9166_PLAN METODYCZNY I i II prawo Mendla

PLAN METODYCZNY
I. INFORMACJA OGÓLNA
1. TYP SZKOŁY
III Liceum Ogólnokształcące Dla Dorosłych w Białymstoku
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Biologia
DKOS – 4015 – 5 / 02
1LO2
90 min.
03.12.2011 r.
Monika Czuba
PRZEDMIOT
NR. PROGRAMU
SEMESTR
CZAS TRWANIA
DATA ZAJĘĆ
NAUCZYCIEL
TEMAT: I i II PRAWO MENDLA.
II. INFORMACJE DYDAKTYCZNE DOTYCZĄCE ZAJĘĆ
1.
2.
3.
4.
TYP ZAJĘĆ
FORMA ORGANIZACYJNA
METODA
CELE
4.1. CEL OGÓLNY
słuchacz potrafi:
4.2. CELE SZCZEGÓŁOWE
słuchacz potrafi:
- wprowadzający nowe treści
- praca w parach
- pogadanka z elementami wykładu i ćwiczeniami
- wyjaśnić sposób dziedziczenia cech według I i II prawa Mendla
- zdefiniować pojęcia: gen, allel, genotyp, fenotyp, homozygota, heterozygota, dominacja,
recesywność, allel dominujący, allel recesywny,
- opisać doświadczenia Mendla,
- określić warunki, w jakich prawa Mendla są prawdziwe,
- wyjaśnić zależności między genem a cechą organizmu,
- wyjaśnić prawa Mendla
- analizować krzyżówki genetyczne,
- ilustrować prawa Mendla odpowiednimi krzyżówkami genetycznymi,
- ustalić fenotyp na podstawie genotypu i odwrotnie,
- wyliczyć proporcje fenotypów i genotypów w krzyżówkach genetycznych,
- wskazać przykłady cech człowieka, które dziedziczą się zgodnie z prawami Mendla,
III. ŚRODKI DYDAKTYCZNE
- prezentacja multimedialna
- karta pracy słuchacza
IV. STRUKTURA ZAJĘĆ W POSTACI TABELARYCZNEJ
SRRUKTURA
LEKCJI
1
CZĘŚĆ
WSTĘPNA
CZYNNOŚCI UCZNIÓW
ZADANIA
CELE SZCZEGÓŁOWE
DYDAKTYCZNE
2
Słuchacze:
- przypominają i utrwalają
wiadomości z
poprzednich zajęć
- poznają cele bieżących
zajęć
- definiują pojęcia: gen,
allel, genotyp, fenotyp,
homozygota,
heterozygota, allel
dominujący, allel
recesywny
3
Słuchacze:
- podają propozycje
definicji genetyki i
dziedziczenia
- udzielają informacji
uzyskanych ze stron
internetowych,
wskazanych na
poprzednich zajęciach:
pl.wikipedia.org/wiki/Gen
etyka
pl.wikipedia.org/wiki/Dzie
dziczenie_(biologia)
edunauka.pl/biomolmende
l.php
- wytypowani słuchacze
wyjaśniają pojęcia,
wskazują podobieństwa i
różnice miedzy pojęciami
zapisanymi jako para
CZAS
TRWANIA
ŚRODKI
DYDAKTYCZNE
UWAGI ORGANIZACYJNOMETODYCZNE DOTYCZĄCE
CZYNNOŚCI NAUCZYCIELA
4
5
6
20 min
- prezentacja
multimedialna
Nauczyciel:
- sprawdza obecność
- uświadamia słuchaczom cele
realizowane na bieżącej lekcji
- prosi o podanie definicji genetyki i
dziedziczenia.
