KLASA II - ŚWIAT MOICH WARTOŚCI
advertisement
6 KLASA II – Z WIARĄ W ŻYCIE I ŚWIAT 2 I. Moje chrześcijańskie Credo Wiodące cele katechetyczne Wspomaganie wychowanków w pogłębionym rozumieniu Credo. Wspomaganie wychowanków w odkrywaniu prawdy o Bogu, Stwórcy wszechświata. Ukazanie Chrystusa, który przynosi orędzie prawdy i wolności, wzywając do nawrócenia. Zapoznanie z rodzajami powołań w Kościele i pomoc w odkrywaniu własnego powołania. Treści szczegółowe 1. Jedyny Bóg w mojej wierze. Bóg kocha mnie – a ja Jego. 2. Tajemnica przenikającej się miłości – życie Trójcy Świętej. Procedury osiągania celów w zakresie wiedzy zdefiniuje pojęcie wiary w Boga wymieni przejawy Bożej miłości w życiu człowieka wymieni możliwości odpowiedzi na miłość Boga rozumie prawdę, że Bóg go kocha rozumie potrzebę odwzajemniania Bożej miłości na katechezie i w życiu praca z tekstem wymieni osoby Trójcy Świętej biblijnym, rozmowa wymieni cechy charakterystyczne dla życia kierowana, wykład, Boga okienko informacyjne, wymieni biblijne wydarzenia ukazujące projekt reklamy Trójcę Świętą rozmowa kierowana, praca z tekstem biblijnym, dyskusja, burza mózgów, redagowanie listu 3. Charakter Boga i Jego przymioty. pogadanka, pantomima, praca z tekstem biblijnym, autorefleksja wymieni przymioty Boga wskaże, w jakich miejscach biblijnych ukazane są te przymioty rozumie znaczenie przymiotów Bożych 4. Poemat o stworzeniu świata. „wyprawa otwartych oczu”, praca z tekstem, praca plastyczna, śpiew, redagowanie modlitwy, redagowanie tekstów literackich wskaże biblijny opis stworzenia świata przyjmuje prawdę, że Bóg stworzył świat pamięta tekst modlitwy eucharystycznej (IV) mówiący o stworzeniu wskaże literaturę wielbiącą Boga jako Stwórcę („Czego chcesz od nas, Panie”) Wiodące treści katechetyczne Przymioty Boga. Treść Credo. Powołanie w Kościele i sposoby jego realizacji. Osiągnięcia ucznia w zakresie umiejętności w zakresie postaw i zachowań Sposoby oceny potrafi omówić przejawy Bożej miłości przyjmuje i odwzajemnia miłość obserwacja Boga uczestnicząca potrafi określić sposoby odpowiadania na Bożą miłość świadczy o Bożej miłości wypowiedzi ustne potrafi uzasadnić potrzebę katechezy podejmuje decyzję jako środka wyrażającego i uczestniczenia w katechezie praca pisemna pogłębiającego wiarę potrafi omówić cechy charakterystyczne dla wewnętrznego życia Trójcy Świętej potrafi korzystać z tekstów biblijnych dla pogłębienia wiedzy o Bogu potrafi wyjaśnić, dlaczego życie Trójcy Świętej jest wzorem życia dla chrześcijan potrafi omówić przymioty Boga potrafi posługiwać się Pismem świętym w poznawaniu Boga potrafi odnieść przymioty Boga do wiary i postaw życiowych potrafi opisać biblijny schemat stworzenia świata potrafi przedstawić dzieło stworzenia w dowolny sposób (wiersz, piosenka, rysunek, modlitwa) potrafi zinterpretować teksty liturgiczne i literackie dotyczące tajemnicy stworzenia wyznaje wiarę w Trójcę Świętą buduje jedność i miłość w swoim środowisku oddaje cześć Trójcy Świętej obserwacja uczestnicząca wypowiedzi ustne praca pisemna respektuje Boże przymioty daje świadectwo o Bogu objawiającym się w swoich przymiotach obserwacja uczestnicząca wypowiedzi ustne odkrywa piękno dzieł Bożych w stworzeniach zgłębia tajemnicę stworzenia i jest jej apostołem pozostaje wdzięczny Bogu za dar stworzenia wielbi Boga za Jego dzieła obserwacja uczestnicząca wypowiedzi ustne analiza wytworów pracy ucznia Treści szczegółowe 5. Inny z istniejących światów – aniołowie i ich posłannictwo. 6. Bóg – rzeźbiarzem człowieka 7. Najpiękniejsze dzieło Boga – człowiek. 8. Człowiek „jednością ciała i duszy” – dwa w jednym. 7 2 Klasa II Procedury osiągania celów w zakresie wiedzy praca z tekstem KKK poda definicję anioła 328-336, praca przyjmuje prawdę, że Bóg stworzył plastyczna, anioły redagowanie modlitwy wymieni funkcje, jakie pełnią aniołowie wskaże teksty biblijne mówiące o aniołach praca z tekstem przyjmuje prawdę, że Bóg stworzył biblijnym i KKK, człowieka praca plastyczna wskaże i pamięta dwa biblijne opisy (kolaż), redagowanie stworzenia człowieka modlitwy pamięta treść Psalmu 8 rozmowa kierowana, wykład, praca w grupach, analiza wiersza, analiza tekstów biblijnych i KKK, słowa-klucze, redagowanie tekstu sms-a rozmowa kierowana, wykład, praca z tekstem biblijnym i KKK, rebus, symbol przyjmuje prawdę, że człowiek został stworzony na obraz i podobieństwo Boże pamięta treść wersetów Rdz 1,26-28 rozumie, że z tajemnicy stworzenia wynika postulat braterstwa wszystkich ludzi rozumie, że Chrystus jest odzwierciedleniem prawdziwego człowieka pamięta, że Bóg stworzył człowieka wskaże i pamięta wersety Rdz 2,4-8 zdefiniuje pojęcia: człowiek, dusza, duch wymieni przymioty świadczące o duchowości człowieka Osiągnięcia ucznia w zakresie umiejętności w zakresie postaw i zachowań potrafi uzasadnić potrzebę modlitwy do modli się do swojego anioła anioła stróża stróża potrafi określić rolę, jaką pełnią aniołowie świadomie przyjmuje Jego potrafi uzasadnić istnienie świata duchowego opiekę przypomina i poucza innych potrafi krytycznie odnieść się do magii o istnieniu świata duchowego i praktyk ezoterycznych Sposoby oceny obserwacja uczestnicząca wypowiedzi ustne praca pisemna potrafi wyjaśnić naukę Biblii o stworzeniu wyraża wiarę w Boga Stwórcę człowieka wyraża wdzięczność Bogu za potrafi wyjaśnić teorię ewolucji i pogodzić ją stworzenie człowieka z biblijną wizją stworzenia człowieka uwielbia Boga za dzieło potrafi zinterpretować Psalm 8 stworzenia modli się Psalmem 8 obserwacja uczestnicząca wypowiedzi ustne analiza wytworów pracy ucznia praca pisemna szanuje Boży obraz w sobie i w obserwacja drugim człowieku uczestnicząca rozwija życie duchowe wypowiedzi ustne wyraża wdzięczność Bogu za tajemnicę wcielenia praca pisemna naśladuje Boga w życiu i działaniu wprowadza jedność między ludźmi potrafi wyjaśnić, na czym polega ludzkie podobieństwo do Boga potrafi opisać doskonały obraz człowieka, wyrażony w Słowie Wcielonym potrafi wyjaśnić tajemnicę wcielenia potrafi porównać Adama – pierwszego człowieka, z Jezusem Chrystusem potrafi umotywować braterstwo wszystkich ludzi potrafi odróżnić pojęcie duszy od ducha potrafi wyjaśnić, na czym polega jedność duszy i ciała w człowieku potrafi omówić przymioty świadczące o duchowości człowieka oraz