Scenariusz projektu "Woda bezcennym darem natury"

Realizacja pracy edukacyjnej metodą projektu pt. ”Woda Bezcennym Darem
Natury” we wszystkich klasach Szkoły Podstawowej Nr 166 im. Żwirki i Wigury
w Warszawie.
Projekt opracowany przez Sylwię Strigl-Marek i Elżbietę Woźniak.
Klasyczną definicję oraz charakterystykę metody projektu sformułował W.H. Kilpatrick.
Według niego „projekt to odważne, planowe działanie, wykonywane całym sercem w
środowisku społecznym”.
Motorem napędzającym projekt jest zmiana w postrzeganiu, w myśleniu, w
przyjmowaniu postaw. Projekt ma dostarczać nowej wiedzy, uczyć sposobu jej
wykorzystania, rozwijać umiejętności, wpływać na nasze emocjonalne relacje z
rzeczywistością.
Najważniejszymi cechami projektu są: jego interdyscyplinarny charakter
i samodzielne podejmowanie decyzji przez uczniów.
Podstawa programowa zaleca, aby wiedza przyrodnicza nie była kształtowana
wyłącznie na podstawie pakietów edukacyjnych, informacji z Internetu oraz innych tego
typu źródeł. Edukacja przyrodnicza powinna być realizowana także w naturalnym
środowisku poza szkołą. Dlatego też wrzesień będzie przeznaczony na zaplanowane
wycieczki wszystkich klas.
Przygotowując projekt, musimy określić:
 cele (po co to robimy?)
Celem edukacyjnym według podstawy programowej jest wspomaganie dziecka w
rozwoju intelektualnym, emocjonalnym, społecznym, etycznym, fizycznym i
estetycznym. Ważne jest również takie wychowanie, aby dziecko w miarę swoich
możliwości było przygotowane do życia w zgodzie z samym sobą, ludźmi i przyrodą.
Należy zadbać o to, co dzięki naszemu projektowi będzie możliwe, aby dziecko
odróżniało dobro od zła, było świadome przynależności społecznej oraz rozumiało
konieczność dbania o przyrodę, w szczególności o wodę. Poznanie sposobów
pobierania wody, uzdatniania jej, jak również oczyszczania (uczniowie zapoznają się z
tymi zagadnieniami podczas wycieczek w naturalnym środowisku).
Kolejnym celem będzie rozwijanie umiejętności uważnego słuchania wypowiedzi i
korzystania z przekazywanych informacji, samodzielnego wyszukiwania informacji,
poznanie sposobów ich wykorzystania, planowania pracy oraz umiejętności
prezentowania zdobytej wiedzy rówieśnikom.
 treść projektu (co jest tematem i zawartością merytoryczną?)
Temat główny to: „Woda jako bezcenny dar natury”. Uczniowie poznają pojęcie:
problemu badawczego. Na podstawie tego tematu uczniowie wraz z nauczycielem
określą problem badawczy.
Każda klasa wybiera temat o wodzie, o którym znajduje informacje i określa sposób, w
jaki zaprezentuje zdobytą wiedzę. Klasy do końca września określą swoje tematy po
pierwszych wycieczkach przyrodniczych nad zbiornik wodny, znajdujący się w okolicy.
Drugie wycieczki odbędą się w październiku np. do stacji poboru wody lub oczyszczalni
ścieków.
Treści jakie będą realizowane zgodnie z podstawą programową:
- z edukacji polonistycznej rozwijane będą następujące umiejętności: obdarzanie
uwagą dzieci i dorosłych, słuchanie ich wypowiedzi i chęci rozumienia tego co
ktoś im przekazuje, komunikowanie swoich spostrzeżeń, potrzeb odczuć,
czytanie ze zrozumieniem informacji, tworzenie wypowiedzi w formie ustnej i
pisemnej, uczestniczenie w rozmowach (zadawanie pytań, udzielanie
odpowiedzi, prezentacji własnego zdania, poszerzenie zakresu słownictwa,
pisanie w sposób czytelny i estetyczny, przepisywanie, pisanie z pamięci.
- z edukacji plastycznej rozwijane będą następujące umiejętności: korzystanie z
przekazów multimedialnych, stosowanie ich wytworów w swojej działalności,
wyrażania ekspresji przez twórczą działalność.
