PRZEDSZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI
advertisement
PRZEDSZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI CELE PROGRAMU : - wzmacnianie poczucia wartości, - kształtowanie umiejętności konstruktywnego rozwiązywania konfliktów i problemów, - kształtowanie umiejętności radzenia sobie z własnymi emocjami, - przeciwdziałanie zachowaniom agresywnym, - kształtowanie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych, - propagowanie pozytywnych wzorców postępowania, - kształtowanie umiejętności prawidłowego postępowania w sytuacjach trudnych, - kształtowanie świadomej i czynnej postawy w dążeniu do zachowania zdrowia. TREŚCI FORMY I SPOSOBY REALIZACJI Mój ,,autoportret” Tworzenie przez dzieci poznawczych ,,autoportretów”, na które składają się: cechy fizyczne cechy osobowościowe EFEKTY REALIZOWANYCH ZADAŃ Zabawy dydaktyczne i ruchowe ćwiczące reakcje emocjonalne, uczucia, koordynację ruchową, stronność i symetrię ciała. Prace plastyczne. Opowiadania, utwory literackie, scenki dramowe, dyskusje. potrafią opisać własną postać mają świadomość zmian dokonujących się w człowieku związanych z rozwojem i upływającym czasem uświadamiają sobie symetrię ciała opanowują swoje reakcje, mówią o tym co czują, czego potrzebują i czego oczekują od innych są świadome, iż mają prawo do własnego zdania rozumieją i uświadamiają sobie, że źródła dobra i zła tkwią w naszej naturze ,,Jestem niepowtarzalny” Zabawy integracyjne, dydaktyczne obniżające napięcia emocjonalne, zabawy ruchowe. Rozmowy, scenki dramowe. Prace plastyczne i techniczne. dostrzegają w sobie pozytywne cechy i własną wartość próbują eksponować swoje cechy pozytywne ( szczerość, otwartość, dobroć, itp.) dostrzegają, że każdy człowiek jest niepowtarzalny mimo wielu podobieństw dążą do zachowań asertywnych wiedzą, że warto pokonywać przeszkody aby realizować swoje marzenia ,,Eliksir na złość” Scenki dramowe w grupach, inscenizacje, grupowe ,,kontrakty”, zabawy dydaktyczne, elementy technik socjoterapeutycznych, opowiadania, pogadanki, aktywizujące metody gier i zabaw, prace plastyczne. Opowiadania, wiersze, utwory literackie, baśnie ludowe, drama, dyskusje. Zabawy dydaktyczne kształtujące znajomość członków rodziny, ich imion, zawodów, zainteresowań, sposobów spędzania wolnego czasu, podziału obowiązków w domu, tradycji rodzinnych i tradycji świątecznych. radzą sobie ze swoimi emocjami starają się zgodnie funkcjonować w grupie próbują rozwiązywać konflikty wykorzystują zdobyte umiejętności w problemowych sytuacjach życia codziennego ,,Ja” jako członek społeczności rodziny znają strukturę swojej rodziny i zainteresowania jej członków rozumieją konieczność szacunku dla członków rodziny są odpowiedzialne za własne działania przestrzegają grupy przedszkolnej Zabawy integracyjne, piosenki, tańce, literatura, drama, wycieczki, spacery, uroczystości przedszkolne, teatrzyki i dyżury ułatwiające: poznanie kolegów w grupie, wspólnych zainteresowań, wdrażanie do współdziałania w grupie, do planowania zadań, organizowania warsztatu pracy, kształtowanie umiejętności negocjowania, pójścia na kompromis, kształtowanie cech charakteru: życzliwości, koleżeństwa, przyjaźni, dobroci i opiekuńczości. Współudział w planowaniu, przygotowaniu i przebiegu uroczystości przedszkolnych, spotkań z rodzicami, zaprzyjaźnionymi grupami z innych przedszkoli, ze szkoły z zaproszonymi gośćmi. Rozmowy, dyskusje, pogadanki, rozwiązywanie problemów, teatrzyki uświadamiające ograniczenie zaufania do nieznajomych, obcych ludzi. ustalonych norm postępowania w rodzinie adekwatnie do etapu rozwoju mają świadomość poczucia spójności grupy i silne poczucie ,,MY” usamodzielniają się nabywają umiejętności organizowania zabaw i współdziałania z innymi dziećmi zdobywają świadomość konieczności planowania działań, przewidywania efektów uświadamiają sobie przyjemność w czynieniu dobra, obopólną radość z niespodzianek, konsekwencje z zaniedbywania obowiązków mają świadomość inności, odmienności, uczą się tolerancji, poszanowania inności wiary i zwyczajów mają