1. Na jaką karę bogowie skazali Syzyfa?

1. Na jaką karę bogowie skazali Syzyfa?
a. 1. Cele lekcji
i. a) Wiadomości
Uczeń zna:

mit o Syzyfie,

termin związek frazeologiczny,

elementy wywiadu.
ii. b) Umiejętności
Uczeń potrafi:
1.

2.
odwołać się do definicji związku frazeologicznego, umie podać przykłady i rozumie
znaczenie związków frazeologicznych wywodzących się z mitologii,

zastosować w odniesieniu do współczesności związek syzyfowa praca,

przeczytać tekst ze zrozumieniem,

ocenić postępowanie bohatera i uargumentować swoje zdanie,

selekcjonować materiał, określać to, co jest ważniejsze i to, co jest mniej ważne.
Uczeń ćwiczy warsztat językowy.
b. 2. Metoda i forma pracy
pogadanka, praca z tekstem
c. 3. Środki dydaktyczne
tablica, podręcznik (M. Nagajowa, Słowa zwykłe i niezwykłe)
d. 4. Przebieg lekcji
1. Nauczyciel prosi, by uczniowie przeczytali z podręcznika mit o Syzyfie (każdy sam, po cichu).
Następnie uczniowie mają przeobrazić się na kilkanaście minut w dziennikarzy. Polecenie
nauczyciela brzmi:
Wyobraź sobie, że jesteś dziennikarzem. Przeprowadzasz wywiad z Syzyfem. O co go zapytasz,
żeby dowiedzieć się jak najwięcej o nim samym i o tym, co go spotkało? (uczniowie pracują w
dwuosobowych grupach)
Nauczyciel przypomina, że ważna jest selekcja materiału (nie można przecież zapytać o
wszystko, a mimo to chce się zdobyć jak najwięcej informacji).
Przykładowe pytania, które uczniowie mogą zadać w wywiadzie:
- Syzyfie, jak często bywałeś na ucztach u bogów?
- Co najbardziej ci się podobało w spotkaniach z nimi?
- Czy lubisz mówić o tym, co dzieje się u innych?
2. Nauczyciel prosi, by uczniowie spróbowali wymienić kilka cech – czy też sposobów zachowań
– Syzyfa, które pomogą ocenić jego postępowanie. Nauczyciel sugeruje, by odwołać się do
tekstu i wskazać odpowiednie fragmenty. Powstaje notatka na tablicy i w zeszycie:
Pozytywne cechy i zachowania Syzyfa:
- przyczynił się do radości ludzi (gdy uwięził boga śmierci – Tanatosa),
- przyczynił się do wzrostu i rozkwitu Koryntu.
Negatywne cechy i zachowania Syzyfa:
- gadatliwy, niedyskretny,
- pyszałkowaty,
- lubił się przechwalać swymi dobrymi relacjami z bogami,
- plotkował,
- kradł nektar i ambrozję.
Nauczyciel mówi: spróbujcie ocenić postępowanie Syzyfa. Na jaką karę skazali go bogowie?
Czy według was było to słuszne? Spróbujcie uzasadnić swoje wypowiedzi. (Krótka dyskusja.)
3. Nauczyciel prosi, by uczniowie przypomnieli definicję związku frazeologicznego oraz
wymienili powszechne frazeologizmy pochodzące z mitologii (np. stajnia Augiasza, pięta
Achillesa, męki Tantala, po nitce do kłębka).
Nauczyciel prosi o wyjaśnienie wymienianych przez uczniów związków frazeologicznych.
Nauczyciel pyta, czy uczniowie wiedzą, jakie ma znaczenie związek frazeologiczny syzyfowa
praca. Prosi, by uczniowie odnaleźli co najmniej trzy synonimy (np. daremna, bezowocna
praca, praca na marne) do tego wyrażenia i ułożyli z nimi zdania odnoszące się do
współczesnego świata.
4. Nauczyciel prosi, by uczniowie rozwiązali (w zeszytach) ćwiczenie z podręcznika.
Na podstawie tekstu opowiedz o wierzeniach Greków.
- Wylicz bogów zajmujących się światem zmarłych.
- Wymień obowiązki żywych wobec zmarłego.
- Przedstaw wędrówkę człowieka po śmierci.
e. 5. Bibliografia
1. Markowska W., Syzyf [w:] tejże, Mity Greków i Rzymian, Iskry, Warszawa 2002.
2. Nagajowa M., Słowa zwykłe i niezwykłe, WSiP, Warszawa 1995..
f. 6. Załączniki
i. Zadanie domowe
Wyobraź sobie, ze jesteś Syzyfem. Stoisz przed sądem bogów. Spróbuj się usprawiedliwić.
g. 7. Czas trwania lekcji
45 minut
8. Uwagi do scenariusza
Scenariusz dla V klasy szkoły podstawowej. Jest to kolejna lekcja z cyklu dotyczącego mitów.