wnioski z ewaluacji
advertisement
FRAGMENTY SKRÓCONEJ WERSJI RAPORTU Z EWALUACJI CAŁOŚCIOWEJ, NADZORU PEDAGOGICZNEGO SYSTEMU EWALUACJI OŚWIATY. PRZEDSZKOLE NR 15 BIELSKO- BIAŁA Przebieg ewaluacji: Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole (lub placówce) przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego z przedstawionych poniżej obszarów. Ewaluacja polega na zbieraniu i analizowaniu informacji: o efektach działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły lub placówki (na podstawie danych informujących o wynikach pracy szkoły (lub placówki) odzwierciedlonych w umiejętnościach, zachowaniach, postawach, działaniach uczniów i w osiąganych przez nich rezultatach na różnego rodzaju testach, egzaminach. o procesach zachodzących w szkole lub placówce (na podstawie danych, które informują o procesach i działaniach zachodzących i podejmowanych w szkole (lub placówce), a decydujących o sposobie funkcjonowania, charakterze szkoły (lub placówki) i przede wszystkim prowadzących do pożądanych efektów), o funkcjonowaniu szkoły lub placówki w środowisku lokalnym, w szczególności w zakresie współpracy z rodzicami uczniów (na podstawie danych informujących o sposobie współpracy ze środowiskiem i funkcjonowaniu w środowisku oraz wykorzystaniu tych zasobów w procesie nauczania i uczenia się), o zarządzaniu szkołą lub placówką (na podstawie danych informujących o sposobach zarządzania decydujących o jakości działań podejmowanych w szkole lub placówce). Ewaluacja ma na celu zebranie informacji i ustalenie poziomu spełnienia przez szkołę lub placówkę wymagań zawartych w załączniku do Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r., w sprawie nadzoru pedagogicznego. Szkoła lub placówka może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E – oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę. Poziom C – oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę. Poziom B – oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę. Poziom A – oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę. Wprowadzenie: obraz placówki Przedstawiony poniżej raport dotyczy EWALUACJI CAŁOŚCIOWEJ – przeprowadzonej w Przedszkolu nr 15 w Bielsku – Białej. Zachęcamy Państwa do zapoznania się z niżej przedstawionymi, najważniejszymi informacjami, jakie wynikają z przeprowadzonych badań, a także do lektury całego raportu. Przedszkole nr 15 w Bielsku – Białej zlokalizowane jest w śródmiejskiej części Białej, przy ul. Józefa Piłsudskiego w budynku mieszczącym Szkołę Podstawową nr 9 im. Tadeusza Kościuszki. Z obszaru wspomnianej części miasta pochodzi większość wychowanków, pozostali mieszkają w innych dzielnicach miasta, a nawet poza gminą Bielsko – Biała. Rodzice tych dzieci pracują najczęściej w okolicznych zakładach i instytucjach. Placówka zapewnia zajęcia i opiekę swoim podopiecznym w godzinach od 06:00 do 16:00. Dla obrazu działalności przedszkola istotne są zmiany organizacyjne, jakie nastąpiły w nim od początku roku szkolnego 2011/2012. Decyzją organu prowadzącego zwiększono liczbę dzieci przyjętych do przedszkola z dwóch do czterech oddziałów; z około pięćdziesięciu do prawie stu wychowanków. Zwiększyła się tym samym liczba nauczycieli i pracowników niepedagogicznych. Bieżący rok szkolny jest czasem integracji i wypracowania zasad współdziałania personelu placówki oraz radzenia sobie w nowych warunkach lokalowych. Dzieci uczęszczające do Przedszkola nr 15 nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej wychowania przedszkolnego. Na podstawie zgodnej opinii zdecydowanej większości uczestników badań ewaluacyjnych oraz w wyniku poczynionych obserwacji zajęć i obserwacji placówki stwierdzić można, że: - dzieci potrafią wykonywać podstawowe czynności samoobsługowe, - dzieci szybko integrują się z rówieśnikami i chętnie działają w grupie, - stworzono wychowankom dobre warunki sprzyjające aktywności ruchowej, w tym z wykorzystaniem nieodległego ogródka jordanowskiego, - wspiera się działania twórcze dzieci poprzez proponowanie szerokiej gamy zajęć plastycznych i muzycznych oraz uczestnictwo w różnego rodzaju konkursach i przeglądach wewnętrznych i zewnętrznych. W przedszkolu dokonuje się diagnoz i analiz wiedzy i umiejętności podopiecznych, a formułowane wnioski skutkują wprowadzeniem nowych form pracy i przyczyniają się do rozwijania umiejętności dzieci. Podczas badań ewaluacyjnych zaobserwowano dużą aktywność dzieci i ich zaangażowanie podczas zajęć i zabaw, a także ich samodzielność. W opinii rodziców dzieci chętnie uczestniczą w