Nazwa Wydziału: Wydział Nauk o Zdrowiu

Syllabus
Wydział / Kierunek / Specjalność
WYDZIAŁ NAUK o ZDROWIU, Pielęgniarstwo
INFORMACJE OGÓLNE
Studia (odpowiednie podkreślić)
I stopnia - stacjonarne
I stopnia - niestacjonarne
I stopnia - pomostowe: poziom AB/ C/ D
II stopnia - stacjonarne
II stopnia - niestacjonarne
Podyplomowe
Profil kształcenia (odpowiednie podkreślić): ogólnoakademicki, praktyczny, praktyczno-ogólnoakademicki
Nazwa przedmiotu (zgodnie z obowiązującym
FILOZOFIA I ETYKA ZAWODU POŁOŻNEJ
standardem kształcenia i/lub zatwierdzonym
programem kształcenia).
Kod przedmiotu
Katedra Nauk Społecznych ul. Dąbrowskiego 79, (Coll. Wrzoska, V
Jednostka organizacyjna prowadząca zajęcia
p.)
Tel. /Fax 61 8546911
Stopień/tytuł/nazwisko i imię osób realizujących
przedmiot
Przedmioty wprowadzające. Wymagania wstępne
Punkty ECTS
Forma zajęć
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Ogółem
Wykłady
Seminaria
Ćwiczenia
Zajęcia praktyczne
Praktyki zawodowe
Samokształcenie
Strona WWW: www.katedranaukspolecznych.ump.edu.pl
E-mail: [email protected]
Osoba odpowiedzialna za przedmiot:
Wykaz osób prowadzących zajęcia:
Koordynator: prof. dr hab. Michał
prof. dr hab. Michał Musielak
Musielak
dr Izabela Rzymska
dr Jadwiga Wiertlewska-Bielarz
Całkowity nakład pracy studenta 3,
w tym:
godziny kontaktowe z nauczycielem 2
samokształcenie 1
Liczba godzin
Warunki zaliczenia przedmiotu:
dydaktycznych
45
15
20
Obecność i aktywność
merytoryczna na zajęciach
test wiedzy
samodzielnie napisany esej
Forma zaliczenia
przedmiotu
(odpowiednie
podkreślić)
Egzamin
Zaliczenie
z oceną
Zaliczenie
10
8. E-learning
INFORMACJE SZCZEGÓŁOWE
Cele kształcenia przedmiotu (C) wynikowe: wiedza (W), umiejętności (U), kompetencje społeczne (K)
Symbol
C(W)1
C(W)2
Cele kształcenia
Poznanie miejsca filozofii i etyki wśród wszystkich nauk
Poznanie podstaw koncepcji filozoficzno-etycznych przydatnych w położnictwie.
Poznanie klasycznych koncepcji etycznych i sposobów analizowania moralności.
C(W)3
Poznanie istoty i przyczyn powstawania dylematów moralnych we współczesnej
medycynie. (Poznanie zasadniczych sporów etycznych mających miejsce w e
współczesnej medycynie)
C(U)1
Identyfikowanie specyfiki refleksji filozoficznej
C(U)2
Rozpoznawanie dylematów moralnych, a także ich rozwiązań w oparciu o
1
poznane koncepcje filozoficzno-etyczne.
C(U)3
Umiejętność posługiwania się kodeksami etycznymi i innymi dokumentami
regulującymi zagadnienia etyczne w medycynie i ochronie zdrowia.
C(U)4
Umiejętność przedstawiania argumentów etycznych w dyskusji.
C(U)5
Umiejętność identyfikowania dylematów moralnych w życiu osobistym i
zawodowym.
C(K)1
Rozwijanie współdziałania w zespole w rozwiązywaniu dylematów etycznych.
C(K)2
Wykazywanie zrozumienia i adekwatne wykorzystywanie poznanych teorii
filozoficzno-etycznych w praktyce pielęgniarskiej.
C(K)3
Potrafi właściwie dobierać argumenty do uzasadnienia przyjętego w dyskusji
stanowiska.
C(K)4
Kompetencja rozstrzygania dylematów etycznych z poszanowaniem
podstawowych norm moralnych
C(K)5
Odnoszenie się z należytym szacunkiem do drugiego człowieka z wykazywaniem
zrozumienia dla odmiennego systemu wartości.
