Przykładowe wskaźniki pożądanego i niepożądanego
advertisement
Przykładowe wskaźniki pożądanego i niepożądanego funkcjonowania ucznia Motywacja do nauki - uważa na lekcji - nie uważa na lekcji - aktywny na zajęciach (zgłasza się, robi notatki) - jest bierny na lekcji, nie zgłasza się, nie robi - słucha z zainteresowaniem nauczyciela i kolegów notatek, zabierających głos) - nie słucha nauczyciela, nie słucha odpowiedzi - jest zawsze przygotowany do lekcji kolegów, zajmuje się czymś innym - potrafi prosić o pomoc - nie przygotowuje się do lekcji - ma odrobione prace domowe - nie prosi o pomoc, gdy czegoś nie wie - ma zawsze potrzebne pomoce do lekcji - nie odrabia prac domowych, - zgłasza się do wykonywania zadań dodatkowych - nie przynosi przyborów szkolnych, zeszytów, - dzieli się wiedzą z innymi książek - jest wytrwały w pracy - nie zgłasza się do wykonywania prac dodatkowych - chętnie podejmuje się zlecanych zadań - zapytany najczęściej milczy - dobrze współpracuje na zajęciach - jest niecierpliwy, szybko się wycofuje, gdy czegoś - chce i lubi się uczyć nie potrafi zrobić - nie podejmuje zleconych zadań - nie współpracuje z innymi - nie chce i nie lubi się uczyć Radzenie sobie w sytuacjach trudnych – panowanie nad emocjami - kontroluje swoje zachowania w sytuacjach - nie kontroluje swoich zachowań w sytuacjach trudnych trudnych - dobrze funkcjonuje w warunkach stresu - źle funkcjonuje w warunkach stresu - nie wycofuje się z trudnych zadań - rezygnuje, wycofuje się z trudnych zadań - potrafi konstruktywnie rozwiązywać konflikty - nie potrafi konstruktywnie rozwiązywać - nie obraża się na innych, nie płacze w sytuacjach konfliktów trudnych - obraża się na innych, jest płaczliwy - spokojnie reaguje na opinie o sobie i zaistniałe - nie potrafi spokojnie reagować na opinie o sobie i sytuacje trudne zaistniałe sytuacje trudne - podejmuje działania pozwalające na rozwiązanie - nie podejmuje działań pozwalających na sytuacji problemowej rozwiązanie sytuacji problemowej - nie wycofuje się, nie zniechęca - wycofuje się, łatwo się zniechęca - nie poddaje się w obliczu niepowodzenia - poddaje się w obliczu niepowodzenia - zna i stosuje sposoby redukowania nadmiernego - nie zna i nie stosuje sposobów pozwalających na napięcia emocjonalnego redukowanie nadmiernego napięcia emocjonalnego - kontroluje emocje, w tym w sytuacjach stresowych - nie potrafi kontrolować własnych emocji - jest dobrze zmotywowany do podejmowanych - prezentuje słabą motywację do podejmowania działań działań - dobrze radzi sobie w sytuacjach zadaniowych, - słabo radzi sobie w sytuacjach zadaniowych, ma mobilizuje się do pracy kłopoty z mobilizowaniem się do pracy - z zaangażowaniem przystępuje do zadań - nie angażuje się w wykonywanie zlecanych zadań - zadania trudne mobilizują go do intensywnej pracy - zadania o dużym stopniu trudności nie mobilizują - zlecane zadania są dla niego wyzwaniem go do pracy - prezentuje ciekawość poznawczą - zlecane zadania nie są dla niego wyzwaniem - podejmuje dodatkowe zadania , poszukuje - nie charakteryzuje go ciekawość poznawcza dodatkowych informacji - nie podejmuje dodatkowych zadań, nie poszukuje - zależy mu na uzyskiwaniu najlepszych efektów dodatkowych informacji swojej pracy - nie zależy mu na uzyskaniu jak najlepszych - emocjonalnie adekwatnie reaguje do sytuacji rezultatów swojej pracy - nieadekwatnie emocjonalnie reaguje na zaistniałe sytuacje Zainteresowania/postawa - posiada zainteresowania akceptowane społecznie - nie posiada zainteresowań - inicjuje dzielenie się swoimi zainteresowaniami - posiada zainteresowania nieakceptowane - zgodnie z potrzebami społecznie - prezentuje na forum klasy i/lub szkoły swoje - nie dzieli się swoimi zainteresowaniami zainteresowania - nie poświęca wolnego czasu na rozwijanie - poświęca wolny czas na poszerzanie zainteresowań zainteresowań i pasji - nie akceptuje i nie stosuje przyjętych zasad i norm - akceptuje i stosuje przyjęte zasady i normy - mało zależy mu na osiąganiu efektów własnej - zależy mu na osiąganiu efektów własnej pracy pracy - potrafi wyznaczać sobie cele i dąży do ich - nie potrafi wyznaczać sobie celów i dążyć do ich zrealizowania i osiąga je zrealizowania i rzadko je osiąga - angażuje