Wymagania edukacyjne z przyrody z zakresu kl
advertisement
Wymagania edukacyjne z przyrody z zakresu kl. VI Ocenę celujący otrzymuje uczeń, który: opanował wiadomości i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przyrody w klasie VI samodzielnie i twórczo rozwija zainteresowania przyrodnicze biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych osiąga sukcesy w konkursach przyrodniczych Ocenę bardzo dobry otrzymuje uczeń, który: układa prostą instrukcję i przeprowadza według niej doświadczenie, a następnie opisuje obserwacje i wyciąga wnioski podaje przykłady zastosowania praw przyrody w technice planuje i przeprowadza doświadczenie, w którym porównuje gęstość różnych substancji wyjaśnia na przykładach z życia codziennego i obserwacji przyrodniczych zjawiska astronomiczne, elektryczne oraz cieplne podaje zastosowanie procesu krystalizacji w życiu człowieka i w przyrodzie ocenia działalność człowieka w krajobrazie nizin, wyżyn i gór ocenia wartość historyczną, kulturową, przyrodniczą najciekawszych miejsc w okolicy oblicza średnią wartość temperatury powietrza, opadów i ciśnienia atmosferycznego według danych otrzymanych z obserwacji pogody podaje przykłady zjawisk zachodzących w sferach Ziemi uzasadnia, że Ziemia i jej zasoby naturalne są dziedzictwem, które należy zachować dla przyszłych pokoleń obserwuje i identyfikuje różnorodne zjawiska fizyczne i procesy chemiczne w najbliższym otoczeniu oraz wskazuje ich zastosowanie w życiu człowieka i przyrodzie opisuje zasadę działania przyrządów optycznych na przykładzie aparatu fotograficznego i oka ludzkiego wyjaśnia zjawisko powstawania dźwięku i jego znaczenie w przyrodzie, gospodarce, medycynie oraz życiu człowieka prowadzi monitoring zużycia energii, wody, produkcji odpadów w celu bardziej doskonałego sposobu gospodarowania surowcami przyrodniczymi wykazuje związki między zdrowiem a czynnikami, które je warunkują (tkwiącymi w ludziach, środowisku i warunkach życia) wyjaśnia przyczyny i skutki tzw. dziury ozonowej Ocenę dobry otrzymuje uczeń, który: potrafi przechowywać, odszukiwać i prezentować informację naukową wyodrębnia grupy świata organicznego i uzasadnia sposób uporządkowania organizmów wymienia czynniki kształtujące warunki życia w środowisku lądowym i wodnym rozróżnia naturalne oraz powstałe w wyniku działalności człowieka formy rzeźby terenu wykazuje związek między zniszczonym środowiskiem i pogarszaniem się warunków życia ludzi wyjaśnia procesy korozji metali i sposoby ich zabezpieczania rozdziela mieszaniny na składniki bada rozpuszczalność ciał stałych i cieczy w cieczach wskazuje przykłady rozszerzalności temperaturowej cieczy i ciał stałych w życiu człowieka i przyrodzie wyjaśnia znaczenie dyfuzji w życiu roślin, zwierząt oraz otaczającym świecie podaje bezpośrednie dowody drobinowej budowy substancji wykazuje zależność właściwości różnych substancji od ich budowy cząsteczkowej porównuje zjawisko powstawania obrazu w oku i w mikroskopie charakteryzuje czynności życiowe człowieka opisuje zmiany zachodzące u dziewcząt i chłopców w okresie dojrzewania ocenia efekty własnego uczenia się podaje alternatywne źródła energii z uwzględnieniem wad i zalet wyjaśnia zależności między czynnikami środowiska przyrodniczego i kulturowego wyjaśnia wpływ szkodliwych substancji na organizmy żywe i środowisko przyrodnicze omawia na przykładach wpływ przemysłu na środowisko i zdrowie człowieka wyznacza na mapie, globusie trasy wypraw geograficznych przedstawia konsekwencje ruchów Ziemi ( m. in. pozorny ruch Słońca i pory roku) rysuje schemat zaćmienia Słońca i Księżyca wymienia cechy przystosowujące organizmy do życia w różnych środowiskach wskazuje wzajemne powiązania między klimatem a szatą roślinną wybranej krainy geograficznej Ocenę dostateczny otrzymuje uczeń, który: poszukuje i wykorzystuje informacje przyrodnicze z różnych źródeł prowadzi pomiary, obserwacje i doświadczenia przyrodnicze wykazuje wpływ środowiska na różnorodność grzybów, roślin i zwierząt wymienia cechy organizmów wykazujące związek ze środowiskiem ich życia rozpoznaje za pomocą atlasów pospolite gatunki organizmów rozpoznaje w terenie składniki naturalne krajobrazu i wytworzone przez człowieka przedstawia informacje o położeniu Polski wymienia i wskazuje na mapie kontynenty oraz oceany wykazuje różnicę między pogodą a klimatem przewiduje pogodę na podstawie mapy synoptycznej opisuje właściwości fizyczne metali i niemetali oraz podaje ich zastosowanie podaje przykłady substancji rozpuszczalnych i nierozpuszczalnych w wodzie wykonuje doświadczenia charakteryzujące trzy stany skupienia wody bada właściwości ciał stałych, cieczy i gazów podaje przykłady zjawisk zachodzących w przyrodzie (parowania, skraplania, topnienia, krystalizacji) wyjaśnia zjawisko krążenia wody w przyrodzie wyjaśnia znaczenie i zastosowanie przemian chemicznych w życiu człowieka i przyrodzie bada rozszerzalność temperaturową ciał stałych i cieczy, podaje zastosowanie w praktyce wskazuje przykłady mieszanin jednorodnych i niejednorodnych w przyrodzie wykazuje się znajomością rozumienia kinetyczno–molekularnego modelu budowy materii wyjaśnia na modelach, że cząsteczki różnych substancji różnią się kształtem i rozmiarem bada przyleganie cieczy do ciała stałego hoduje i bada monokryształ soli bada dyfuzje w gazach i cieczach podaje przykłady zjawisk mechanicznych, elektrycznych i magnetycznych, optycznych i akustycznych buduje prosty obwód elektryczny zna czynności życiowe człowieka i przystosowanie organizmu do podtrzymywania tych funkcji charakteryzuje etapy rozwoju człowieka z uwzględnieniem dojrzewania biologicznego i zasad higieny wymienia źródła i skutki zakażenia chorobami przekazywanymi drogą płciową oraz AIDS uzasadnia konieczność racjonalnego korzystania z podstawowych surowców energetycznych i wody posługuje się skalą, planami oraz mapami o różnej treści opisuje ukształtowanie powierzchni swojego regionu geograficznego orientuje się w terenie wg kierunków na widnokręgu, kompasu, planu, mapy, obiektów przyrodniczych podaje przykłady zmian zaobserwowanych w środowisku lokalnym w ostatnim roku podaje znaczenie wybranych gatunków grzybów, roślin i zwierząt dla człowieka wyjaśnia znaczenie bakterii w przyrodzie i życiu człowieka opisuje sposoby zagospodarowywania odpadów proponuje działania zmierzające do ochrony i odnowy środowiska omawia rolę wody, powietrza i gleby jako podstawy życia, zjawisk i procesów chemicznych oraz w działalności człowieka podaje na przykładach sposoby zagospodarowania obszaru oraz ich wpływ na życie i kulturę ludzi wykazuje się znajomością prawnie chronionych obiektów i obszarów przyrodniczych wymienia ciała niebieskie Układu Słonecznego określa położenie Ziemi w Układzie Słonecznym wymienia cechy krajobrazu nizinnego, wyżynnego i górskiego oraz charakteryzuje krajobraz wybranej krainy geograficznej odczytuje na mapie wysokość n.p.m. nizin, wyżyn, gór oraz wyjaśnia pojęcia: wysokość względna i bezwzględna wskazuje na mapie najdłuższe rzeki, najgłębsze jeziora, największe miasta i parki narodowe w Polsce podaje zastosowanie ciał sprężystych, plastycznych i kruchych w życiu człowieka planuje formy wypoczynku ze szczególnym uwzględnieniem walorów turystycznych najbliższej okolicy Ocenę dopuszczający otrzymuje uczeń, który: planuje i organizuje własne uczenie się potrafi zaplanować rozkład zajęć w ciągu doby z uwzględnieniem czasu i kolejności wykonywania planowanych czynności skutecznie porozumiewa się w różnych sytuacjach współpracuje w zespole rozwiązuje proste zadania sytuacyjne klasyfikuje organizmy do poszczególnych grup świata