świadomość poszanowania cudzej własności oraz wytworów pracy Zachowanie bezpieczeństwa a) w kontakcie z osobami obcymi znają zagrożenia i niebezpieczeństwa w kontaktach z nieznajomymi wiedzą jak mają zachować się w przypadku zgubienia się wiedzą do kogo należy zwrócić się o pomoc w razie niebezpieczeństwa b) w ruchu drogowym Zabawy dydaktyczne, spotkanie z policjantem, spacery, piosenki, opowiadania wprowadzające zasady poruszania się pieszych, pojazdów, zapoznanie z wybranymi znakami drogowymi dotyczącymi ruchu pieszego. c) w czasie zabawy d) w czasie obsługiwania urządzeń technicznych Bezpieczeństwo zabaw w różnych porach roku, w domu, w przedszkolu, na placu zabaw… zagrożenia wynikające z zabaw w niewłaściwych miejscach zagrożenia wynikające z zabaw podczas nieobecności rodziców, przestrzeganie ustalonych zakazów i nakazów ograniczenie zaufania do nieznajomych, obcych ludzi uczenie współodpowiedzialno ści za innych poprzez odpowiednią literaturę, film, tablice graficzne, pogadanki, rozmowy sytuacyjne. Uwrażliwienie na bezpieczne korzystanie z urządzeń technicznych wykorzystywanych w gospodarstwie domowym i środowisku poprzez: obserwacje, znają wybrane zasady ruchu drogowego rozumieją konieczność noszenia różnych elementów odblaskowych w czasie poruszania się po drogach wiedzą jakie niebezpieczeństwa mogą ich spotkać jako uczestników ruchu drogowego w najbliższym otoczeniu, jak ich unikać lub pokonywać znają zagrożenia wynikające z nieprzemyślanych zabaw w domu i poza domem w różnych porach roku znają zasady bezpiecznego korzystania z podstawowego sprzętu sportowego mają świadomość społecznego znaczenia techniki znają zasady bezpiecznego korzystania i pogadanki, tablice graficzne, literaturę, eksperymentowanie, odwoływanie się do spostrzeżeń dzieci e) w nieznanych środowiskach przyrodniczych Zwrócenie uwagi na bezpieczeństwo dzieci poza budynkiem przedszkola, domem, poprzez: Rozmowy, pogadanki, opowiadania, historyjki obrazkowe, dramy, gry dydaktyczne, okazy przyrodnicze, odwoływanie się do spostrzeżeń dzieci. obsługiwania urządzeń wiedzą jak należy zachować się w czasie awarii w budynku np. zalania braku prądu oraz w sytuacji zagrożenia w wyniku pożaru znają numery telefonów alarmowych wiedzą jak należy zachować się na widok biegnącego psa w ich kierunku, aby uniknąć pogryzienia wiedzą, że nie należy podchodzić, dotykać i karmić dzikich zwierząt znają szkodliwość niektórych roślin, przestrzegają zakazu zrywania, dotykania i wąchania nieznanych roślin Dbanie o zdrowie swoje i innych higiena osobista i otoczenia rozróżnianie pojęć ,,zdrowie-choroba” dbałość o higienę osobistą jako warunek zdrowia i dobrego samopoczucia, nawyki higienicznokulturalne pozytywny stosunek do stomatologa, pediatry poprzez: literaturę, pogadanki, spotkanie z higienistką, wiersze, piosenki, zabawy tematyczne, zabawy dydaktyczne potrafią określać swoje samopoczucie, mają świadomość odpowiedzialności za zachowanie i polepszanie stanu zdrowia swojego i innych wiedzą, że należy przestrzegać podstawowych zasad higieny wiedzą jakie znaczenie dla zdrowia ma regularny rozkład dnia rozumieją jakie znaczenie ma organizacja zabawy i wypoczynku – szkodliwy wpływ hałasu Zabawy i muzyka relaksacyjna, zabawy integracyjne, opowiadania, doświadczenia, obserwacje utrwalające nawyk dbałości o higienę narządów zmysłu. racjonalne odżywianie Poznanie zasad prawidłowego odżywiania się i jego znaczenia dla zdrowia, kultura spożywania posiłków poprzez literaturę, rozmowy zabawy dydaktyczne, doświadczenia dzieci. Pogadanki, filmy, obserwacje, doświadczenia, tablice graficzne. szkodliwe działanie niektórych substancji chemicznych odpowiednie światło w czasie rysowania, pisania itp. mają świadomość stosowania profilaktyki zdrowotnej (np. szczepienia ochronne) umiejętnie operują swoim głosem są świadome szkodliwego wpływu hałasu na zdrowie własne i innych mają świadomość racjonalnego odżywiania się kulturalnie zachowują się przy spożywaniu posiłków przestrzegają zakazu wąchania, picia, jedzenia nieznanego pochodzenia płynów i substancji.