Przewidywane efekty kształcenia studenta w zakresie wiedzy (W), umiejętności (U), kompetencji społecznych (K).
Symbol
Przewidywane efekty kształcenia studenta (EK): wiedza
(W), umiejętności (U), kompetencje społeczne (K).
Odniesienie do celów
kształcenia (symbol)
EK (W)1
Zna specyfikę refleksji filozoficznej+++
C(W)1
EK (W)2
Zna klasyczne koncepcje filozoficzne oraz pojęcia
charakterystyczne dla refleksji filozoficznej. +++
C(W)2
EK (W)3
Posiada elementarną wiedzę dotyczącą etyki i
moralności.+++
C(W)2 C(W)3
EK (W)4
4. Zna główne stanowiska i teorie etyczne.+++
C(W)3
EK (W)5
5. Zna i potrafi zdefiniować podstawowe wartości
moralne.+++
C(W)2 C(W)3
EK (W)6
6. Zna i potrafi zinterpretować podstawowe normy
moralne.+++
C(W) 1-C(W)3
EK (W)7
7. Posiada wiedzę odnośnie problemów etycznych
współczesnej medycyny i ochrony zdrowia.+++
C(W)1-C(W)3
EK(U)1
Wskazuje cechy charakterystyczne problematykę refleksji
filozoficznej
C(U)1
EK(U)2
Proponuje rozwiązania i rozwiązuje dylematy moralne w
praktyce zawodowej w oparciu o poznane koncepcje
filozoficzno-etyczne. +++
C(U)2- C(U)5
EK(U)3
Przedstawia argumentację na rzecz zajmowanego
stanowiska filozoficzno-etycznego. +++
C(U)1-C(U)5
EK(U)4
Posługuje się kodeksami etycznymi i innymi
dokumentami regulującymi zagadnienia etyczne w
medycynie i ochronie zdrowia.+++
C(U)3
EK(U)5
Wykorzystuje argumentację etyczną w dyskusji. ++
EK (KS)1
1. Współdziała w zespole interdyscyplinarnym w
rozwiązywaniu dylematów etycznych.+
C(U)1-C(U)5
C(K)1
2
EK (KS)2
2. Z szacunkiem i tolerancją dla odmiennych stanowisk
przedstawia swój światopogląd. +
C(K)2
EK (KS)3
3. Rozumie znaczenie prowadzenia dyskusji na tematy
etyczne z wykorzystaniem właściwej argumentacji. ++
C(KS)3-4
EK(KS)4
4. Rozumie miejsce i znaczenie etyki w rozstrzyganiu
problemów życia osobistego i zawodowego. +
C(KS)3-4, C(KS)7-8
EK(KS)5
5. Okazuje szacunek ludziom posiadającym odmienny
system wartości.++
C(KS)5
EK(KS)6
6. Szanuje autonomię pacjenta i jego prawo do
decydowania o sobie.+
C(KS)4-5, C(KS)8
7.Ma świadomość intensywności rozwoju biomedycyny,
C(KS)7, C(KS)8
związanych z tym problemów etycznych i wynikającej z
tego potrzeby ciągłego rozwoju zawodowego.+++
Treści programowe (TP): opis przedmiotu wynikający z obowiązującego standardu kształcenia i/lub programu nauczania
zatwierdzonego przez Radę WNoZ.
EK(KS)7
Forma realizacji treści kształcenia: np. wykład,
seminaria, ćwiczenia, zajęcia praktyczne, praktyki
zawodowe, samokształcenie, e- learning
Odniesienie do
efektów kształcenia
(symbol)
TP1
Filozofia i etyka pośród innych nauk.
Wykład
PO.1NSFiEZP_W1,4,5
TP2
Propedeutyka filozofii i etyki; podstawowe pojęcia z
zakresu ontologii epistemologii i aksjologii
Wykład
PO.1NSFiEZP_W1,4,5
Wykład
PO.1NSFiEZP_W1,4,5
Prezentacja problemu, dyskusja, warsztaty.