organicznego potrafi zlokalizować miejsce swojego pobytu posługując się planem, mapą charakteryzuje wybrany krajobraz Polski wyjaśnia znaczenie wody dla organizmów żywych właściwie korzysta z dostępnych w gospodarstwie domowym produktów chemicznych opisuje wykorzystanie znajomości zjawisk przyrodniczych przez człowieka planuje jadłospis w oparciu o zasady zdrowego żywienia określa zasady higieny osobistej wymienia niektóre choroby bakteryjne człowieka zna negatywny wpływ palenia tytoniu, picia alkoholu, brania narkotyków i innych używek na organizm człowieka wskazuje na mapie położenie swojej miejscowości wymienia czynniki zagrażające środowisku w najbliższej okolicy podaje przykłady obiektów i obszarów chronionych w najbliższej okolicy wyjaśnia zasługi Mikołaja Kopernika wskazuje na mapie Polski obszar nizinny, wyżynny i górski, dwie główne rzeki, kilka dużych miast, krainy geograficzne określa położenie Polski na mapie ogólno-geograficznej wymienia i wskazuje na mapie kontynenty oraz oceany świata opisuje znajdujące się w okolicy miejsca rekreacji i wypoczynku wykazuje istnienie trzech stanów skupienia materii wyjaśnia pojęcie energia oraz siła ciężkości zna zasadę zachowania energii wskazuje urządzenia techniczne domowego użytku, w których zachodzą przemiany fizyczne lub chemiczne Ocenę niedostateczny otrzymuje uczeń, który: nie opanował wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej nauczania przyrody na drugim etapie edukacji nie jest w stanie rozwiązać problemów teoretycznych i praktycznych o niewielkim stopniu trudności Wymagania edukacyjne z przyrody z zakresu kl. V Ocenę celujący otrzymuje uczeń, który: posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przyrody w klasie V samodzielnie i twórczo rozwija zainteresowania przyrodnicze biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych osiąga sukcesy w konkursach przyrodniczych Ocenę bardzo dobry otrzymuje uczeń, który: wyjaśnia znaczenie obserwacji mikroskopowych w poznawaniu organizmów omawia etapy tworzenia gleby uzasadnia, że gleba jest miejscem życia organizmów oblicza średnią wartość temperatury powietrza i opadów atmosferycznych według danych otrzymanych z obserwacji pogody podaje przykłady roślin o różnych kwiatach i kwiatostanach uzasadnia, że duża różnorodność gatunkowa organizmów ma wpływ na zależności pokarmowe potrafi wyjaśnić, że wszystkie organizmy żyjące na Ziemi, zależą od siebie określa wymagania roślin i podaje ich uzasadnienie wskazuje zależność między budową organizmu a środowiskiem jego życia rozpoznaje i zaznacza na mapie konturowej wybrane krainy, korzystając z mapy hipsometrycznej Polski omawia cechy poszczególnych krain geograficznych wskazuje różnice między krajobrazem naturalnym i przekształconym przez człowieka proponuje swoją wizję ochrony środowiska uzasadnia konieczność ochrony przyrody Ocenę dobry otrzymuje uczeń, który: przygotowuje preparat mikroskopowy planuje proste doświadczenia przyrodnicze korzysta z rysunku jako źródła wiedzy wymienia główne składniki gleby wyjaśnia, że gleba jest podłożem życia organizmów wskazuje źródła przydatne w rozpoznawaniu roślin klasyfikuje zwierzęta według podanego kryterium wymienia cechy wspólne roślin lądowych wymienia cechy wspólne zwierząt lądowych podaje przykłady różnorodności wymagań życiowych roślin wymienia właściwości wody, które umożliwiają życie organizmom nazywa i wskazuje na mapie krainy Polski opisuje krajobraz poszczególnych krain geograficznych rozpoznaje rodzaje form ukształtowania terenu na rysunku poziomicowym, fotografiach, ilustracjach i w terenie wyjaśnia co to jest krajobraz naturalny i krajobraz przekształcony przez człowieka omawia sposoby postępowania nie szkodzącego środowisku wymienia i wskazuje na mapie parki narodowe w Polsce Ocenę dostateczny otrzymuje uczeń, który: wykonuje schematyczny rysunek spod mikroskopu poszukuje i wykorzystuje informacje przyrodnicze z różnych źródeł wiedzy prowadzi pomiary, obserwacje i doświadczenia przyrodnicze wymienia rodzaje gleb określa rolę organizmów w tworzeniu próchnicy wykazuje różnicę pomiędzy pogodą a klimatem rozpoznaje pospolite rośliny i zwierzęta opisuje proste przykłady przystosowań organizmów do życia w środowisku lądowym i wodnym charakteryzuje poszczególne rodzaje środowisk lądowych klasyfikuje organizmy według dowolnie wybranej cechy charakteryzuje poszczególne rodzaje środowisk wodnych rozpoznaje organizmy wodne wykazuje wpływ środowiska na różnorodność grzybów, roślin i zwierząt opisuje krajobrazy na podstawie obserwacji terenu, mapy, zdjęć, filmu itp. charakteryzuje krajobrazy naturalne i silnie przekształcone przez człowieka opisuje charakterystyczne cechy krain geograficznych Polski, wymienia cechy krajobrazu nizinnego, wyżynnego i górskiego wskazuje na mapie najdłuższe rzeki, najgłębsze jeziora, największe miasta i parki narodowe w Polsce wskazuje największe obszary ekologicznego zagrożenia w Polsce i tzw. zielone płuca Polski rozumie konieczność ochrony przyrody Ocenę dopuszczający otrzymuje uczeń, który: umie korzystać z mikroskopu czyta proste instrukcje słowne wymienia następujące po sobie pory roku wymienia czynniki decydujące o powstawaniu gleby zna nazwy roślin i zwierząt występujących w najbliższej okolicy wymienia czynniki warunkujące życie na lądzie rozpoznaje trzy lądowe organizmy roślinne i zwierzęce podaje przykłady organizmów samożywnych i cudzożywnych wyjaśnia znaczenie wody dla organizmów żywych podaje przykłady organizmów żyjących w wodzie wskazuje na mapie hipsometrycznej Polski krainę, w której mieszka wyjaśnia znaczenie słów: niziny, wyżyny, góry, depresja nazywa formy wypukłe i wklęsłe terenu wskazuje i nazywa składniki krajobrazu naturalnego potrafi korzystać z mapy hipsometrycznej Polski wymienia czynniki zagrażające środowisku w najbliższej okolicy podaje przykłady wpływu człowieka na środowisko wymienia formy ochrony przyrody Ocenę niedostateczny otrzymuje uczeń, który: nie opanował wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej nauczania przyrody w klasie V nie jest w stanie rozwiązać problemów teoretycznych lub praktycznych o niewielkim stopniu trudności Wymagania edukacyjne z przyrody z zakresu kl. IV cenę celujący otrzymuje uczeń, który: posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przyrody w klasie 4 samodzielnie i twórczo rozwija zainteresowania przyrodnicze biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych osiąga sukcesy w konkursach przyrodniczych Ocenę bardzo dobry otrzymuje uczeń, który: wyjaśnia dlaczego obserwacje i doświadczenia są podstawowymi metodami poznawania przyrody zna wszystkie przyrządy służące do obserwacji i zawsze potrafi się nimi posługiwać podaje różnice między patrzeniem a obserwowaniem wyciąga i formułuje wnioski z obserwacji i doświadczeń uzasadnia potrzebę prowadzenia obserwacji pogody opisuje krajobraz najbliższej okolicy określa swoją rolę w ochronie środowiska wykazuje skutki nieprzemyślanej działalności człowieka w środowisku określa cechy istot żywych uzasadnia znaczenie narządów człowieka omawia możliwości zapobiegania chorobom dzięki stosowaniu zasad prawidłowego żywienia wyjaśnia znaczenie słowa „nałóg”, podaje przykłady zachowań asertywnych w przypadku presji grupy namawiającej do zapalenia papierosa, picia alkoholu, zażywania narkotyków uzasadnia, że człowiek ma wpływ na zachowanie zdrowia własnego organizmu potrafi udzielić pierwszej pomocy potrzebującym podaje charakterystyczne cechy poszczególnych etapów rozwojowych i zauważa różnice między nimi wykazuje wpływ chorób zakaźnych na organizm człowieka, omawia możliwość ograniczenia zachorowalności