WIEM JAK! – program szkoleń dla otoczenia osób z

Projekt realizowany przez
Fundację Pomocy Edukacyjno Terapeutycznej
Dla Niepełnosprawnych „SCOLAR”
OFERTA SZKOLEŃ DLA PSYCHOLOGÓW, PEDAGOGÓW, NAUCZYCIELI PRZEDSZKOLI I
SZKÓŁ, RODZICÓW, OPIEKUNÓW, WOLONTARIUSZY, PRACOWNIKÓW OPS
POZIOM PODSTAWOWY
Do wyboru cztery szkolenia – 10 godzin dydaktycznych – jeden dzień szkoleniowy
I. CAŁOŚCIOWE ZABURZENIA ROZWOJOWE- DIAGNOZA, EPIDEMIOLOGIA,
ETIOPATOGENEZA.ZABURZENIA WSPÓŁISTNIEJĄCE I /LUB WYMAGAJĄCE RÓŻNICOWANIA Z
CAŁOŚCIOWYMI ZABURZENIAMI ROZWOJOWYMI. ASPEKTY PRAWNE I SOCJALNE W ZAKRESIE
POMOCY TERAPEUTYCZNEJ I EDUKACJI OSÓB UJAWNIAJĄCYCH ZABURZENIA ZE SPEKTRUM
AUTYZMU.
Prowadzenie: Ewa Urbanowicz, lekarz- specjalista psychiatrii dzieci i młodzieży
CZĘŚĆ I
I. Identyfikacja objawów ze spektrum autyzmu u dzieci- szczegółowe omówienie :
2. zaburzeń interakcji społecznych
3. zaburzeń komunikacji.
4. zachowania objawiającego się stereotypową aktywnością, zainteresowaniami.
II. Klasyfikacja całościowych zaburzeń rozwojowych (wg. Światowej Organizacji ZdrowiaMiędzynarodowa Klasyfikacja Zaburzeń Psychicznych i Zaburzeń Zachowania - ICD 10 oraz
wg. Amerykańskiego Towarzystwa Psychiatrycznego- DSM-IV-TR oraz omówienie propozycji
zmian w Klasyfikacji DSM-V).
III. Rola wczesnej identyfikacji objawów ze spektrum autyzmu jako istotnego czynnika
rokowniczego. Rozwój ośrodkowego układu nerwowego. Rola terapii w kontekście
neuroplastyczności mózgu.
IV. Praktyczne wykorzystanie testu diagnostycznego- M-CHAT -jako narzędzia do wczesnego
wykrywania zaburzeń rozwojowych ze spektrum autyzmu- omówienie zastosowania testu .
V. Warsztat-zajęcia praktyczne sprawdzające nabytą wiedzę:
Zastosowanie testu M-CHAT oraz Klasyfikacji ICD 10 do identyfikacji objawów autyzmu.
Podczas warsztatu wykorzystane zostaną materiały audiowizualne obrazujące
funkcjonowania dzieci z całościowymi zaburzeniami rozwojowymi, by w oparciu o zdobytą
wiedzę teoretyczną można doświadczyć na jakie zachowania należy zwrócić uwagę, by
adekwatnie rozpoznać objawy ze spektrum autyzmu.
VI. Różnicowanie pomiędzy autyzmem, Zespołem Aspergera i innymi zaburzeniami ze spektrum
całościowych zaburzeń rozwojowych.
POMAGAM! WIEM JAK! – program szkoleń dla otoczenia osób z całościowymi
zaburzeniami rozwoju.
Projekt współfinansowany ze środków Państwowego Funduszu Rehabilitacji Osób Niepełnosprawnych
1
Projekt realizowany przez
Fundację Pomocy Edukacyjno Terapeutycznej
Dla Niepełnosprawnych „SCOLAR”
VII. Zespół Aspergera- objawy i ich wpływ na funkcjonowanie indywidualne i społeczne
( deficyt teorii umysłu, komunikacji, deficyty poznawcze).
VIII. Testy diagnostyczne służące do identyfikacji objawów Zespołu Aspergera
(Skala Australijska, CAST, ASDI).
