wady wymowy
 „Akt w procesie porozumiewania się językowego słownego, w którym nadawca przekazuje
informacje, a rozmówca (odbiorca) ją odbiera. Oba te procesy, przekazywanie informacji i jej
odbiór, są możliwe dzięki temu, że zarówno nadawca, jak i odbiorca znają ten sam język” to
wyjaśnienie terminu:
 porozumiewanie się
 mowa w ujęciu społecznym
 mowa w ujęciu indywidualnym
 zjawisko logopedyczne
 „Budowanie (mówienie) i odbiór (rozumienie) tekstów (wypowiedzi słownych) na podstawie języka,
stanowiące jedną całość, nierozłączne komponenty” to wyjaśnienie terminu:
 porozumiewanie się
 mowa w ujęciu społecznym
 mowa w ujęciu indywidualnym
 zjawisko logopedyczne
 Składniki mowy to:
 język, myślenie, tekst słowny, analiza i synteza słuchowa
 język, mówienie, wypowiedź słowna, rozumienie
 mówienie, tekst słowny, słyszenie, język
 język, mówienie, wypowiedź słowna, słyszenie
 Język ma charakter:
 indywidualny
 społeczny
 społeczny i indywidualny
 państwowy
 Język składa się z:
 dwóch klas (symbole i reguł gramatycznych)
 dwóch klas (symbole samodzielne i symbole niesamodzielne)
 fonemów i morfemów
 prozodemów i zasad gramatycznych
 Symbole niesamodzielne języka to:
 fonemy, prozodemy, leksemy
 fonemy i zasady gramatyczne
 fonemy, prozodemy, morfemy
 wyrazy i związki frazeologiczne
 Symbole samodzielne języka to:
 fonemy, prozodemy, leksemy
 fonemy i zasady gramatyczne
 fonemy, prozodemy, morfemy
 wyrazy i związki frazeologiczne
 Składnikami tekstu słownego są:
 treść, myśl, substancja foniczna
 myśl, płaszczyzna segmentalna, płaszczyzna suprasegmentalna
 treść, forma języka, substancja graficzna
 treść, forma języka, substancja foniczna
 Składnikami tekstu pisemnego są:
 treść, myśl, substancja foniczna
 myśl, płaszczyzna segmentalna, płaszczyzna suprasegmentalna
 treść, forma języka, substancja graficzna
 treść, forma języka, substancja foniczna
Schemat 1
 Na schemacie 1 znajduje się :
 akt w procesie porozumiewania się językowego słownego
 porozumiewanie się językowe słowne (rozmowa)
 mowa w ujęciu indywidualnym
 wypowiedź słowna
Schemat 2
 Na schemacie 2 znajduje się:
 akt w procesie porozumiewania się językowego słownego
 porozumiewanie się językowe słowne (rozmowa)
 mowa w ujęciu indywidualnym
 wypowiedź słowna
Schemat 3
 Uzupełnij legendę do schematu 3 (ocena - max. 2 pkt):
C – ...............................................
w – ...............................................
OM – ...............................................
n – ...............................................
1 – ...............................................
2 – ...............................................
3 – ...............................................
4 – ...............................................
Art. – ...............................................
Ak. (Ts) – ...............................................
Aud. – ...............................................
→ ...............................................:
α – ...............................................
β – ...............................................
γ – ...............................................,
δ – ...............................................
 Na podstawie schematu 3 opisz proces powstawania mowy z uwzględnieniem wszystkich
komponentów znajdujących się na schemacie (ocena - max. 2 pkt).
.....................................................................................................................................................
Schemat 4
 Uzupełnij legendę do schematu 4 (ocena - max. 2 pkt):
A – ...............................................
B – ...............................................
1 – ...............................................
2 – ...............................................
3 – ...............................................
4 – ...............................................
5 – ...............................................
6 – ...............................................
a – ...............................................
b – ...............................................
c – ...............................................
d – ...............................................
e – ...............................................
f – ...............................................
g – ...............................................
 Uzupełnij schemat 5 (ocena - max. 2 pkt)”
NADAWANIE
.
ODBIÓR
Schemat 5
UWAGA: Kolejność poleceń i odpowiedzi jest przypadkowa. W poleceniach wyboru (zamkniętych) poprawna jest tylko jedna odpowiedź.
Max. wynik możliwy do uzyskania to 36 pkt. Pozytywna ocena z egzaminu: od 2/3 maksymalnych punktów, czyli od 24 pkt.
Możliwe oceny: 36-35 pkt = bdb; 34-33 pkt = db+; 32-30 pkt = db; 29-27 pkt = dst+; 26-24 pkt = dst; 23 i poniżej - ndst.