Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych.

PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA NR 89 „NIEZAPOMINAJKA” W SKŁAD
KTÓREGO WCHODZĄ ODDZIAŁY PRZEDSZKOLA ZLOKALIZOWANE UL.
KOBIELSKA 15
Podstawa prawna:
• Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej
• Konwencja Praw Dziecka
•Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Tekst jednolity Dz.U. z 2004 r. Nr 156 poz.
2572 z późn.zm.)
•Rozporządzenie z dnia 17 czerwca 2016 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy
programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół.
(Dz.U. z 2016 r. poz. 895).
•Rozporządzenie z dnia 17 czerwca 2016 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy
programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół.
(Dz.U. z 2016 r. poz. 896).
•Rozporządzenie MEN z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczenia do użytku w szkole
programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku
podręczników (Dz.U. Nr 89 poz. 730)
•Statut Przedszkola nr 89 „Niezapominajka”
CHARAKTERYSTYKA PROGRAMU
Wychowanie dziecka jest bardzo trudną i ciężką pracą. Rozpoczyna się już od narodzin człowieka.
Dom rodzinny, a głównie rodzice są ważnym elementem dla małego dziecka. To rodzice od
pierwszych dni pokazują dzieciom jak wygląda świat. Uczą jak się zachować. Stanowią dla dzieci
prawdziwy wzorzec do naśladowania. Przedszkole powinno wspierać rodziców w wychowaniu dzieci
poprzez kontynuację działań. Dla uzyskania jak najlepszego efektu ważne jest, żeby była zachowana
konsekwencja działania zarówno w domu jak i w przedszkolu. Dla dziecka bowiem te dwa środowiska
są bardzo ważne. Należy więc dążyć do tego, żeby pomiędzy tymi dwoma środowiskami był
przysłowiowy most zrozumienia, współpracy i szacunku. Celem wspólnych oddziaływań powinno być
zapewnienie każdemu z dzieci przede wszystkim radosnego i szczęśliwego dzieciństwa,
bezpieczeństwa, poczucia własnej godności i tożsamości. Przychodząc do przedszkola dziecko po raz
pierwszy styka się z rówieśnikami. Musi nauczyć się współdziałać w grupie, dzielić zabawkami, być
samodzielnym oraz dostrzec drugiego człowieka i jego potrzeby. Dla małego dziecka jest to trudne.
Rozstanie z rodzicami, poznanie nowych zwyczajów , jakie panują w przedszkolu nie przychodzi
dzieciom łatwo. Przedszkole powinno stworzyć takie warunki, żeby zminimalizować stres, otoczyć
czułą opieką dziecko i jego rodziców. Można to osiągnąć stwarzając jak najlepsze warunki do
przebycia okresu adaptacji. Zajęcia otwarte dla dzieci z rodzicami, empatia nauczycieli i personelu,
zrozumienie, cierpliwość, ciepło to elementy, które powodują lepszy start. W procesie tym ważne jest
otoczenie: czyste kolorowe sale, atrakcyjne zabawki a także stale podnoszący swoje kwalifikacje
nauczyciele. Do nich należy uczenie dzieci zasad współżycia w grupie, tłumaczenie i rozwiązywanie
1
konfliktów i sporów. W przedszkolu dzieci mogą doświadczać, uczyć się poprzez zabawę. Nauczyciel
powinien stanowić rolę przewodnika, który pozwalając na naukę poprzez odkrywanie i zabawę czuwa
nad ich bezpieczeństwem. Do każdego dziecka należy podchodzić indywidulanie szanując jego
tożsamość.
CELE PROGRAMU
Celem programu jest poprawa jakości pracy. Program ten uwzględnia potrzeby dzieci, rodziców i
nauczycieli. Określa bowiem jakimi wartościami powinni kierować się w swojej pracy nauczyciele w
stosunku do dzieci i ich rodziców. Podaje również podstawowe zasady postepowania, jakie dziecko
powinno posiąść, żeby mogło funkcjonować w środowisku w zgodzie z przyjętymi normami. Program
ma na celu integrację dwóch ważnych dla dziecka środowisk: rodzinnego i przedszkolnego.
Program ten jest zgodny z podstawą programową wychowania przedszkolnego i jest zawarty w
następujących obszarach:
• kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi zgodne
funkcjonowanie w zabawie w sytuacjach zadaniowych.
• kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie
dzieci do utrzymania ładu i porządku.
• Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych.
• Budowanie dziecięcej wiedzy o świecie społecznym, przyrodniczym i technicznym oraz rozwijanie
umiejętności prezentowania swoich przemyśleń w sposób zrozumiały dla innych.
• Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt.
• Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne.
Cele ogólne programu:










Wspieranie rodziców w ich działaniach wychowawczych.
Tworzenie i umacnianie więzi pomiędzy rodziną i środowiskiem przedszkolnym.
Uświadomienie dzieciom ich praw i obowiązków.
Rozwijanie umiejętności rozwiązywania konfliktów w sposób polubowny.
Wdrażanie do dbałości o własne zdrowie oraz przestrzeganie higieny osobistej.
Dbanie o bezpieczeństwo dzieci przebywających w przedszkolu.
Kształtowanie postaw moralnych takich jak kultura osobista, koleżeńskość, życzliwość,
prawdomówność, tolerancja, odpowiedzialność, sprawiedliwość.
Budowanie pozytywnego obrazu własnego „ja”.
Ukazywanie zagrożeń jakie niesie otaczający świat.
Realizacja programu ekologiczno – zdrowotnego „Jestem małym ekologiem – wiem jak dbać
o Planetę na której żyję”, a w szczególności zadań przewidzianych w roku szkolnym
2016/2017.
2
Cele szczegółowe programu:
a. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi
zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. Budzenie zaciekawienia
otaczającym światem poprzez prowokowanie pytań i dostarczanie radości odkrywania.
 Obdarzanie uwaga innych, nie przerywanie im.
 Wdrażanie do uważnego słuchania poleceń. Egzekwowanie wykonywania tych
poleceń.
 Przestrzeganie zasad funkcjonowania w grupie.
 Wdrażanie do szanowania zabawek.
 Zwracanie uwagi na pozostawianie porządku i odkładanie zabawek na swoje miejsce.
 Szanowanie innych, ich zdania i odmienności. Wdrożenie do okazywania szacunku
osobom starszym.
 Wdrażanie do bezkonfliktowego rozwiązywania problemów.
 Poznanie zwrotów grzecznościowych: proszę, dziękuję i przepraszam.
b. Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych.
Wdrażanie dzieci do utrzymania ładu i porządku.
 Wdrażanie do samodzielnego wykonywania czynności samoobsługowych takich jak:
rozbieranie, ubieranie się, spożywanie posiłków, pobyt w toalecie.
 Poznanie i wdrożenie zasad dbania o własne zdrowie poprzez odpowiedni ubiór
dostosowany do pory roku, spożywanie owoców i warzyw, właściwe odżywianie się,
rola przebywania na świeżym powietrzu, znaczenie aktywności fizycznej dla
rozwoju).
 Poznanie i przestrzeganie zasad kulturalnego zachowania się w różnych sytuacjach
np. kinie, teatrze, spacerze itp.
 Rozwijanie umiejętności zachowania się przy stole, wdrażanie do prawidłowego
posługiwania się sztućcami.
 Przezwyciężanie niechęci do spożywania nowych potraw.
c. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych.
 Przestrzeganie zasad bezpiecznej zabawy.
 Wdrożenie do samodzielnej organizacji czasu wolnego.
 Poznanie zasad korzystania ze środków transportu oraz z dróg.
 Poznanie zagrożeń płynących ze świata.
 Przestrzeganie nakazu spożywania samodzielnego lekarstw.
d. Rozwijanie umiejętności społecznych oraz zgodnego funkcjonowania w grupie.
 Poznanie i wdrożenie do przestrzegania ustalonych zasad panujących w przedszkolu.
 Poznanie i nazywanie uczuć.
 Próby dokonywania oceniania swojego zachowania.
 Wdrażanie do właściwego i przyjaznego odnoszenia się do innych.
 Stwarzanie odpowiednich warunków do zgodnej i bezpiecznej zabawy.
 Umiejętność rozróżniania dobra od zła.
 Wzmacnianie poczucia przynależności do swojej grupy, rodziny i przedszkola.
e. Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt.
 Nazywanie roślin i zwierząt, które żyją w różnych środowiskach przyrodniczych.
 Poznanie warunków, jakie są potrzebne do ich rozwoju
 Wymienianie zmian, jakie zachodzą w życiu roślin i zwierząt w następujących po
sobie porach roku.
3
 Poznanie sposobów chronienia roślin i zwierząt. Pomaganie im.
f. Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne.
 Poznanie z nazwy miejscowości, w której dziecko mieszka.
 Poznanie charakteru pracy strażaka i policjanta.
 Wypowiadanie się na temat własnej rodziny (imiona rodziców, ich zawody, hobby).
 Nazywanie godła państwowego i flagi.
 Nauka polskiego hymnu.
 Rozwijanie patriotyzmu i przynależności.
g. Realizacja programu ekologiczno – zdrowotnego „Jestem małym ekologiem – wiem jak dbać
o Planetę na której żyję”.
 Budowa Układu Słonecznego. Poznanie Planet.
 Wpływ obrotu Ziemi na nasze życie.
 Kosmos i Gwiazdy.
 Rola i znaczenie wpływu Słońca dla życia na Ziemi.
 Budowa wewnętrzna skorupy ziemskiej. Naturalne skarby Ziemi: kreda, węgiel, sól.
 Minerały i skały.
PRZEWIDYWANE EFEKTY
Dziecko:
























Potrafi obdażyć uwaga innych.
Dostrzega i rozumie potrzeby innych. Jest tolerancyjne i koleżeńskie.
Zna i przestrzega zasady panujące w grupie.
Potrafi w sposób kulturalny zwracać się do innych.
Zna i rozumie znaczenie słów grzecznościowych: proszę, dziękuję, przepraszam.
Potrafi zgodnie się bawić.
Ma poczucie własnej wartości, wierzy we własne siły, możliwości i umiejętności.
Szanuje cudzą własność.
Zwraca uwagę na pozostawianie porządku po skończonej zabawie.
Potrafi w sposób bezkonfliktowy rozwiązywać problemy.
Potrafi nazywać i wyrażać swoje uczucia.
Zna tradycje lokalne i narodowe.
Rozpoznaje godło i barwy narodowe, rozumie pojęcie „Ojczyzna”.
Wie, gdzie mieszka, zna godło i barwy narodowe.
Zna swoje prawa i obowiązki.
Rozumie potrzebę dbania o własne zdrowie.
Stara się wykonywać samodzielnie czynności samoobsługowe.
Potrafi spożywać posiłki za pomocą sztućców.
Zna i przestrzega zasady bezpiecznego przebywania w przedszkolu i na drodze.
Wie jak należy zachować się w różnych sytuacjach.
Zna i nazywa planety.
Obserwuje przez okno gwiazdy.
Wie, jak ważne znaczenie ma Słońce na Ziemię.
Poznaje, wymienia z nazwy i rozróżnia naturalne składniki Ziemi.
4
OSIĄGANIE CELÓW
Metody pracy:



Oglądowe: spostrzeżenia, obserwacja, pokaz
Słowne: pogadanka, opis, opowiadanie.
Praktyczne: doświadczenie, eksperyment.
Formy pracy:



Indywidualna
Zespołowa
Zbiorowa
Najważniejszą formą aktywności dziecka jest zabawa.
Wyróżniamy następujące rodzaje zabaw:






Dydaktyczne
Manipulacyjne
Konstrukcyjne
Ruchowe (z elementem biegu, skoku, czworakowania, orientacyjno – porządkowa, rzutu).
Tematyczne
Badawcze.
Do realizacji niezbędne są sale zabaw, kąciki zabaw, ogród przedszkolny.
Za realizację programu są odpowiedzialne wszyscy nauczyciele pracujący w przedszkolu.
ZADANIA WYCHOWAWCZE
Zadania wychowawcze rodziców:




Współpraca z nauczycielami w celu ustalenia wspólnego planu działania wychowawczego.
Wspomaganie dziecka w rozwoju z uwzględnieniem wskazówek nauczycieli.
Uczestniczenie i angażowanie się w proponowanych przez przedszkole ofertach.
Przekazywanie informacji zwrotnej na temat działalności przedszkola.
Zadania wychowawcze przedszkola:






Przeprowadzanie ciekawych, urozmaiconych zajęć edukacyjnych, na których dzieci mają
okazję poznać metody radzenia sobie w różnych sytuacjach oraz wiedzą jak uchronić się przed
zagrożeniami.
Współpraca ze specjalistami – logopedą, psychologiem w celu wyłapania dzieci mające
problemy. Wspólna praca indywidualna z dzieckiem, otoczenie dziecka opieką i większym
zainteresowaniem. Zaproponowanie rodzicom atrakcyjnych metod pracy z dzieckiem.
Wdrożenie i stosowanie pozytywnych wzmocnień w stosunku do dzieci.
Współpraca z rodzicami w celu rozwiązywania problemów wychowawczych.
Organizowanie zebrań oraz spotkań indywidualnych dla rodziców.
Organizowanie spotkań dla rodziców ze specjalistami.
5






Dbanie o prawidłowe funkcjonowanie przedszkola
Motywowanie nauczycieli do ciągłego podnoszenia kwalifikacji w celu uatrakcyjnienia zajęć
dydaktycznych.
Czuwanie nad miłą, rodzinną atmosferą panującą w przedszkolu.
Stwarzanie odpowiednich warunków do przestrzegania praw dziecka.
Sprawowanie nadzoru nad działaniami wychowawczymi.
Stwarzanie bezpiecznych i higienicznych warunków pracy.
Zadania wychowawcze nauczycieli:









Współpraca z rodzicami w celu stworzenia wspólnego planu działania.
Wzbogacanie własnego warsztatu pracy poprzez samokształcenie, uczestnictwo w ciekawych
kursach, warsztatach, szkoleniach. Wykorzystywanie zdobytej wiedzy w praktyce.
Ciągłe uatrakcyjnianie zajęć dydaktycznych dzięki wykorzystywaniu ciekawych metod pracy
oraz zastosowanie atrakcyjnych środków dydaktycznych.
Stała współpraca ze specjalistami (logopedą, psychologiem).
Wnikliwa, codzienna obserwacja zachowań dzieci, Dokonywanie wpisów w zeszycie
obserwacji.
Indywidualne podejście do dzieci.
Organizowanie zebrań, spotkań indywidualnych dla rodziców.
Przeprowadzanie zajęć otwartych w celu wzmocnienia integracji dwóch środowisk tak
ważnych dla małego dziecka.
Czuwanie nad bezpieczeństwem dzieci zarówno w przedszkolu, jak i ogrodzie
przedszkolnym.
Zadania wychowawcze pracowników obsługi:


Współpraca z nauczycielami w celu pomocy w realizacji założeń programu.
Dbanie o bezpieczeństwo dzieci.
PRAWA I OBOWIĄZKI
Dziecko:
W stosunku do dziecka są przestrzegane przez wszystkich pracowników prawa wynikające z
Konwencji Praw Dziecka. Zarówno nauczyciele jak i pracownicy obsługi zostali zapoznani z
obowiązującą Konwencją i zobowiązani do jej przestrzegania.
Dziecko przebywające w przedszkolu ma więc prawa, które wynikają z Konwencji do:








Poszanowania jego godności osobistej.
Poszanowania własności.
Ochrony przed wszelkimi formami przemocy fizycznej lub psychicznej.
Szacunku dla wszystkich swoich potrzeb.
Życzliwego i indywidualnego traktowania.
Partnerskiej rozmowy na każdy temat.
Akceptacji takim jakim jest.
Opieki i ochrony.
6