PO.1NSFiEZP_W1,2_U2,5_K
S2
TP5
Aksjologia jako nauka o wartościach
Prezentacja problemu, dyskusja, warsztaty
PO.1NSFiEZP_W3,5_U3,5
TP6
Stanowiska i teorie etyczne
Wykład, seminarium, samokształcenie
PO.1NSFiEZP_W3,4,5_U3,5_
KS5
TP7
Znaczenie norm w życiu człowieka
Wykład, seminarium, samokształcenie
PO.1NSFiEZP_W5,6_U2,4,5_
KS5
TP8
Problemy etyczne we współczesnej biomedycynie
Wykład, seminarium, samokształcenie
PO.1NSFiEZP_W6,7_U2,3_K
S6
TP9
Problemy etyczne we współczesnej ochronie zdrowia
Wykład, seminarium, samokształcenie
PO.1NSFiEZP_W7_U4,5_KS6
,7
Symbol
TP3
Etyka jako nauka o moralności
TP4
Wykorzystanie doktryn i współczesna obecność
różnorodnych koncepcji filozoficznych takich jak:
egzystencjalizm, utylitaryzm, hedonizm, demokracja
itp.
Metody dydaktyczne (sposób pracy nauczyciela,
umożliwiający osiągnięcie celów kształcenia)
- wykład klasyczny
- wykład konwersatoryjny
- wykład monograficzny
- praca z tekstem
- konsultacje
- pokaz
- dyskusja dydaktyczna: dyskusja „okrągłego stołu”
- metody: problemowa i aktywizująca
- warsztaty
3
Środki dydaktyczne wykorzystywane w procesie
kształcenia
Wykaz piśmiennictwa dla studenta
Piśmiennictwo podstawowe
do 4 pozycji
Tablica, pliki ppt, filmy, podręczniki, teksty dydaktyczne, komputer, głośniki,
rzutnik, ekran
1. Antologia tekstów filozoficznych. T.I, II, Kraków 2003(fragm.)
2. Tatarkiewicz Wł., Historia filozofii T I-III, Warszawa 2009 (fragm.)
3. J. Hołówka, Etyka w działaniu, Warszawa 2001.
4. A. Nawrocka, Etos w zawodach medycznych, Kraków 2008.
1. Ajdukiewicz K., Zagadnienia i kierunki filozofii, Kęty 2003
2. Musielak M., Zamojski J. (red.), Polska szkoła filozofii medycyny.
Przedstawiciele i wybrane teksty źródłowe, Poznań 2010 (fragm.)
3. M. Ossowska, Normy moralne, Warszawa 2000.
4. J. Galarowicz, Powrót do wartości, Kraków 2011.
Piśmiennictwo uzupełniające
do 4 pozycji
Sposób oceny pracy studenta
Typ oceny: diagnostyczne (D), formujące (F),
podsumowujące (P)
Metody oceny
(F), (P)
obserwacja dyskusji na zajęciach;
zaliczenie z oceną – test wiedzy
Kryteria oceny
Ocena lokalna
Definicja lokalna
5
4,5
4
3,5
3
2
Bardzo dobry – znakomita wiedza,
umiejętności, kompetencje
Ponad dobry – bardzo dobra wiedza,
umiejętności, kompetencje
Dobry – dobra wiedza, umiejętności,
kompetencje
Dość dobry – zadowalająca wiedza,
umiejętności, kompetencje, ale ze
znacznymi niedociągnięciami
Dostateczny – zadowalająca wiedza,
umiejętności, kompetencje, z licznymi
błędami (próg 60% opanowania
W,U,KS)
Niedostateczny – niezadowalająca
wiedza, umiejętności, kompetencje
(poniżej 60% opanowania W,U,KS)
Ocena
ECTS
A
B
C
D
E
FX, F
Definicja ECTS
Celujący – wybitne osiągnięcia
Bardzo dobry – powyżej średniego
standardu, z pewnymi błędami
Dobry – generalnie solidna praca z
szeregiem zauważalnych błędów
