Karsin,dn

Treści chemiczne w nauczaniu przyrody na podstawie wybranego działu programowego oraz umiejętności
kluczowe kształtowane na jego podstawie.
PRZYRODA – PLANETA ZIEMIA KL. 6.
Umiejętności
kluczowe
C
Z
Y
T
A
N
I
E
P
I
S
A
N
I
E
Opis osiągnięć
-
odczytuje poprawnie na podstawie diagramów skład atmosfery i skorupy ziemskiej,
odczytuje dane z tabeli nt. planet, ich składu chemicznego i budowy,
odczytuje i interpretuje budowę wnętrza Ziemi na podstawie schematu,
odczytuje na podstawie diagramu pierwiastki występujące najliczniej w skorupie ziemskiej,
odszukuje w tabeli wartości określające gęstość metali i temperaturę topnienia,
odszukuje w tabeli nazwy metali oraz niemetali omawianych na lekcji,
odczytuje i zna znaczenie słów Nife i Sima w budowie wnętrza Ziemi,
umie odczytać schemat powstawania kwaśnych deszczy i dziury ozonowej,
odczytuje schemat obiegu wody, węgla, tlenu, CO 2 , siarki w przyrodzie,
umie odczytać na skali kwasowość lub zasadowość substancji po przeprowadzeniu doświadczenia,
wskazuje na podstawie tabeli główne źródła zanieczyszczenia powietrza dwutlenkiem siarki,
czyta i rozumie symboliczne oznaczenia substancji szkodliwych, trujących i żrących.
-
potrafi podać w procentach skład atmosfery ziemskiej,
sporządzić tabelę metali i niemetali,
opisać wodę jako substancję,
opisać na podstawie tabeli właściwości metali i niemetali,
zapisać wyniki obserwacji przeprowadzanych doświadczeń,
w sposób czytelny i estetyczny wykonać tabelę, wykresy, schematy, np. obiegu wody, węgla i tlenu w bioswerze,
przedstawić dane z tabeli o źródłach zanieczyszczeń powietrza CO 2 w procentach,
na konturze mapy potrafi nanieść występowanie np. węgla kamiennego i siarki.
R
O
Z
U
M
O
W
A
N
I
E
K Z
O
I
R N
Z F
Y O
S R
T M
A A
N C
I J
E I
-
rozumie jedność materialną świata tzn. wie, że z takich samych pierwiastków zbudowane są odległe planety i Ziemia,
wie, że energię słoneczną można przekształcić w inną formę energii, np. fotosynteza,
odróżnia pozytywne i negatywne działanie wody w przyrodzie,
wyjaśnia, że woda jest substancją złożoną,
odróżnia substancje proste od złożonych,
podaje przykłady substancji rozpuszczalnych i nierozpuszczalnych w wodzie,
rozumie konieczność istnienia wody na Ziemi,
porównuje właściwości metali i niemetali,
wskazuje zależność między zastosowaniem metali, a ich właściwościami,
podaje przykłady powstawania nowych substancji w wyniku przemian chemicznych,
formułuje wniosek dotyczący przyczyn rdzewienia metali,
rozumie mechanizm tworzenia się pokładów węgla kamiennego i ropy naftowej, wapieni i siarki,
rozumie i dostrzega zagrożenia wynikające z chemizacji życia,
widzi potrzebę recyklingu.
-
dociera do informacji np. w encyklopedii, słownikach, poradnikach, danych statystycznych na tematy związane z lekcją,
ogląda i słucha audycji popularno – naukowych w telewizji i radiu,
sięga po prasę popularnonaukową i literaturę związaną z tematem lekcji,
przedstawia zdobyte wiadomości podczas zajęć,
opisuje na podstawie innych źródeł niż podręcznik właściwości podanych metali oraz niemetali,
odszukuje w innych źródłach informacje nt. zanieczyszczenia powietrza,
omawia sposoby zdobywania przez uczonych informacji o substancjach występujących we wszechświecie.
W
Y
K
O
R
Z
Y
S
T
A
N
I
E
W
I
E
D
Z
Y
W
P
R
A
K
T
Y
C
E
-
podaje przykłady substancji prostych z najbliższego otoczenia,
potrafi scharakteryzować kilka substancji, z którymi spotyka się w życiu codziennym, które są efektem syntezy
chemicznej (np. margaryna, plastik, leki, detergenty, włókna sztuczne, nawozy),
rozpoznaje zjawiska i stany skupienia wody w przyrodzie,
porządkuje metale zgodnie ze wzrastającą temperaturą topnienia,
wskazuje zastosowanie metalu biorąc pod uwagę jego właściwości,
proponuje, z jakiego metalu lub stopu należy wykonać wskazane przedmioty, umie wskazać proste sposoby ochrony przed
korozją,
umie przeprowadzić badanie kwasowości gleby,
umie posługiwać się skalą porostową w mierzeniu zawartości SO 2 w środowisku,
wskazuje przykłady przemian chemicznych obserwowanych w życiu codziennym.
potrafi właściwie i bezpiecznie korzystać z dostępnych produktów chemicznych,
wskazuje zastosowanie w gospodarstwie domowym substancji takich jak: wodorotlenek sodu, kwas siarkowy oraz kwas
solny,
wykorzystuje wiedzę nt. symbolicznych oznaczeń substancji szkodliwych, trujących i żrących,
podaje rodzaje zanieczyszczeń swojej okolicy,
zna i zapobiega czynnie zanieczyszczaniu środowiska,
przyczynia się do oszczędności wody i innych surowców,
posługuje się poznanymi terminami do opisywania zjawisk i sytuacji w środowisku,
potrafi samodzielnie wybrać przyrządy służące do wykonywania doświadczeń, obserwacji, (np. wagi, termometru).
Opracowały: Beata Biegniewska i Renata Dombrowska
DZIAŁ 2
PLANETA ZIEMIA (26h)
PRZEMIANY
JĄDROWE
UKŁAD
SŁONECZNY
TLEN
AZOT
PARA
WODNA
A
NIEMETALE
SIARKA
WĘGIEL
ZIEMIA
SKORUPA
ZIEMSKA
ATMOSFERA
OZON
KLASA 6
CO 2
SUBST.
ZŁOŻONE
STOPY
METALI
HUTNICTWO
METALI
ZANIECZYSZCZENIE ŚRODOWISKA
DZIURA
OZONOWA
KWAŚNE
DESZCZE
MIESZANI
NY
RUDY
METALI
METALE
KOROZJA
METALI
SUBST.
PROSTE
SUBSTA
NCJE
EFEKT
CIEPLARNIANY
ROPA
NAFTOWA