czynniki, które na nią wpływają troszczy się o czystość i świętość obserwacja własnej duszy uczestnicząca troszczy się o harmonijny wypowiedzi rozwój ducha i ciała ustne wierzy w nieśmiertelność przygotowuje się do życia wiecznego 8 2 Treści szczegółowe Procedury osiągania celów poda definicję Opatrzności Bożej pamięta teksty biblijne o opiece Boga nad światem przyjmuje prawdę, że Bóg szanuje wolność każdego człowieka rozumie, że Bóg stworzył świat niejako „w drodze” do ostatecznej doskonałości, nie pozbawiony wpływów zła rozumie sens wiary w Opatrzność Bożą 10. pogadanka, praca rozumie, kim jest Jezus Jednorodzony z tekstem biblijnym pamięta, co oznacza imię „Jezus” i Syn Boga – i KKK, praca z przydomek „Chrystus” Boży Jedynak. tekstem, rozumie boskie i ludzkie pochodzenie autorefleksja, śpiew Jezusa rozumie, dlaczego Jezus przyszedł na ziemię 11. Jezus rozmowa rozumie tajemnicę i sens wcielenia – Owoc kierowana, wykład, rozumie, że Jezus jest prawdziwym tajemnicy praca Bogiem i człowiekiem słuchania. z tekstem, symbol, wskaże teksty biblijne mówiące o „Począł się rebus, kalambury wcieleniu (J 1,14) z Ducha rozumie, że Jezus jest jedynym Świętego pośrednikiem między Bogiem i ludźmi i narodził z Maryi Panny”. 12. Ofiara rozmowa wymieni historyczne fakty dotyczące złożona i kierowana, wykład, pojmania i śmierci Jezusa Chrystusa przyjęta – Jezus praca poda definicję odkupienia umiera za nasze z tekstem biblijnym, pamięta biblijny opis męki i śmierci grzechy. mapa myśli, Jezusa Chrystusa układanie wiersza, wymieni przyczyny śmierci Jezusa symbol Chrystusa 13. Ludzkie słoneczko, praca rozumie, że Jezus umarł za nas na oblicze z tekstem biblijnym krzyżu Kalwarii – i KKK, wywiad rozumie, na czym polega ofiara nasze udział w Chrystusa ofierze rozumie potrzebę „wzięcia krzyża Chrystusa. i pójścia za Nim” 9. Pod skrzydłami Bożej Opatrzności. rozmowa kierowana, wykład, praca z tekstem biblijnym i KKK, tworzenie pocztówki „pocieszającej” i redagowanie tekstu, układanie modlitw Osiągnięcia ucznia w zakresie umiejętności w zakresie wiedzy potrafi wyjaśnić, na czym polega Opatrzność Boża potrafi zinterpretować teksty biblijne i naukę Kościoła na temat Opatrzności Bożej potrafi opisać przejawy Bożej Opatrzności w ludzkim życiu potrafi wskazać w Piśmie św. teksty mówiące o Opatrzności Bożej potrafi wyjaśnić imiona i określenia Jezusa Chrystusa potrafi uzasadnić, dlaczego nazywamy Go Panem potrafi opisać pochodzenie Jezusa i cel Jego misji w zakresie postaw i zachowań Sposoby oceny pokłada nadzieję w Bogu obserwacja uczestnicząca ufa Mu w trudnych sytuacjach wypowiedzi zawierza swe życie Opatrzności ustne Bożej na wzór Jezusa współpracuje z Bogiem w realizacji praca pisemna Bożego zamysłu modli się w intencjach ludzi tracących nadzieję wierzy, że Jezus jest Synem Boga uznaje Jezusa za swojego Pana i Zbawcę wyraża wdzięczność Bogu za dar Jezusa oddaje cześć Jezusowi i składa o Nim świadectwo potrafi wyjaśnić, w jaki sposób Syn Boży wierzy w Jezusa Chrystusa stał się człowiekiem narodzonego z Maryi Dziewicy potrafi rozróżnić między boską a ludzką uczestniczy w misterium Bożego naturą Jezusa Narodzenia potrafi wyjaśnić, dlaczego Bóg wybrał wyraża wdzięczność Bogu za Maryję na Matkę Jezusa tajemnicę wcielenia i otwiera się na nią potrafi opisać rolę, jaką Matka Boża odegrała w tajemnicy wcielenia naśladuje Maryję w posłuszeństwie woli Bożej potrafi opisać fakty dotyczące śmierci wyraża wdzięczność Jezusowi za Jezusa dar odkupienia potrafi wyjaśnić, dlaczego Jezus umarł za odwzajemnia miłość Jezusa nas na krzyżu Chrystusa uczestnicząc w nabożeństwach męki Pańskiej potrafi wyrazić tajemnicę śmierci Jezusa w formie literackiej lub plastycznej daje świadectwo Chrystusowi w swoim środowisku potrafi wyjaśnić, dlaczego Jezus umarł na korzysta z owoców ofiary Jezusa krzyżu Chrystusa potrafi omówić, w jaki sposób ofiara uczestniczy w ofierze Chrystusa Chrystusa staje się dziś aktualna dla nas przyjmuje krzyż i idzie po śladach potrafi określić swój udział w ofierze Jezusa Chrystusa obserwacja uczestnicząca wypowiedzi ustne obserwacja uczestnicząca wypowiedzi ustne praca pisemna obserwacja uczestnicząca wypowiedzi ustne praca pisemna obserwacja uczestnicząca wypowiedzi ustne Treści szczegółowe Procedury osiągania celów w zakresie wiedzy Osiągnięcia ucznia w zakresie umiejętności Sposoby oceny 14. Wielkanocny poranek – zmartwychwsta nie Jezusa Chrystusa 15. Osoba Ducha Świętego – Boże Tchnienie, które ożywia. pogadanka, praca wskaże teksty biblijne i liturgiczne na z tekstem temat zmartwychwstania biblijnym i KKK, rozumie, że zmartwychwstanie jest redagowanie listu, dopełnieniem dzieła zbawienia autorefleksja, śpiew pamięta treść „Exultetu” pamięta teksty pieśni wielkanocnych wyznaje wiarę w zmartwychwstanie obserwacja Chrystusa uczestnicząca jest świadkiem Chrystusa wypowiedzi zmartwychwstałego ustne uczestniczy w liturgii Triduum praca pisemna Paschalnego pogadanka, praca z tekstem biblijnym i KKK, świadectwo, autorefleksja, recytacja, śpiew wierzy w Ducha Świętego obserwacja uczestnicząca modli się do Ducha Świętego wypowiedzi kieruje się w życiu Jego ustne natchnieniami świadczy wobec innych o roli Ducha Świętego 16. Kościół w zamyśle i planach Bożych –pociągiem do nieba. rozmowa kierowana, wykład, praca z tekstem biblijnym i KKK, okienko informacyjne, redagowanie listu 17. Tajemnica zjednoczenia ludzi z Bogiem – Kościół widzialny i niewidzialny. rozmowa kierowana, wykład, praca z tekstem biblijnym i KKK, symbol, kalambury 18. Cztery wymiary Kościoła – „jeden, święty, powszechny i apostolski”. praca z tekstem rozumie, co to znaczy, że Kościół jest potrafi uzasadnić, że Kościół jest KKK, rozmowa jeden i święty apostolski kierowana, rozumie, na czym polega powszechność potrafi posługiwać się argumentami redagowanie Kościoła w obronie Kościoła tekstów literackich rozumie, że parafia jest podstawową komórką Kościoła powszechnego 9 2 Klasa II potrafi opisać historyczne zmartwychwstanie Jezusa Chrystusa potrafi wyjaśnić, że zmartwychwstanie Chrystusa jest zapowiedzią naszego zmartwychwstania potrafi przygotować komentarze do liturgii wielkanocnej zdefiniuje, kim jest Duch Święty potrafi określić osobę Ducha Świętego rozumie rolę Ducha Świętego w potrafi wyjaśnić Jego rolę w dziejach Kościele i własnym