IX. Epidemiologia całościowych zaburzeń rozwojowych.
X. Etiopatogeneza całościowych zaburzeń rozwojowych – czyli co wiemy obecnie o roli
czynników genetycznych i środowiskowych w zaburzeniach ze spektrum autyzmu.
Część II.
I. Praktyka medyczna dotycząca osób z autyzmem oparta na wiarygodnych i aktualnych
publikacjach- EBM- Evidence Based Medicine.
II. Wybrane zaburzenia psychiczne, zachowania oraz neurorozwojowe współistniejące z
całościowymi zaburzeniami rozwojowymi :
. zaburzenia lękowe,
. zaburzenia obsesyjno- kompulsywne,
. objawy nadpobudliwości psychoruchowej,
. specyficzne fobie,
. zaburzenia nastroju,
. zaburzenia psychotyczne,
. zaburzenia snu,
. zaburzenia odżywiania,
. tiki/ Zespół Gilles de la Tourette’a,
. specyficzne zaburzenia rozwoju umiejętności szkolnych (dysleksja, dysgrafia,
dysortografia, mieszane zaburzenia),
. zaburzenia agresywne i autoagresywne,
. zaburzenia napadowe.
III. Padaczka a autyzm- pierwsza pomoc w przypadku wystąpienia napadu padaczkowego.
IV. Rola stresu psychospołecznego u osób ujawniających objawy ze spektrum autyzmu.
Jak pomóc, by otoczenie osoby z autyzmem było przez nią postrzegane jako bardziej
bezpieczne.
V. Całościowe zaburzenia rozwojowe- rola multidyscyplinarnej pomocy medycznej ( np.
neurologicznej, otolaryngologicznej, alergologicznej, gastroenterologicznej)
VI. Poradnictwo genetyczne.
Część III.
I. Rola Zespołu do Spraw Orzekania o Niepełnosprawności.
II. Specjalistyczne Usługi Opiekuńcze- rola asystenta osoby niepełnosprawnej ujawniającej
zaburzenia autystyczne w zakresie terapii, stymulacji rozwoju, edukacji.
POMAGAM! WIEM JAK! – program szkoleń dla otoczenia osób z całościowymi
zaburzeniami rozwoju.
Projekt współfinansowany ze środków Państwowego Funduszu Rehabilitacji Osób Niepełnosprawnych
2
Projekt realizowany przez
Fundację Pomocy Edukacyjno Terapeutycznej
Dla Niepełnosprawnych „SCOLAR”
3
III. Aspekty prawne dotyczące edukacji- warunki edukacji osób ujawniających objawy autyzmuorzeczenia dotyczące kształcenia specjalnego, wczesnego wspomagania rozwoju, rola
nauczyciela wspomagającego.
IV. Warunki prawne związane z angażowaniem do pomocy osób mogących wspomagać
funkcjonowanie dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu w ramach wolontariatu.
II. WYBRANE ZABURZENIA PSYCHICZNE, ZACHOWANIA ORAZ NEUROROZWOJOWE
WSPÓŁISTNIEJĄCE Z CAŁOŚCIOWYMI ZABURZENIAMI ROZWOJOWYMI Z UWZGLĘDNIENIEM
POSTĘPOWANIA FARMAKOTERAPEUTYCZNEGO.ASPEKTY PRAWNE I SOCJALNE W ZAKRESIE
POMOCY TERAPEUTYCZNEJ I EDUKACJI OSÓB UJAWNIAJĄCYCH ZABURZENIA ZE SPEKTRUM
AUTYZMU.
Prowadzenie: Ewa Urbanowicz, lekarz- specjalista psychiatrii dzieci i młodzieży
Część I.
I.Praktyka medyczna dotycząca osób z autyzmem oparta na wiarygodnych i aktualnych
publikacjach- EBM- Evidence Based Medicine.
VIII. Wybrane zaburzenia psychiczne, zachowania oraz neurorozwojowe współistniejące z
całościowymi zaburzeniami rozwojowymi z uwzględnieniem postępowania
farmakoterapeutycznego:
. zaburzenia lękowe,
. zaburzenia obsesyjno- kompulsywne,
. objawy nadpobudliwości psychoruchowej,
. specyficzne fobie,
. zaburzenia nastroju,
. zaburzenia psychotyczne,
. zaburzenia snu,
. zaburzenia odżywiania,
. tiki/ Zespół Gilles de la Tourette’a,
. specyficzne zaburzenia rozwoju umiejętności szkolnych (dysleksja, dysgrafia,
dysortografia, mieszane zaburzenia),
. zaburzenia agresywne i autoagresywne,
. zaburzenia napadowe.
