Mali przyjaciele przyrody** zabawy badawcze
advertisement
Rok Szkolny 203/2014 „Mali przyjaciele przyrody”– zabawy badawcze Magda WSTĘP DZIECKO, które żyje w społeczeństwie cywilizacji technicznej, ma wiele okazji do zaspokojenia naturalnej potrzeby poznawczej. Zabawa badawcza, podobnie jak inne rodzaje zabaw, jest sposobem rozwijania aktywności własnej dziecka. Dziecko, które podejmuje zabawę badawczą, w trakcie działania myśli, poznaje cechy, właściwości i funkcje przedmiotów, różne zjawiska, a także rozmaite zależności przyczynowo-skutkowe między badanymi przez siebie przedmiotami i zjawiskami. Kierując się naturalną potrzebą ciekawości dąży do poznania świata. Nowa Podstawa Programowa wychowania przedszkolnego uwzględnia treści dla wszechstronnego rozwoju dziecka. Mimo to, dostrzegam potrzebę rozwijania krytycznego myślenia, myślenia przyczynowo-skutkowego i rozszerzenia myślowych horyzontów przedszkolaka. Oczywistym jest, że należy wzmocnić działania edukacyjne oparte na dziecięcych eksperymentach i zabawach dydaktycznych o charakterze badawczym. Wymaga to specyficznej organizacji czasu dziecka, co nasunęło mi pomysł stworzenia schematu rocznego oddziaływania w systemie zajęć dodatkowych. Cykl oddziaływań edukacyjnych w takiej formie miałby za zadanie utrwalenie i pogłębienie dziecięcych doświadczeń na podłożu wcześniej zdobytych umiejętności. Realizacja programu z pewnością przyczyni się do ogólnego rozwoju dziecka, umożliwi mu aktywne poznawanie świata zgodnie z jego potrzebami, zainteresowaniami i dążeniami. UWAGI O REALIZACJI PROGRAMU : Zajęcia taneczne odbywają się raz w miesiącu przez 30 minut. Założeniem działania kółka zainteresowań „Mali Przyjaciele Przyrody” jest wzbudzanie w dzieciach ciekawości świata i doświadczanie prostych zjawisk fizycznych i przyrodniczych. Na zajęciach dzieci uczestniczą w prostych eksperymentach i zabawach badawczych. Pod okiem nauczyciela obserwują, poznają i doświadczają zjawisk zachodzących w przyrodzie i z udziałem człowieka. Bo dzieci nie chcą słyszeć o tym, że świat jest ciekawy, ale same chcą się o tym przekonać! Cele ogólne : rozwijanie zainteresowań dzieci zjawiskami przyrodniczymi i fizycznymi spotykanymi w codziennym życiu budzenie i aktywizowanie naturalnej dziecięcej ciekawości uczenie się dzieci poprzez zabawę odkrywanie piękna i złożoności świata wzbogacanie zasobu słownictwa o nowe pojęcia budzenie i aktywizowanie ciekawości oraz aktywności poznawczej dziecka rozwijanie zainteresowań technicznych i przyrodniczych stawianie i rozwiązywanie problemów, dostrzeganie związków między przyczyną, a skutkiem poznanie prostych zjawisk przyrodniczo-fizycznych poprzez przeprowadzanie prostych doświadczeń odkrywanie piękna i złożoności środowiska przyrodniczego inicjowanie samodzielnych działań dzieci w naturalnym środowisku budowanie więzi społecznych na płaszczyźnie grupy, przedszkola, przedszkola i rodziny przestrzeganie zasad współdziałania przy pracy kształtowanie postaw proekologicznych w różnych sytuacjach Cele szczegółowe: Dziecko: aktywnie uczestniczyć w zabawach badawczych (ogląda, szuka, obserwuje, porównuje, bada, eksperymentuje) cierpliwie czeka na swój udział w badaniach przestrzega ustalonych zasad w zabawach formułuje spostrzeżenia i wnioski posługuje się prostymi narzędziami poprawnie nazywa badane przedmioty i zjawiska. poprawnie nazywa urządzenia techniczne rozumie rzeczywistość w sposób uważny i otwarty dba o stan środowiska społeczno – przyrodniczego Zadania nauczyciela: • organizuje miejsce pracy do działań badawczych; • inspiruje dzieci, motywuje poprzez wyzwalanie w nich ciekawości, rozwijanie wyobraźni, tworzy klimat sprzyjający pracy badawczej; • zachęca dziecko do tworzenia, odkrywania, wypowiadania się; • zaspakaja potrzebą bezpieczeństwa, akceptacji, swobody; • tworzy sytuacje edukacyjne sprzyjające samodzielnemu myśleniu i rozwiązywaniu zadań. 