życiu zbawienia wskaże teksty biblijne i liturgiczne potrafi zaśpiewać hymn i sekwencję do dotyczące osoby Ducha Świętego Ducha Świętego poda określenia i symbole Ducha potrafi objaśnić określenia i symbole Świętego Ducha Świętego zdefiniuje pojęcie „Kościół” potrafi opisać historię powstawania Kościoła wymieni nazwy i obrazy Kościoła potrafi wyjaśnić rolę Kościoła w wymieni etapy powstawania Kościoła zbawieniu potrafi opisać różne formy przynależności do Kościoła potrafi wyjaśnić zasadę „poza Kościołem nie ma zbawienia” zdefiniuje pojęcie misterium Kościoła potrafi uzasadnić, że Kościół jest wymieni podstawowe wymiary Kościoła powszechnym sakramentem zbawienia (widzialny i duchowy) potrafi opisać podstawowe wymiary Kościoła rozumie, na czym polega tajemnica zjednoczenia ludzi z Bogiem w Kościele potrafi wyjaśnić, czym są i czemu służą i przez Kościół charyzmaty rozumie, że jest w Kościele podmiotem w zakresie postaw i zachowań identyfikuje się z Kościołem ceni wartość Kościoła godnie reprezentuje Kościół na zewnątrz broni Kościoła wobec zarzutów ze strony środowisk mu nieprzychylnych obserwacja uczestnicząca wypowiedzi ustne praca pisemna pozostaje znakiem i narzędziem Kościoła buduje jedność Boga i ludzi z Kościołem i przez Kościół docenia wartość duchowego wymiaru Kościoła korzysta z charyzmatów dla dobra Kościoła troszczy się o jedność i świętość Kościoła angażuje się w misyjną działalność Kościoła sprzeciwia się przejawom wrogości, niezgody i rozłamu wśród ludzi obserwacja uczestnicząca wypowiedzi ustne praca pisemna obserwacja uczestnicząca wypowiedzi ustne praca pisemna 0 3 Treści szczegółowe Procedury osiągania celów w zakresie wiedzy rozmowa wskaże fakty historyczne co do kierowana, wykład, pochodzenia hierarchicznej struktury wypełnianie arkusza Kościoła pracy, dyskusja wymieni zadania hierarchii kościelnej rozumie istotę potrójnego wymiaru misji Kościoła (nauczania, uświęcania i rządzenia) wymieni przedstawicieli lokalnej hierarchii Kościoła 20. Ruchy wywiad, referat wymieni ruchy i grupy religijne religijne ucznia, film, praca działające w Kościele katolickim w Kościele. z tekstem, praca wymieni organizacje Kościoła służące z ilustracjami, pomocą osobom pokrzywdzonym przez modlitwa sekty i ich rodzinom (Dominikański Ośrodek Informacji o Nowych Ruchach Religijnych i Sektach) wymieni powody dla których ludzie odchodzą od Kościoła i wstępują do sekt wymieni różnice w działalności między grupami kościelnymi a sektami 21. Życie praca z pamięta i rozumie rady ewangeliczne konsekrowane przeźroczami lub jako propozycje dla życia – ludzkie obrazami, praca z ewangelicznego oblicze tekstem, metoda wymieni różne rodzaje życia osób świętości. śnieżnej kuli, konsekrowanych pogadanka, dialog, rozumie istotę życia konsekrowanego spotkanie 22. Laikat praca z tekstem zdefiniuje pojęcia: laikat, świeccy i jego rola KKK, spotkanie w Kościele w budowaniu z liderem wymieni zadania ludzi świeckich wspólnoty parafialnych grup w Kościele Kościoła młodzieżowych, rozumie konieczność zaangażowania – żywe rozmowa kierowana laikatu we wspólnotach eklezjalnych kamienie i w świecie Bożego Kościoła. 19. Hierarchiczna struktura Kościoła – piramida kościelna. Osiągnięcia ucznia w zakresie umiejętności w zakresie postaw i zachowań Sposoby oceny potrafi opisać hierarchiczną strukturę Kościoła potrafi omówić zadania i posłannictwo hierarchii Kościoła potrafi określić miejsce i rolę świeckich w Kościele potrafi wyjaśnić, na czym polega udział chrześcijan w potrójnej misji Kościoła uczestniczy w potrójnej misji obserwacja Kościoła uczestnicząca szanuje swoich zwierzchników wypowiedzi i modli się za nich ustne włącza się w różnorodne działania praca pisemna w Kościele lokalnym potrafi scharakteryzować działalność wybranych ruchów religijnych Kościoła potrafi krytycznie ocenić braki duszpasterskie Kościoła potrafi odróżnić cel i sposoby działania Kościoła (zbawienie, pełny rozwój osobowy człowieka) od działania sekt (zniewolenie i degradacja osobowości) potrafi rozróżnić między charytatywną działalnością Kościoła a „dobroczynnymi” sposobami werbunku do sekt potrafi scharakteryzować poszczególne rodzaje życia poświęconego Bogu potrafi wyjaśnić znaczenie i wartość rad ewangelicznych w życiu każdego chrześcijanina i osób konsekrowanych wykazuje odpowiedzialność za obserwacja własny rozwój duchowy uczestnicząca wykazuje wrażliwość na sytuacje wypowiedzi kryzysowe, przeżywane przez ustne kolegów zwraca się o pomoc do kompetentnych ludzi (ośrodków) w sytuacji zagrożenia dba o właściwe relacje rodzinne ceni wartość życia obserwacja konsekrowanego uczestnicząca kieruje się w życiu radami wypowiedzi ewangelicznymi ustne modli się o gotowość poświęcenia praca pisemna się dla Boga potrafi określić uczestnictwo świeckich w z zaangażowaniem podejmuje obserwacja misji kapłańskiej, prorockiej i królewskiej działania na rzecz wzrostu uczestnicząca Chrystusa królestwa Bożego w świecie wypowiedzi potrafi scharakteryzować zadania inspiruje innych do zaangażowania ustne świeckich w Kościele i w świecie w działalność parafii potrafi omówić prawa i obowiązki ludzi uczestniczy w młodzieżowych świeckich względem Kościoła grupach apostolskich Treści szczegółowe 23. Druga Matka – Maryja i Jej obecność w życiu wiernych. Procedury osiągania celów w zakresie wiedzy Osiągnięcia ucznia w zakresie umiejętności rozmowa wskaże podstawowe teksty biblijne i potrafi opisać udział Maryi w dziele kierowana, analiza dokumenty Kościoła mówiące o posłannictwie odkupienia tekstów biblijnych Maryi potrafi scharakteryzować sposoby i soborowych, rozumie rolę Maryi w życiu Chrystusa i oddawania czci Matce Bożej wywiad Kościoła rozumie, że Maryja „jest naszą Matką w porządku łaski” wymieni formy kultu maryjnego w zakresie postaw i zachowań wyraża wdzięczność i cześć dla Maryi naśladuje Maryję w swoim życiu wierzy, że Maryja nadal, choć jest w niebie, pełni swą macierzyńską rolę wobec uczniów Chrystusa i członków Kościoła. potrafi zinterpretować wersety J 20,22-23 wierzy w odpuszczanie grzechów w sakramencie chrztu potrafi wyjaśnić, że chrzest jest oraz pokuty i pojednania pierwszym i podstawowym sakramentem odpuszczenia grzechów jest świadom dobroci Boga, ujawniającej się w potrafi wyjaśnić, na czym polega władza odpuszczaniu grzechów