zorganizowanych zajęciach z oferty podstawowej i dodatkowej. Przedszkole jest bezpieczne. Dzieci, jak wynika z informacji pozyskanych od rodziców, nie mówią, że się czegoś boją, nieliczne przypadki lęku nie wynikają z jakiś zagrożeń, lecz z przejściowych trudności adaptacyjnych. Pracownicy przedszkola stale diagnozują zachowania dzieci i stosownie do wyciągniętych wniosków podejmują na bieżąco działania zapobiegające niepożądanym zachowaniom i postawom oraz wzmacniają, poprzez system motywacji zachowania zgodne z przyjętymi normami. Dzieci wiedzą jakich zachowań się od nich oczekuje i stosują się do nich. Przedszkole ma wypracowaną i przyjętą przez radę pedagogiczną, oraz akceptowaną przez rodziców koncepcję pracy wynikającą ze stwierdzenia: „Nasze przedszkole jest miejscem, gdzie dziecko poznaje świat, rozwija swoje zdolności, idzie do szkoły bez lęku, a będzie człowiekiem sukcesu.”. Jest ona realizowana poprzez liczne działania i programy, które systematycznie podlegają analizom przeprowadzonym w celu dostosowania ich do zmieniających się warunków, przepisów prawnych i możliwości przedszkola. Koncepcje pracy modyfikuje się, aby stwarzać dzieciom możliwość osiągania sukcesu i sprostać oczekiwaniom rodziców. Oferta zajęć w przedszkolu wynika z podstawy programowej wychowania przedszkolnego, jest tworzona zgodnie z potrzebami dzieci i umożliwia rozwój zainteresowań dzieci. Przedszkole zapewnia podopiecznym zajęcia wynikające z oferty podstawowej i proponuje korzystne z zajęć dodatkowych (rytmika, j. angielski). Z informacji pozyskanych od rodziców wynika, że przedszkole zapewnia dzieciom możliwość nauczenia się najważniejszych rzeczy, zarówno, gdy chodzi o wiedzę, jak i umiejętności. Zapewnia też wychowankom poczucie bezpieczeństwa. W przedszkolu monitoruje się procesy wspomagania rozwoju i edukacji wychowanków, w tym także gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej. Wypływające z monitoringu wnioski, wykorzystywane są do doskonalenia pracy dydaktyczno – opiekuńczo – wychowawczej. Nauczyciele pracujący w przedszkolu współdziałają ze sobą w zakresie wszystkich działań podejmowanych w placówce; wspierają się także w pracy z dziećmi. Wymieniają się obserwacjami, doświadczeniami i pomysłami na ciekawe zajęcia. Stały system obserwacji i diagnozowania dzieci pozwala na rozpoznawanie potrzeb rozwojowych przedszkolaków oraz dostosowanie działań do ich możliwości, skutkuje ponadto działaniami wspomagającymi w przypadkach konieczności wyrównania szans edukacyjnych oraz indywidualizacji procesu wspomagania. Od wielu lat Przedszkole nr 15 jest istotnym elementem środowiska lokalnego. Uczęszczają do niego kolejne pokolenia mieszkańców dzielnicy. Realizując program nauczania i wychowania współpracuje z licznymi instytucjami i organizacjami działającymi na terenie miasta. Zdaniem uczestników badań ewaluacyjnych współpraca układa się bardzo dobrze i wzbogaca działania programowe przedszkola. Za ważne należy uznać organizowane przez przedszkole imprezy sprzyjające integracji środowiska, do których można zaliczyć Piknik Rodzinny (współorganizowany ze społecznością SP 9). Na podstawie zgromadzonego materiału stwierdzić można, ze przedszkole dobrze przygotowuje swoich wychowanków do dalszego kształcenia. Potwierdzają to gromadzone w przedszkolu informacje o dalszych losach absolwentów. Przedszkole dba o promocję swoich działań i osiągnięć wykorzystując w tym celu różnorodne możliwości. Dba także o upowszechnianie wiedzy na temat wartości wychowania przedszkolnego. Od lat nie ma żadnych problemów z rekrutacją, a liczba chętnych przekracza (powiększone w ostatnim roku) możliwości przyjęć. Rodzice dzieci i partnerzy przedszkola postrzegają placówkę, jako dbającą o jakość kształcenia i wychowania oraz dbającą o właściwe relacje z lokalnym środowiskiem. W opinii respondentów i interlokutorów uczestniczących w badaniach ewaluacyjnych – rodzice są traktowani jako ważny partner działań wychowawczych. Przedszkole proponuje im różne formy wsparcia w zakresie edukacji i wychowania dzieci, korzysta z ich opinii dotyczących swych działań. Stopień zaangażowania rodziców we współpracę z przedszkolem jest zróżnicowany, ale na podkreślenie zasługuje udział w imprezach, pomoc w doposażeniu w środki dydaktyczne oraz w remontach i naprawach. Nauczyciele pracujący w Przedszkolu nr 15 tworzą dobrze współpracujący ze sobą zespół, podejmujący współodpowiedzialność za pracę przedszkola. Wspólnie planują działania, rozwiązują pojawiające się problemy, analizują efekty swojej pracy