Życie społeczeństw starożytnych – powtórzenie wiadomości. Lekcja historii w klasie 5 szkoły podstawowej. Cele operacyjne Po zakończonych zajęciach uczeń potrafi: - wyjaśnić decydującą rolę wielkich rzek w uprawie ziemi (Egipt, Mezopotamia), - dostrzec różnice między rolnictwem starożytnym a współczesnym, - dokonywać charakterystyki wybranych problemów życia codziennego w oparciu o podręcznik oraz inne źródła wiedzy wskazane przez nauczyciela, - zauważyć różnice między życiem starożytnych a współczesnym, - dokonywać porównań – dostrzegać różnice między sposobem kształcenia w państwach starożytnych (Egipt, Grecja), - dostrzegać dobre i negatywne aspekty różnych metod wychowawczych w starożytności, - wytłumaczyć jaka jest rola edukacji w życiu człowieka. Dlaczego powinno się zdobywać wykształcenie? - scharakteryzować (omówić) sposób obchodzenia szczególnie ważnych momentów w życiu człowieka (obyczaje związane z ślubem w Grecji, obyczaje pogrzebowe w Egipcie i Grecji). Środki dydaktyczne: - Mapa starożytnego Wschodu - Tekst zawierający opis prac polowych w Egipcie – przygotowany przez ucznia - Ilustracje przedstawiające sceny z życia codziennego ludzi starożytnych Metody: - pogadanka, - rozmowa w oparciu o materiał ilustracyjny, - elementy dramy: scenki pantomimiczne przedstawiające obraz życia danego kraju starożytnego, - praca w grupach pod kierunkiem nauczyciela. Metody kontroli: - odpowiedzi ucznia podczas rekapitulacji, - rebusy, - krzyżówka, której rozwiązaniem jest pojęcie „.PŁACZKI............”, - quiz „Jakiego kraju dotyczą te pojęcia?”: faraon – Egipt piramidy – grobowce wznoszone faraonom w Egipcie Nil – rzeka w Egipcie Agora – Grecja (centrum Aten) Akwedukt – wodociąg w Rzymie Termy – łaźnie publiczne w Rzymie Tok lekcji: 1. Klasę dzielimy na dwie grupy: X i Y. Grupa X – przyjmuje rolę Egipcjan, grupa Y – rolę Greków. Zadaniem obu grup jest zaprezentowanie, opowiedzenie drugiej grupie o swoim kraju: położenie geograficzne, sposób uprawy roli, dzieciństwo, obyczaje małżeńskie, obrzędy pogrzebowe, życie rodzinne, szkolne (np. „My Egipcjanie mieszkamy nad rzeką Nil. Nasze zajęcia uzależnione są w dużej mierze od środowiska geograficznego...” itd.). Po prezentacji przez uczniów Egiptu i Grecji następuje wzajemne odpytywanie na temat wyżej wymienionych państw. Błędne odpowiedzi korygują uczniowie pod kierunkiem nauczyciela. 2. Krzyżówka. 1 2 3 R E S T Ó W S T W E M 4 C Y W I L I A C 5 R Z E P O K I 7 E G I Y B O Ł A G O R 6 P A L Y N A A Z Y M P T HASŁO: .............................................................. 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) Kraj starożytny, położony w rejonie Morza Śródziemnego. Ludność starożytnej Grecji i Egiptu zajmowała się pasterstwem i .... . Centrum Aten. Dorobek, który osiągnął człowiek na przestrzeni dziejów. Największe miasto starożytnego świata, leżące na siedmiu wzgórzach. Dłuższe odcinki czasu w dziejach ludzkości. W kraju tym budowano domy głównie z mułu rzecznego. 3. Quiz „Jakiego kraju dotyczą te pojęcia?” 4. Odczytywanie rebusów Rozwiązanie: EGIPT J A Rozwiązanie: GRECJA 5. Ocena uczniów. Opracowanie: Teresa Hablützel