Sprawozdanie z realizacji projektu edukacyjnego "Jaki wpływ na
advertisement
Sprawozdanie z realizacji projektu edukacyjnego „Jaki wpływ na zdrowie człowieka ma wysiłek fizyczny?” TERMIN realizacji projektu – 05-01-2015r. do 31-05-2015r. CELE PROJEKTU: poznanie funkcjonowania organizmu człowieka podczas wysiłku fizycznego, zapoznanie się szczegółowo z budową anatomiczną człowieka, zapoznanie z testami sprawności fizycznej (ISF - Zuchory, MTSF, Próba Harwardzka, Eurofit, Test Chromińskiego). CELE SZCZEGÓŁOWE: rozpoznanie różnic pomiędzy funkcjonowaniem organizmu podczas spoczynku i podczas wysiłku, wskazanie pozytywnych lub negatywnych oddziaływań wysiłku fizycznego na organizm człowieka, pokazanie funkcjonowania organizmu na konkretnym człowieku (może to być uczestnik projektu), nauka pomiaru ciśnienia krwi, nauka pomiaru tętna wysiłkowego i spoczynkowego, odczytywanie pomiarów tętna i ciśnienia krwi w określaniu poziomu sprawności fizycznej, rozwijanie aktywności i kreatywności uczniów, kształtowanie umiejętności planowania i organizacji pracy własnej ucznia z uwzględnieniem potrzebnych pomocy dydaktycznych, rozwijanie umiejętności prezentowania rezultatów własnej pracy na forum publicznym. Uczniowie, biorący udział w projekcie, poszukiwali odpowiedzi na pytanie Czy warto być aktywnym, by być sprawniejszym i czy na pewno zdrowszym ? HARMONOGRAM DZIAŁAŃ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Przedstawienie tematu i celów projektu Zapoznanie się testami sprawności fizycznej Przydział zadań Zapoznanie z zasadami pomiaru tętna i ciśnienia krwi Układ krwionośny człowieka, wydolność, wytrzymałość – prezentacje multimedialne Zapoznanie z wynikami testów sprawnościowych Podsumowanie wyników Efekty i wnioski z testów oraz podsumowanie problemu projektu Podsumowanie i prezentacja projektu PROJEKT EDUKACYJNY „Jaki wpływ na zdrowie człowieka ma wysiłek fizyczny?” mgr Dariusz Szeląg 1 Dnia 29 października 2014r. 2 uczniów z klasy II A zawarło kontrakt z opiekunem projektu mgr Dariuszem Szelągiem, nauczycielem wychowania fizycznego. Opiekun zapoznał uczniów z metodą projektu edukacyjnego, razem z uczniami ustalił harmonogram oraz zasady oceniania. Uczestnicy dobrali się w grupy zadaniowe, odpowiedzialne za realizację ustalonych zadań. Na konsultacje przychodzili w każdy poniedziałek, a czasami również w innym terminie, w miarę potrzeb. Nauczyciel na bieżąco weryfikował postępy poczynione przez uczniów, a osobom które nie dotrzymywały terminów przypominał o konieczności wykonania podjętych się zadań. Konsultacje dotyczyły głównie wskazówek dotyczących selekcji wybranego materiału i sposobu poprawy danej pracy. Podczas spotkań uczniowie przedstawiali także opracowane przez siebie materiały. Nauczyciel na bieżąco weryfikował postępy poczynione przez uczniów i motywował do terminowego wykonania prac. Zadania były realizowane przez grupę w domach i podczas pracy na zajęciach projektowych. Wszystkie ustalone w harmonogramie zadania udało się zrealizować. Efektem niektórych działań były prezentacje multimedialne, plakaty i plansze naukowe.. Po zakończeniu realizacji zadań ujętych w Harmonogramie projektu uczniowie wypełnili: Kartę samooceny, Kartę ewaluacji projektu, Kartę obserwacji zachowań w grupie. Z analizy wyżej wymienionych kart wynika, że tematyka zainteresowała uczestników projektu, poszerzyła i uporządkowała wiadomości na temat testów sprawnościowych, wydolności organizmu i wpływu wysiłku fizycznego na zdrowie człowieka. Uczestnicy rozwijali umiejętność pracy zespołowej, samodzielnego poszukiwania informacji, ich selekcji, analizy i przetwarzania. Grupa stwierdziła, że w projekcie były jasno określone cele i wspólne podejmowanie decyzji. Zaangażowanie przeważało u jednego ucznia Adriana, natomiast Dawid nie potrafił dotrzymać obietnic i wywiązać się z realizacji zadań. Uczestnicy mieli możliwość podawania własnych pomysłów i dobrze im się współpracowało z dorosłymi. Pojawiły się również problemy. Nie zawsze chłopcy umieli się dogadać, czasami czuli, że nie szanuje się ich zdania, ale równocześnie uczniowie mówili o większym zgraniu się, wzmacnianiu więzi, lepszym poznaniu się. Nie mieli jednak problemu z żadnym zadaniem, którego się podjęły.Z analizy Karty Ewaluacji Projektu wynika, że uczeń Adrian Kopaczewski wysoko ocenił projekt, chwalił atmosferę panującą między prowadzącym a uczniem, odpowiadał mu sposób prowadzenia zajęć. Opiekun wraz z uczniami dokonał wspólnej oceny i tak też projekt według kryteriów oceniania tj: załącznika nr 4, został oceniony na ocenę dobrą ponieważ: Uczestnicy projektu wybrali temat przy wykorzystaniu sugestii nauczyciela Samodzielnie ustalili zagadnienia istotne dla wykonania projektu Wybrali trafne i różnorodne źródła informacji Samodzielnie dokonali podziału pracy w grupie W większości Adrian czynnie uczestniczył w pracy zespołu Wykazywał dobry stopień kreatywności PROJEKT EDUKACYJNY „Jaki wpływ na zdrowie człowieka ma wysiłek fizyczny?” mgr Dariusz Szeląg 2 Prace w większości wykonywane były w terminie Należy dodać, że oceny wystawiono każdemu uczniowi za pracę i wkład w realizację projektu. Dlatego też 1 uczestnik (Adrian Kopaczewski) zasłużył na ocenę dobrą, gdyż wykazały się zaangażowaniem, dużą ilością podjętych zadań oraz wielką odpowiedzialnością za swoją pracę. Jednemu uczestnikowi projekt (Dawid Suchy) nie został w ogóle zaliczony. Na moją decyzję wpłynęły : bardzo niska frekwencja na spotkaniach, oraz bardo małe zaangażowanie i ilość podjętych zadań. Reasumując, jako nauczyciel opiekujący się projektem, podobnie jak uczniowie jestem przekonany o wielu pozytywach projektów edukacyjnych w szkole, głownie jako czynnik podnoszący atrakcyjność danego zagadnienia a tym samym przedmiotu, z którego projekt jest realizowany. mgr Dariusz Szeląg PROJEKT EDUKACYJNY „Jaki wpływ na zdrowie człowieka ma wysiłek fizyczny?” mgr Dariusz Szeląg 3