Zadowalający – zadowalający, ale ze
znaczącymi błędami
Dostateczny – wyniki spełniają
minimalne kryteria
Niedostateczny – podstawowe braki w
opanowaniu materiału
INFORMACJE DODATKOWE
Odniesienie efektów kształcenia i treści kształcenia do sposobów prowadzenia zajęć i metod oceniania
Symbol efektu kształcenia dla przedmiotu
Numery symboli treści
Sposoby prowadzenia
kształcenia realizowanych w zajęć umożliwiające
trakcie zajęć
osiągnięcie założonych
efektów kształcenia
EK (W)1
TP1-3
- wykład
- praca z tekstem
Typy (D,F,P) i metody
oceniania stopnia
osiągnięcia założonego
efektu kształcenia
FP
EK (W)2
TP1-TP3
wykład
- praca z tekstem
FP
EK (W)3
TP3,5-6
Wykład
Praca z tekstem
FP
EK (W)4
TP 6
Wykład
Praca z tekstem
DFP
EK (W)5
TP5-7
Wykład
Praca z tekstem
DFP
EK (W)6
TP5-7
Wykład
Praca z tekstem
DFP
EK (W)7
TP8-9
Wykład
Praca z tekstem
DFP
EK(U)1
TP1-2
DFP
EK(U)2
TP6-8
Prezentacja
zagadnienia, warsztaty,
dyskusja, praca z
tekstem
Prezentacja
zagadnienia, warsztaty,
DFP
4
dyskusja, praca z
tekstem
EK(U)3
TP6-9
Prezentacja
zagadnienia, warsztaty,
dyskusja,
DFP
EK(U)4
TP6, 8-9
Prezentacja
zagadnienia, warsztaty,
dyskusja,
DFP
EK(U)5
TP5-9
Prezentacja
zagadnienia, warsztaty,
dyskusja
DFP
TP4-7
Prezentacja
zagadnienia, warsztaty,
dyskusja,
DFP
TP3-9
Prezentacja
zagadnienia, warsztaty,
dyskusja
DFP
EK (KS)3
TP8,9
Prezentacja
zagadnienia, warsztaty,
dyskusja
DFP
EK(KS)4
TP4,7
Prezentacja
zagadnienia, warsztaty,
dyskusja
DFP
EK(KS)5
TP4,6,7
Prezentacja
zagadnienia, warsztaty,
dyskusja
DFP
EK(KS)6
TP7-9
Prezentacja
zagadnienia, warsztaty,
dyskusja
DFP
EK(KS)7
TP8,9
Prezentacja
zagadnienia, warsztaty,
dyskusja
DFP
EK (KS)1
EK (KS)2
Zestawienie przewidywanych efektów kształcenia przedmiotu do efektów kształcenia dla programu studiów tzw. programowych
efektów kształcenia (PEK) oraz efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia (wyłącznie symbolami)
Efekty kształcenia dla przedmiotu (EK)
Przyporządkowanie efektu kształcenia dla
Odniesienie efektu kształcenia dla
przedmiotu do efektów zdefiniowanych dla
przedmiotu do efektów
całego programu (PEK)
zdefiniowanych dla obszaru
kształcenia.
PO.1NS-FiEZP_W1,4,5
B.W48,49
EK (W)1
EK (W)2
PO.1NS-FiEZP_W1,4,5
B.W48,49
EK (W)3
PO.1NS-FiEZP_W1-7,11,12
B.W48,49
EK (W)4
PO.1NS-FiEZP_W1-7,11,12
B.W48,49,50,51,55,56
EK (W)5
PO.1NS-FiEZP_W1-7,11,12
B.W48,49,50,51,55,56
EK (W)6
PO.1NS-FiEZP_W1-7,11,12
B.W48,49,50,51,55,56
EK (W)7
PO.1NS-FiEZP_W1-7,11,12
B.W48,49,50,51,55,56
EK (U)1
PO.1NS-FiEZP_
B.U36,38
EK(U)2
PO.1NS-FiEZP
B.U36,37,38,
EK(U)3
PO.1NS-FiEZP
B.U38,39
EK(U)4
PO.1NS-FiEZP
B.U36-38
5
EK(U)5
PO.1NS-FiEZP
B.U36-39
EK (K)1
PO.1NS-FiEZP
D.K8
EK (KS)2
PO.1NS-FiEZP
D.K1,3
EK (KS)3
PO.1NS-FiEZP
D.K1-3
EK(KS)4
PO.1NS-FiEZP
D.K2-5
EK(KS)5
PO.1NS-FiEZP
D.K1
EK(KS)6
PO.1NS-FiEZP
D.K1,4,8
EK(KS)7
PO.1NS-FiEZP
D.K1,2,8
6