Konspekt zajęć Wybrane zagadnienia z zakresu psychologii i psychiatrii – niezbędne w pracy sędziego rodzinnego dr Elżbieta Skupień Kontakt sędziego z osobami chorymi psychicznie i zaburzonymi osobowościowo w kontekście prowadzonych postępowań sądowych. I. Podział i rozpowszechnienie chorób psychicznych /Zaburzenia nerwicowe, zaburzenia osobowości, psychozy ostre, psychozy przewlekłe, definicje, systemy klasyfikacji/ II. Objawy chorób psychicznych: 1. Wygląd zewnętrzny: sposób ubierania ; sposób poruszania się ; sposób zachowania . 2. Nastrój: beztroska, pogoda ducha, nieśmiałość i niepewność - otępienie; euforia, postawa wyższościowa - mania smutek, osłabienie reakcji emocjonalnych, twarz amimiczna - depresja euforia, krotochwilność, brak dystansu czołowych apatia, stępienie uczuciowe – schizofrenia 3. Zaburzenia przekazu werbalnego: mowa spowolniała, dyzartryczna, jąkanie afonia afazja: / ruchowa, czuciowa, mieszana/. 4. Zaburzenia myślenia: dotyczące formy dotyczące treści: 5. Zaburzenia spostrzegania - uszkodzenie płatów wytwórcze ubytkowe III. Charakterystyka zaburzeń psychicznych 1. Zaburzenia nerwicowe Definicja: w poprzednich klasyfikacjach diagnostycznych stanowiły odrębną kategorię, wg obowiązującego obecnie ICD-10 zaburzenia nerwicowe to takie zaburzenia psychiczne, które nie mają podłoża organicznego, o zróżnicowanej symptomatyce; zespół dysfunkcji narządów, psychogennych zaburzeń emocjonalnych. Podział, ze szczególnym uwzględnieniem „zaburzeń nerwicowych, związanych ze stresem i pod postacią somatyczną” (wg ICD-10): zaburzenia lękowe w postaci fobii, zaburzenia obsesyjno-kompulsyjne (dawniej nerwica natręctw) reakcja na ciężki stres i zaburzenia adaptacyjne, zaburzenia dysocjacyjne (konwersyjne), zaburzenia występujące pod postacią somatyczną, inne zaburzenia nerwicowe. Objawy: zaburzenia emocji (lęk, fobie, labilność emocjonalna, stan podwyższonego napięcia, przygnębienie, zaburzenia snu, apatia, objawy somatyczne kręgosłupa; (napięciowe bóle głowy, żołądka, serca, kołatanie serca, drżenie kończyn; zaburzenia seksualne; zaburzenia funkcjonowania organów wewnętrznych; brak czucia), zaburzenia poznawcze (natręctwa ruchowe, myśli natrętne, trudności w koncentracji uwagi, subiektywnie odczuwalne zmiany w percepcji rzeczywistości) epizod depresyjny – obniżenie nastroju; utrata zainteresowań i zdolności do prowadzące cieszenia do się, wzmożonej radości; zmniejszenie męczliwości i energii zmniejszania aktywności; ponadto często spotykane objawy - osłabienie koncentracji uwagi; niska samoocena i mała wiara w siebie; poczucie winy i małej wartości; pesymistyczne, czarne widzenie przyszłości; myśli i czyny samobójcze; zaburzenia snu; zmniejszony apetyt; agresja Mechanizm: błędne koło objawów nerwicowych (lęk, zaburzenia wegetatywne, egocentryzm – sprzężenie zwrotne między objawami. 2. Zaburzenia osobowości Definicja: to jedno z najbardziej spornych zagadnień psychiatrii i psychologii klinicznej, różnica zdań dotyczy przede wszystkim istoty pojęcia zaburzeń osobowości. Następstwem tego jest brak jednoznacznych kryteriów diagnostycznych, a także różnorodność koncepcji tłumaczących genezę i mechanizmy powstawania i rozwoju zaburzeń. Obecnie w praktyce przeważa opisowe ujęcie zaburzeń osobowości, większość psychiatrów i psychologów posługuje się pojęciami z zakresu różnych orientacji teoretycznych, w kwestii etiologii przyjmuje najczęściej stanowisko eklektyczne. Wobec trudności zdefiniowania pojęcia proponuje