IX. Padaczka a autyzm- pierwsza pomoc w przypadku wystąpienia napadu padaczkowego.
X. Rola stresu psychospołecznego u osób ujawniających objawy ze spektrum autyzmu. Jak pomóc, by
otoczenie osoby z autyzmem było przez nią postrzegane jako bardziej bezpieczne.
XI. Całościowe zaburzenia rozwojowe- rola multidyscyplinarnej pomocy medycznej
( np. neurologicznej, otolaryngologicznej, alergologicznej, gastroenterologicznej)
XII. Poradnictwo genetyczne.
Część II.
POMAGAM! WIEM JAK! – program szkoleń dla otoczenia osób z całościowymi
zaburzeniami rozwoju.
Projekt współfinansowany ze środków Państwowego Funduszu Rehabilitacji Osób Niepełnosprawnych
Projekt realizowany przez
Fundację Pomocy Edukacyjno Terapeutycznej
Dla Niepełnosprawnych „SCOLAR”
4
I. Rola Zespołu do Spraw Orzekania o Niepełnosprawności.
II. Specjalistyczne Usługi Opiekuńcze- rola asystenta osoby niepełnosprawnej ujawniającej
zaburzenia autystyczne w zakresie terapii, stymulacji rozwoju, edukacji.
III. Aspekty prawne dotyczące edukacji- warunki edukacji osób ujawniających objawy autyzmuorzeczenia dotyczące kształcenia specjalnego, wczesnego wspomagania rozwoju, rola
nauczyciela wspomagającego.
VIII. Warunki prawne związane z angażowaniem do pomocy osób mogących wspomagać
funkcjonowanie dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu w ramach wolontariatu.
III. PPRZEGLĄD METOD TERAPEUTYCZNYCH STOSOWANYCH W TERAPII DZIECI Z ZABURZENIAMI ZE
SPEKTRUM AUTYZMU: Stosowana Analiza Zachowania (ABA), TEACCH, Metoda Opcji,
Relationship Development Intervention (RDI), Trening Umiejętności Społecznych, trening
słuchowy, Terapia Integracji Sensorycznej (SI), terapie biomedyczne (m. in suplementacja),
dietetyka.
Prowadzenie: mgr Katarzyna Płucienniczak - psycholog, terapeuta
IV. JAK OSOBA Z ZESPOŁEM ASPERGERA MOŻE ODBIERAĆ ŚWIAT ? – warsztat
Celem warsztatu jest stworzenie uczestnikom szkolenia okazji do spojrzenia na siebie i innych oczami
osoby z Z.A. Grupa bierze udział w różnego rodzaju doświadczeniach dotyczących wybranych sfer
funkcjonowania osoby z Z.A
Prowadzenie: mgr Agnieszka Łucjanek - psycholog, terapeuta
1. Deficyt Teorii umysłu – problem w odczytywaniu sygnałów pozawerbalnych (mimika,gestykulacja,
tonacja głosu).
2. Nieadekwatne interpretacje sytuacji społecznych, problem w odczytywaniu niepisanych zasad.
3. Jak uporządkować myśli? – problemy poznawcze (myślenie przyczynowo – skutkowe,
odczytywanie kontekstu, nadawanie znaczenia szczegółom).
4. Lęk w życiu osób z Z.A.
5. Odczytywanie metafor i ukrytych znaczeń.
6. Postrzeganie materiału wizualnego.
7. Omówienie testów pomocnych w diagnozie Z.A. (Australijska Skala dla Zespołu Aspergera, ASDI,
CAST)
8. Jak rozmawiać z dzieckiem o Z.A
9. Jak przygotować klasę na przyjęcie dziecka z Z.A.
POMAGAM! WIEM JAK! – program szkoleń dla otoczenia osób z całościowymi
zaburzeniami rozwoju.
Projekt współfinansowany ze środków Państwowego Funduszu Rehabilitacji Osób Niepełnosprawnych