Raport z ewaluacji wewnętrznej

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
PIERWSZE PÓŁROCZE
ROK SZKOLNY 2014/15
W pierwszym półroczu w roku szkolnym 2014/15
przeprowadzono ewaluację wewnętrzną, której
wyniki przedstawiamy poniżej.
Zespół do spraw ewaluacji wewnętrznej
Publicznego Przedszkola w Kunowie
w składzie:
mgr Beata Zięba
mgr Jolanta Żeber
mgr Renata Gołemska
I.
CELE I ZAKRES EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
Zakres ewaluacji wewnętrznej:
Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności
statutowej przedszkole. Przedszkole osiąga cele zgodnie z polityką oświatową państwa.
Przedszkole doskonali efekty swojej pracy.
Cel ewaluacji:
Stopień znajomości i przestrzegania norm społecznych oraz zasad bezpieczeństwa dzieci
w przedszkolu.
Przedmiot ewaluacji:
Bezpieczeństwo wychowanków.
Obszar (1) :
Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności
statutowej przedszkola.
Wymagania (1.1):
Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności – edukacja dla zdrowia
i jej efekty.
i bezpieczeństwa
Pytania kluczowe, na które chcieliśmy uzyskać odpowiedzi to:
♦ Które przepisy prawa określają przestrzeganie norm społecznych przez dzieci?
♦ Które dokumenty i regulaminy określają zasady bezpieczeństwa w przedszkolu?
♦ Czy przedszkole informuje rodziców o przestrzeganiu przepisów dotyczących
bezpieczeństwa i przestrzegania norm społecznych?
♦ Jaka jest znajomość zasad dotyczących bezpieczeństwa oraz stosowania norm społecznych
wśród pracowników przedszkola, dzieci i rodziców?
♦ W jaki sposób diagnozuje się w przedszkolu osiągnięcia dzieci?
♦ Czy podejmowane są działania wychowawcze mające na celu eliminację zagrożenia?
♦ Jak wzmacniane są zachowania społecznie pożądane?
♦ Czy wyciągane są wnioski ze skuteczności oddziaływań wychowawczych?
♦ W jakim stopniu w przedszkolu dzieci czują się bezpiecznie?
♦ Czy działania wychowawcze są analizowane i modyfikowane w razie potrzeb?
II. INFORMACJE DOTYCZĄCE EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
1. Wskazanie źródeł informacji, o jakości pracy w obszarach objętych ewaluacją:
♦ dzieci;
♦ losowo wybrani rodzice /po 10 z każdej grupy/;
♦ nauczyciele
♦ pracownicy niepedagogiczni.
2. Opis metod i narzędzi badawczych wykorzystanych przy ewaluacji:
♦ ankiety – rodzice, nauczyciele, pracownicy niepedagogiczni;
♦ wywiady- grupowy z dziećmi;
♦ analizy dokumentów- statut, dzienniki zajęć, kronika przedszkola, protokoły Rady
Pedagogicznej, tablice, „gazetki ścienne”, strona WWW, regulaminy wewnętrzne i procedury,
miesięczne plany pracy oraz inna dokumentacja przedszkola.
III. PREZENTACJA WYNIKÓW EWALUACJI
Jak wynika z analizy dokumentów regulujących zasady bezpieczeństwa w przedszkolu,
zostały one opracowane zgodnie z: Ustawą o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. (Dz.
U. Nr 256 z 2004, poz. 2572 ze zmianami); Ustawą z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta
Nauczyciela – tekst znowelizowany (Dz. U. z 2006 r. nr 97, poz.674 ze zmianami);
Rozporządzeniem Ministra Spraw Wewnętrznych i Administracji z dn. 16.VI. 2003 r.
w sprawie ochrony przeciwpożarowej budynków i innych obiektów budowlanych i terenów
(Instrukcja bezpieczeństwa pożarowego) oraz na podstawie Rozporządzenia MENiS
z dn.31.XII.2002 w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych
szkołach i placówkach ze zmianami z sierpnia 2009r.
„Statut Publicznego Przedszkola w Kunowie” szczegółowo opisuje:
– sposób sprawowania opieki nad dziećmi w czasie zajęć w przedszkolu oraz w czasie zajęć
poza przedszkolem,
– szczegółowe zasady przyprowadzania i odbierania dzieci z przedszkola przez rodziców
(prawnych opiekunów) lub upoważnioną przez nich osobę zapewniającą dziecku pełne
bezpieczeństwo,
– szczegółowe zasady rekrutacji dzieci do przedszkola oraz ich prawa i obowiązki, w tym:
warunki pobytu w przedszkolu zapewniające dzieciom bezpieczeństwo, ochronę przed
przemocą, ochronę i poszanowanie ich godności osobistej oraz życzliwe podmiotowe
traktowanie.