się przedstawienie kilku najbardziej wpływowych kierunków teoretycznych i opisanie w zarysie, w jaki sposób osobowość jest definiowana (wg A. Reber, Słownik psychologiczny, 2000) - Klasyfikacja zaburzeń osobowości (wg ICD-10) specyficzne zaburzenia osobowości osobowość paranoiczna, osobowość schizoidalna, osobowość dyssocjalna, osobowość histrioniczna, osobowość anankastyczna, osobowość lękliwa (unikająca), osobowość zależna, osobowość chwiejna emocjonalnie, zaburzenia osobowości mieszane. Cechy najczęściej występujących zaburzeń osobowości: Osobowość dyssocjalna (antyspołeczna wg DSM) – bezwzględne nieliczenie się z uczuciami innych; silna i utrwalona postawa braku odpowiedzialności i lekceważenia norm, reguł i zobowiązań społecznych; niemożność utrzymania trwałych związków z innymi, chociaż nie ma trudności w ich nawiązywaniu; niska tolerancja na frustrację i niski próg wyzwalania agresji; niezdolność przeżywania poczucia winy i korzystania z doświadczeń; wyraźna skłonność do obwiniania innych; cechą towarzyszącą może być nadmierna drażliwość. Osobowość histrioniczna – dramatyzowanie siebie, teatralność, przesadny wyraz emocjonalny; sugestywność; płytka i chwiejna uczuciowość; stałe poszukiwanie podniet, doceniania przez innych i działań, dzięki którym osoba pozostaje w centrum uwagi; uwodzicielskość w wyglądzie czy zachowaniu; nadmierna koncentracja na atrakcyjności fizycznej; mogą współwystępować takie cechy jak egocentryzm, łatwe wybaczanie sobie, wrażliwość na urazy emocjonalne, stałe stosowanie manipulacji dla osiągnięcia własnych celów. Osobowość zależna – zachęcanie innych lub pozwalanie im na przejęcie odpowiedzialności za swoje ważne decyzje życiowe; podporządkowanie własnych potrzeb potrzebom innych, od których jest się zależnym i nadmierne uleganie ich życzeniom; niechęć do stawiania wymagań osobom, od których się jest zależnym; poczucie bezradności w sytuacji osamotnienia; nadmierna obawa przed opuszczeniem przez osobę pozostającą w bliskim związku; ograniczona zdolność podejmowania codziennych decyzji bez zbędnego radzenia się innych osób i upewniania przez nie; cechy towarzyszące – spostrzeganie siebie jako bezradnego, niekompetentnego, bezsilnego. 3. Psychozy ostre i przewlekłe: Definicja: Wg słownika języka polskiego jest to „choroba psychiczna charakteryzująca się zaburzeniami w prawidłowym myśleniu i działaniu, zmianami świadomości, zmiennością nastrojów i występowaniem urojeń.” Podręczniki psychiatrii mianem zaburzenia psychotycznego określają: występowanie omamów, urojeń i anomalii w zachowaniu, do których zaliczają się stany silnego pobudzenia i nadaktywności, silne i utrzymujące się wycofanie społeczne, jak również wyraźne zahamowanie psychomotoryczne i zaburzenia katatoniczne”. Krótka charakterystyka : Schizofrenia; Choroba afektywna (jedno- i dwubiegunowa); Paranoja i reakcje paranoiczne; Nadużywanie alkoholu i substancji psychoaktywnych Organiczne uszkodzenia centralnego układu nerwowego w wyniku urazu, zaburzeń metabolicznych, chorób somatycznych IV. Wiedza o zaburzeniach psychicznych a praktyka sali sądowej – omówienie problemów poruszanych w doniesieniach medialnych. dr Alicja Czerederecka Wysłuchanie dziecka w sprawach rozwodowych oraz w postępowaniu przed sądem opiekuńczym – uwarunkowania psychologiczne. I. Odniesienie do przepisów prawnych 1. Zasady obowiązujące przed wprowadzeniem nowelizacji z 2009 r. 2. Treść nowych przepisów i ich interpretacja: Art. 2161 oraz 576§2 Sugestie zawarte w komentarzach Kryteria wymienione w przepisach: − rozwój umysłowy, − stan zdrowia, − stopień dojrzałości, − okoliczności, − rozsądne życzenia dziecka. 