Harmonogram tematów zadań dla zespołów. Działy tematyczne Zespół I Nr Przewidywane osiągnięcia. Słuchacz: Co to są odpady? Odpady przyjazne i nieprzyjazne dla środowiska. Recykling. 2 Palące się odpady, to zna zagrożenia dla zdrowia spowodowane trucizna. spalaniem odpadów w gospodarstwach domowych, a także przemysłowych śmieci; potrafi sporządzić ulotki informacyjne dla mieszkańców dzielnicy o szkodliwości spalania odpadów; argumentuje za i przeciw paleniu odpadów w piecu, definiuje wnioski; burza mózgów, dyskusja, projektowanie ulotek i broszur informacyjnych; wykonanie prezentacji multimedialnej na temat odpadów. 3 Przyczyny i skutki wymienia przyczyny efektu cieplarnianego i efektu cieplarnianego uzasadnia, jakie będą konsekwencje tego zjawiska dla naszej planety; podejmuje działania zmierzające do ograniczenia emisji gazów cieplarnianych i zachęca do takich działań inne osoby (np. ograniczenie jazdy samochodem na rzecz jazdy rowerem); opracowanie folderu na tema: przyczyn efektu cieplarnianego; konsekwencji ciągłego ocieplania klimatu sposobów przeciwdziałania globalnemu ociepleniu klimatu (np. sadzenie drzew, ograniczenie spalania paliw); 4 Dziura ozonowa. wie, że warstwa ozonowa to ochronny ekran Ziemi; zna źródła emisji gazów wywołujących to zjawisko (np. aerozole, styropian, freon, gaśnice); podejmuje działania w kierunku ograniczenia tego procesu: praca z materiałami źródłowymi - pierwiastki i związki chemiczne odpowiedzialne za powstanie dziury ozonowej; wykonanie folderu obrazującego ten problem; 5. Kwaśne deszcze. analizuje przyczyny i skutki kwaśnych opadów w przyrodzie i życiu człowieka; analizuje wyniki doświadczenia i wyciąga wnioski; przeprowadza diagnozę, jaki wpływ mają kwaśne deszcze na przykładowy łańcuch pokarmowy np. lasu; wie, jaki wpływ na kwaśne opady ma motoryzacja i przemysł; skutki zjawiska (np. choroby płuc, wzrost poziomu ołowiu wypłukanego z rur wodociągowych, umieranie drzew, wypłukiwanie wapnia z gleb); doświadczenie: pomiar odczynu wód opadowych; wykonanie prezentacji multimedialnej na temat globalnych problemów Ziemi. Kluczowe problemy Ziemi. ma świadomość zagrożeń dla środowiska wynikających z wytwarzania ogromnej ilości odpadów; zna czas rozkładu różnych odpadów i skutki ich zalegania w środowisku; wie, jakie substancje szczególnie niebezpieczne znajdują się w przedmiotach codziennego użytku (w bateriach w zegarkach, w akumulatorach, w świetlówkach, w sprzęcie elektronicznym); analizuje wyniki pomiarów produkowanych odpadów (przez swoją rodzinę), na podstawie wyników pomiarów formułuje wnioski; w przyszłości będzie świadomie wykorzystywał zdobytą wiedzę ekologiczną z korzyścią dla środowiska i własnej rodziny; Zadania do realizacji 1 Działalność człowieka a zagrożenia dla środowiska Zespół II Tematyka zadań do realizacji. doświadczenie: obserwacja szybkości rozkładu różnych odpadów; pomiary ilości produkowanych odpadów przez rodzinę (ilość śmieci na członka rodziny) w określonym czasie; dyskusja nad sposobami ograniczenia zużycia wody, energii, gazu, produkcji odpadów oraz zmniejszenia opłat; sporządzenie sprawozdań i folderów z wykonanych zadań. Zespół III 6 Charakterystyka stref życia w Bałtyku. Zagrożenia i ochrona Bałtyku. potrafi wymienić strefy w Bałtyku; zna czynniki wpływające na rozmieszczenie organizmów (zasolenie, temperatura, prądy, dostęp światła); charakteryzuje organizmy zamieszkujące poszczególne strefy; definiuje pojęcia: zooplankton, fitoplankton, nekton; zna funkcjonowanie łańcucha pokarmowego morza i efekty wywołane brakiem jednego z elementów; ma świadomość konieczności zachowania bioróżnorodności M. Bałtyckiego; zna przyczyny i skutki dla żywych organizmów zjawiska eutrofizacji wód. warsztaty ekologiczne w Oceanarium- karty pracy; akcja: " Kampania "P- stop" ( stop detergentom z fosforanami)opracowanie ulotek informacyjnych 7 Eksploatacja i wykorzystanie zasobów Bałtyku. potrafi wymienić bogactwa wydobywane z Bałtyku ( ropa naftowa, gaz ziemny, sól kamienna i potasowo- magnezowa, piaski i żwiry, bursztyn, złoża minerałów ciężkich: tytan, wolfram, chrom, złoto, platyna, żelazo); zna ujemne efekty eksploatacji zasobów morza; analizuje skutki przeławiania ryb w ekosystemie morskim oraz rozumie ideę ustalania limitów połowowych; zna wartość walorów środowiska morskiego dla turystyki oraz skutki nierozważnej eksploatacji ( zanieczyszczenie pasa przybrzeżnego, niszczenie siedlisk: dna, łąk podwodnych, wydm) obserwacja: eksponaty, film; praca z materiałami źródłowymi; wykonanie folderu i prezentacji multimedialnej.. 8 Zrównoważony rozwój gwarancją harmonii w przyrodzie. zna koncepcję zrównoważonego rozwoju; wie, na czym polega współpraca międzynarodowa w dziedzinie ochrony przyrody; jest świadomy ogromnej roli lasów w zachowaniu równowagi biologicznej; wie, że przyroda ma unikatową zdolność do odnawiania swoich zasobów, ale działania człowieka tę zdolność niszczą; zna strategie zrównoważonego rozwoju w Polsce; analiza materiałów źródłowych dotyczących "Szczytu Ziemi" w Rio, Agendy 21; przedstawienie przykładów skrajnych przypadków zachwiania równowagi biologicznej (np. Wyspa Wielkanocna XVIIw.); 9. Formy ochrony wymienia formy ochrony przyrody (parki przyrody w Polsce i narodowe, rezerwaty, parki krajobrazowe, najbliższym regionie. pomniki przyrody, rezerwaty biosfery); potrafi wskazuje ich lokalizację na mapie Polski ; wyjaśnia różnice pomiędzy różnymi formami ochrony przyrody; ocenia skuteczność różnych form ochrony przyrody; wie, co to znaczy odpowiedzialne zachowanie w miejscach chronionych; zna formy ochrony przyrody w swojej okolicy; potrafi opisać osobliwości przyrodnicze najbliższej okolicy praca ze źródłami informacji na temat form ochrony przyrody, wykonanie prezentacji multimedialnej Bioróżnorodność biologiczna. analiza materiałów źródłowych na temat gatunków introdukowanych; folder- o zagrożeniach dla współcześnie żyjących gatunków roślin i zwierząt; Zagrożenia Bałtyku Zespół IV Żyjemy w zgodzie z naturą wyjaśnia pojęcie "bioróżnorodność biologiczna"; zna bezpośrednie i pośrednie zagrożenia dla organizmów; planuje działania prowadzące do zwiększenia różnorodności biologicznej; wyjaśnia pojęcie "reintrodukcja ;