na choroby zakaźne wyjaśnia, że długość trwania dnia i nocy w ciągu roku zmienia się wskazuje możliwości wykorzystania planu w życiu codziennym interpretuje plan najbliższego otoczenia, korzysta ze znaków umieszczonych w legendzie charakteryzując wskazany obszar na mapie wymienia interesujące obiekty położone w pobliżu własnej miejscowości, opisuje różnorodne krajobrazy Polski lokalizuje w terenie i na mapie topograficznej obiekty i zbiorowiska roślinne zasługujące na ochronę podaje możliwości poprawy stanu środowiska w najbliższej okolicy Ocenę dobry otrzymuje uczeń, który: określa przedmiot badań kilku dziedzin nauk przyrodniczych umiejętnie posługuje się przyrządami stosowanymi w obserwacjach przyrodniczych sprawnie przygotowuje i przeprowadza obserwacje i doświadczenia przyrodnicze umiejętnie sporządza notatkę z obserwacji i doświadczeń omawia sposoby prowadzenia obserwacji pogody podaje różnice między krajobrazem naturalnym a przekształconym przez człowieka proponuje sposoby ochrony roślin i zwierząt podaje przykłady działalności człowieka, której skutkiem są korzystne zmiany w środowisku określa warunki optymalne do życia człowieka wskazuje na planszy podstawowe narządy człowieka, określa ich role w organiźmie podaje sposoby odżywiania się zapobiegające występowaniu krzywicy, otyłości i próchnicy zębów określa alkoholizm jako chorobę, wskazuje sposoby odmawiania zapalenia papierosa, picia alkoholu, brania narkotyków omawia znaczenie udzielenia pierwszej pomocy charakteryzuje własny etap rozwojowy wskazuje miejsca będące źródłem drobnoustrojów chorobotwórczych, zna sposoby zakażenia się chorobami wskazuje sposoby wyznaczania kierunku północnego w terenie bez użycia przyrządów wymienia czynności umożliwiające narysowanie planu, rysuje plan klasy, szkoły, boiska stosując odpowiednią skalę odczytuje skalę mapy i oblicza odległość rzeczywistą między dwoma punktami, omawia znaczenie umiejętności czytania planu odczytuje na mapie Polski wysokość położenia własnej miejscowości w m n. p. m. podaje różnice między rezerwatem przyrody a parkiem narodowym wskazuje możliwości ochrony środowiska w trakcie wykonywania codziennych zajęć Ocenę dostateczny otrzymuje uczeń, który: określa przedmiot badań dwóch dziedzin nauk przyrodniczych potrafi posługiwać się przyrządami stosowanymi w obserwacjach przyrodniczych umie przygotować i przeprowadzić proste obserwacje i doświadczenia przyrodnicze umie sporządzić notatkę z obserwacji i doświadczenia wskazuje sposoby obserwacji pogody, dokonuje pomiaru składników pogody za pomocą przyrządów umie wskazać elementy krajobrazu najbliższego otoczenia i opisać je rozpoznaje pospolite rośliny i zwierzęta środowiska słodkowodnego i lądowego w najbliższym otoczeniu umie wskazać źródła zanieczyszczeń wody i powietrza wymienia wspólne cechy organizmów zna podstawowe narządy człowieka zna główne zasady prawidłowego odżywiania się wymienia skutki wpływu alkoholu, nikotyny i narkotyków na organizm człowieka zna i stosuje zasady higieny osobistej i otoczenia umie zachować się właściwie w przypadku konieczności udzielenia pierwszej pomocy zna główne cechy charakterystyczne etapów rozwojowych człowieka zna podstawowe zasady zapobiegania chorobom zakaźnym i pasożytniczym oraz umie je stosować w praktyce zna strony świata i umie je wyznaczyć za pomocą zmian długości cienia umie szkicować uproszczone plany klasy, boiska umie posługiwać się planem miasta i mapą turystyczną w celu znalezienia danego miejsca umie wskazać na mapie granice Polski, jej sąsiadów, region i miejsce zamieszkania zna zasady właściwego zachowania się na obszarach chronionych dostrzega wpływ swoich działań na stan środowiska przyrodniczego Ocenę dopuszczający otrzymuje uczeń, który: wymienia dziedziny nauki zajmujące się przyrodą wymienia cechy