KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 6 IM. ZOFII

KONCEPCJA PRACY
SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 6
IM. ZOFII KOSSAK W PIERŚĆCU
na lata 2009/10 – 2013/14
Koncepcja pracy szkoły została opracowana w oparciu o:
1. Ustawę o systemie oświaty z dnia 7 września 1991r (Dz.U. z 2004r nr 256, poz.2572 z
późniejszymi zmianami)
2. Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008r w sprawie podstawy programowej
wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach
szkół (Dz.U. z 2009r nr 4 poz. 17)
3. Rozporządzenie MEN z dnia 7 października 2009r w sprawie nadzoru pedagogicznego
(Dz.U. z 2009 r. nr 168 poz. 1324)
4. Karta Nauczyciela z dnia 26 stycznia 1982r (Dz.U. z 2006r nr 97, poz. 674 z
późniejszymi zmianami)
5. Konwencja o prawach dziecka z dnia 20 listopada 1989r
6. Statut Szkoły Podstawowej Nr6 im. Zofii Kossak w Pierśćcu
7. Program Wychowawczy SP-6 im. Zofii Kossak w Pierśćću
8. Program Profilaktyczny SP-6 im. Zofii Kossak w Pierśćcu
Cele ogólne – perspektywiczne
1. Kształtowanie wszechstronnie rozwiniętej osobowości dziecka, przygotowanie do
samokształcenia i uczenia się przez całe życie oraz umiejętnego korzystania z
nowoczesnych technologii informacyjnych.
2. Wychowanie w duchu tolerancji, poszanowania tradycji oraz wrażliwości na
piękno otaczającego świata.
3. Rozwijanie tożsamości regionalnej oraz otwartości na inne społeczności i kultury
4. Upowszechnianie uniwersalnych wartości dobra, prawdy i piękna, którym wierna
była przez całe życie Patronka szkoły – Zofia Kossak.
5. Tworzenie warunków sprzyjających dobremu samopoczuciu psychicznemu,
fizycznemu i społecznemu.
6. Przygotowanie do pełnienia ról społecznych, aktywności zawodowej oraz
czynnego udziału w życiu społeczno-kulturalnym kraju i regionu.
Priorytety szkoły:
1. Rozwijanie bazy szkolnej umożliwiającej pełną realizację reformy programowej.
2. Poprawa efektów kształcenia.
3. Wychowanie patriotyczne i regionalne ze szczególnym uwzględnieniem.
kształtowania poczucia tożsamości regionalnej i narodowej.
4. Promocja zdrowego stylu życia.
5. Samorządna działalność uczniów.
Model absolwenta
Absolwent I etapu nauczania, uczeń klasy III:
 jest dobrym i życzliwym kolegą
 potrafi współpracować w grupie
 jest samodzielny i radzi sobie z problemami dnia codziennego
 zna zasady zdrowego stylu życia
 umie zaplanować swój wolny czas
 jest twórczy
 potrafi przewidzieć skutki swoich działań zachowań
 jest asertywny
 zna postać Zofii Kossak
 potrafi wymienić kilka książek autorstwa Zofii Kossak
 potrafi zawiadomić o niebezpieczeństwie
 zna zasady zachowania się w razie zagrożenia.
Absolwent II etapu nauczania, uczeń klasy VI:
 przejawia postawę aprobowaną społecznie
 jest odpowiedzialny i wrażliwy na cierpienie innych
 zna swoje prawa, obowiązki i przywileje
 dostrzega problemy i zagrożenia ekologiczne
 rozumie potrzebę pielęgnacji tradycji
 docenia wartości rodziny i swoje miejsce w niej
 zna i szanuje polskie dziedzictwo kulturowe
 jest otwarty na europejskie i światowe wartości kultury
 potrafi korzystać z różnych źródeł informacji
 wierzy w swoje możliwości, zna swoje słabe i mocne strony
 posiada uporządkowany system wartości
 aktywnie uczestniczy w życiu społeczno- kulturalnym swojej szkoły, miejscowości,
gminy.
.Lp
1.