odpuszczania grzechów i kto nią dysponuje z ufnością przystępuje do sakramentu pokuty 1 3 24. Wiara film, praca z rozumie, że Symbol apostolski łączy wiarę w w odpuszczenie tekstem biblijnym odpuszczenie grzechów z wiarą w Ducha grzechów i KKK, śpiew Świętego – „Bo wiele rozumie, że chrzest jest pierwszym i umiłowała”. podstawowym sakramentem odpuszczenia grzechów rozumie, że zwyczajnym środkiem odpuszczania grzechów w Kościele jest sakrament pokuty 25. Wiara w rozmowa rozumie, że zmartwychwstanie Chrystusa jest potrafi zinterpretować werset J 11,25 zmartwychwsta kierowana, dialog, podstawą wiary chrześcijańskiej (1 Kor 15,14) potrafi wykazać różnice między nie. praca z tekstem rozumie, że zmartwychwstanie Chrystusa jest zmartwychwstaniem a reinkarnacją KKK, scenka zapowiedzią naszego zmartwychwstania potrafi wyjaśnić, czym jest biblijna rozumie, że przez chrzest już teraz zmartwychwstanie, kto ma uczestniczymy w zmartwychwstaniu Chrystusa zmartwychwstać, w jaki sposób i kiedy potrafi wyjaśnić chrześcijański sens śmierci jako ostatniego etapu do nieba, a nie w pustkę i nicość 26. Cztery praca z tekstem zdefiniuje pojęcia: sąd szczegółowy, sąd potrafi wyjaśnić różnice między sądem prawdy KKK, dyskusja, ostateczny, niebo, piekło, czyściec szczegółowym i ostatecznym ostateczne – analiza tekstu rozumie, że każdy człowiek (w swojej duszy potrafi opisać drogi prowadzące do nieba wiara w życie biblijnego, nieśmiertelnej) otrzyma na sądzie potrafi streścić przypowieść o bogaczu bez końca. redagowanie szczegółowym, bezpośrednio po śmierci, i Łazarzu (Łk 16,19-31) modlitwy wieczną zapłatę od Chrystusa-Sędziego żywych potrafi zinterpretować słowa modlitwy i umarłych kapłana „Panie, nie dozwól mi nigdy rozumie, że życie wieczne zależy od życia na odłączyć się od Ciebie” ziemi rozumie, że wieczną nagrodą będzie niebo, a karą piekło rozumie, że końcowym oczyszczeniem jest czyściec Klasa II Sposoby oceny obserwacja uczestnicząca wypowiedzi ustne obserwacja uczestnicząca wypowiedzi ustne wyraża wiarę, że Chrystus obserwacja zmartwychwstał uczestnicząca wierzy w zmartwychwstanie wypowiedzi powszechne ustne odrzuca możliwość reinkarnacji wierzy w sąd ostateczny i życie obserwacja wieczne uczestnicząca pragnie zbawienia własnego wypowiedzi i wszystkich ludzi ustne poleca siebie i zmarłych praca pisemna miłosierdziu Bożemu 2 Powtórzenie test 3 Korelacje z innymi przedmiotami Język polski: proces historycznoliteracki: gatunki i rodzaje literackie; tematy, motywy, wątki: miłość, dom, rodzina, śmierć, droga, wędrówka; tradycje literackie: konteksty biblijne i antyczne, kontynuacje i nawiązania. Korelacje ze ścieżkami edukacyjnymi Wiedza o społeczeństwie: sztuka wykazania swojej racji – umiejętność znalezienia argumentacji na poparcie własnego stanowiska. Edukacja filozoficzna: kształcenie umiejętności krytycznego myślenia; elementy antropologii filozoficznej – człowiek jako byt osobowy; człowiek w relacji z drugim człowiekiem i ze wspólnotami; umiejętność formułowania podstawowych pytań filozoficznych, dotyczących rzeczywistości, człowieka, kultury. Wychowanie do życia w rodzinie: tożsamość człowieka i poczucie sensu życia; wielowymiarowość człowieka: wymiar biologiczny, psychiczny, moralny, religijny, społeczny. II. Moja modlitwa Wiodące cele katechetyczne Wiodące treści katechetyczne Kształtowanie umiejętności modlitwy jako drogi do odkrycia Rodzaje i formy modlitwy. i realizacji powołania chrześcijańskiego Rola i miejsce modlitwy w życiu człowieka. Inspirowanie do poszukiwania i praktykowania różnorodnych form modlitwy. Modlitwa Pańska i jej wspólnotowy wymiar. Wspomaganie wychowanków w rozumieniu, że modlitwa jest szansą, aby odkryć działanie Boga w ludzkim życiu. Treści szczegółowe Procedury osiągania celów w zakresie wiedzy pogadanka, praca zdefiniuje pojęcie modlitwy z tekstem biblijnym, rozumie, że modlitwa jest darem Boga, praca z tekstem przymierzem, komunią z Bogiem KKK, metaplan, pamięta wydarzenie biblijne z autorefleksja, śpiew Samarytanką przy studni Jakubowej (J 4,6nn) 28. Strumienie praca z tekstem wymieni rodzaje modlitwy Bożej KKK, praca z (błogosławieństwo, adoracja, modlitwa modlitwy – tekstem biblijnym, błagalna, wstawiennicza, dziękczynna, rodzaje redagowanie uwielbienia) i formy modlitwy, śpiew wymieni formy modlitwy (modlitwa modlitewne. ustna, rozmyślanie, kontemplacja) wskaże w Piśmie św. wybrane teksty modlitw pamięta modlitwy Jezusa i Kościoła 29. Drogi rozmowa rozumie, że modlitwa jest przekraczaniem modlitwy kierowana, analiza samego siebie i wchodzeniem w Boga – zmierzanie tekstu biblijnego, wskaże w Ewangelii arcykapłańską do jednego mapa myśli, modlitwę Jezusa (J 17) morza. uzupełnianie tabeli, rozumie, że właściwą postawą wobec refleksja trudności w modlitwie jest czuwanie i prostota serca 27. Modlitwa darem Boga – „Daj mi się napić”. 3 3 Klasa II Osiągnięcia ucznia w zakresie umiejętności potrafi wyjaśnić, że modlitwa jest „wzniesieniem duszy do Boga i prośbą skierowaną do Niego o stosowne dobra” potrafi wyjaśnić, że modlitwa jest darem Boga, przymierzem, komunią z Bogiem potrafi formułować własną modlitwę potrafi scharakteryzować poszczególne rodzaje modlitwy potrafi wyjaśnić, na czym polegają poszczególne formy modlitwy potrafi ułożyć własne modlitwy w różnych formach Sposoby oceny w zakresie postaw i zachowań łączy się z Bogiem w modlitwie i prosi o stosowne dobra inspiruje innych do pogłębionej modlitwy obserwacja uczestnicząca wypowiedzi ustne trwa na modlitwie w różnych formach inspiruje innych do wspólnej modlitwy obserwacja uczestnicząca wypowiedzi ustne praca pisemna potrafi scharakteryzować arcykapłańską słucha Boga, ufa Mu i oddaje Mu obserwacja modlitwę Jezusa jako wzór modlitwy siebie uczestnicząca chrześcijańskiej angażuje się w pokonywanie wypowiedzi ustne potrafi omówić treść homilii papieskich napotykanych trudności w praca pisemna na temat modlitwy modlitwie 4 3 Treści szczegółowe Procedury osiągania celów 30. „Abyśmy byli razem” – wspólnotowy wymiar modlitwy Pańskiej. 