Wyrażania własnej opinii i zdania.
Wynika z tego, że dziecko ma prawo do:
 Zaspokajania swoich potrzeb rozwojowych, fizjologicznych oraz potrzeby poczucia
bezpieczeństwa.
 Zdrowego posiłku, nie zmuszania do jedzenia raczej zachęcanie. Zrozumienia, że
dziecko może czegoś nie lubić.
 Zaspokojenia ciekawości i poznania otaczającej go rzeczywistości.
 Kontaktu z rówieśnikami oraz wspólnej zabawy.
 Rozwijania swoich zainteresowań.
 Dokonywania ciekawych odkryć.
 Poznania, nazywania i wyrażania własnych emocji.
 Dokonywania wyborów, wyrażanie własnego zdania.
 Zrozumienia dla siebie systemu wyróżnień i nagród.
Oraz obowiązek:

Przestrzegać i postępować z przyjętym Kodeksem Postępowania.
Rodzic ma prawo do:








Zapoznania się z programem oraz zadaniami wynikającymi z programu i rozwoju przedszkola
i planów pracy w danym oddziale.
Uzyskiwania na bieżąco rzetelnej informacji na temat swojego dziecka oraz stałych kontaktów
z nauczycielem.
Uzyskiwania porad i wskazówek od nauczycieli, psychologa, logopedy i innych specjalistów
w rozpoznaniu przyczyn trudności wychowawczych oraz doborze metod udzielania dziecku
pomocy.
Wyrażania i przekazywania nauczycielowi, dyrektorowi i wicedyrektorowi wniosków z
obserwacji pracy przedszkola.
Uczestnictwa w proponowanych zajęciach otwartych prowadzonych w ramach oddziału, do
którego uczęszcza jego dziecko.
Aktywnego uczestnictwa w życiu przedszkola.
Uczestnictwa w zebraniach, spotkaniach indywidualnych.
Służenia pomocą opiekuńczą podczas planowanych wyjazdów i wycieczek.
Oraz obowiązek:






Przestrzegania statutu przedszkola.
Zaopatrzenia dziecka w niezbędne przedmioty, przybory i pomoce.
Respektowanie uchwał rady Pedagogicznej podjętych w ramach ich kompetencji.
Przyprowadzanie i odbieranie dziecka z przedszkola przez rodziców (prawnych opiekunów)
lub przez upoważnioną przez nich osobę, zapewniająca dziecku bezpieczeństwo.
Przyprowadzanie zdrowego dziecka do przedszkola przez rodziców (prawnych opiekunów)
lub przez osobę upoważnioną przez rodziców (prawnych opiekunów) nie później niż do 8.30,
odbierane nie później niż o 17.00 w placówce przy ul. Kobielskiej 55a i o godzinie 17.30 w
placówce przy ul. Kobielskiej 15.
Terminowe uiszczanie opłat za pobyt dziecka w przedszkolu.
7




Informowanie o nieobecności dziecka w przedszkolu, znaczącym spóźnieniu się, a zwłaszcza
niezwłoczne zawiadomienie o zatruciach pokarmowych i chorobach zakaźnych.
Kontrolowanie przedmiotów przynoszonych przez dziecko do przedszkola.
Dostarczanie do przedszkola zaświadczenia o alergii dziecka, a po chorobie zakaźnej i po
urazach kończyn dostarczenie zaświadczenia od lekarza, że dziecko jest zdrowe.
Zadbanie o schludny wygląd dziecka
SYSTEM MOTYWACJI
Najbardziej skutecznym środkiem do motywowania dzieci są pochwały i nagrody.
W naszym przedszkolu dziecko będzie nagradzane za:




Wysiłek włożony w wykonanie pracy uwzględniając przy tym możliwości dziecka.
Bezinteresowną pomoc dzieciom słabszym
Uważne słuchanie i wykonywanie poleceń.
Przestrzeganie zasad panujących w przedszkolu i grupie.
Formy nagród to:



Pochwała słowna przy grupie innych dzieci
Pochwała do rodziców dziecka
Pochwała w postaci małego prezentu: naklejka, stempelka, znaczka itp.
ŚRODKI ZARADCZE
Są stosowane w przypadku:






Stworzenia sytuacji, która zagraża bezpieczeństwu swoim jak i innym.
Stosowania agresji wobec innych rówieśników.
Przeszkadzania innym w zabawie.
Nie słuchanie poleceń osób starszych.
Niszczenie cudzej własności.
Zabieranie, wyrywanie zabawek.
Formy środków zaradczych to:




Słowne upomnienie poprzez rozmowę nauczyciela z dzieckiem mającą na celu
przypomnienie obowiązujących zasad.
Przeproszenie osoby pokrzywdzonej.
Odosobnienie dziecka – posadzenie dziecka przy stoliku w celu przemyślenia swojego
postępowania.
Poinformowanie rodziców o przewinieniu.
KODEKS PRZEDSZKOLAKA
Jest to zbiór norm i zasad, które obowiązują w przedszkolu. Dotyczą one różnych zachowań m.in. w
Sali:
8









Bawimy się na dywanie klockami, w kącikach zabaw, przy stoliku układamy układanki,
rysujemy, wykonujemy pracę, gramy.
Nie biegamy po sali.
Nie wyrywamy sobie zabawek.
Słuchamy i wykonujemy polecenia nauczyciela.
Sprzątamy zabawki po skończonej zabawie odkładając je na miejsce.
Nie krzyczymy, mówimy do siebie nie podnosząc głosu.
Nie niszczymy zabawek.
Używamy magicznych słów: proszę, przepraszam, dziękuję.
Nie bijemy kolegów.
Podczas posiłków:



