„Jestem grzeczny i bezpieczny”
advertisement
Załącznik do Uchwały Nr 1/2012 Rady Pedagogicznej Gminnego Przedszkola w Wierzbicy z dnia 9 marca 2012r. „Jestem grzeczny i bezpieczny” PROGRAM WYCHOWAWCZY GMINNEGO PRZEDSZKOLA W WIERZBICY ,,Dziecko chce być dobre Jeśli nie umie- naucz Jeśli nie wie- wytłumacz Jeśli nie może- pomóż” Janusz Korczak 1. Wstęp Program wychowawczy Gminnego Przedszkola w Wierzbicy został opracowany w celu stworzenia optymalnych warunków dla indywidualnego rozwoju dzieci oraz wspomagania tego procesu. Aby proces ten przebiegał prawidłowo należy zwrócić uwagę na rozwój umiejętności wychowanków, takich jak: samodzielność, dbałość o bezpieczeństwo, dostrzeganie i rozwiązywanie problemów, podejmowanie i realizowanie zadań, kształtowanie umiejętności społecznych oraz współdziałanie w grupie przedszkolnej. Z programem wychodzimy naprzeciw pojawiającym się problemom wychowawczym, wynikającym przede wszystkim z niewłaściwych oddziaływań w stosunku do dzieci oraz narastających między nimi konfliktów i agresji. Opracowany program wychowawczy stanowi wytyczne do pracy wychowawczej dla dyrektora przedszkola, nauczycieli oraz pracowników niepedagogicznych. Realizacja założeń programowych wpłynie na poprawę jakości pracy edukacyjnej. 2. Podstawy prawne programu wychowawczego: - Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997r. uchwalona przez Zgromadzenie narodowe w dniu 2 kwietnia 1997r., przyjęta przez naród w referendum konstytucyjnym w dniu 25 maja 1997r., podpisana przez Prezydenta Rzeczypospolitej Polskiej w dniu 16 lipca 1997r. (t.j. Dz. U. z 1997r. Nr 78 poz. 483 ze zm.), - ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (t.j. Dz. U. z 2004r. Nr 256 poz. 2572 ze zm.), - Ustawa z dnia 26 stycznia 1982r. Karta nauczyciela (t.j. dz. U. z dnia 2006r. Nr 97 poz. 674 ze zm.), - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (dz. U. z 2009r. Nr 4 poz. 17), - Konwencja o ochronie praw człowieka i podstawowych wolności sporządzona w Rzymie dnia 4 listopada 1950r., zmieniona następnie Protokołami nr 3, 5 i 8 oraz uzupełniona protokołem nr 2 (dz. U. z 1993r. Nr 61 poz. 284 ze zm.), - Konwencja o Prawach dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych (dz. U. z 1991r. Nr 120 poz. 526 ze zm.), - Statut przedszkola 3. Cele programu: 1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i sytuacjach zadaniowych 2. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych 3. Kształcenie umiejętności rozwiązywania spraw konfliktowych 4. Rozwijanie umiejętności odróżniania dobra od zła 5. Kształtowanie podstawowych norm moralnych, np. tolerancji i szacunku, życzliwości, sprawiedliwości, odpowiedzialności i empatii 6. Uświadomienie dzieciom konieczności przestrzegania ich praw i obowiązków 7. Uświadomienie zagrożeń otaczającego świata 4. Treści z podstawy programowej 1. Przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach i w sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych, 2. Umie funkcjonować w środowisku przedszkolnym zgodnie z przyjętymi i obowiązującymi normami i zasadami, 3. Samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań, 4. Wie, że nie należy chwalić się swoim bogactwem i nie należy dokuczać dzieciom, które wychowują się w trudniejszych warunkach, a także wyszydzać i szykanować innych 5. Wie, jak trzeba zachować się w sytuacji zagrożenia i gdzie można otrzymać pomoc, umie o nią poprosić, 6. Wie, jak należy zachować się na uroczystościach, np. koncercie, festynie, przedstawieniu, w teatrze, w kinie, 7. Wie, że wszyscy ludzie mają równe prawa. 