Zadania
Podniesienie efektów działalności dydaktycznej,
wychowawczej i opiekuńczej szkoły poprzez:
- poprawę wyników sprawdzianu w kl. VI
- lepsze wyniki w konkursach przedmiotowych
- wyższą średnią z przedmiotów matematyczno-przyrodniczych
- zwiększenie oferty kół przedmiotowych
- umożliwienie rozwijania samorządności, zainteresowań i
talentów
- eliminowanie zagrożeń
- wzmacnianie właściwych zachowań
2.
Spodziewane efekty
Wyniki sprawdzianu w kl. VI będą wyższe niż na poziomie powiatu.
Zmniejszy się rozrzut między wynikami uczniów w szkole. Średnia
wyników nauczania będzie powyżej 4,0. Zmniejszy się procent uczniów
poniżej 4,0. Zwiększy się liczba uczestników konkursów
przedmiotowych na etapie rejonowym.
Jakość programów nauczania, zestaw podręczników, stosowane
metody, formy nauczania i pomoce dydaktyczne zapewnią rozwój
edukacyjny uczniów.
Upowszechnienie technik uczenia się, umiejętność obsługi komputera,
korzystanie z różnych źródeł informacji, motywująca rola oceny sprzyjać
będą samokształceniu i uczeniu się przez całe życie.
Procedury wychowawcze i zainicjowane przez uczniów działania
poprawią bezpieczeństwo i wpłyną na kształtowanie odpowiednich
postaw.
Doskonalenie procesów zachodzących w szkole poprzez:
- konsekwentną realizację akceptowanej przez uczniów,
nauczycieli, rodziców koncepcji pracy szkoły
- stałe wzbogacanie oferty edukacyjnej stosowanie
nowatorskich rozwiązań programowych
- umiejętne planowanie i stwarzanie warunków sprzyjających
uczeniu się
Konsekwentne wdrażanie koncepcji pracy szkoły sprzyja jakościowemu
rozwojowi.
Zajęcia lekcyjne i pozalekcyjne, autorskie programy, realizowane
projekty podnoszą poziom kształcenia, kształtują pożądane postawy.
System wspierania uczniów ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi
oraz system wspierania uczniów zdolnych sprzyjają wyrównywaniu
szans edukacyjnych oraz osiąganiu sukcesów.
Lp
3.
Zadania
Rozwijanie współpracy ze środowiskiem poprzez:
- podejmowanie inicjatyw społecznych zgodnych z potrzebami
środowiska
- współdziałanie z instytucjami i organizacjami działającymi w
środowisku oraz swoimi absolwentami
- upowszechnianie informacji o ofercie edukacyjnej oraz
podejmowanych przez szkołę działaniach
- promowanie w środowisku potrzeby uczenia się
- partnerstwo rodziców
4.
Spodziewane efekty
Szkoła będzie pozytywnie postrzegana w środowisku.
Współpraca z instytucjami i organizacjami takimi jak: Urząd Gminy,
Miejski Dom Kultury, Kuratorium Oświaty, Uniwersytet Śląski,
Regionalny Ośrodek Metodyczno-Edukacyjny „Metis”, Rada Sołecka,
Rada Rodziców, Ochotnicza Straż Pożarna, Ludowy Klub Sportowy,
Towarzystwo i Fundacja Zofii Kossak wpłynie korzystnie na rozwój
uczniów i przygotowanie do funkcjonowania na rynku pracy.
Rodzice współdecydując w sprawach szkoły i włączając się w realizację
szeregu zadań przyczynią się do jakościowego jej rozwoju.
Doskonalenie zarządzania szkołą poprzez:
- zespołowe planowanie i rozwiązywanie problemów
- zespołowe prowadzenie ewaluacji wewnętrznej,
analizowanie wyników, ustalanie stopnia spełniania przez
szkołę wymagań
- wdrażanie wniosków wynikających z ewaluacji i nadzoru
pedagogicznego
- wzbogacanie bazy, wyposażenie w sprzęt multimedialny i
pomoce dydaktyczne
Funkcjonujące w szkole zespoły dzięki analizie zebranych informacji
doskonalić będą jakość procesów zachodzących w szkole oraz podnosić
efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej.
Wprowadzone zmiany przyczynią się do sprawnego funkcjonowania i
zarządzania co w efekcie końcowym wpłynie na jakościowy rozwój
szkoły.