się w życie klasy, szkoły - jest mało zaangażowany w życie klasy, szkoły - podejmuje się różnych , dodatkowych zadań - rzadko podejmuje się różnych , dodatkowych - chętnie uczestniczy w proponowanych zajęciach zadań pozalekcyjnych - niechętnie uczestniczy w proponowanych - ma sprecyzowane zainteresowania służące jego zajęciach pozalekcyjnych rozwojowi - nie ma zainteresowań lub te które ma szkodzą jego - prezentuje prospołeczne postawy rozwojowi - uczenie się jest dla niego wartością - rzadko prezentuje postawy prospołeczne - potrafi działać w sytuacji presji czasu - uczenie się nie jest dla niego wartością - jest wytrwały w pracy - źle działa pod presją czasu - jest zorganizowany w pracy - jest mało wytrwały w pracy - właściwie planuje czas wolny i czas przeznaczany - jest słabo zorganizowany w pracy na naukę - ma trudności z właściwym zaplanowaniem czasu wolnego i czasu przeznaczonego na naukę, - na naukę poświęca mało czasu lub w ogóle się nie uczy Spostrzeganie - jest spostrzegawczy - wolno kojarzy różne bodźce wzrokowe czy/i - wychwytuje informacje ważne z punktu widzenia słuchowe, omawianego tematu - by coś zauważyć musi długo się przyglądać czy - szybko odnajduje informacje w materiale nasłuchiwać wzrokowym - jest mało spostrzegawczy - jest bardzo spostrzegawczy - wykazuje skłonność do dekoncentracji i kłopoty z - prezentuje optymalną koncentrację uwagi, ma podzielnością uwagi podzielną uwagę - ma kłopoty z zapamiętywaniem - łatwo zapamiętuje - ma trudności z zapamiętywaniem materiału - dobrze zapamiętuje materiał słuchowy i wzrokowy słuchowego i wzrokowego - kojarzy fakty , informacje - słabo kojarzy fakty, informacje - dokonuje trafnych skojarzeń - ma trudności z dokonywaniem trafnych skojarzeń - wychwytuje związki między pojęciami, między danymi - wyciąga trafne wnioski - potrafi uogólniać - jest skupiony w trakcie zajęć, potrafi długo utrzymywać uwagę na danym zadaniu - jest wytrwały w pracy - potrafi pracować przy różnych dystraktorach (szum, hałas itp.) - łatwo przywołać jego uwagę - ma podzielną uwagę Uwaga - szybko się rozprasza, - szybko się nuży - brak mu wytrwałości w pracy - jest niecierpliwy w czasie pracy - szum, hałas szybko go rozpraszają - nie reaguje na przywoływanie uwagi - trudno jest mu skupić się na zadaniach - pamięta kierowane do niego polecenia - ma dobrą pamięć słuchową - ma dobrą pamięć wzrokową - łatwo zapamiętuje różne treści, w tym obszerne - potrafi przywołać treści omawiane wcześniej - posiada bogaty zasób wiadomości - długo pamięta przyswojone treści - nie ma podzielnej uwagi - szybko zapomina polecenia Pamięć szybko zapomina to, czego się nauczył - żeby coś zapamiętać musi długo pracować - z dużym trudem zapamiętuje różne treści, - nie zapamiętuje obszernych treści - trudno mu zapamiętać informacje, które wcześniej przyswoił - słabo zapamiętuje materiał słuchowy - słabo zapamiętuje materiał wzrokowy Myślenie - szybko wychwytuje związki między pojęciami - nie wychwytuje zależności między pojęciami - szybko kojarzy fakty, informacje - wolno kojarzy fakty - potrafi uogólniać różne treści - nie potrafi uogólniać różnych treści - wyciąga trafnie wnioski - ma kłopoty z wyciąganiem trafnych wniosków - dokonuje trafnych skojarzeń - nie dokonuje trafnych skojarzeń - szybko łączy fakty - brakuje mu pomysłów na rozwiązywanie różnych - generuje ciekawe, niekonwencjonalne pomysły na problemów rozwiązywanie różnych problemów - nie potrafi zaprezentować własnego punktu - potrafi zaprezentować własny punkt widzenia widzenia - dokonuje trafnych analiz różnych treści - nie potrafi dokonywać trafnych analiz różnych treści Mowa/komunikowanie się - mówi poprawnie pod względem artykulacyjnym, - mówi niepoprawnie pod względem gramatycznym i stylistycznym artykulacyjnym, gramatycznym i stylistycznym - poprawnie formułuje zdania, wypowiedzi - nieprawidłowo formułuje zdania - jego wypowiedzi są płynne i rozbudowane - w jego wypowiedziach brak jest płynności, są mało - chętnie zabiera głos rozbudowane, lakoniczne, ogólnikowe - łatwo werbalizuje własne myśli - niechętnie zabiera głos - ma trudności z werbalizowaniem myśli, formułowaniem wypowiedzi Czytanie - czyta na poziomie wymagań klasy, w której się - czyta poniżej wymagań