Opóźniony rozwój mowy

Autor: mgr Arleta Jasińska
“Niesamoistny
opóźniony rozwój
mowy
– przyczyny i terapia”
ROZWÓJ
PSYCHOMOTORYCZNY
Rozwój psychiczny
- spostrzeganie,
- pamięć,
- uwaga,
- myślenie,
- mowa.
Rozwój motoryczny
- ruch
WPŁYW ROZWOJU MOTORYCZNEGO NA
ROZWÓJ MOWY
ROZWÓJ MOWY
ETAP PRZYGOTOWAWCZY
3-9 miesiąc życia płodowego
ROZWÓJ MOTORYCZNY
- pierwsze ruchy płodu,
- poczucie wibracji, rytmu,
Wykształcają się narządy mowne i
rozpoczyna się ich funkcjonowanie:
- połykanie wód płodowych, ruchy
nabierania i wypierania wód
-rozwija się mózg oraz drogi nerwowe płodowych (trening ruchów
-tworzą się narządy produkujące mowę: oddechowych),
nasada, krtań, płuca
-rozwija się narząd odbiorczy mowy-trening mięśni biorących udział w
słuch
mówieniu
-rozwija się narząd kontrolujący mowęwzrok
OKRES MELODII
0-1
rok życia
Rozwój komunikacji
-krzyk, płacz,
-głużenie,
-gaworzenie,
Rozwój rozumienia
-leżenie, unoszenie głowy
OKRES WYRAZU
1-2 rok życia
-doskonalenie chodzenia,
-chwytanie, siedzenie, rzucanie
-raczkowanie,
-chodzenie
-doskonalenie rzucania,
manipulowanie,
Pojawiają się pierwsze wyrazy (np.
mama, tata, baba),ułamki wyrazów
(np. ”pi”- oznacza picie),własne
-wchodzenie po schodach,
produkcje(np. ”popy”- oznacza włosy).
-wdrapywanie się
OKRES ZDANIA
2-3 rok życia
-rozwój ruchów precyzyjnych
(rysowanie, jedzenie sztućcami),
Gwałtownie wzbogaca się słownik
(bierny i czynny).Dochodzi do
łączenia wyrazów w wyrażenia,
zdania.
-zabawy konstrukcyjne (budowanie i
niszczenie)
OKRES SWOISTEJ MOWY
DZIECIĘCEJ
3-7 rok życia
Dziecko zaczyna prowadzić
swobodne rozmowy, wyraża swoje
potrzeby i myśli. Utrwalają się
zasady gramatyczne.
-dalszy rozwój ruchów precyzyjnych
(malowanie, lepienie, cięcie
nożyczkami, nawlekanie, klejenie,
pisanie),
-doskonalenie motoryki (jazda na
rowerze, gry zręcznościowe itp.)
KORA RUCHOWA
STYMULUJE RUCHY:
Mięśni krtani, języka, ust, dziąseł,
mięśni twarzy i oczu, które
formułują słowa i umożliwiają ich
ekspresję.
Opóźniony rozwój mowy
(Jest to niższa sprawność językowa powstała
w okresie kształtowania się mowy dziecka i
spowodowana wieloma czynnikami).
SAMOISTNY
NIESAMOISTNY
OPÓŹNIENIE UMYSŁOWE
Diagnoza
Terapia
Opóźnienie umysłowe
Opóźnienie rozwoju
mowy
Zaburzenia mowy
Zaburzenia zachowania
Trening zdolności
intelektualnych
Stymulowanie
rozwoju sprawności
językowej
Terapia zaburzeń
mowy
Modyfikacja
zachowania
TERAPIA DZIECI Z NIESAMOISTNYM
OPÓŹNIONYM ROZWOJEM MOWY OPIERA
SIĘ NA:
1. Eliminacji zachowań trudnych.
2. Stymulowaniu sprawności językowych.
3. Oddziaływanie i współpraca - z domem
rodzinnym
Półkule mózgu
Lewa
półkula
Prawa
półkula
Spoidło wielkie
mózgu
Podstawowe różnice pomiędzy dwiema półkulami:
PÓŁKULA LOGICZNA
Zazwyczaj lewa (7 - 9 rok
życia
Zaczyna od fragmentu (części)
Części składowe języka
Syntaktyka (składnia), semantyka
Litery, zdania
Liczby
Analiza liniowa
Zwraca uwagę na różnice
Kontroluje uczucia
Planowanie, struktura, organizacja
Myślenie sekwencyjne
Ukierunkowanie na język
Ukierunkowanie na przyszłość
Metoda (Technika)
Sport (pozycja ręki/oka/stopy)
Sztuka (materiały do tworzenia,
narzędzia, jak to zrobić)
Muzyka (nuty, uderzenie, tempo)
PÓŁKULA GESTALT
Zazwyczaj prawa (4,5 - 7 rok
życia)
Najpierw widzi cały obraz
Zrozumienie języka
Obraz, emocje, znaczenie
Rytm, płynność, dialekt
Obrazy, (wyobraźnia), intuicja
Intuicja-oszacowania (ocena)
Zwraca uwagę na podobieństwa
Jest wolna dla uczuć
Spontaniczność, płynność
Myślenie o wielu rzeczach w tym samym
czasie
Ukierunkowanie na uczucia/doświadczenia
Ukierunkowanie na chwilę obecną
Płynność i ruch
Sport (płynność i rytm)
Sztuka (obraz, emocje, płynność)
Muzyka (pasja, rytm, obraz)
Rozwój kory mózgowej zaczyna się w okresie płodowym i trwa aż do
śmierci. Naturalnie każdy rozwija się w swoim własnym tempie.
Rozwój mózgu
WIEK (OKOŁO)
Poczęcie – 15 miesięcy
ROZWÓJ
Mózg Gadzi
Podstawowe potrzeby przetrwania – jedzenie, schronienie, bezpieczeństwo.
Rozwój zmysłów (słuch, dotyk, zapach, smak i wzrok).
Rozwój ruchów dużych (leżenie, przewracanie, unoszenie, siadanie, raczkowanie
i chodzenie).
15 miesięcy – 4,5 roku
Układ limbiczny / związki
Zrozumienie siebie/innych, siebie/emocji, siebie/języka.
Badanie emocji; komunikacja językowa; wyobraźnia; sprawność ruchów dużych;
rozwój pamięci; rozwój społeczny
4,5 – 7 lat
Doskonalenie półkuli gestalt
Całościowe przetwarzanie i poznawanie obrazu (danej sprawy, problemu,
zdarzenia)
Obraz / ruch / rytm / emocja / intuicja
Mowa zewnętrzna/ zintegrowane myślenie
7 – 9 lat
Doskonalenie półkuli logicznej
Szczegółowe przetwarzanie informacji
Doskonalenie elementów języka
Rozwój umiejętności czytania i pisania
Rozwój techniki – muzyka, sztuka, sport, taniec, ćwiczenia manualne
Logiczne myślenie w zadaniach matematycznych
8 lat
Doskonalenie płata czołowego
Rozwój ruchów precyzyjnych – doskonalenie umiejętności
Mowa wewnętrzna – kontrola zachowania społecznego
9 – 12 lat
Doskonalenie spoidła wielkiego
mózgu i mielinizacja
Przetwarzanie informacji całym mózgiem
12 – 16 lat
Emfaza hormonalna
Uczenie się o ciele, o samym sobie, o innych, o społeczności i sensie życia,
świadomość społeczna
16 – 21 lat
Doskonalenie umiejętności
poznawczych
Przetwarzanie całościowe umysł / ciało, integracja społeczna, planowanie
przyszłościowe i zabawa z nowymi pojęciami i możliwościami
21 +
Doskonalenie płatów
czołowych
Myślenie globalne / systemowe
Wysoki poziom formalnego myślenia racjonalnego
Doskonalenie emocji – altruizm, miłość, współczucie
Pojmowanie
Doskonalenie ruchów precyzyjnych