Posiłki spożywamy przy stoliku w ciszy, nie rozmawiamy gdyż można się zadławić.
Nie bawimy się sztućcami. Są one przeznaczone do spożywania posiłków. Należy posługiwać
się nimi zgodnie z przeznaczeniem.
Odchodząc od stołu cicho wstajemy, lekko odsuwając krzesło.
W łazience:



Ręce myjemy przed posiłkami, po wyjściu z toalety, po zajęciach plastycznych, po powrocie z
ogrodu.
W celu umycia rąk podwijamy rękawy, żeby się nie zmoczyły.
Ręce płuczemy wodą, zakręcamy kran, otrząsamy ręce z wody nad zlewem, wycieramy ręce
w ręcznik.
Zęby myjemy po posiłkach oszczędzając wodę, wlewając wodę do kubka.
Na spacerze lub wycieczce:






Idziemy kolejno parami.
Nie popychamy się.
Nie oddalamy się.
Uważnie słuchamy poleceń nauczyciela.
Przestrzegamy zasad ruchu drogowego.
Wszelkie problemy zgłaszamy nauczycielce.
W ogrodzie:










nie oddalamy się z terenu ogrodu.
informujemy osobę dorosłą o potrzebie pójścia do toalety.
Bezwzględnie słuchamy poleceń nauczyciela.
Nie podchodzimy blisko bujawek.
Nie wchodzimy na drzewa.
Nie rzucamy kamieniami.
Nie sypiemy piaskiem w oczy.
Nie niszczymy budowli.
Z urządzeń ogrodowych korzystamy zgodnie z przeznaczeniem.
Nie biegamy z ostrymi rzeczami np. patykiem.
9
Na tej podstawie w każdej grupie jest tworzony, omawiany i przestrzegany indywidualny KODEKS
PRZEDSZKOLAKA. Kodeks ten jest spisany na dużej kartce i wywieszony w widocznym miejscu w
sali.
KRYTERIA SUKCESU
Sukces będzie osiągnięty, gdy:
Dziecko będzie:





















Umiało funkcjonować i przestrzegać obowiązujące w świecie normy i zasady.
Potrafiło zwracać się do osób w sposób kulturalny.
Potrafiło słuchać, nie przerywając nikomu.
Wyrażało, nazywało i kontrolowało swoje uczucia.
Rozumiało i dostrzegało potrzeby innych ludzi.
Umiało cieszyć się z własnych sukcesów oraz godnie przyjmować porażki.
Znało swoje prawa i obowiązki.
Potrafiło odróżnić dobro od zła.
Przestrzegało zasady higieny osobistej oraz dbania o swoje zdrowie.
Zauważało sytuacje które zagrażają bezpieczeństwu własnemu i innym, potrafiło unikać
zagrożeń.
Miało świadomość przynależności narodowej: potrafiło rozpoznać godło i flagę, wiedziało
gdzie mieszka i z skąd pochodzi.
Umiało się przedstawić.
Wiedziało jak nazywają się rodzice oraz jaki mają zawód.
Szanowało potrzeby innych. Szanowało osoby dorosłe.
Wymieniało Planety.
Wiedziało jakie znaczenie ma Słońce.
Rozróżniało i wiedziało do czego służą poznane skarby Ziemi.
Szanowało przyrodę i zwierzęta.
Wiedziało jak należy opiekować się zwierzętami i roślinami.
Rozumiało znaczenie zwrotów grzecznościowych: proszę, dziękuję, przepraszam. Potrafiło
stosować te zwroty w odpowiednich sytuacjach.
Szanowało odmienność innych osób.
RODZIC który będzie:


Podejmował współpracę z przedszkolem.
Uczestniczył w proponowanych ofertach przez przedszkole.
UWAGI KOŃCOWE