- z edukacji społecznej rozwijane będą następujące umiejętności: rozróżnianie co
jest dobre, co złe, poznanie najbliższej okolicy, wie jak ważna jest praca w życiu
człowieka, zna zagrożenia, numery telefonów alarmowych.
- z edukacji przyrodniczej rozwijane będą następujące umiejętności: rozumienie i
poszanowanie świata roślin i zwierząt, zna zagrożenia dla środowiska
przyrodniczego ze strony człowieka oraz sposoby ochrony przyrody, wie, ze
należy oszczędzać wodę, wie jakie znaczenie ma woda w życiu człowieka, roślin
i zwierząt, zna zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych, takich jak burza,
huragan, powódź i wie jak zachować się w takich sytuacjach.
- z edukacji matematycznej rozwijane będą następujące umiejętności:
odmierzanie płynów różnymi miarkami, używanie określeń: litr, pół litra, ćwierć
litra itp., odczytywanie temperatury, mierzenie pomiarów odległości.
- z edukacji komputerowej rozwijane będą następujące umiejętności: obsługiwanie
komputera, posługiwanie się wybranymi programami, wyszukiwanie i
wykorzystywanie informacji ze stron internetowych, tworzenie prezentacji
multimedialnej.
- z edukacji technicznej rozwijane będą następujące umiejętności: przedstawianie
pomysłów rozwiązań technicznych, rozumienie potrzeby organizowania działań
technicznych, pracy indywidualnej i zespołowej, tworzenie makiet z różnych
tworzyw, dbanie o bezpieczeństwo własne i innych.
 sposoby (jak to robimy? Poprzez jakie zadania?)
Uczniowie klas I – III przedstawią swoje projekty w formie plakatów bądź makiet,
natomiast uczniowie IV – VI w formie prezentacji multimedialnej.
 ramy czasowe realizacji poszczególnych etapów i całości
środki działania/zasoby (czy i jak można wykorzystać zaplecze, jakim
dysponujemy?).
Należy wyznaczyć nauczycieli odpowiedzialnych za projekt w szkole, w klasach I – III
oraz IV – VI.
Realizacja projektu będzie podzielona na etapy czasowe i monitorowana przez
wychowawców poszczególnych klas.
Etapy czasowe:
- do końca września uczniowie całej szkoły wybiorą się w określonych terminach
na pierwsze wycieczki.
- do końca października uczniowie całej szkoły wybiorą się na drugie wycieczki.
2
- do końca września każda klasa określi temat jaki wybiera.
- przez kolejne 2 miesiące przygotowują swój projekt.
- od 28 listopada do 2 grudnia prezentowanie przygotowanych przez klasy
projektów, będzie to tzw. tydzień projektów.
Klasy dostaną specjalnie opracowane książeczki realizacji projektu, podzielone na
poszczególne etapy realizacji ( określane w czasie ) monitorowane i zatwierdzane przez
nauczyciela.
 adresatów/grupę docelową (dla kogo projekt jest przeznaczony?)
Projekt jest przeznaczony dla szkół podstawowych w całej Polsce.
 wykonawców
Wykonawcami będą uczniowie klas I – VI.
 sposoby monitorowania wykonywanych zadań i ewaluacji (oceny tego, co
zrobiliśmy?)
Specjalnie opracowana książeczka będzie dzienniczkiem realizacji poszczególnych
etapów projektu.
sposób prezentacji rezultatów
Dzieci będą prezentować swoje projekty na sali gimnastycznej, odpowiednio
przygotowanej do tego przez nauczycieli.
Wpływ projektu na uczniów
Projekt angażuje większą liczbę uczniów, motywuje uczniów do samodzielnej pracy,
rozwija umiejętność pracy w zespole, wzbogaca wiedzę i uczy jej wykorzystania w
praktyce, kształtuje świadomość uczniów, poszerza ich horyzonty myślowe, czyni
bardziej ciekawymi świata zewnętrznego, podnosi poziom umiejętności
interpersonalnych i językowych (wzbogaca słownictwo), kształtuje postawę
obywatelską, wyzwala przedsiębiorczość, wpływa na zmianę postaw uczniów wobec
siebie, partnerów i środowiska. Dzięki realizacji
projektu uczniowie zyskują poczucie większej wartości i pewności siebie.
Sylwia Strigl-Marek
Elżbieta Woźniak
3