- za pomocą prezentacji
multimedialnej przedstawia
definicję genetyki i dziedziczenia
- podaje temat bieżących zajęć
- przedstawia w prezentacji pojęcia
ułożone w pary:
a) fenotyp – genotyp
b) gen – allel
c) homozygota – heterozygota
d) allel dominujący – allel
recesywny
e) cecha dominująca – cecha
recesywna
- zadaje słuchaczom polecenie
wyjaśnienia zapisanych terminów
przy wykorzystaniu informacji
pobranych ze stron internetowych
- prosi o wskazanie podobieństw i
różnic miedzy pojęciami
zapisanymi jako para
SRRUKTURA
LEKCJI
1
CZĘŚĆ
GŁÓWNA
CZYNNOŚCI UCZNIÓW
ZADANIA
CELE SZCZEGÓŁOWE
DYDAKTYCZNE
2
- opisują doświadczenia
Grzegorza Mendla
- analizują krzyżówki
genetyczne
- ilustrują prawa Mendla
odpowiednimi
krzyżówkami
- ustalają fenotyp na
podstawie genotypu i
i odwrotnie
- wyliczają proporcje
fenotypów i genotypów
w krzyżówkach
genetycznych
3
- oglądają prezentację
dotyczącą życiorysu
Grzegorza Mendla
- obserwują na slajdach
cechy grochu, których
sposób dziedziczenia
badał Grzegorz Mendel
- słuchają informacji na
temat I prawa Mendla,
oglądają slajdy
obrazujące I prawo
Mendla
- wykonują pierwsze
polecenie zawarte w
karcie pracy
- sprawdzają poprawność
wykonanego zadania.
- słuchają informacji na
temat II prawa Mendla,
oglądają slajdy
obrazujące II prawo
Mendla
- wykonują drugie
polecenia zawarte w
karcie pracy
- sprawdzają poprawność
CZAS
TRWANIA
ŚRODKI
DYDAKTYCZNE
4
5
50 min
- prezentacja
multimedialna
- materiały źródłowe
- karta pracy słuchacza
UWAGI ORGANIZACYJNOMETODYCZNE DOTYCZĄCE
CZYNNOŚCI NAUCZYCIELA
6
- przedstawia definicje pojęć z
wykorzystaniem prezentacji
- przedstawia (za pomocą
prezentacji) życiorys Grzegorza
Mendla
- wskazuje cechy fenotypowe
grochu, których sposób
dziedziczenia badał Mendel
- omawia I prawo Mendla posiłkując
się zawartymi w prezentacji
slajdami
- rozdaje słuchaczom karty pracy
prosząc jednocześnie o wykonanie
pierwszego polecenia
- sprawdza poprawność wykonanych
krzyżówek genetycznych na I
prawo Mendla
- omawia II prawo Mendla
posiłkując się zawartymi w
prezentacji slajdami
- prosi o wykonanie drugiego
polecenia zawartego w karcie
pracy
- sprawdza poprawność wykonanych
krzyżówek genetycznych na II
prawo Mendla
SRRUKTURA
LEKCJI
1
CZĘŚĆ
KOŃCOWA
CZYNNOŚCI UCZNIÓW
ZADANIA
CELE SZCZEGÓŁOWE
DYDAKTYCZNE
2
- wskazują przykłady cech
człowieka, które
dziedziczą się zgodnie z
prawami Mendla
- utrwalają poznane
pojęcia
- systematyzują nowe
wiadomości
3
wykonanego zadania z
karty pracy
- słuchają informacji
przekazywanych przez
nauczyciela
- chętni słuchacze
udzielają odpowiedzi na
zadane przez nauczyciela
pytanie
- oglądają wyświetlony
slajd
- wykonują trzecie
polecenie z karty
pracy
- sprawdzają poprawność
wykonanego polecenia
- słuchają poleceń
nauczyciela
- zaznaczają zadania
genetyczne do wykonania
w domu
CZAS
TRWANIA
ŚRODKI
DYDAKTYCZNE
UWAGI ORGANIZACYJNOMETODYCZNE DOTYCZĄCE
CZYNNOŚCI NAUCZYCIELA
4
5
6
20 min
- prezentacja
multimedialna
- karta pracy słuchacza
- wymienia cechy fenotypowe
człowieka, które dziedziczą się
zgodnie z I prawem Mendla
- zadaje pytanie słuchaczom: czy
rodzice posiadający uszy
odstające mogą mieć dzieci o
uszach przylegających?
- wyświetla slajd, obrazujący
odpowiedź na to pytanie
- prosi o wykonanie trzeciego
polecenia zawartego w karcie
pracy
- sprawdza poprawność wykonanego
polecenia
- podsumowuje lekcję przypomina
zrealizowane zagadnienia
- zadaje pracę domową polegającą
na dokończeniu zadań z karty
pracy
UWAGI DOTYCZĄCE PRZEBIEGU ZAJĘĆ
______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________