oglądanych przedmiotów umie przeprowadzić proste obserwacje i doświadczenia przyrodnicze potrafi z pomocą sporządzić notatkę z obserwacji i doświadczenia wymienia składniki pogody i przyrządy służące do ich pomiaru wymienia składniki krajobrazu najbliższej okolicy zna nazwy roślin i zwierząt środowiska słodkowodnego i lądowego w najbliższym otoczeniu przyporządkowuje nazwy odpadów do odpowiednich pojemników, wskazuje korzyści płynące z ponownego wykorzystania odpadów wymienia czynniki niezbędne człowiekowi do życia nazywa podstawowe narządy człowieka wymienia cechy produktów spożywczych nadających się do spożycia podaje przykłady ujemnego wpływu alkoholu, nikotyny i narkotyków na organizm człowieka wymienia podstawowe zabiegi higieniczne związane z pielęgnacją własnego ciała i odzieży zna numery alarmowe pogotowia ratunkowego, policji i straży pożarnej wymienia etapy rozwojowe człowieka wymienia nazwy chorób wywoływanych przez wirusy, podaje sposoby zapobiegania im nazywa kierunki główne i pośrednie, podaje sposoby wyznaczania kierunków głównych wyjaśnia co to jest plan, rysuje plan prostych przedmiotów wymienia kolejne czynności w trakcie czytania planu, odczytuje informacje umieszczone w legendzie mapy wskazuje na mapie hipsometrycznej Polskę i własną miejscowość nazywa obiekty chronione występujące w regionie, wymienia nazwy chronionych roślin i zwierząt wskazuje właściwe i niewłaściwe zachowania wobec środowiska Ocenę niedostateczny otrzymuje uczeń, który: nie opanował wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej nauczania przyrody w klasie 4 nie jest w stanie rozwiązać problemów teoretycznych i praktycznych o niewielkim stopniu trudności Wymagania edukacyjne PRZYRODA kl. IV- VI Celujący: uczeń z łatwością posługuje się wiedzą przewidzianą w programie przyrody kl. IV, V, VI; potrafi analizować różne źródła informacji i dokonywać wyboru najbardziej istotnych treści, samodzielnie rozwija swe uzdolnienia Bardzo dobry: uczeń przyswoił pełny zakres wiedzy i umiejętności wynikających programu bloku przyrodniczego kl. IV, V, VI; bez problemów umie posługiwać się przyrządami poznanymi na lekcjach wcześniejszych, samodzielnie prowadzi obserwacje otaczającej go przyrody i wyprowadza wnioski z tych obserwacji. Dobry: uczeń opanował podstawową wiedzę i umiejętności przewidziane programem nauczania, rozumie zjawiska społeczne i przyrodnicze, dobrze zna swój region, samodzielnie interpretuje podstawowe zjawiska przyrodnicze, jest aktywny na lekcjach. Dostateczny: uczeń zdobył wiedzę i umiejętności będącymi podstawami programowymi, opanował wiadomości i umiejętności łatwe, o niewielkim stopniu trudności, powtarzające się w programie nauczania, rozwiązuje podstawowe problemy przyrodnicze, rozumie podstawowe zjawiska przyrodnicze, stara się być aktywnym na lekcji. Dopuszczający: uczeń w minimalnym stopniu przyswoił sobie konieczne treści programowe pozwalające na kontynuowanie nauki, zna podstawowe pojęcia przyrodnicze społeczne, potrafi rozwiązywać przy pomocy nauczyciela, potrafi w prostych zdaniach udzielać odpowiedzi na pytania. Niedostateczny: uczeń nie opanował minimum koniecznych treściprogramowych, nie zna podstawowych pojęć przyrodniczych, mimo wydatnej pomocy nauczyciela nie potrafi rozwiązać najprostszego problemu ani ustosunkować się do niego, tak wielkie braki wiedzy i umiejętności nie rokują powodzenia w wyższej klasie. UWAGA!!! 1. Uczeń ma obowiązek wykonywania zadań szkolnych w terminie i formie określonej przez nauczyciela. 2. W przypadku niewykonania zadań szkolnych z powodu nieobecności ucznia ( bez względu na jej przyczyny ), nauczyciel przedmiotowy wyznacza dodatkowy termin realizacji. 3. Jeżeli uczeń jest nieobecny w dodatkowym wyznaczonym terminie, to zalicza materiał na najbliższej lekcji, po powrocie do szkoły.