Realizacja zadań będzie przebiegać we współpracy z rodzicami.
Za realizację programu są odpowiedzialni nauczyciele.
Program może być wykorzystany do tworzenia programów wychowawczych dla każdej grupy
wiekowej.
Zawarte treści mogą być modyfikowane i zmieniane.
Program wchodzi w życie po uzyskaniu pozytywnej opinii Rady Pedagogicznej i Rady
Rodziców.
10
PROGRAM PROFILAKTYCZNY
PRZEDSZKOLA 89
„NIEZAPOMINAJKA”
W WARSZAWIE
Podstawa prawna:
1. Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r.
2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy
programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego
w
poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 r. Nr 4, poz. 17).
3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015r. w sprawie zakresu i
form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej,
edukacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii.
Założenia programu
Celem wychowania przedszkolnego jest organizowanie warunków umożliwiających dzieciom
nabywanie wiedzy i umiejętności w zakresie dbałości o zdrowie, bezpieczeństwo własne i
innych w różnych sytuacjach, rozwijanie sprawności fizycznej, która w dużym stopniu
determinuje stan zdrowia dziecka. Opracowanie i realizacja programu profilaktyki jest
dokumentem, który zawiera określone powyżej cele, porządkuje i wyznacza kierunki pracy w
zakresie organizowania warunków umożliwiających nabywanie przez dzieci pożądanych
postaw i zachowań w obliczu zagrożeń dla zdrowia i bezpieczeństwa. Wdrażanie programu
wymaga uwzględnienia oddziaływań profilaktycznych w środowisku rodzinnym w celu
osiągnięcia skuteczności w utrwalaniu wzorców zdrowego i bezpiecznego stylu życia.
Cele ogólne programu
Tworzenie warunków sprzyjających:
1. Nabywaniu wiedzy o obowiązujących zasadach bezpiecznego zachowania się w przedszkolu
i w domu oraz świadomego ich przestrzegania.
2. Nabywaniu wiedzy i świadomemu przestrzeganiu zasad bezpiecznego poruszania się na
drodze.
11
3. Kształtowaniu nawyków higienicznych warunkujących zdrowie.
4. Rozwijaniu nawyków zdrowego odżywiania się.
5. Spontanicznej i zorganizowanej aktywności ruchowej dziecka.
Zagadnienia w programie profilaktyki
1. Bezpieczna zabawa w przedszkolu.
2.
3.
4.
5.
6.
Bezpieczne zachowania w domu.
Bezpieczeństwo na drodze.
Higiena osobista, otoczenia oraz zapobieganie chorobom.
Zdrowe odżywianie.
Aktywny styl życia.
Metody i formy programu profilaktycznego
A. Metody
- podające (pogadanka, opowiadanie, historyjka obrazkowa, anegdota i inne)
- problemowe (konwersacje, metody aktywizujące typu inscenizacja, drama, gry
dydaktyczne, dyskusja, burza mózgów i in.)
- praktyczne ( ćwiczenia i działania oparte na konkrecie, pokaz, symulacja, spotkania,
wycieczki i in.)
- eksponujące (np. film, ekspozycja i in.)
- programowane (z użyciem np. komputera i projektora)
B. Formy
- indywidualne
- zespołowe
- grupowe (jednolite / zróżnicowane)
Realizacja programu
Zagadnienie programu:
12
1. Bezpieczna zabawa w przedszkolu
To pierwszy obszar, w którym dziecko, mając na względzie swoje poczucie bezpieczeństwa,
poczucie własnej autonomii i wolności musi nauczyć się przestrzegania nakazów i zakazów
zapewniających bezpieczeństwo innym. Dziecko musi nauczyć się przewidywać i radzić
sobie w sytuacjach zagrożenia poprzez właściwą ocenę ewentualnego niebezpieczeństwa,
jakie może zaistnieć podczas wspólnej zabawy, wspólnego funkcjonowania z innymi dziećmi
w przedszkolu.
Cele szczegółowe do
realizacji zagadnienia
– poznawanie zasad
warunkujących
bezpieczeństwo własne i
innych podczas zabaw w
przedszkolu,
Zadania do realizacji Osiągnięcia dziecka
Dziecko…
1. Zasady bezpiecznej – zna zasady bezpiecznej, wspólnej
wspólnej zabawy.
zabawy,
2. Kształtowanie
– rozumie, że zachowania typu:
podstawowych
wyrywanie zabawek, popychanie,
powinności
sypanie piaskiem, mogą zagrażać
– przestrzeganie zakazu
moralnych, tj.
bezpieczeństwu własnemu i innych,
prowokowania sytuacji
życzliwość, tolerancja,
zagrażających bezpieczeństwu, rozumienie potrzeb
– potrafi korzystać z zabawek, sprzętu,
innych,
narzędzi zgodnie z zasadami ich
– rozwijanie umiejętności
sprawiedliwość,
użytkowania,
zgodnego współżycia i
odpowiedzialność.
współdziałania z
– rozumie konieczność reagowania na
rówieśnikami, umiejętności
3. Zasady dbałości o sygnały, polecenia nauczyciela,
rozwiązywania spraw
własne zmysły i
których celem jest przeciwdziałanie
konfliktowych i dochodzenia higienę układu
ewentualnym zagrożeniom,
do kompromisu,
nerwowego.
– rozumie konieczność ograniczania
– sprzeciwianie się przemocy
niekontrolowanej aktywności ruchowej
fizycznej wobec siebie i
w sali pobytu ze względu na
innych dzieci ze strony
bezpieczeństwo innych,
rówieśników.
– nie zbiera nieznanych owoców i
roślin podczas zabaw w ogrodzie,
