Posiedzenie Rady Pedagogicznej Szkoła Podstawowa nr 130 w Łodzi
advertisement
Odczytywanie i interpretacja opinii psychologicznopedagogicznych Specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu - dysleksja rozwojowa Specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu - dysleksja rozwojowa Specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu - dysleksja rozwojowa Specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu - dysleksja rozwojowa SYMPTOMY DYSLEKSJI: kompletny brak umiejętności płynnego czytania, słaba automatyzacja czytania lub opuszczanie wyrazów, zgadywanie i opuszczanie fraz, przekręcanie końcówek, ignorowanie znaków interpunkcyjnych, gubienie się w tekście, unikanie czytania za wszelką cenę, nigdy nie czytają dla przyjemności, trudności w rozumieniu czytanego tekstu – koncentracja na technice czytania zamiast na czytanej treści; SYMPTOMY DYSLEKSJI: trudności z zapamiętywaniem liter, opuszczanie liter, mylenie liter o podobnym kształcie, opuszczanie drobnych elementów liter, liczne błędy ortograficzne Fragmentaryczne zaburzenia rozwojowe Fragmentaryczne zaburzenia rozwojowe Fragmentaryczne zaburzenia rozwojowe Fragmentaryczne zaburzenia rozwojowe Fragmentaryczne zaburzenia rozwojowe Fragmentaryczne zaburzenia rozwojowe Ważne pojęcia Ważne pojęcia Błędy symptomatyczne dla zaburzeń funkcji wzrokowej i pamięci wzrokowej mylenie liter o podobnym kształcie: a–o, 1–ł–t, n–r, m–n, u–w, e–a–ą, mylne odtwarzanie położenia liter: b–p, b–d, d–g, p–g, m–w, n–u, pomijanie drobnych elementów graficznych liter (znaki diakrytyczne, „ogonki" w ą, ę), błędy typowo ortograficzne: u–ó, ż–rz, h–ch, różnicowanie liter dużych i małych, mylenie liter rzadziej używanych: h–f–F, L–F itp. Błędy symptomatyczne dla zaburzeń funkcji słuchowej, w tym słuchu fonematycznego opuszczanie liter, opuszczanie końcówek lub cząstek wyrazów, dodawanie liter podwajanie liter przestawianie kolejności liter zniekształcenie pisowni całego wyrazu łączna i rozdzielna pisownia mylenie wyrazów podobnie brzmiących mylenie liter – odpowiedników głosek zbliżonych fonetycznie: b–p, d–t, w–f, g–k, dz–c, sz–s, i–y wiążące się ze słabą precyzją w różnicowaniu słuchowym dźwięków i zaburzonym kojarzeniem słuchowo-wzrokowo-ruchowym