i dążą do doskonalenia wypracowanych wspólnie metod i form pracy. Dobrej współpracy grona pedagogicznego i pracowników niepedagogicznych służy udział w różnych szkoleniach wewnętrznych i zewnętrznych, a także motywacyjne działania dyrektora placówki. Wszyscy nauczyciele zaangażowani są w działania ewaluacji wewnętrznej, a wnioski uzyskane z analizy zebranego materiału służą, podobnie jak wyniki bieżącego nadzoru pedagogicznego, do wprowadzenia korzystnych zmian w funkcjonowaniu przedszkola. Warunki pracy, mimo zmian, jakie zaszły na początku roku szkolnego, uznać można za dobre. Czystość, nienaganny porządek, estetyczny i barwny wystrój pomieszczeń tworzą dobry klimat do pracy. Trudnością w realizacji programu wychowania przedszkolnego jest konieczność wędrówek do nieodległego, publicznego ogródka jordanowskiego i jak zawsze, brak wystarczających środków finansowych pozwalających na wzbogacenie pomocy dydaktycznych i materiałów do zajęć, a także na organizowanie wyjść/ wyjazdów poza teren przedszkola. Pozostaje mieć nadzieję, że planowane wybudowanie placu zabaw dla potrzeb Przedszkola nr 15 i Szkoły Podstawowej nr 9 znajdzie swój pomyślny finał w najbliższym, możliwym czasie. Reasumując, stwierdzić należy, że Przedszkole nr 15 jest placówką dobrze postrzeganą w środowisku dzielnicy i miasta, a podejmowane przez nie działania edukacyjne oraz wychowawczo – opiekuńcze cieszą się uznaniem rodziców i partnerów środowiskowych. WNIOSKI Z EWALUACJI 1. Diagnozowanie i analizowanie osiągnięć dzieci, przy uwzględnieniu ich możliwości rozwojowych, przyczynia się do nabywania i rozwijania potrzebnych im wiadomości i umiejętności. 2. Wychowankowie przedszkola są samodzielni i cechują się aktywnością oraz zaangażowaniem podczas prowadzonych zajęć. 3. Podejmowane, a w razie potrzeby modyfikowane w wyniku obserwacji i diagnoz, działania opiekuńczo – wychowawcze skutkują poczuciem bezpieczeństwa u dzieci i przestrzeganiem powszechnie akceptowanych zasad zachowania. 4. Koncepcja pracy przedszkola, będąca dziełem rady pedagogicznej, jest znana i akceptowana przez rodziców. 5. Oferta zajęć przedszkola jest stale wzbogacana; uwzględnia potrzeby rozwojowe wychowanków. 6. Podlegające bieżącemu monitorowaniu procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci wynikają z podstawy programowej; realizuje się je, a także doskonali, z uwzględnieniem zalecanych warunków i sposobów. 7. Przedszkole diagnozuje możliwości i potrzeby dzieci dostosowując swe działania tak, aby wspomagać rozwój wychowanków i indywidualizować metody pracy stosownie do sytuacji dziecka. 8. Korzystanie z zasobów środowiska, z oferty programowej licznych instytucji i organizacji ma istotny wpływ na proces edukacji i budzenia zainteresowań przedszkolaków. 9. Promowanie oferty zajęć, wartości wychowania przedszkolnego, działań i osiągnięć placówki utrwala pozytywny obraz placówki w środowisku. 10. Traktowani po partnersku rodzice przedszkolaków uczestniczą w życiu placówki, opiniują działania i współdecydują o licznych podejmowanych w nim przedsięwzięciach. 11. Efektywna współpraca całego zespołu nauczycielskiego dotyczy planowania, analizowania i doskonalenia podejmowanych działań, a realizowane działania ewaluacyjne i płynące z nich wnioski służą rozwojowi przedszkola. 12. Warunki lokalowe przedszkola oraz stan jego wyposażenia w pomoce i środki dydaktyczne uznać należy za wystarczające do realizacji programu wychowania przedszkolnego. 13. W przedszkolu czyni się starania o poprawę bazy lokalowej (potrzeba własnego placu zabaw) i wzbogacania wyposażenia. Wymagania Obszar: Efekty Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności Dzieci są aktywne Respektowane są normy społeczne Obszar: procesy Przedszkole ma koncepcję pracy Oferta zajęć umożliwia realizację podstawy programowej wychowania przedszkolnego Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci mają charakter zorganizowany Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są efektem współdziałania nauczycieli Prowadzone są działania służące wyrównaniu szans edukacyjnych Obszar: Środowisko: Wykorzystywane są zasoby środowiska na rzecz wzajemnego rozwoju Wykorzystywane są informacje o losach dzieci, które uczęszczały do przedszkola Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego Rodzice są partnerami Obszar: Zarządzanie Funkcjonuje współpraca w zespołach Sprawowany jest wewnętrzny nadzór pedagogiczny Przedszkole ma odpowiednie warunki lokalowe i wyposażenie Poziom spełnienia wymagania B B A A B B B B A B B B A A B
