Akty prawne regulujące sprawy kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjn
Oficjalny portal miejski
Każde dziecko niepełnosprawne ma prawo do nauki, co zapewnia art. 70 Konstytucji RP,
ustawa o systemie oświaty i inne akty prawne, których tytuły podajemy niżej z krótkim
komentarzem.
1.Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. (Dz. U. z 1996 r. Nr 67, poz. 329 z późn.
zm.). Zgodnie z art. 1. ustawy system oświaty zapewnia w szczególności:
- prawo każdego obywatela do kształcenia się,
- dostosowanie organizacji, treści i metod nauczania do możliwości psychofizycznych uczniów,
- korzystanie z opieki psychologiczno-pedagogicznej i specjalnych form pracy dydaktycznej,
- pobieranie nauki we wszystkich typach szkół przez dzieci i młodzież niepełnosprawną zgodnie
z indywidualnymi predyspozycjami, potrzebami rozwojowymi oraz edukacyjnymi.
Ustawa zobowiązuje także ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania do ustalenia
zasad i organizacji opieki nad uczniami niepełnosprawnymi oraz ich kształcenia
w ogólnodostępnych i integracyjnych szkołach i placówkach oraz organizacji kształcenia
specjalnego.
2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 września 2004 r. w sprawie
warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz
przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 199, poz. 2046
z późn. zm.).
Precyzuje ono zapisy regulujące sprawy związane z ocenianiem i egzaminowaniem uczniów ze
specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym m.in.:
konieczność dostosowania przez nauczycieli wymagań edukacyjnych do indywidualnych
potrzeb psychofizycznych ucznia,
możliwość zwolnienia ucznia z wadą słuchu lub z głęboką dysleksja rozwojową z nauki
drugiego języka obcego,
reguluje formę i warunki sprawdzianu bądź egzaminu do którego przystępują uczniowie
z dysfunkcjami,
określa dokumenty precyzujące zakres dostosowania wymagań edukacyjnych
i egzaminacyjnych (orzeczenie lub opinia poradni),
określa gdzie można znaleźć zakres sprawdzanych umiejętności i wiadomości
(standardy) dla uczniów niewidomych i słabo widzących, niesłyszących i słabo
słyszących w przypadku sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego i maturalnego.
3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 sierpnia 2001 r. w sprawie
standardów wymagań będących podstawą przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów (Dz.
U. Nr 92, poz.1020 z późn. zm.).
Zawiera wymagania, które uwzględniają cele i zadania edukacyjne, zakres treści nauczania
oraz umiejętności i osiągnięcia uczniów zawarte w odpowiednich podstawach programowych.
Rozporządzenie uwzględnia standardy wymagań egzaminacyjnych dla uczniów z dysfunkcjami:
w przypadku sprawdzianu w ostatniej klasie szkoły podstawowej - dla uczniów
niewidomych i słabo widzących, niesłyszących i słabo słyszących,
w przypadku egzaminu w ostatnim roku nauki w gimnazjum - dla uczniów niewidomych
1/2
Akty prawne regulujące sprawy kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjn
Oficjalny portal miejski
i słabo widzących, niesłyszących i słabo słyszących,
w przypadku egzaminu maturalnego - dla osób niesłyszących z języka polskiego,
języków obcych nowożytnych tj. języka angielskiego i języka niemieckiego, historii
i wiedzy o społeczeństwie.
4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 stycznia 2003 r. w sprawie
zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych
przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. Nr 11, poz. 114).
Informuje o rodzajach pomocy, formach jej organizowania a także określa zadania pedagoga
szkolnego. Poradnia zapewnia dziecku pomoc psychologiczno-pedagogiczną zaleconą
w orzeczeniu, w takim zakresie, w jakim do udzielenia tej pomocy nie jest przygotowana szkoła
lub placówka.
5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 11 grudnia 2002 r. w sprawie
szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym
publicznych poradni specjalistycznych (Dz. U. z 2003 r. Nr 5, poz.46).
Poradnie psychologiczno-pedagogiczne wydają m.in. opinie w sprawach:
dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do
indywidualnych potrzeb ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu
się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom,
zwolnienia ucznia z wadą słuchu lub z głęboką dysleksją rozwojową nauki drugiego
języka obcego,
przystąpienia ucznia do sprawdzianu lub egzaminu w warunkach i formie
dostosowanych do jego indywidualnych potrzeb psychofizycznych.
6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 lutego 2001 r. w sprawie orzekania
o potrzebie kształcenia specjalnego lub indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży oraz
szczegółowych zasad kierowania do kształcenia specjalnego lub indywidualnego nauczania.
(Dz. U. Nr 13, poz. 114 z późn. zm.).
Reguluje sprawy związane ze składem zespołu orzekającego, jego powoływaniem, z procedurą
składania wniosku o wydanie orzeczenia i zawiera wzory orzeczeń.
Stanowi, m.in. że działające w poradniach zespoły orzekające wydają orzeczenia o potrzebie
kształcenia specjalnego bądź indywidualnego nauczania na wniosek rodziców (prawnych
opiekunów) ucznia.
2/2
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