5. Kryteria sukcesu Wychowanek przedszkola: 1. Umie funkcjonować w środowisku przedszkolnym zgodnie z przyjętymi i obowiązującymi normami i zasadami 2. Rozumie i przestrzega zasady zgodnego współżycia w grupie 3. Potrafi kulturalnie zwracać się do innych, używa zwrotów grzecznościowych 4. Rozumie potrzebę stosowania profilaktyki prozdrowotnej 5. Zauważa sytuacje zagrażające bezpieczeństwu własnemu i innych 6. Zna swoje prawa i obowiązki 7. Potrafi nazywać, wyrażać i kontrolować swoje emocje 8. Rozumie swoje prawo do pomocy ze strony dorosłych w trudnych sytuacjach 9. Ma poczucie obowiązkowości, odpowiedzialności i wytrwałości decydujące o doprowadzeniu do końca rozpoczętej pracy 10. Potrafi cieszyć się z własnych sukcesów, docenia sukcesy innych, umie z godnością przyjmować porażki 11. Ma poczucie własnej wartości, wiary we własne siły, możliwości i umiejętności 6. Założenia programu i sposób realizacji Lp. Zamierzenia programu 1. Będę dobrym kolegą 2. Kontroluje swoje zachowanie Normy i zasady postępowania Dziecko: - zgodnie bawi się z rówieśnikami - dzieli się z innymi, szanuje cudzą własność - nie wyrządza krzywdy innym, nie wyszydza, nie przedrzeźnia - okazuje pomoc innym - przestrzega ustalonych norm i zasad obowiązujących w przedszkolu - unika sytuacji i zabaw wywołujących hałas - kontroluje swoje emocje i przewiduje skutki swoich zachowań - rozumie konsekwencje kłamstwa - odróżnia dobro od zła - wyraża swoje uczucia Zadania do realizacji wspólnie z dziećmi zawarcie norm i zasad (graficznych i słownych) dotyczących zgodnego funkcjonowania w grupie przedszkolnej uświadomienie dzieciom konieczności dzielenia się z kolegami oraz szanowanie własności innych uczenie dzieci właściwego zachowania się w różnych sytuacjach życiowych nabywanie umiejętności rozwiązywania zaistniałych konfliktów, dochodzenie do kompromisu, stosowanie form grzecznościowych rozumienie potrzeby otaczania opieką dzieci nieśmiałych, zalęknionych, chorych oraz potrzebujących pomocy wyrabianie umiejętności podporządkowania się osobie pełniącej rolę dyżurnego w grupie stwarzanie atmosfery ciepła i życzliwości sprawianie radości innym dzieciom poprzez składanie życzeń urodzinowych oraz wykonywanie dla innych drobnych upominkówniespodzianek - uświadomienie dzieciom konieczności przestrzegania ustalonych norm i zasad, ponoszenie konsekwencji swoich niewłaściwych zachowań - wdrażanie dzieci do porozumiewania się umiarkowanym i spokojnym głosem - uczenie sposobów radzenia sobie z własnymi emocjami i właściwego reagowania na przejawy emocji innych oraz kontrolowania własnych zachowań - uświadomienie konsekwencji kłamstwa dla siebie i innych z wykorzystaniem dziecięcej literatury oraz sytuacji dnia codziennego - ukazywanie wzorców właściwego zachowania i postępowania - uczenie właściwego przyjmowania nagród i kar - ocenianie zachowań bohaterów literackich (słuchanie bajek, opowiadań, wierszy, piosenek i historyjek obrazkowych) - stwarzanie okazji do podejmowania przez dzieci wyborów i zdawanie sobie sprawy z ich konsekwencji - prowadzenie rozmów- wyjaśnień, wymiany zdań i przedstawienie argumentów dotyczących własnych ocen i odczuć, liczenie się z odczuciami innych - kształtowanie umiejętności mówienia o rzeczach miłych, przyjemnych - wyrażanie dezaprobaty dla zachowań negatywnych 3. Będę kulturalny 4. Dbam o - zna zasady bezpieczeństwo postępowania własne i innych warunkujących bezpieczeństwo - uzewnętrznia swoje pragnienia i potrzeby - stosuje formy grzecznościowe - dba o porządek wokół siebie i swojego otoczenia - jest miły i koleżeński dla innych osób - słucha-kiedy inni mówią, mówi-kiedy inni słuchają - wdrażanie dzieci do