literatura przydatna w pracy nauczyciela

Urszula Wosik
Samorządowy Zespół Szkół Nr 1
w Opatowie
Misja współczesnego nauczyciela jest niezwykle trudna. Pełniąc taka rolę powinniśmy wykazywać się umiejętnością empatycznego
rozumienia drugiego człowieka, dostrzegania w nim mocnych i słabych stron. Najwyższą wartością jest zawsze dobro dziecka. Ucząc i
wychowując w szkole nauczyciel wspiera swoją pracą prace rodziców. Wraz z nimi współodpowiada za integralny rozwój wychowanków oraz
za przygotowanie ich do życia w społeczności.
Chcąc skutecznie organizować proces nauczania i wychowania nauczyciel staje przed koniecznością ustawicznego doskonalenia własnego
warsztatu pracy. Wzbogacając swoją wiedzę zarówno pedagogiczną, jak i wychowawczą zapoznałam się z szeregiem opracowań dotyczących
pracy z uczniami sześcioletnimi, pracą wychowawcy oraz poszukiwania nowych metod pracy z uczniami.
Zamieszczona poniżej literatura okazała się niezbędna w pracy nauczyciela – wychowawcy.
LITERATURA PRZYDATNA W PRACY NAUCZYCIELA - WYCHOWAWCY
L.p
1.
2.
Tytuł
Autor
Wydawnictwo i rok
wydania
Wyd. Jedność
Kielce, 2001
Agresja w
przedszkolu.
Przewodnik dla
rodziców i
wychowawców.
Gabriele Hang
Schnabel
Dziecko sześcioletnie
uczy się czytać.
Irena Dudzińska Wyd. Szkolne i
Pedagogiczne
Zagadnienia
Przedstawia najnowsze teorie na temat
dziecięcej agresji oraz sposobów radzenia sobie
z nią. Zostały zamieszczone propozycje
rozwiązań
i alternatywnych sposobów postępowania
i skutecznego reagowania.
Omawiane treści są poparte przykładami zajęć,
ćwiczeń, zabaw . Zamieszczone wzorce pracy z
proponowanymi pomocami dydaktycznymi
przewidzianymi specjalnie do nauki czytania .
Uwagi
Do wykorzystania
w codziennej
pracy z dziećmi,
przygotowania
referatu dla
rodziców.
3.
Spróbujmy inaczej
R. Folojewska,
I. Zarzycka
Wyd. WSiP W-wa,
2005
Zawiera szereg opisanych metod
aktywizujących.
Zarówno ich podział oraz potrzebne pomoce do
ich przeprowadzenia.
4.
Zmyślne ruchy, które
doskonalą umysł.
Podstawy Kinezjologii
Edukacyjnej.
Dr Carla
Hanaford
Wyd. Medyk
Warszawa, 1998
5.
Twórcza Kinezjologia J. Zwoleńska
w praktyce. Propozycje
dla każdego.
Wyd. KIDEN
Warszawa,2003
Relacjonuje niezwykłe rezultaty badań nad
funkcjonowaniem mózgu i procesami uczenia
się prowadzonych przez ostatnie kilkanaście lat.
Dowodzi, że uczenie to proces odbywający się
nie tylko w głowie. Integralną rolę w naszej
aktywności intelektualnej odgrywa całe ciało.
Omawia procesy neurologiczne oraz prezentuje
gimnastykę mózgu. Wyjaśnia wpływ stresu i
odżywiania na proces uczenia się. Namawia do
wprowadzenia ruchu integrującego do szkół w
celu poprawienia klimatu dla uczenia się
uczniów.
6.
Ja i mój uczeń
pracujemy aktywnie.
Przewodnik po
metodach
aktywizujących.
Wyd. OWN
nauczycieli Kielce,
2003
Zaproponowane w książce metody uczenia się,
to przede wszystkim uczenie się poprzez
odkrywanie, praktykę, swobodną pracę
indywidualną. To również zbiór metod
pozwalających na autodiagnozę i doskonalenie
osobistego stylu uczenia się. Omawia zarówno
plusy jak i minusy każdej z metody, podpowiada
do jakiej lekcji mogą być wykorzystane.
7.
Uczę metodą ośrodków A. Kosińska
pracy
A. Polak
D. Żiżka
Wyd. WSiP
Warszawa, 1999
Zamieszczone przykłady i propozycje pracy z
dziećmi sześcioletnimi. Opis ciekawych technik
plastycznych technicznych stał się inspiracją do
pracy z dziećmi.
E. Brudnik
A. Moszyńska
B. Owczarska
Idealna do
wykorzystania na
zajęciach
pozalekcyjnych
oraz w pracy z
całą grupą.
Z ćwiczeniami
można zapoznać
rodziców
zachęcając ich do
kontynuowania
pracy z dziećmi w
domu.
8.
Jak pomóc dzieciom
radzić sobie z
dysleksją. Poradnik dla
rodziców.
