Strategie uczenia się stosowane w procesie przyswajania

Strategie uczenia się stosowane w procesie przyswajania
słownictwa angielskiego
Definicja strategii uczenia się
Niezmiernie trudno jest ustalić jedną poprawną definicję strategii uczenia się. Każdy
badacz prezentuje własny punkt widzenia. Przykładowe definicje strategii uczenia się
zaczerpnięte ze współczesnej literatury ujawniają wiele problemów. Nie jest jasne czy mają
one być odbierane jako behawioralne czy jako umysłowe, a może na obydwa sposoby. Oxford
(1989) odbiera je całkowicie behawioralnie, podczas gdy Weinstein (1986) uważa że są one
zarówno behawioralne jak też umysłowe. Następny problem dotyczy natury zachowań które
mają być uważane za strategie uczenia się. Stern(1983) rozróżnia strategie i techniki. Te
pierwsze zdefiniowane są jako ogólne i mniej lub bardziej celowe „podejście” do uczenia,
natomiast te drugie stanowią formy zachowań w uczeniu się języka obecne w poszczególnych
obszarach uczenia się języka takich jak gramatyka. Trzeci problem dotyczy tego czy strategie
uczenia się mają być uważane jako świadome czy podświadome. Wiele definicji unika
poruszania tego aspektu, ale Chamot(1987) odnosi się do nich jako „celowych działań”.
Czwarty problem dotyczy tego czy strategie uczenia się mają bezpośredni czy pośredni
wpływ na rozwój wewnętrznego języka. Rubin(1987), uważa że wpływ jest bezpośredni. Inni
badacze, jak np. Selinger(1984), uważa że jest bardziej bezpośredni. Wreszcie, istnieją
różnice w opiniach dotyczących tego co motywuje używanie strategii uczenia się. Większość
definicji stwierdza że są one używane aby nauczyć się czegoś o języku obcym, ale
Oxford(1989) sugeruje że ich użycie może mieć cel afektywny (np. wzrost zadowolenia).
Cechy strategii uczenia się
Jednym z najlepszych sposobów zdefiniowania strategii uczenia się jest wyodrębnić
ich główne cechy.
Cechy te są następujące:
1) strategie odnoszą się zarówno do ogólnego podejścia jak też do konkretnych technik
używanych w nauce języka obcego
2) strategie są skierowane na problem; uczeń stosuje jakąś strategię aby poradzić sobie z
konkretnym problemem w systemie nauczania
3) uczniowie są zwykle świadomi strategii których używają
4) strategie wymagają zachowań językowych i pozajęzykowych
5) strategie językowe mogą być wykonywane w języku ojczystym i w języku obcym
6) niektóre strategie są behawioralne podczas gdy inne są umysłowe
7) użycie strategii różni się w zależności od rodzaju zadania jakie stoi przed uczniem jak
też od indywidualnych preferencji ucznia.
Opracowała Anna Grodzka Gimnazjum nr 1 Chorzów