3. Dyskusja dotycząca psychologicznych kryteriów wysłuchania 3.1. Czynniki uwzględniane w wysłuchaniu: kontekst rozwojowy, stan zdrowia psychicznego, czynniki sytuacyjne: − sytuacja rodzinna o w sprawach o ograniczenie lub pozbawienie władzy rodzicielskiej o w sprawach dotyczących konfliktu o uregulowanie opieki − okoliczności i sposób wysłuchania − obiektywne możliwości uwzględnienia oczekiwań dziecka. 3.2. Podstawy oceny kryteriów wysłuchania: opinia biegłych: − psychologów zajmujących się problematyką dzieci i młodzieży (obligatoryjnie), − pedagogów (opcjonalnie), − lekarzy psychiatrów/ neurologów/ pediatrów (opcjonalnie). 3.3. Zalecenia dotyczące postępowania w przypadku podjęcia decyzji o bezpośrednim wysłuchaniu dziecka w sądzie: miejsce i czas, osoby obecne przy wysłuchaniu, przygotowanie dziecka, sposób wysłuchania, sposób relacjonowania. dr Alicja Czerederecka Kontekst rozwojowy wysłuchania dziecka w sądzie I. Wczesne dzieciństwo: 0 -3 lat Prawidłowości rozwojowe: 1. Prawidłowości rozwojowe: 1.Niemowlęctwo (0-1; 1. miesiąc – stadium noworodka) bardzo intensywny rozwój fizyczny rozwój poznawczy: bardzo szybki rozwój układu nerwowego pociąga za sobą kształtowanie: zmysłów, uwagi, spostrzeżeń, przedwerbalnych form komunikacji, rozwój emocjonalny i społeczny: podstawowe emocje, kształtowanie się przywiązania, 1. 2. Okres poniemowlęcy (1-3): rozwój fizyczny: sprawność ruchowa, manipulacja specyficzna, naśladownictwo, rozwój poznawczy: pierwsze funkcje symboliczne, rozwój emocjonalny: zmienność, początki kontroli rozwój społeczny: dostrzeganie i rozróżnianie podstawowych oczekiwań i emocji, pierwsze kontakty; Kontekst sądowy – w każdym przypadku nieuzasadnione bezpośrednie wysłuchanie. II. Okres przedszkolny (3-5/6 lat) Prawidłowości rozwoju: rozwój fizyczny: nabywanie harmonii i płynności, rozwój poznawczy: rozpoznawanie bardziej złożonych właściwości i relacji, bardzo intensywny rozwój funkcji symbolicznych (na tej bazie – mowy), rozwój emocjonalny: regulowanie ekspresji, społeczne funkcje emocji, rozwój społeczny: kontakty z rówieśnikami, reakcje prospołeczne, zarysy moralności. obraz własnej osoby: początki wglądu i kształtowania się tożsamości. Kontekst sądowy – poważne przeciwwskazania ze względu na: − zdolność udzielenia odpowiedzi tylko na proste pytania, brak rozumienia kontekstu, zmienność decyzji, podatność na manipulację, − niebezpieczeństwo samo obwiniania, − traumatyczne skutki występowania przed sądem. III. Późne dzieciństwo/ młodszy wiek szkolny (6/7-10/12) Prawidłowości rozwoju: kontekst sytuacyjny: zmiana formy aktywności na uporządkowaną, nowe środowisko, rozwój poznawczy: ukierunkowana uwaga, kształtowanie się pamięci i myślenia logicznego, rozumowanie rozwój emocjonalny: modulowanie i kontrola, dostosowanie do sytuacji, rozwój społeczny: zwiększanie się samodzielności, niezależności i odpowiedzialności, bliskie więzi towarzyskie, rozwój obrazu własnej osoby: strategie zaradcze, poczucie własnej wartości, zainteresowania, plany i marzenia, przekonania i postawy, Kontekst sądowy – przeciwwskazania ze względu na: 6/7-8/9 lat − podatność na doświadczanie smutku i przykrych przeżyć związanych z sytuacją rodzinną, − skłonność do fantazjowania, życzeniowy obraz rodziców i relacji z nimi, − zmiany postaw w krótkim okresie