30a. Siedem próśb w modlitwie Pańskiej. praca z tekstem KKK, rozmowa kierowana, graficzne przedstawienie treści, modlitwa praca z tekstem KKK, rozmowa kierowana, praca z ilustracjami, świadectwo, modlitwa rozumie, że modlitwa „Ojcze nasz” jest potrafi wyjaśnić, że modlitwa Pańska przylgnięciem do Boga, ogarniającym jest „streszczeniem całej Ewangelii” wszystkich ludzi potrafi wyjaśnić, że jest to modlitwa rozumie, że odmawiający modlitwę Chrystusa i modlitwa Kościoła Pańską tworzą wspólnotę dzieci Bożych 31. Cierpienie prowadzi do życia – chrześcijanin wobec cierpienia. film, burza mózgów, praca z tekstem biblijnym i pozabiblijnym, wykład, metaplan w zakresie wiedzy wymieni siedem próśb zawartych w modlitwie „Ojcze nasz” poda przykłady ludzkich potrzeb, które te prośby uwzględniają Osiągnięcia ucznia w zakresie umiejętności Sposoby oceny w zakresie postaw i zachowań pragnie ogarnąć swoją modlitwą cały świat w modlitwie upodobnia się do Jezusa zachowuje pokorne i ufne serce uwielbia Ojca, który jest w niebie potrafi scharakteryzować każdą z siedmiu próśb modlitwy Pańskiej potrafi uzasadnić, że modlitwa Pańska zobowiązuje nas do troski o potrzeby innych potrafi uzasadnić, że modlitwa Pańska zobowiązuje nas do przebaczania naszym winowajcom troszczy się o świętość Bożego imienia trwa w oczekiwaniu na przyjście Jezusa pragnie realizować wolę Boga w swoim życiu prosi Boga o zaspokojenie materialnych i duchowych potrzeb własnych i cudzych wskaże teksty z Ewangelii potrafi zinterpretować Chrystusową jest wrażliwy na potrzeby innych zobowiązujące chrześcijanina do działań postawę i naukę wobec cierpiących i chętnie oferuje swoją pomoc na rzecz cierpiących potrafi scharakteryzować działalność włącza się czynnie w działalność poda motywy działalności charytatywnej parafialnych komórek Caritas Caritasu wymieni potrzeby różnych osób we potrafi dostrzegać problemy inspiruje innych do działań na rzecz własnym środowisku najbliższego środowiska (w rodzinie, ubogich w ramach wolontariatu szkole, sąsiedztwie) i poszukiwać dróg z wdzięcznością przyjmuje pomoc poda przykłady wspomagania ich rozwiązania potrzebujących innych Powtórzenie Korelacje z innymi przedmiotami Język polski: wartości, kategorie estetyczne i filozoficzne: sacrum i profanum, wolność, sprawiedliwość, odpowiedzialność. Korelacje ze ścieżkami edukacyjnymi Uczestnictwo w kulturze: przygotowanie do aktywnego i pełnego uczestnictwa w życiu kulturalnym – wrażliwość estetyczna. obserwacja uczestnicząca wypowiedzi ustne obserwacja uczestnicząca wypowiedzi ustne obserwacja uczestnicząca wypowiedzi ustne praca pisemna test III. Wspólnotowy wymiar mojego Kościoła Wiodące cele katechetyczne Zapoznanie ze społecznym nauczaniem Kościoła. Ukazanie dróg i sposobów budowania wspólnoty chrześcijańskiej. Wspomaganie w dawaniu świadectwa życia chrześcijańskiego. Kształtowanie postawy służby i miłości wobec rodziny, Kościoła i narodu. Treści szczegółowe 32. Liturgia uświęcania czasu – nieszpory i laudesy. 33. Sakrament uzdrawiającej miłości – pokuta i pojednanie. 34. Popękane arcydzieło – ekumenizm nieustannym dążeniem do jedności. 5 35. Nad przepaściami podziałów – konflikty i sposoby ich rozwiązywania. 3 Klasa II Procedury osiągania celów w zakresie wiedzy rozmowa zdefiniuje pojęcia: brewiarz, laudesy, kierowana, wykład, nieszpory modlitwa tekstem rozumie, że odmawianie nieszporów liturgii godzin, i laudesów jest uczestnictwem w praca z tekstem modlitwie Kościoła zmierzającej do uświęcania czasu praca w grupach zdefiniuje, czym jest sakrament pokuty z tekstem, ankieta, i pojednania pogadanka, wymieni akty penitenta i spowiednika celebracja wymieni owoce i skutki sakramentu liturgiczna, pokuty i pojednania świadectwo Wiodące treści katechetyczne Kościół jako wspólnota realizująca zasadę miłości. Postawa służby w życiu społeczeństwa, narodu i Kościoła. Społeczne nauczanie Kościoła. Osiągnięcia ucznia w zakresie umiejętności potrafi uzasadnić wartość modlitwy porannej i wieczornej Kościoła potrafi posługiwać się edycją brewiarza dla świeckich Sposoby oceny w zakresie postaw i zachowań wykorzystuje teksty laudesów lub nieszporów w porannej i wieczornej modlitwie potrafi ułożyć rachunek sumienia dla systematycznie korzysta z sakramentu siebie i dla innych pokuty potrafi określić trudności związane poszukuje rozwiązania trudności z przeżywaniem sakramentu pokuty związanych ze spowiedzią i pomaga innym w ich rozwiązaniu dzieli się pozytywnym doświadczeniem, wynikającym z przeżycia sakramentu pokuty i pojednania wykład, rozmowa zdefiniuje pojęcie ekumenizmu potrafi budować wspólnotę w uczestniczy w liturgii ekumenicznej kierowana, symbol, rozumie, na czym polega dramat najbliższym otoczeniu włącza się czynnie w przygotowanie dyskusja, praca podziałów w świecie chrześcijańskim potrafi opisać genezę podziałów Tygodnia Modlitw o Jedność z tekstem, udział wśród chrześcijan Chrześcijan poda przykłady wysiłków Kościoła, w liturgii zmierzających do jedności (Tydzień potrafi scharakteryzować działalność z szacunkiem odnosi się do innych ekumenicznej, Modlitw o Jedność Chrześcijan, ekumeniczną Kościołów wyznań chrześcijańskich i dostrzega projekt spotkania pod znakiem Taizé) chrześcijańskich ich osiągnięcia angażuje się w budowanie wspólnoty szkolnej i klasowej dyskusja, praca wymieni najczęstsze źródła konfliktów potrafi omówić mechanizmy stara się żyć w zgodzie z ludźmi z tekstem, piramida między ludźmi powstawania konfliktów i sposoby i z własnym sumieniem wartości, ich pokonywania wymieni warunki usprawiedliwiające łagodzi konflikty w swoim środowisku redagowanie uprawnioną obronę z użyciem siły potrafi uzasadnić potrzebę służby staje w obronie pokrzywdzonych modlitwy wojskowej rozróżnia konflikty na tle międzynarodowym, etnicznym czy potrafi wyjaśnić, czym jest pacyfizm konflikty rodzinne, szkolne, osobiste i dokonać jego moralnej oceny obserwacja uczestnicząca wypowiedzi ustne obserwacja uczestnicząca wypowiedzi ustne praca pisemna obserwacja uczestnicząca wypowiedzi ustne praca pisemna obserwacja uczestnicząca wypowiedzi ustne praca pisemna 6 3 Treści szczegółowe Procedury osiągania celów 36. Społeczne nauczanie papieskie. praca z tekstem, uzupełnianie tabeli, rozmowa kierowana, modlitwa 37. Na ojczystej praca z tekstem, ziemi – praca z mapą, pielgrzymki rozmowa Jana Pawła II do kierowana, Polski oraz ich modlitwa, konkurs przesłania. w zakresie wiedzy Osiągnięcia ucznia w zakresie umiejętności Sposoby oceny w zakresie postaw i zachowań wymieni dokumenty społecznej nauki Kościoła rozumie znaczenie