S. Raymond
9.
Bez słowa.
Komunikacyjne
funkcje zachowań
niewerbalnych.
W. Głodowski
10. Jak zapewnić
J. Robertson
dyscyplinę, ład i uwagę
w klasie.
.
11 Dzieci i młodzież w
kłopocie. Poradnik nie
tylko dla psychologów.
J. Eliot
M. Place
12. Polubić szkołę.
M.
Chomoczyńska
Miliszewicz
D. Pankowska
Wyd. Jedność
Kielce, 2004
Omawia zjawisko dysleksji, wyjaśnia przyczyny Propozycja dla
na konkretnych przykładach, uczy rodziców
rodziców dzieci
rozpoznawać i rozumieć owe specyficzne
dyslektycznych.
trudności, a tym samym skutecznie wspierać
dziecko w ich przezwyciężaniu. Książka zawiera
działania pomocne oraz informacje o
istniejących w Polsce instytucjach
wspomagających dziecko dyslektyczne.
Wyd. Hansa
Doskonali umiejętność komunikowania się.
COMMUNICATION Ukazuje komunikacje niewerbalne,
Warszawa, 1999
np. ekspresję, postawę, gesty, kierunek
spojrzeń, ton głosu, ubiór. Omawia różnice
kulturowe, kontekst sytuacyjny oraz problem
niespójnych przekazów.
WSiP S.A
Poradnik uczący umiejętności potrzebnych do
Warszawa, 1998
utrzymania porządku i dyscypliny w klasie.
Pokazuje, jak rozwiązał konflikty, jak przekonać
do swoich racji oraz uczy tworzenia przyjaznego
klimatu w grupie. Porusza temat trudnych
sytuacji szkolnych oraz trudnych uczniów.
WSip S.A.
Omawianie trudności w funkcjonowaniu dzieci
Warszawa, 2000
w szkole. Analiza i odpowiednie formy pomocy
przy trudnościach i zaburzeniach uczniów, np.:
opuszczanie zajęć szkolnych, zaburzenia
koncentracji uwagi, nadpobudliwość,
nieposłuszeństwo, przeszkadzanie na lekcjach.
WSiP S.A.
Prezentuje ćwiczenia grupowe do pracy
Warszawa, 2000
wychowawczej. Zawiera gry i zabawy
integracyjne oraz doskonalące ucznia.
Tworzymy grupę, integracja grupy, empatia,
nawiązanie kontaktów. Tworzymy sobiezapoznanie i samoocena, wzmacnianie własnej
wartości, asertywność.
13. Uczymy się uczyć.
R. Fisher
WSiPS.A.
Warszawa, 1999
14. Wyobraź sobie….
Ćwiczenia rozwijają
twórcze myślenie.
S. Bokwett
WSiP S.A.
Warszawa, 2000
15. Uczeń w teatrze życia
szkolnego.
A. Janowski
WSiP S.A.
Warszawa 1998
16. Jak kształcić
uzdolnienia dzieci i
młodzieży.
J.W. Eby
J.F. Smutny
WSiP S.A.
Warszawa, 1998
17.
Jacek Szuty
Gdy nauczyciel jest
wychowawcą
18. Spotkania w klasie
szkolnej.
Barbara
Stryczniewicz
Prezentuje różnorodne formy pracy
dydaktycznej i wychowawczej, aby nauczyciel
pokazał uczniowi, jak ma się uczyć. Prezentacja
metod: planowanie, dyskusja, umiejętność
stawiania pytań, zajęcia rozwijające myślenie i
podnoszące samoocenę, praca w grupach.
Zbiór ćwiczeń służących doskonaleniu
kluczowych kompetencji uczniów.
Do wykorzystania
na różnych
przedmiotach i na
różnych etapach
nauczania.
Omawia związki między uczestnikami życia
szkolnego –nauczycielami i uczniami.
Prezentuje wydarzenia charakteryzujące kontakt
nauczyciela z uczniami oraz strategie przez obie
strony.
Omawia przede wszystkim proces nauczania
dzieci uzdolnionych w sensie psychicznym i
fizycznym. Analizuje istotę twórczości i
pokazuje narzędzia do diagnozowania zdolności.
Prezentuje tworzenie programów nauczania,
włączając do dialogu czytelnika.
Warszawa – Łódź
Zawiera odpowiedzi na pytania: jak
Wyd. Szkolne i PWN organizować i prowadzić lekcje wychowawcze.
2002
Jakie znaczenie mają: Język ciała, gesty głos.
Książka zawiera kilka scenariuszy dotyczących
budowania zaufania w klasie, uczenia
porozumiewania się, bycia asertywnym.
Oficyna Wydawnicza Książka zawiera propozycje scenariuszy na
Pomocna dla
IMPULS Kraków,
godziny wychowawcze
początkującego
2003
nauczyciela –
wychowawcę.