czasu znacznie uzależnione od głównego opiekuna, − trudności w rozumieniu kontekstu społecznego zdarzeń, − niebezpieczeństwo przeżyć depresyjnych w związku z wystąpieniem w sądzie, − konieczność dostosowania pytań do sposobu rozumowania i słownictwa dziecka; 9/10-11/12): − radykalne oceny, niezdolność rozróżniania niuansów, które mogą zostać odebrane jako ugruntowane postawy, − znaczna zmienność decyzji, skłonność do manipulowania otoczeniem ze względów koniunkturalnych, − niebezpieczeństwo zaburzeń poczucia własnej wartości, nasilenia złości i agresji wskutek występowania przed sądem. IV. Adolescencja (11/13-20/21) 1. Wczesna adolescencja/ wiek dorastania (12/13-15/16) Prawidłowości rozwoju: zmiany fizjologiczne i fizyczne: skok pokwitaniowy, rozwój poznawczy: doskonalenie spostrzeżeń, myślenie abstrakcyjne, rygoryzm moralny, rozwój emocjonalny: labilność, pobudzenie, niepewność, obraz własnej osoby: ambiwalencja, egocentryzm, kształtowanie się tożsamości, rozwój społeczny: dominująca rola rówieśników, zmiana jakości więzi z rodzicami, uproszczone sądy o ludziach. Kontekst sądowy − przeciwwskazania ze względu na:: − przecenianie własnych zdolności refleksji, trudności w rozumieniu niuansów i kontekstu sytuacyjnego, − zmienność emocji i skłonność do wahań, − niebezpieczeństwo zaburzeń samooceny i usztywniania postaw 2. Późna adolescencja (16/17-20/21) Prawidłowości rozwoju: funkcje poznawcze: doskonalenie, funkcje emocjonalne: rozwój uczuć wyższych, stabilizowanie się obrazu własnej osoby, rozwój społeczny: od egocentryzmu do socjocentryzmu, przechodzenie do relacji partnerskich, rozwój światopoglądu Kontekst sądowy: − niewystarczający zasób doświadczeń społecznych, − niebezpieczeństwo narażenia nastolatka na traumatyczne przeżycia, potencjalnie rzutujące na przyszłe osobiste relacje partnerskie. Zalecana literatura: • Harwas-Napierała B., Trempała J. Psychologia rozwoju człowieka, t 2. Charakterystyka okresów życia człowieka. PWN, Warszawa 2007. • Brzezińska A. Psychologiczne portrety człowieka. Praktyczna psychologia rozwojowa, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2005. • Schaffer H. R. Psychologia dziecka. PWN, Warszawa 2005 • Vasta R., Haith M., Miller S. Psychologia dziecka, Wyd. Szkolne i Pedagogiczne Warszawa, 1995. dr Alicja Czerederecka Ocena kompetencji wychowawczych rodziców Kompetencje wychowawcze − zdolność do pełnienia roli opiekuna dziecka, wywiązywania się zarówno z praw, jak i obowiązków sformułowanych w przepisach prawnych. I. Behawioralne wyznaczniki kompetencji wychowawczych 1. Kompetencje ogólne A. Wykorzystanie przez rodziców własnych możliwości obiektywnych: zaspokajanie potrzeb bytowych dysponowanie czasem dla dziecka stabilność i ciągłość warunków wychowawczych B. Stymulowanie (rozwijanie i przekształcanie) rozwoju dzieci w poszczególnych obszarach funkcjonowania fizycznego: stanu zdrowia i sprawności, poznawczego, emocjonalnego, obrazu własnej osoby (samooceny, wglądu, samodzielności, tożsamości) C. Sposoby realizowania celów wychowawczych (które decydują o ocenie postaw wychowawczych): zakres akceptacji zakres swobody zakres współdziałania zakres przyznawanych praw/ poszanowania indywidualności zakres konsekwencji i jednolitości* w postępowaniu wychowawczym 2. Kształtowanie relacji dziecka z drugim opiekunem: umożliwianie kontaktów dziecka z drugim opiekunem korygowanie postawy dziecka wobec drugiego opiekuna pozostawianie dziecku swobody w okazywaniu uczuć wobec