Program innowacyjny

1. Założenia programu innowacyjnego „Klasa twórcza –
myślę, widzę, słyszę, mówię.”
Program innowacyjny „Klasa twórcza – myślę, widzę, słyszę, mówię”
skierowany jest do absolwentów klas VI szkół podstawowych, otwartych na nowe
doświadczenia podczas szkolnej edukacji. Głównym jego założeniem jest kształcenie
umiejętności uczenia się takich jak: postrzeganie, zapamiętywanie, analizowanie,
szukanie wielu rozwiązań na stawiane problemy. „Klasa twórcza” – proponuje
uczniom odkrywanie nowych wartości. Uczeń tej klasy poprzez swoją różnorodną
twórczość będzie przechodził proces prowadzący do nowych wytworów, do nowych
schematów myślowych, do nowych działań użytecznych w procesie nauczania.
Ważny będzie aspekt pedagogiczny. Każdy z uczniów z natury posiada elementy
twórczego myślenia, należy na nie odpowiednio oddziaływać poprzez trening
i stymulację. A właśnie takie działania pojawią się na dodatkowych zajęciach
lekcyjnych w tej klasie.
Program ten zakłada, że uczniowie będą mieli w ciągu tygodnia trzy dodatkowe
godziny, które naprzemiennie będą przeznaczone na lekcje: języka polskiego,
matematyki, geografii, biologii, chemii, fizyki i plastyki. Grupa nauczycieli prowadząca
dodatkowe zajęcia w tej klasie skupi się na urozmaiceniu i uatrakcyjnieniu procesu
kształcenia.
Poprzez
zastosowanie
różnych
metod
pracy,
szczególnie
aktywizujących. Nauczyciele wskażą uczniom różne drogi dojścia do wiedzy, do
rozwiązywania problemów oraz postarają się przywrócić uczniom radość uczenia się.
Dużą rolę w programie innowacyjnym spełniać będzie
ogniwem
łączącym
w sposób
nowatorski
wszystkie
plastyka. Będzie ona
wymienione
wcześniej
przedmioty. Tematyka zajęć z plastyki wykroczy poza podstawę programową w
gimnazjum. Jednak nadal ten przedmiot spełniać będzie podstawową rolę w rozwoju
wyobraźni oraz rozwoju prawej półkuli mózgu. Drugą ważną jej funkcją będzie
wspomaganie nauczania innych przedmiotów poprzez wytwory plastyczne będące
pomocami naukowymi. Wykorzystywane będą do działań praktycznych, logicznych
czy abstrakcyjnych.
Pracę
uczniów na
dywergencyjne czyli myślenie twórcze.
praktyczne, doświadczenia ułatwią
plastyce
nastawiamy
na
myślenie
Z kolei myślenie twórcze, ćwiczenia
zdobywanie i poszerzanie wiedzy. Kolejnym
etapem będzie doprowadzenie uczniów tej klasy do zdobycia umiejętności myślenia
konwergencyjnego – czyli umiejętności logicznego myślenia, posługiwania się
wiedzą, którą posiadam. Odpowiednio dostosowane zajęcia praktyczne z plastyki
staną się drogą do zdobywania podstaw teoretycznych przedmiotów ścisłych.
Działalność twórcza na plastyce, kreatywność uczniów w pracy plastycznej,
powinna powoli doprowadzić do kreatywnego i twórczego myślenia na innych
przedmiotach. Uczniowie powinni poprzez innowacyjność prowadzonych lekcji stać
się zdolni do
wymyślania nowych, wartościowych pomysłów, nieoczekiwanych
koncepcji rozwiązań stawianych im problemów. Stosowane metody i formy pracy w
klasie twórczej powinny rozwinąć u ucznia następujące sfery twórczej aktywności
człowieka. Pierwsza sfera obejmuje wartości poznawcze, związane z poszukiwaniem
prawdy i poszerzaniem jej obszaru. Druga sfera odpowiada za wartości estetyczne,
związane z poszukiwaniem i tworzeniem piękna. Trzecia sfera rozwija wartości
pragmatyczne potrzebne w życiu codziennym, rozwija potrzeby dążenia do nich i
poszerzania ich zakresu, co może u uczniów obudzić potrzebę wynalazczości.
Czwarta sfera kształtuje wartości etyczne związane z poszukiwaniem i tworzeniem
dobra. Pracując z tymi uczniami, nie możemy zapomnieć o barierach, z jakimi
możemy się zetknąć, podczas prowadzonych zajęć. Mogą to być bariery poznawcze
jak: mała spostrzegawczość, sztywność myślenia, brak otwartości czy dominacja
twórczości odtwórczej. Pojawią się też bariery emocjonalne: lęk przed nowością,
niechęć do nowości, brak tolerancji, lęk przed ryzykiem. Nauczyciele znają te obawy,
są ich świadomi i pracując w klasie twórczej, powinni mieć przygotowane sposoby,
metody, narzędzia aby uporać się z tymi barierami, zlikwidować je i doprowadzić
ucznia do otwierania umysłu i zarażania go ciekawością świata.