2 MARZEC DATA ZADANIA / TEMAT ZAJĘĆ CELE Doświadczenia: „Wulkan” – do naczynia wsypać sodę oczyszczoną, trochę płynu do mycia rąk, następnie wlać ocet. „Poznajemy moc 26.03.2014 wulkanu” środa KWIECIEŃ „Cztery żywioły” 16.04.2014 OGIEŃ, środa POWIETRZE, WODA, ZIEMIA budzenie i aktywizowanie ciekawości oraz aktywności poznawczej dziecka rozwijanie zainteresowań technicznych i przyrodniczych stawianie i rozwiązywanie problemów, dostrzeganie związków między przyczyną, a skutkiem poznanie prostych zjawisk przyrodniczofizycznych poprzez przeprowadzanie prostych doświadczeń odkrywanie piękna i złożoności środowiska przyrodniczego EWALUACJA Zaobserwowaliśmy: pienie się wymieszanych składników, co spowodowało wybuch wulkanu. + rozwijanie WSPINAJĄCA SIĘ ŚWIECA: zainteresowań dzieci Napełniliśmy talerz wodą i zjawiskami położyliśmy na nim zapaloną przyrodniczymi i świeczkę. Świeczkę przykryliśmy fizycznymi szklanką. Kiedy płomień spotykanymi w podgrzewacza zużył tlen znajdujący codziennym życiu się w szklance świeczka zaczęła budzenie i „zasysać” wodę z talerza wspinając aktywizowanie się coraz wyżej. Po chwili świeczka naturalnej dziecięcej zgasła ponieważ ogień nie miał ciekawości dopływu świeżego powietrza. Dla uczenie się dzieci porównania obok postawiliśmy poprzez zabawę świeczkę nie przykrytą szklanką, odkrywanie piękna i która paliła się przez cały czas, złożoności świata ponieważ miała dostęp powietrza. doskonalenie BALONOWA RAKIETA: umiejętności Nadmuchaliśmy balon i wyciągania wniosków przykleiliśmy do niego słomkę przez przez dzieci, którą przeciągnęliśmy sznurek. właściwa postawa Kiedy wypuściliśmy z balon dzieci – powietrze ten wystrzelił do przodu przestrzeganie na kilka metrów! Każdy mógł ustalonych umów i spróbować wystrzelić taką rakietę. reguł OGNIOODPORNY BALON Dziś na zajęciach nalaliśmy do balonu wody i nadmuchaliśmy go. Później pod balonem zapaliliśmy zapalniczkę by zobaczyć czy balon się spali. Balon zrobił się czarny, jednak nie pękł ponieważ zimna woda w balonie go ochładzała, więc nie mógł się spalić. + 3 MAJ „EKO – LUDKI” 07.05.2014 - zabawy z mniszkiem środa lekarskim CZERWIEC 04.06.2014 „Kryształy” środa odkrywanie piękna i złożoności środowiska przyrodniczego inicjowanie samodzielnych działań dzieci w naturalnym środowisku budowanie więzi społecznych na płaszczyźnie grupy, przedszkola, przedszkola i rodziny przestrzeganie zasad współdziałania przy pracy kształtowanie postaw proekologicznych w różnych sytuacjach rozwijanie zainteresowań dzieci zjawiskami przyrodniczymi i fizycznymi spotykanymi w codziennym życiu budzenie i aktywizowanie naturalnej dziecięcej ciekawości uczenie się dzieci poprzez zabawę odkrywanie piękna i złożoności świata doskonalenie umiejętności wyciągania wniosków przez dzieci, właściwa postawa dzieci – przestrzeganie ustalonych umów i reguł DMUCHAWIEC Z LOKAMI Łodygi zebranych kwiatów przecięliśmy na cztery części a następnie wsadziliśmy do słoika z wodą. Już po chwili łodygi kwiatów zaczęły się rolować. Każdy mógł wsadzić do wody własnego mlecza. Niektórzy doszukiwali się podobieństw zwiniętych łodyg do okularów czy serduszek. + PIELUCHY Dziś na zajęciach dowiedzieliśmy się co znajduje się w środku pieluchy. W tym celu rozcięliśmy pieluchę, wyjeliśmy trochę materiału ze środka i sprawdzaliśmy co stanie się kiedy polejemy go wodą. Jak się okazało wkład pod wpływem wody zamienił się w żel. Każdy mógł polać pieluchę wodą i zaobserwować co się z nią stało Wręczenie dzieciom pamiątkowych dyplomów + Ewaluacja: Wszystkie założone działania zostały zrealizowane. Dzieci bardzo chętnie brały udział w zajęciach. Z zaciekawieniem obserwowały przedstawione eksperymenty i z równym zaangażowanie samodzielnie je przeprowadzały. Podczas zajęć dzieci przestrzegały umów i zasad panujących w czasie spotkań. Zabawy badawcze z pewnością poszerzyły wiedze dzieci na temat otaczającego świata, doskonaliły także umiejętność wyciągania wniosków. 4