codziennego stosowania zwrotów grzecznościowych, adekwatnie do zaistniałej sytuacji -zachęcanie dzieci do samodzielnego podejmowania prostych zadań i obowiązków w przedszkolu i w domu - wdrażanie do utrzymywania ładu i porządku - uwrażliwienie dzieci na potrzeby innych członków rodziny- spokojne i ciche zachowanie się, gdy inni odpoczywają, opiekowanie się słabszymi - dostarczanie dzieciom wzorców właściwego zachowania się - utrwalenie nawyków kulturalnego zachowania się w miejscach publicznych - poszanowanie własności wytworów pracy kolegów i cudzej własności - rozmowy z dziećmi na temat używania miłych słów w różnych okolicznościach - wdrażanie dzieci do przestrzegania określonej zasady uważnego słuchania i nieprzeszkadzania innym - uwrażliwienie dzieci na zagrożenia jakim mogą ulec w momencie nieprzestrzegania ustalonych zasad zachowania w sali, w szatni, w łazience oraz na placu zabaw, w pomieszczeniach przedszkolnych i poza budynkiem - kształtowanie świadomości dzieci w zakresie: przestrzegania podstawowych zasad ruchu drogowego, spotkanie z policjantem nieoddalania się od grupy podczas spacerów i wycieczek zachowania ostrożności wobec nieznanych dzieciom roślin i zwierząt unikania zabaw w miejscach niedozwolonych przestrzeganie przed kontaktem z nieznajomymi osobami- zna swój adres zamieszkania mówienia ,,nie” w sytuacjach zagrażających jego bezpieczeństwu - uświadomienie dzieciom konieczności zgłaszania osobom dorosłym złego samopoczucia lub innych dolegliwości oraz pragnień 7. Formy pracy z dziećmi: - zabawy swobodne wg zainteresowań dzieci - zajęcia i zabawy zorganizowane - spacery, wycieczki, zabawy na świeżym powietrzu - imprezy i uroczystości przedszkolne 8. Metody pracy wychowawczej - podające; wiersz, opowiadanie, pogadanka, historyjka obrazkowa, rozmowa, piosenka, praca z tekstem - problemowe: inscenizacje, scenki rodzajowe, układanki i gry dydaktyczne - aktywizujące: drama, pokaz, wystawa 9. Zadania wychowawcze: Dyrektor przedszkola: - dba o prawidłowe funkcjonowanie przedszkola i poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej - koordynuje, organizuje i nadzoruje działania wychowawcze - stwarza warunki do prawidłowej realizacji praw dziecka Nauczyciele: - poznają dzieci oraz ich środowisko, a także utrzymują stały kontakt z rodzicami - organizują zebrania, prowadzą rozmowy indywidualne, wspierają i wspomagają rodziców w działaniach wychowawczo- opiekuńczych -rozwiązują indywidualne problemy poprzez udzielanie dzieciom pomocy - propagują zasady kulturalnego zachowania - tworzą bezpieczną dla dziecka atmosferę, warunkującą zdrowie fizyczne i psychiczne - stosują środki wychowawcze wzmacniające pozytywne zachowania dzieci - w miarę zaistniałej sytuacji eliminują zachowania niepożądane - ściśle współpracują z rodziną dziecka w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych Rodzice: - dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dzieci - współdziałają z nauczycielami w sprawach wychowania i kształcenia dzieci Pracownicy niepedagogiczni: - reagują na przejawy negatywnych zachowań i informują o tym nauczyciela - wspomagają nauczycieli w realizowaniu działań wychowawczych 10. Ewaluacja Podstawą do ewaluacji programu wychowawczego będą zapisy w dzienniku zajęć, scenariusze zajęć imprez i uroczystości przedszkolnych, miesięczne plany pracy dydaktyczno- wychowawczej, arkusze obserwacyjne, prowadzona współpraca z rodzicami Program wychowawczy opracowany został przez Radę Pedagogiczną w dniu 9 marca 2012 r. w składzie: D. Skubij, D. Stepaniuk, S. Radko, B. Zięba. Program realizowany będzie od 1 września 2012 r.