społecznego nauczania papieży potrafi uzasadnić, że społeczne nauczanie Kościoła jest istotnym czynnikiem rozwoju osobowego i społecznego z zaangażowaniem studiuje społeczne dokumenty Kościoła modli się w intencji Papieża poda liczbę i wymieni daty pielgrzymek Jana Pawła II do Polski potrafi wskazać na mapie miejsca pielgrzymek Jana Pawła II potrafi opisać spotkanie z Janem Pawłem II w najbliższej miejscowości zdefiniuje pojęcia: kultura masowa – hedonistyczna (to, co ludziom się podoba), kultura tworzenia rozumie, że kultura tworzenia jest matką arcydzieł potrafi zinterpretować ważniejsze przesłania papieskiego nauczania w Ojczyźnie potrafi wskazać wartość pielgrzymek papieskich dla narodu polskiego modli się za Jana Pawła II obserwacja uczestnicząca inspiruje się w życiu i postępowaniu nauką Jana Pawła II wypowiedzi ustne wykazuje aktywność poznawczą w zgłębianiu pism Jana Pawła II praca pisemna z zaangażowaniem bierze udział w konkursach o życiu Jana Pawła II potrafi wyjaśnić, dlaczego kultura masowa traci na wartości i uzasadni jej niszczycielski charakter potrafi wyjaśnić, dlaczego arcydzieła z czasem nabierają wartości potrafi uzasadnić, dlaczego kultura tworzenia jest nośnikiem wartości duchowych potrafi odróżnić i ocenić wartości od zagrożeń zawartych w reklamie oraz współczesnych środkach przekazu potrafi właściwie patrzeć na reklamę i umiejętnie korzystać z mediów potrafi dostrzec ukryty w reklamie podstępny zamiar manipulacji zachowaniem odbiorców docenia arcydzieła kultury jest wrażliwy na piękno otacza troską przedmioty i miejsca ukazujące kulturę tworzenia 38. Kultura nośnikiem wartości duchowych. dyskusja, praca z ilustracjami i zdjęciami, praca z tekstem, układanie wiersza, mataplan 39. Sztuka czy kicz w służbie komercji. dyskusja, pokaz, zdefiniuje pojęcia: sztuka, dzieło praca z dziełami sztuki, arcydzieło sztuki (obraz, rozumie znaczenie sztuki dla rzeźba...), piramida rozwoju duchowego człowieka wartości rozumie oddziaływanie obrazu na świadomość i podświadomość obserwacja uczestnicząca wypowiedzi ustne obserwacja uczestnicząca wypowiedzi ustne praca pisemna zachowuje wolność (dystans) wobec obserwacja obrazów narzucanych przez reklamę uczestnicząca roztropnie korzysta z mediów wypowiedzi ustne praca pisemna 40. Język polski w historii i kulturze – języki obce a język nasz. 7 3 Klasa II rozmowa rozumie kulturotwórczą funkcję kierowana, „5 z języka 25”, świadectwo, rozumie potrzebę dbania o dyskusja, recytacja poprawność języka rozumie rolę języka ojczystego w zachowaniu tożsamości narodowej w okresie niewoli poda okresy, w których język polski był rugowany z życia publicznego, a chroniony w rodzinie i kościele poda przykłady współczesnych zagrożeń dla czystości języka polskiego potrafi odróżnić żargon od języka literackiego potrafi ocenić poprawność własnych wypowiedzi w szkole i w rozmowach towarzyskich potrafi opisać wartość języka ojczystego dla zachowania własnej tożsamości potrafi określić rolę, jaką język polski odegrał w przeszłości dba o czystość języka ojczystego obserwacja uczestnicząca unika obcych naleciałości w wypowiedziach własnych i cudzych wypowiedzi ustne 8 3 Treści szczegółowe Procedury osiągania celów Osiągnięcia ucznia w zakresie umiejętności w zakresie wiedzy 41. Światło w ciemności – świadectwo życia chrześcijańskiego. pogadanka, burza zdefiniuje pojęcie świadectwa mózgów, praca rozumie, co znaczy być świadkiem z tekstem biblijnym, Chrystusa w świecie tworzenie plakatu, rozumie, co to znaczy być światłem autorefleksja, śpiew dla innych 42. Ojczyzna wspólnotą wspólnot. praca z tekstem, dyskusja, śpiew, modlitwa zdefiniuje pojęcia: ojczyzna, region, mała ojczyzna wskaże teksty papieża na temat zjednoczonej Europy i pamięta ich treść Sposoby oceny w zakresie postaw i zachowań potrafi opisać, w czym wyraża się życie chrześcijańskie potrafi opisać sytuacje wymagające postawy chrześcijańskiej potrafi uzasadnić, dlaczego chrześcijanin powinien być światłem dla innych prezentuje postawę chrześcijanina w domu, szkole, grupie rówieśników wykazuje aktywność w czytaniu prasy katolickiej wykazuje troskę o dobre imię chrześcijanina w najbliższym otoczeniu potrafi scharakteryzować znaczenie czuje się dumny, że jest Polakiem ojczyzny w życiu chrześcijanina angażuje się na rzecz budowania potrafi uzasadnić, że Europa powinna być „małej Ojczyzny” ojczyzną ojczyzn i wspólnotą ducha prezentuje postawę patriotyczną obserwacja uczestnicząca wypowiedzi ustne analiza wytworów pracy ucznia obserwacja uczestnicząca wypowiedzi ustne test Powtórzenie Korelacje z innymi przedmiotami Język polski: wartości; pojęcia kultury: dzieło literackie i jego wyróżniki, kultura masowa i elitarna; wartości, kategorie estetyczne i filozoficzne: ojczyzna, mała ojczyzna. Historia: postęp a kryzysy cywilizacyjne, konflikty społeczne, wojny, ludobójstwo; przemiany w obrębie struktur, świadomości i obyczajowości społeczeństw europejskich. Geografia: konflikty zbrojne i inne zagrożenia społeczno-ekonomiczne. Wychowanie do życia w rodzinie: zasady konstruktywnego rozwiązywania konfliktów. Korelacje ze ścieżkami edukacyjnymi Uczestnictwo w kulturze: wyrobienie potrzeby korzystania z dóbr kultury. Edukacja czytelnicza i medialna: media publiczne i prywatne – zadania i interesy, wpływ mediów na różne aspekty życia człowieka; zagrożenia płynące z mediów dla psychicznego i moralnego rozwoju człowieka; metody i techniki perswazji i manipulacji stosowane w reklamie zewnętrznej, prasowej, radiowej i telewizyjnej. IV. Z wiarą w roku liturgicznym Wiodące cele katechetyczne Wspomaganie uczniów w odkrywaniu chrześcijańskiego wymiaru świąt. Inspirowanie uczniów do pogłębionego przeżywania wydarzeń zbawczych. Treści szczegółowe Procedury osiągania celów 43. Adwent – czas rozmowa mierzony tęsknotą kierowana, wykład, i czuwaniem. słowa-klucze, układanie wiersza, zdania niedokończone w zakresie wiedzy rozumie znaczenie Adwentu w życiu poszczególnych osób wymieni dwa wymiary liturgicznego Adwentu Wiodące treści katechetyczne Święta chrześcijańskie jako możliwość szczególnego spotkania z Chrystusem. Zbawienie dokonujące się w sercu człowieka. Osiągnięcia ucznia w zakresie umiejętności potrafi wyjaśnić, na czym polega tęsknota Boga za człowiekiem potrafi wyjaśnić, na czym polega ludzka