2. Założenia programu innowacyjnego Klasa sportowo –
językowa
KONCEPCJE PEDAGOGICZNE
Celem
nauczania
jest,
poprzez
stymulowanie
optymalnych
i zindywidualizowanych technik uczenia się, osiągnięcie przez ucznia maksymalnego
poziomu języka poprzez aktywność fizyczną, która to aktywność dotlenia organizm,
zwiększając zdolność koncentracji oraz ułatwiając późniejsze skupienie się i
przyswajanie wiedzy. Po systematycznych treningach łatwiej jest zająć się nauką,
sport sprawia, że zapamiętywane są nowe informacje oraz lepszą koncentrację na
lekcjach. Odpowiedź tkwi w połączeniach między neuronami a mięśniami, a także w
korzystnym oddziaływaniu ruchu na cały organizm. Ponadto w tym czasie nasz
organizm jest dotleniony, normuje się krążenie krwi, a jedno i drugie jest szalenie
ważne dla dobrej pracy mózgu. Program został opracowany z myślą o
podstawowych typach osobowości uczniów takich jak wzrokowcy, słuchowy i
kinestetycy. Okres dojrzewania, charakteryzuje się kształtowaniem postaw i
szukaniem odpowiedzi na pytanie kim jestem i jakim jestem sprawia, że sposoby
nauczania powinny zakładać szerokie i zindywidualizowane traktowanie uczniów w
sposób autonomiczny. Jednocześnie proces nauczania winien przygotowywać
ucznia do świadomej pracy nad rozwojem swojej wiedzy i do odpowiedzialnego
podejmowania zadań we współczesnym społeczeństwie oraz do krytycznej
samooceny.
WYRÓŻNIKI INNOWACJI
Program innowacyjny opiera się na zagadnieniu autonomii w nauczaniu, czyli
dostosowaniu metod nauczania i technik do indywidualnych uzdolnień, możliwości i
zainteresowań
uczniów,
przy
równoczesnym
świadomym
i odpowiedzialnym ich zaangażowaniu w proces uczenia się. Program nauczania
wychowania fizycznego opracowany został z zakresu sportu ogólnego, skupiając się
na
i
ogólnym,
zdrowotnym
wszechstronnym
uczniów,
bez
nacisku
rozwoju
ukierunkowania
fizycznym
na
którykolwiek
ze sportów. Obszarem oddziaływania będzie określona klasa gimnazjalna, która
zostanie
poddana
dydaktcznych.
częstej
ocenie
Utworzenie
klasy
zamierzonych
efektów
sportowo-językowej
pedagogicznojest
najlepszą
z punku widzenia społecznego formą spędzenia czasu wolnego. W trakcie szkolenia
uwaga zwracana będzie, nie tylko na zdobycie umiejętności sportowych i
umiejętności komunikacyjnych w języku angielskim, lecz przede wszystkim na
kształtowanie cech osobowości, rozwój intelektualny, emocjonalny i społeczny
ucznia. Pragniemy wykształcić człowieka zdrowego, wszechstronnie rozwiniętego,
umiejącego odróżnić postawy ogólne akceptowalne od niepożądanych. Uczniowie,
którzy
nabywają cechy sportowca, w późniejszym życiu łatwiej osiągają także
sukcesy zawodowe. Poprzez wykorzystanie różnych technik uczenia np. scenki, klipy
filmowe, zawody, turnieje, projekty, prezentacje gry planszowe, ćwiczenia gry na
CD-romach oraz dzięki stałej współpracy ze szkołami w ramach programu Comenius
uczniowie będą wysoko motywowani i w sposób kreatywny będą mogli wyrażać
swoją osobowość. Program wymiany uczniów pozwala doskonalić język w
naturalnych warunkach oraz motywuje uczniów do dalszej nauki. Klasa sportowojęzykowa przewiduje zorganizowanie białej szkoły, której głównym celem będzie
umożliwienie zdobycia lub doskonalenia przez uczniów umiejętności jeżdżenia na
nartach, ale także zdobycie określonych umiejętności zachowań w górach, w
określonych warunkach z szczególnym zwróceniem uwagi na umiejętności
własnego
bezpieczeństwa
i
innych.
Taki wyjazd i możliwość uprawiania tego sportu doskonale wpływa na rozwój takich
cech osobowości, które pozostaną w nich na całe życie, co jest trudne
do osiągnięcia w warunkach szkolnych.
Biała szkoła będzie także niezbędnym uzupełnieniem programu realizowanego w
szkole,
dając
możliwość
poznania
regionu
naszego
kraju
(
i
nie
tylko)
z uwzględnieniem ich geograficznych, kulturowych i przyrodniczych różnic.
Narciarstwo może przy okazji wspomóc trudny proces wychowawczy młodych ludzi.
Podczas jazdy na nartach uczniowie uczą się odpowiedzialności za siebie
i innych , co ma znaczenie w całym dorosłym życiu. Uprawianie tego sportu
kształtuje także u nich wiele cech motorycznych (siła, równowaga, koordynacja
wzrokowo-ruchowa, wytrzymałość) i przyzwyczaja do aktywnego stylu życia, który w
przyszłości
może
uchronić
dzieci
przed
otyłością,
wadami
postawy,
a także wieloma innymi schorzeniami. Zabawa na stoku rozwija ważne cechy
osobowości, jak choćby samodzielność, odwaga czy wytrwałość. Ponadto uczniowie
poznawać
w
będą
optymalne
strategię
techniki
do
uczenia
zdobywania,
się
i
wyposażeni
systematyzowania,
zostaną
przetwarzania
i zapamiętywania wiedzy. Wyjazd w ramach programu Comenius oraz białą szkoła
pomagają rozwijać i poszerzać zainteresowania uczniów, jednocześnie dając
ogromną radość i pomagają jednoczyć społeczność klasową.
Nauczyciel biorący udział w tym programie będą spełniali nie tylko rolę przewodnika,
ale
w
i
mediatora
zdobywaniu
między
wiedzy
odpowiedzialności ucznia.
uczniem
poprzez
i
stymulację
wiedzą.
Będą
kreatywności
i
asystowali
pobudzenie