programowych klasy, w uczy (czyta całościowo, płynnie, w dobrym tempie, której się uczy (nie czyta całościowo, czyta mało bezbłędnie, z właściwą intonacją, rozumie czytane płynnie, w słabym tempie, popełnia błędy w treści itp.) czytaniu, czyta z niewłaściwą intonacją, słabo - rozumie czytane treści rozumie czytane treści itp.) - czyta chętnie - nie rozumie czytanych treści - czyta niechętnie Pisanie - pisze na poziomie wymagań klasy, w której się - jakość pisania nie spełnia wymagań klasy, w której uczy, się uczy, pisze niepoprawnie pod względem - pisze poprawnie pod względem ortograficznym, ortograficznym, gramatycznym i stylistycznym gramatycznym i stylistycznym - wolne tempo pisania - dobre tempo pisania - pisze niestarannie, nie mieści liter w liniaturze - pisze starannie, czytelnie - słaba sprawność grafomotoryczna - dobra sprawność grafomotoryczna Liczenie - liczy na poziomie wymagań klasy, w której się uczy (zna tabliczkę mnożenia, sprawnie liczy w pamięci, rozumie zależności matematyczne itp.) - wykorzystuje umiejętności liczenia w praktyce - liczy poniżej wymagań programowych klasy, w której się uczy (nie zna tabliczki mnożenia, słabo liczy w pamięci, umiejętność liczenia nie odpowiada poziomowi stawianych wymagań itp.) - nie potrafi wykorzystać umiejętności liczenia w praktyce Środowisko rodzinne - rodzice są zainteresowani edukacją dziecka - słabe i/lub brak zainteresowania rodziców - rodzice współpracują z nauczycielami w sprawach edukacją szkolną dziecka związanych z nauką dziecka - brak współpracy rodziców z nauczycielami w - rodzice zapewniają dziecku odpowiednie warunki sprawach związanych z nauką dziecka do nauki domowej - rodzice nie zapewniają dziecku właściwych - rodzice dobrze motywują dziecko do nauki warunków do nauki domowej - w sytuacjach trudności dziecka w nauce rodzice - rodzice nie motywują dziecka do nauki wspierają je w ich pokonywaniu - nauka dla rodziców nie jest wartością - rodzice są na bieżąco zorientowani w sytuacji - motywowanie dziecka do nauki przez rodziców szkolnej dziecka jest niewłaściwe - brak wsparcia rodziców w - pokonywaniu przez dziecko trudności w nauce - rodzice nie są zorientowani w sytuacji szkolnej dziecka Środowisko rówieśnicze/szkolne - uczeń utrzymuje kontakty rówieśnicze z osobami - nie utrzymuje pozytywnych kontaktów z dającymi pozytywne wzorce, rówieśnikami, - jest pozytywnym wzorcem zachowań dla innych, - utrzymuje kontakty rówieśnicze z osobami - uczeń łatwo nawiązuje pozytywne kontakty z dającymi negatywne wzorce, rówieśnikami - nie stanowi pozytywnego wzorca zachowań dla - szanuje rówieśników innych lub daje negatywne wzorce innym - w sytuacji potrzeby potrafi nieść pomoc innym - nie okazuje szacunku rówieśnikom - jest akceptowane przez rówieśników - nie udziela pomocy innym - potrafi współpracować z innymi - nie jest akceptowany przez rówieśników - nie ulega presji otoczenia, ma swoje zdanie - nie potrafi współpracować z innymi - potrafi nawiązywać pozytywne relacje z - łatwo ulega presji otoczenia, nie ma swojego rówieśnikami, młodszymi kolegami, osobami zdania dorosłymi - nie potrafi nawiązywać pozytywnych relacji z - przestrzega normy i zasady obowiązujące w szkole rówieśnikami, młodszymi kolegami, osobami - odnosi się z szacunkiem do innych osób dorosłymi - realizuje swoje pasje i zainteresowania - nie przestrzega i/lub łamie normy i zasady - potrafi nawiązywać i podtrzymywać pozytywne obowiązujące w szkole relacje interpersonalne - nie szanuje rówieśników, odnosi się do nich - potrafi współpracować w grupie niewłaściwie - przestrzega obowiązujące normy i zasady - nie ma pasji i zainteresowań - jest lubiany przez rówieśników i nauczycieli - ma trudności z nawiązywaniem i - systematycznie uczęszcza do szkoły podtrzymywaniem pozytywnych relacji - inicjuje różne zadania na rzecz szkoły, klasy interpersonalnych - jest aktywny, uczynny, chętnie pomaga innym - słabo współpracuje w grupie - rzadko przestrzega obowiązujących norm i zasad - nie zawsze wzbudza sympatię wśród rówieśników i nauczycieli - opuszcza zajęcia szkolne - rzadko (lub wcale) jest inicjatorem różnych zadań na rzecz szkoły, klasy - jest bierny, mało uczynny, niechętnie niesie pomoc innym Ogólna sprawność fizyczna