tęsknota za Bogiem Sposoby oceny w zakresie postaw i zachowań uczestniczy w roratach obserwacja uczestnicząca wyraża chęć dobrego przygotowania się do świąt Bożego Narodzenia wypowiedzi ustne wyraża odpowiedzialność za swoje życie praca pisemna w perspektywie spotkania z Chrystusem, który będzie sądził żywych i umarłych Treści szczegółowe Procedury osiągania celów 44. Boże pogadanka, praca Narodzenie w grupach, analiza przez cały rok? wierszy, metaplan w zakresie wiedzy Osiągnięcia ucznia w zakresie umiejętności Sposoby oceny w zakresie postaw i zachowań wymieni tradycje związane z Bożym Narodzeniem rozumie pogłębioną prawdę o Bożej obecności w codziennym życiu 45. Wielki Post – Bóg szuka grzesznego człowieka. rozmowa kierowana, pytania do tekstu biblijnego, zdania niedokończone, szukanie porównań, tekst luk, symbol 46. Wielkanoc – Jezus żyje! rozmowa kierowana, artykuł prasowy, zdania niedokończone, krzyżówka, opowiadanie na podstawie słówkluczy potrafi wyjaśnić symbolikę zwyczajów wyraża chęć owocnego przeżycia zbliżających związanych z Bożym Narodzeniem się świąt Bożego Narodzenia potrafi uzasadnić, że Boże Narodzenie wyraża postawę otwartości na Boga i człowieka może trwać cały rok z zaangażowaniem podejmuje działanie na rzecz głębokiego przeżywania świąt Bożego Narodzenia przez siebie i innych rozumie, na czym polega potrafi scharakteryzować, na czym wyraża chęć nawrócenia miłosierdzie Boże polega szukanie grzeszników przez jest wdzięczny Bogu za przebaczanie grzechów miłosiernego Boga pamięta teksty biblijne i łaskę nawrócenia podkreślające miłosierdzie potrafi scharakteryzować, na czym przygotowuje się do owocnego przeżycia Boga polega szukanie Boga Wielkanocy poprzez właściwego wykorzystanie rozumie sens przeżywania potrafi zinterpretować teksty biblijne dni Wielkiego Postu Wielkiego Postu o Bożym miłosierdziu wymieni najważniejsze prawdy potrafi opisać wydarzenie okazuje wdzięczność za dar zbawienia naszej wiary zmartwychwstania Pana Jezusa rozwija swoją wiarę, nadzieję i miłość rozumie prawdę o potrafi scharakteryzować postawę jest świadkiem Chrystusa zmartwychwstałego zmartwychwstaniu Jezusa ludzi względem zmartwychwstania poda okoliczności męki, potrafi wyjaśnić Chrystusowe: śmierci i zmartwychwstania „błogosławieni, którzy nie widzieli, a Jezusa uwierzyli” obserwacja uczestnicząca wypowiedzi ustne obserwacja uczestnicząca wypowiedzi ustne praca pisemna obserwacja uczestnicząca wypowiedzi ustne praca pisemna Korelacje z innymi przedmiotami Język polski: proces historycznoliteracki: gatunki i rodzaje literackie; wartości, kategorie estetyczne i filozoficzne: prawda, dobro, piękno. Korelacje ze ścieżkami edukacyjnymi Uczestnictwo w kulturze: poznawanie dziedzictwa narodowego; rozwijanie wrażliwości na ochronę dziedzictwa narodowego. V. Moje korzenie, moja przeszłość (historia Kościoła) Wiodące cele katechetyczne Wiodące treści katechetyczne Wspomaganie wychowanków w dostrzeganiu i dowartościowaniu osiągnięć kultury polskiej. Rola Kościoła w podtrzymywaniu polskości na przestrzeni dziejów. Wychowanie do aktywnego uczestnictwa w tworzeniu obrazu Polski w Europie. Stosunek Kościoła do Unii Europejskiej. Wspomaganie w rozumieniu odpowiedzialności za obraz Kościoła w Polsce. Ruchy religijne w Kościele. Treści szczegółowe 9 3 Klasa II Procedury osiągania celów w zakresie wiedzy Osiągnięcia ucznia w zakresie umiejętności Sposoby oceny w zakresie postaw i zachowań 0 4 47. Kościół katolicki w Polsce w czasie rozbiorów. rozmowa kierowana, pamięta daty rozbiorów i rozumie potrafi opisać rolę Kościoła w okresie referat ucznia, tło polityczne tych wydarzeń rozbiorów wykład, praca z wymieni zagrożenia dla Ojczyzny potrafi scharakteryzować życie i tekstem, praca z mapą ze strony zaborców działalność arcybiskupa S. Felińskiego i R. Traugutta czuje się dumny, że jest Polakiem obserwacja uczestnicząca z szacunkiem odnosi się do historii własnego narodu wypowiedzi ustne z zaangażowaniem zgłębia wiedzę praca pisemna dotyczącą historii narodowej Treści szczegółowe Procedury osiągania celów 48. Kościół a laickie nurty pozytywistycz ne. praca z tekstem Rerum Novarum, wykład, dyskusja, schematyczne przedstawienie treści 49. Ruchy katolickie jako odpowiedź na zagrożenia ze strony ruchów ateistycznych. 50. „Twierdzą nam będzie każdy próg”. 51. „Nie rzucim, Chryste, świątyń Twych”. 1 4 Klasa II w zakresie wiedzy wymieni pozytywistyczne prądy negatywnie nastawione do Kościoła zdefiniuje pojęcia: kwestia robotnicza, proletariat, komunizm, socjalizm, pozytywizm rozumie, na czym polegała rewolucja przemysłowa wymieni zakres działalności Kościoła w kwestii społecznej czytanie tekstu wymieni organizacje katolickie czasu historycznego, międzywojennego (Sodalicje Mariańskie, pokaz, praca w Rycerstwo Niepokalanej, Akcja Katolicka) grupach, wykład wymieni osoby działające w obronie wiary (św. Maksymiliana Kolbe, ks. S. Sedlaczek) wymieni zagrożenia dla Kościoła płynące ze strony masonerii wymieni zagrożenia ze strony komunizmu metaplan, praca z rozumie pojęcie eksterminacji tekstem, dyskusja, wymieni czynniki decydujące o eksterminacji świadectwo, ludności polskiej w czasie drugiej wojny światowej redagowanie listu, wymieni działania Kościoła w obronie ludności modlitwa polskiej przed eksterminacją ze strony faszyzmu i stalinizmu wymieni wybitne postacie Kościoła, broniące Polaków przed ludobójstwem (kard. A. Hlond, kard. A. Sapiecha, bł. ks. J. Pawłowski) śpiew, zdefiniuje pojęcia: stalinizm, socjalizm redagowanie pamięta tło historyczne czasu powojennego haseł, dyskusja, wymieni zagrożenia płynące z ateistycznego wykład, praca z systemu, zwanego komunizmem tekstem wymieni osoby broniące Polaków przed stalinizmem Osiągnięcia ucznia w zakresie umiejętności Sposoby oceny w zakresie postaw i zachowań potrafi określić pozytywną rolę z szacunkiem odnosi się do obserwacja Kościoła wobec kwestii robotniczej bezrobotnych i docenia ich godność uczestnicząc a potrafi scharakteryzować przesłanie docenia nauczanie Kościoła w encykliki RN kwestii społecznej wypowiedzi ustne potrafi scharakteryzować życie angażuje się w pomoc bezrobotnym i działalność „ludzi Kościoła” potrafi scharakteryzować działalność św. Maksymiliana Kolbego potrafi opisać rolę ruchów katolickich potrafi uzasadnić potrzebę istnienia