drugiego opiekuna uwzględnianie oddziaływań wychowawczych drugiego opiekuna i przekazywanie mu informacji o własnych oddziaływaniach. II. Czynniki osobowościowe decydujące o kompetencjach wychowawczych 1. Podstawowe definicje: „Osobowość to złożona całość myśli, emocji i zachowań, nadająca kierunek i wzorzec (spójność) życiu człowieka. Podobnie jak ciało, osobowość składa się zarówno ze struktur, jak i procesów i odzwierciedla działanie tyleż natury (geny), co środowiska. Pojęcie osobowości obejmuje również czasowy aspekt funkcjonowania człowieka, osobowość zawiera bowiem wspomnienia przeszłości, reprezentacje mentalne teraźniejszości oraz wyobrażenia i oczekiwania co do przyszłości” (Pervin, 2002, s. 416). Dojrzałość psychiczna i społeczna to dobre przystosowanie, na które składa się zdolność do zachowania równowagi pomiędzy wymaganiami środowiska a potrzebami psychicznymi, brak znacznych rozbieżności pomiędzy „ja” realnym i „ja” idealnym oraz pomiędzy wyobrażeniami dotyczącymi siebie i otaczającego świata a spostrzeganiem ze strony otoczenia, otwartość na nowe doświadczenia, rozwój i samodoskonalenie się oraz zdolność do uczenia się na podstawie nowych doświadczeń. 2. Czynniki istotne dla ogólnych kompetencji wychowawczych A. Podstawowa struktura psychiczna Pierwszoplanowe: deficyt mechanizmów zaradczych, ryzyko wystąpienia samobójstwa oraz otwartość na doświadczenia; Drugoplanowe: dążenie do zmian pod wpływem niezaspokojonych potrzeb, obniżona zdolność radzenia sobie ze stresem, symptomy zaburzeń psychotycznych oraz przejawy usztywnionego stylu funkcjonowania psychicznego, B. Procesy poznawcze Pierwszoplanowe: wskaźniki zaburzeń myślenia, ich najpoważniejsze symptomy oraz poziom realizmu, zwłaszcza w odniesieniu do sytuacji życia codziennego. Drugoplanowe: impulsywne dążenie do zmian pod wpływem frustracji, ocena poziomu zaburzeń myślenia, trudności w wysławianiu się, poznawcze integrowanie informacji niejednoznacznie rozpoznanych, spostrzeganie świata, które nie odbiega od typowych reakcji oraz inicjatywa poznawcza C. Procesy emocjonalne Pierwszoplanowe: poszukiwanie stymulacji emocjonalnej oraz złożoność życia wewnętrznego (jej stopień, częstość pojawiania się reakcji polimotywacyjnych oraz wpływ stresu sytuacyjnego na częstość ich występowania). Drugoplanowa jest żywa ekspresja emocjonalna D. Obraz własnej osoby Pierwszoplanowe są: prawidłowy wgląd oraz dążenie do jego uzyskania, Drugoplanowe są: pesymizm, poczucie krzywdy i własnej nieadekwatności E. Postawa wobec otoczenia Brak dyspozycji o pierwszoplanowym i drugoplanowym znaczeniu 3. Czynniki osobowościowe decydujące o kształtowaniu relacji z drugim opiekunem Pierwszoplanową rolę odgrywa umiarkowane dążenie do uzyskania wglądu we własne problemy oraz jakość tego wglądu. Nieco mniejszą rolę pełni dysponowanie takim zasobem mechanizmów zaradczych, który pozwala na radzenie sobie w sytuacjach życia codziennego. Wszystkie te dyspozycje mają bezpośredni lub pośredni związek z podejmowaniem wysiłku poznawczego. Literatura zalecana: Czerederecka, A. (2010). Rozwód a rywalizacja o opiekę nad dziećmi. Warszawa: Lexis Nexis. dr Alicja Czerederecka, mgr Tomasz Rajtar Wysłuchanie dziecka w sprawach rozwodowych oraz w postępowaniu przed sądem opiekuńczym – kontekst rozwojowy, rodzinny i sytuacyjny Prezentacja i omówienie trzech przypadków: Konflikt między rodzicami dotyczący uregulowania opieki nad dzieckiem, Ograniczenie/ pozbawienie władzy rodzicielskiej.