spacerów, wycieczek,
– zna wybrane prawa dziecka,
– rozumie potrzeby, uczucia innych,
– zna różne sposoby na pokonywanie
złości,
– umie reagować na przejawy agresji,
– rozumie zasadność mówienia
13
umiarkowanym głosem,
– rozumie konieczność organizowania
zabaw w miejscach do tego
przeznaczonych,
– rozumie zagrożenia wynikające z
zabaw np. stłuczonym szkłem,
brudnymi odpadami itp.,
– sygnalizuje poczucie zagrożenia
bezpieczeństwa własnego i innych,
– rozumie potrzebę odpoczynku i
relaksu.
Zagadnienie programu:
2. Bezpieczne zachowania w domu
Środowisko domowe to miejsce, w którym również istnieje wiele zagrożeń dla
bezpieczeństwa dziecka. Dziecko nie tylko musi je poznać, ale przede wszystkim zrozumieć
konsekwencje nieprzestrzegania zasad związanych z przeciwdziałaniem ich wystąpieniu.
Cele szczegółowe do
realizacji zagadnienia
– poznawanie zasad
warunkujących
bezpieczeństwo własne i
innych,
– przestrzeganie zakazu
prowokowania sytuacji
zagrażających bezpieczeństwu.
Zadania do realizacji
1. Zasady bezpieczeństwa w
kontakcie z różnorodnymi
zagrożeniami w codziennym
życiu.
Osiągnięcia dziecka
Dziecko…
– zna zagrożenia wynikające z
zabaw zapałkami, środkami
chemicznymi,
– rozumie zagrożenia
wynikające z samodzielnego
używania leków,
– przestrzega zakazu
samodzielnego użytkowania
urządzeń mechanicznych,
elektrycznych, zna możliwe
konsekwencje jego łamania.
Zagadnienie programu:
3. Bezpieczeństwo na drodze
14
Dziecko, będąc uczestnikiem ruchu drogowego, powinno również znać podstawowe zasady
bezpiecznego poruszania się na drodze. Obowiązek przygotowania dziecka do uczestnictwa w
ruchu drogowym spoczywa na rodzicach, a także na nauczycielach naszego przedszkola.
Wiek przedszkolny jest najbardziej właściwy do wyrabiania u dzieci umiejętności i nawyków
niezbędnych do bezpiecznego poruszania się po drogach w przyszłości.
Cele szczegółowe do
realizacji zagadnienia
– wdrażanie do właściwego
zachowania się w ruchu
drogowym,
Zadania do realizacji
Osiągnięcia dziecka
1.Zasady bezpiecznego
przechodzenia przez jezdnię,
poruszania się po chodniku,
poboczu.
Dziecko…
– potrafi bezpiecznie poruszać
się po drodze, stosuje zasady
przechodzenia przez jezdnię,
stosuje się do sygnalizacji
świetlnej,
– zapoznanie z nazwami i
znaczeniem wybranych
znaków drogowych,
2. Wpływ warunków
– kształtowanie umiejętności atmosferycznych, pór roku i
zwracania się do policjanta w doby na bezpieczeństwo na
trudnych sytuacjach,
drodze.
– wdrażanie do zachowania
szczególnej ostrożności w
środkach lokomocji i na
przystankach,
– doskonalenie umiejętności
zapamiętywania numerów
alarmowych.
– rozumie znaczenie i
konieczność stosowania
elementów odblaskowych,
fotelika samochodowego,
kasku rowerowego.
– zna wybrane znaki drogowe,
3. Znaczenie sygnalizacji i
symboliki wybranych znaków rozumie ich symbolikę i
funkcję (ostrzeganie,
drogowych.
zakazywanie, informowanie),
4. Rola policjanta w ruchu
drogowym.
– wie, do kogo zwrócić się o
pomoc w trudnych sytuacjach
(policjant),
5. Jazda środkami lokomocji,
bezpieczne i kulturalne
– umie bezpiecznie i
zachowanie się w środkach
lokomocji i na przystankach. kulturalnie zachować się w
środkach komunikacji
publicznej, ustępuje miejsca
osobom starszym i
niepełnosprawnym, rozumie
konieczność bezpiecznego
zachowania się na
przystankach,
6. Numery alarmowe.
15
– zna numery alarmowe,
– umie wykorzystać zdobyte
wiadomości i umiejętności.
Zagadnienie programu:
4. Higiena osobista i otoczenia oraz zapobieganie chorobom
Dzieciństwo to okres, w którym dziecko nabywa elementarnych nawyków związanych z
dbałością o higienę osobistą i otoczenia, rozumieniem ich znaczenia w utrzymaniu stanu
zdrowia. Przedszkole jest instytucją, w której dziecko spędza znaczną część dnia, w której –
znalazłszy się w różnych sytuacjach zagrażających zachowaniu zdrowia – musi utrwalać
wyniesione z domu nawyki lub je nabywać, jeśli środowisko rodzinne nie wystarczająco
wyposażyło dziecko w elementarne umiejętności w tym zakresie. Ugruntowane w tym okresie
przyzwyczajenia decydują o jego późniejszym stylu życia. Budowanie „świadomości
prozdrowotnej” poprzez edukację oznacza nie tylko wzbogacanie wiedzy, ale i
odpowiedzialność za własne zdrowie.
Cele szczegółowe do
realizacji zagadnienia
Zadania do realizacji
– wdrażanie do przestrzegania 1. Higiena osobista.
i utrwalanie nawyków
higienicznych,
Osiągnięcia dziecka
Dziecko…
– dba o własny wygląd,
– odpowiednio myje ręce i
zęby,
– wdrażanie do przestrzegania 2. Zachowania wpływające na
zasad dbałości o ład i czystość przeciwdziałanie zagrożeniom – samodzielnie posługuje się
w najbliższym otoczeniu.
dla zdrowia.
chusteczką do nosa,
grzebieniem,
3. Higiena otoczenia.
– dba o czystość ciała i
ubrania,
– rozumie zagrożenia dla