ruchów katolickich potrafi scharakteryzować postać ks. S. Sedlaczka potrafi opisać rolę Kościoła w zakresie obrony przed eksterminacją potrafi scharakteryzować działalność duchowieństwa broniącego ludność polską przed wyniszczeniem (listy pasterskie kard. Sapiechy i Hlonda) potrafi umotywować potrzebę działań w obronie Ojczyzny z szacunkiem odnosi się do ruchów obserwacja katolickich uczestnicząc a z zaangażowaniem zgłębia charyzmat ruchów katolickich wypowiedzi ustne świadczy o swojej przynależności do ruchu katolickiego z szacunkiem odnosi się do idei obserwacja walki o polskość uczestnicząc a docenia wartość ofiary z życia w obronie kraju wypowiedzi angażuje się w działania patriotyczne ustne praca ceni wartość pokoju pisemna potrafi scharakteryzować życie kard. negatywnie odnosi się do stalinizmu obserwacja S. Wyszyńskiego i ks. J. Popiełuszki i komunizmu, jako systemów uczestnicząc a potrafi uzasadnić, dlaczego stalinizm ateistycznych i ludobójczych był systemem zbrodniczym odpowiada życiem wiary na ateizm wypowiedzi ustne potrafi uzasadnić potrzebę szanuje trud poniesiony w obronie posiadania „własnego Westerplatte” wiary i Ojczyzny w okresie praca stalinizmu i socjalizmu pisemna 2 4 Treści szczegółowe 52. Duchowe odrodzenie – współczesne ruchy religijne. 53. Apostolski wymiar działań Polski w Europie. 54. Z Bogiem czy bez Boga – Konstytucja Europejska. 55. Kościół w zjednoczonej Europie Powtórzenie Procedury osiągania celów w zakresie wiedzy referat ucznia, wymieni znane ruchy religijne (Ruch Światło-Życie, prezentacja, praca neokatechumenat, skauting katolicki – w grupach, praca Stowarzyszenie Harcerstwa Katolickiego Zawisza, ze zdjęciami szkolne koła Caritas, Opus Dei, Focolari, Ogniska i ilustracjami, Światła i Miłości) redagowanie zdefiniuje pojęcia: ruch, stowarzyszenie, organizacja notatki poda źródła (przyczyny) powstania ruchów rozumie, że ruchy religijne to „kuźnia” liderów religijnych rozmowa rozumie, co to znaczy kochać własny kraj kierowana, dostrzega, że religijność Polaków znajduje metaplan, pisanie naśladowców w innych krajach Europy (np.: łamanie haseł się opłatkiem, święconka, piesze pielgrzymki) i antyhaseł, praca rozumie wartość tradycji dla kontynentu europejskiego z tekstem, wymieni zagrożenia płynące z „unowocześniania” modlitwa nauki Kościoła (odrzucanie nauki papieża; akceptacja związków homoseksualnych, wolnych związków, aborcji, eutanazji, kapłaństwa kobiet) rozumie, dlaczego Europa Zachodnia z szacunkiem odnosi się do dzieła Solidarności referat ucznia, zdefiniuje pojęcia: Unia Europejska, Konstytucja prezentacja, kolaż Europejska (godło UE), rozumie potrzebę istnienia Kościoła w Unii wykład, Europejskiej redagowanie wymieni zagrożenia płynące z odrzucenia wartości notatki chrześcijańskich wskaże wartości płynące z zachowania wiary chrześcijańskiej dyskusja, zdefiniuje pojęcie konkordatu redagowanie haseł rozumie potrzebę prawnych uregulowań sytuacji dialogicznych, Kościoła w Unii praca rozumie potrzebę dialogu między Kościołem a Unią z tekstem, wykład Europejską rozumie potrzebę zabezpieczenia Kościoła w wymiarze materialnym Osiągnięcia ucznia w zakresie umiejętności Sposoby oceny w zakresie postaw i zachowań potrafi opisać wybrany ruch z szacunkiem odnosi się do osób obserwacja religijny działających w ruchu uczestnicząca potrafi określić pozytywny wpływ przyjmuje prawdę o potrzebie ich wypowiedzi ruchu na życie parafii i wierzących istnienia ustne potrafi określić możliwości z zaangażowaniem włącza się praca pisemna oddziaływania ruchów na Kościół w działalność wybranego ruchu potrafi scharakteryzować działalność apostolską Kościoła polskiego w Europie (np. księża pracujący w Niemczech, Francji itp.) potrafi scharakteryzować działalność apostolską Jana Pawła II dla Europy potrafi ukazać rolę żywej wiary Kościoła polskiego dla życia Europejczyków potrafi określić genezę powstania flagi Unii Europejskiej potrafi uzasadnić, że Unia Europejska to wspólnota niepodległych państw potrafi wskazać wpływ dziedzictwa chrześcijańskiego na obraz Europy czuje się dumny z faktu, że jest obserwacja Polakiem i chrześcijaninem uczestnicząca dba o tradycje religijne we wypowiedzi własnym środowisku ustne z dezaprobatą odnosi się do prób praca pisemna „unowocześniania” Kościoła z szacunkiem odnosi się do dzieła Solidarności zachowuje tożsamość Polaka obserwacja w zjednoczonej Europie uczestnicząca z szacunkiem odnosi się do wypowiedzi dziedzictwa chrześcijańskiego ustne z zaangażowaniem zgłębia analiza duchowy wymiar chrześcijańskiej wytworów Europy pracy ucznia praca pisemna potrafi uzasadnić, dlaczego Kościół docenia duchowy i obserwacja winien być niezależny kulturotwórczy wkład Kościoła w uczestnicząca tworzenie i istnienie Unii potrafi wykazać pozytywną rolę wypowiedzi Kościoła w Unii akceptuje materialne wsparcie ustne Kościoła przez państwa UE potrafi uzasadnić potrzebę praca pisemna współdziałania Kościoła i Unii akceptuje dialogiczny charakter Kościoła wobec Unii oraz Unii wobec Kościoła test Korelacje z innymi przedmiotami Język polski: wartości, kategorie estetyczne i filozoficzne: ojczyzna, mała ojczyzna. Historia: fundament Europy: jedność i różnorodność, przemiany ideowe; rola chrześcijaństwa w tworzeniu tożsamości europejskiej; postawy jednostek oraz grup społecznych wobec potrzeb epoki; dzieje jednostki i rodziny na tle historii, kultury i życia codziennego Polaków oraz innych narodów. Wiedza o społeczeństwie: fundamentalne zasady demokracji: antyczne i chrześcijańskie korzenie demokracji; prawa człowieka jako istoty ludzkiej w świetle dokumentów międzynarodowych. Korelacje ze ścieżkami edukacyjnymi Uczestnictwo w kulturze: poznawanie dziedzictwa narodowego; rozwijanie wrażliwości na ochronę dziedzictwa narodowego. Edukacja filozoficzna: wkład myśli filozoficznej w kulturę europejską; filozofia a inne dziedziny kultury – filozofia a nauka, religia, sztuka, światopogląd, ideologia. Edukacja regionalna: poznawanie własnego regionu, w tym dziedzictwa kulturowego, jako części Polski i Europy. Edukacja europejska: rozumienie kontekstu europejskiego aktualnych wydarzeń społecznych, kulturalnych i politycznych w Polsce i Europie; ewolucja prawa Unii Europejskiej; Europa wartości; duchowy wymiar Europy – edukacja, kultura. 3 4 Klasa II
