Zespół Poradni Psychologiczno

Zespół Poradni Psychologiczno-Pedagogicznych Powiatu Warszawskiego Zachodniego | „
Copyright Bożena Sęk [email protected]
http://zpppblonie.pl/2017/05/5269/
„Autyzm w pigułce – funkcjonowanie dziecka w przedszkolu i
szkole”
Dnia 22 marca 2016 roku podczas konferencji „Autyzm w pigułce – funkcjonowanie dziecka w przedszkolu i szkole” lek. med.
Ewa Urbanowicz wygłosiła wykład, którego tematem były całościowe zaburzenia rozwoju (CZR). Poruszyła w nim tematykę
współczesnej klasyfikacji diagnostycznej CZR oraz zaburzeń współistniejących jako wyzwań diagnostycznych.
Prelegentka rozpoczęła wykład, przedstawiając rys historyczny pojęcia. Następnie przybliżyła uczestnikom konferencji dane
dotyczące skali problemu, jakim jest występowanie zaburzeń ze spektrum autyzmu. Dowiedzieliśmy się, że dziesięciokrotny
wzrost powszechności zaburzeń w ciągu ostatnich czterdziestu lat częściowo tłumaczony jest wzrostem świadomości na temat
CZR oraz rozwojem metod diagnostycznych. Światowa Organizacja Zdrowia uznała zaburzenia ze spektrum autyzmu za jedno
z częstszych zaburzeń występujących na świecie. Istotną informacją jest to, że u 89% dzieci CZR współwystępuje inne
zaburzenie: neurologiczne, neurorozwojowe, psychiatryczne, genetyczne, somatyczne.
Pani Urbanowicz uwrażliwiła, aby nie traktować zaburzeń ze spektrum autyzmu jako etykiety, lecz jako wyznacznik właściwego
sposobu postępowania z dzieckiem. Zaznaczała rolę monitorowania rozwoju dzieci, co pozwala na wczesną diagnozę zaburzeń
ze spektrum autyzmu. Wczesne rozpoczęcie leczenia jest kluczowym czynnikiem wpływającym na pozytywne rokowanie.
Prowadząca podała, że całościowe zaburzenia rozwoju zgodnie propozycją L. Wing są postrzegane jako autystyczne
kontinuum, spektrum zaburzeń o różnym stopniu nasilenia dysfunkcji. Do spektrum zaburzeń autystycznych zaliczyć należy
zespół Aspergera, całościowe zaburzenia rozwoju nieokreślone i autyzm dziecięcy. Następnie przedstawiła słuchaczom
klasyfikację całościowych zaburzeń rozwoju według ICD-10, DSM-IV-TR, DSM-V, zwracając uwagę na kryteria, różnice i inne
ważne aspekty.
Opisując objawy charakterystyczne dla zaburzeń autystycznych, prelegentka omówiła trudności w zakresie komunikacji
społecznej i interakcji społecznych oraz ograniczone, stereotypowe wzorce zachowań, zainteresowań i aktywności. Podkreśliła
istotę różnorodności objawów spektrum autyzmu. Uwrażliwiała słuchaczy na to, aby postrzegać każde dziecko indywidualnie.
Pomimo podobieństw objawów występujące różnice wynikają z poziomu rozwoju intelektualnego, komunikacji, zaburzeń
sensorycznych, zaburzeń uwagi, aktywności ruchowej, zaburzeń psychicznych, genetycznych, neurologicznych.
Zaznaczyła, że występowanie niepełnosprawności intelektualnej znacznie ogranicza zdolność komunikacji i rozwój społeczny
dzieci z CZR. Zwróciła uwagę, że współistnienie objawów zespołu nadaktywności z deficytem uwagi znacznie opóźnia
rozpoznawanie ASD, gdyż maskują one objawy autyzmu. Jako kolejne zaburzenia utrudniające diagnostykę wymienione
zostały zaburzenia słuchu, widzenia, zaburzenia komunikacji, czyli nabywania i używania języka.
Pani Urbanowicz podkreśliła rolę lęku jako dominującego uczucia u osób ze spektrum autyzmu. Wzmaga go brak stałości w
otaczającej rzeczywistości. Nawiązała tu do ważnego aspektu, jakim jest organizacja zajęć lekcyjnych o wyraźnej strukturze
jako priorytetu podczas kształcenia uczniów z autyzmem lub zespołem Aspergera.
page 1 / 2
Zespół Poradni Psychologiczno-Pedagogicznych Powiatu Warszawskiego Zachodniego | „
Copyright Bożena Sęk [email protected]
http://zpppblonie.pl/2017/05/5269/
Omówione zostały również zachowania agresywne i autoagresywne u dzieci z CZR. Jako przyczyny trudnych zachowań podała
podłoże neurologiczne, somatyczne i psychiczne. Prelegentka zaznaczyła wagę badania stanu psychicznego dzieci z CZR
ujawniających zachowania o charakterze agresywnym. Terapia tych dzieci uzależniona jest od przyczyny, która wywołuje
agresję lub autoagresję. Zwróciła też uwagę na występowanie zaburzeń lękowych, zaburzeń nastroju – manii, depresji,
zaburzeń psychotycznych czy zaburzeń snu.
Kończąc wykład, pani Urbanowicz podkreśliła, że całościowe zaburzenia rozwoju się leczy, dlatego tak ważna jest wczesna
diagnoza i terapia. Zaznaczyła istotną rolę współpracy specjalistów z różnych dziedzin w procesie leczenia. Przybliżając
słuchaczom informacje dotyczące plastyczności neuronalnej, wskazała na konieczność oddziaływań środowiskowych i
społecznych, które sprzyjać będą rozwojowi dziecka.
Wykładu wysłuchało ponad 250 osób. Mieli oni okazję do wzbogacenia swojej wiedzy na temat CZR. Wykład spotkał się z
bardzo dużym zainteresowaniem.
page 2 / 2