zdrowia, płynące z braku
dbałości o higienę,
– zna sposoby
przeciwdziałania zarażeniu się
chorobami: zasłania usta
16
podczas kaszlu, nosa podczas
kichania,
– myje ręce po skorzystaniu z
toalety oraz przed posiłkami,
po powrocie z podwórka,
– myje owoce i warzywa przed
spożyciem,
– zna ewentualne zagrożenia
wynikające z picia wody
bezpośrednio z kranu,
– rozumie potrzebę
kontrolowania i leczenia
zębów,
– rozumie potrzebę stosowania
szczepień, poddawania się
zaleceniom lekarzy,
– zgłasza dorosłym
dolegliwości odczuwane przez
siebie lub zauważone u
innych,
– dba o wygląd otoczenia np.
porządku w przydzielonej
szafce, szufladzie, w sali po
zakończeniu zajęć, zabaw itd.
– dba o estetykę stołu podczas
spożywania posiłku.
Zagadnienie programu:
5. Zdrowe odżywianie
Przekazywanie wiedzy o zdrowym odżywianiu i kształtowanie nawyków związanych ze
spożywaniem tych produktów, które warunkują utrzymanie zdrowia i prawidłowej wagi są
kolejnym ważnym zadaniem edukacji przedszkolnej. Jest ono tym bardziej istotne, że
środowisko rodzinne nie zawsze jest miejscem, w którym dba się o nawyki żywieniowe. Duża
dostępność i niska cena produktów wysokokalorycznych, zawierających duże ilości np. soli,
cukru, tłuszczu sprawia, że rodzice sięgają po nie bez zastanawiania się nad konsekwencjami
dla zdrowia tych, którzy je spożywają, nawet jeśli są to dzieci.
17
Cele szczegółowe do
realizacji zagadnienia
– poznawanie zaleceń
prozdrowotnych w zakresie
racjonalnego odżywiania,
– poznawanie czynników
zagrażających zdrowiu,
związanych z żywieniem,
– aktywne uczestniczenie w
„zdrowym odżywianiu”.
Zadania do realizacji
Osiągnięcia dziecka
Dziecko…
1.Produkty wpływające na
– zna produkty spożywcze
utrzymanie zdrowia, określone wpływające na utrzymanie
w „piramidzie zdrowia”.
organizmu w stanie zdrowia,
2. Szkodliwość niektórych
produktów spożywczych.
– zna wpływ wartości
niektórych środków
spożywczych na
funkcjonowanie wybranych
tkanek, organów (np. wit. A
na wzrok, wit. D na kości),
– zna zalecenia dotyczące
rodzajów i składu posiłków
spożywanych w ciągu dnia,
– potrafi pokonać uprzedzenia
do potraw istotnych dla
zdrowia,
– potrafi komponować zdrowe
posiłki i aktywnie
uczestniczyć w ich
przygotowaniu,
– rozumie konieczność
ograniczania spożycia
niektórych produktów (np.
słodyczy, chipsów, cocacoli…) z powodu możliwości
narażenia się na choroby, tj.:
otyłość, cukrzyca…
– rozumie, że pewne produkty
mogą wywoływać alergie u
niektórych osób, pomimo, że
powszechnie uznawane są za
korzystne dla zdrowia,
– potrafi rozpoznać
wiarygodność reklam, np.
słodyczy na podstawie wiedzy
posiadanej na temat ich
wpływu na zdrowie.
Zagadnienie programu:
18
6. Aktywny styl życia
Aktywność ruchowa dziecka, pomimo że jest to naturalna potrzeba rozwojowa, również
wymaga szczególnego zrozumienia i podejścia w organizacji środowiska przedszkolnego i
domowego. Podstawa programowa wychowania przedszkolnego zaleca, aby na tę formę
aktywności na świeżym powietrzu została przeznaczona znaczna część pobytu dziecka w
przedszkolu. Umożliwianie dziecku wyzwalania energii podczas zabaw ruchowych,
kształtowanie aktywnego stylu życia poprzez uświadamianie braku korzyści dla rozwoju
wynikającego z biernego sposobu spędzania czasu wolnego to kolejne ważne zadanie
wychowania przedszkolnego. Od nawyków w tym zakresie, rozwiniętych w wieku
przedszkolnym, będzie zależała aktywność w dorosłym życiu.
Cele szczegółowe do
realizacji zagadnienia
Zadania do realizacji
– podtrzymywanie naturalnej 1. Sprawność ruchowa.
potrzeby aktywności ruchowej
dziecka,
– wdrażanie do realizacji
2.Aktywne formy spędzania
aktywnych form wypoczynku czasu wolnego.
na świeżym powietrzu.
Osiągnięcia dziecka
Dziecko…
– chętnie podejmuje działania
o charakterze ruchowym,
– hartuje organizm, wie, jak
zapobiegać zmarznięciu i
przegrzaniu,
– rozumie wartość aktywnych
form wypoczynku,
– zna szkodliwe skutki
spędzania czasu wolnego
przed telewizorem, przy
komputerze.
Ewaluacja
Skuteczność oddziaływania na świadomość, umiejętności dzieci w zakresie przestrzegania
zasad bezpieczeństwa, zdrowego stylu życia wymaga poddawania jej działaniom
ewaluacyjnym. Odpowiedzi na temat efektywności założeń programu będzie można uzyskać
przede wszystkim, poprzez:
- obserwacje zachowań dzieci w różnych sytuacjach, ze szczególnym uwzględnieniem
sytuacji naturalnych, dotyczących np. przestrzegania wszelkich zasad bezpieczeństwa,
zdrowego odżywiania, preferowanych form wypoczynku itd.
- rozmowy z dziećmi i rodzicami.
19
Należy pamiętać, że środowisko przedszkolne nie jest w stanie w pełni wypracować
zachowań profilaktycznych u dzieci. W podejmowanych działaniach konieczny jest udział
środowiska rodzinnego, wypracowanie jednolitej płaszczyzny oddziaływania na zachowania i
postawy dzieci.
20