W przedszkolu funkcjonują wewnętrzne regulaminy i procedury dotyczące bezpieczeństwa,
tj.:
 Regulamin przebywania dzieci w ogrodzie przedszkolnym;
 Regulamin bezpiecznego przyprowadzania i odbierania dzieci w Publicznym
Przedszkolu w Kunowie
 Regulamin wycieczek i spacerów obowiązujący w Publicznym Przedszkolu
w Kunowie
 Instrukcja Bezpieczeństwa Przeciwpożarowego.
Jak wynika z analizy protokołów Rady Pedagogicznej zostały omówione i zatwierdzone
regulaminy i procedury dotyczące bezpieczeństwa dzieci w przedszkolu oraz podczas
spacerów i wycieczek.
Analiza dokumentacji przedszkola pokazała, że nauczycielki planując pracę
wychowawczo-dydaktyczną uwzględniają i systematycznie planują i przeprowadzają
różnorodne działania, służące przestrzeganiu norm społecznych i zasad bezpieczeństwa.
Świadczą o tym między innymi zapisy: w dziennikach zajęć, miesięcznych planach pracy
wychowawczo-dydaktycznej w poszczególnych grupach, Programie Wychowawczym
Publicznego Przedszkola.
Obserwacja sal i innych pomieszczeń przedszkola pokazała, że w każdej sali znajdują się
obrazowo zilustrowane „Kodeksy przedszkolaka”.
Z analizy dokumentów wynika, iż w pierwszym półroczu roku szkolnym 2014/15 na
bieżąco diagnozowano zachowania dzieci poprzez obserwację i monitoring.
Opracowanie zbiorowe wyników wywiadu grupowego z dziećmi (3,4,5,6-latki).
Ilość ankietowanych dzieci: 123
Przeprowadzając z dziećmi rozmowę, każdemu dziecku zadawano następujące pytania:
– Czy jest coś, czego boisz się w przedszkolu?
– Czy wiesz jak należy się zachować:
– Co to znaczy być grzecznym?
– Czego robić w przedszkolu nie wolno?
– Dlaczego należy być grzecznym?
Poniżej przedstawiamy najczęstsze odpowiedzi na te pytania:
Czy jest coś, czego boisz się w przedszkolu?
Z uzyskanych od dzieci odpowiedzi przekonujemy się, że zdecydowana większość dzieci nie
boi się niczego w przedszkolu /112 dzieci, czyli 91% wszystkich dzieci, które wzięły udział w
wywiadzie/. Tylko 12 dzieci /tj. 9%/, odczuwa niewielkie lęki.
Troje dzieci boi niektórych bajek; dwójka dzieci boi się duchów.
Lęki dzieci wzbudzają:
– dinozaury /1/,
– pająki /1/,
– mrówki /1/.
Dzieci obawiają się również tego, że nikt ich nie kocha /1/, chodzenia do innych grup 1/; ze
mama po nich nie przyjdzie /1/, kar /1/.
Czy wiesz jak należy się zachować:
a/ podczas posiłków /podajemy odpowiedzi dzieci w kolejności od najczęściej
wymienianych/:
– nie rozmawiamy, grzecznie, nie kręcimy się, cicho jemy, ładnie jemy, nie bawimy się
sztućcami, nie mlaskamy, nie wygłupiamy się, ładnie siedzimy, prawidłowo trzymamy
sztućce, nie plujemy nikomu do talerza. Ponadto: nie krzyczymy, wszystko zjadamy, nie
podpieramy głowy ręką, nie kopiemy się pod stołem.
b/ w czasie zajęć z panią /podajemy odpowiedzi dzieci w kolejności od najczęściej
wymienianych/:
– grzecznie, należy słuchać pani, nie rozmawiamy, nie przeszkadzamy nikomu, należy być
aktywnym podczas zajęć, czekać na swoją kolej wypowiedzi, nie wygłupiać się, siedzimy
grzecznie „po turecku”, nie bawimy się, nie kręcimy się, nie krzyczymy, wykonujemy
polecenia pani, pytamy się, gdy czegoś nie wiemy, słuchamy siebie nawzajem, podnosimy
rękę, gdy chcemy coś powiedzieć . Ponadto: odpowiadamy na pytania, nie chodzimy po sali.
c/ na spacerze /podajemy odpowiedzi dzieci w kolejności od najczęściej wymienianych/:
– grzecznie, nie wolno oddalać się od pani i grupy, trzymamy się za ręce, nie popychamy
się, idziemy parami, idziemy para za parą, słuchamy się pani, nie uciekamy, cicho, nie
biegamy, uważamy na innych, nie wychodzimy na ulicę. Ponadto: uważamy, żeby się nie
zgubić, nie rzucamy kamieniami, nie chodzimy po kałużach, patrzymy pod nogi.
d/ w ogrodzie przedszkolnym /podajemy odpowiedzi dzieci w kolejności od najczęściej
wymienianych/:
– grzecznie, nie popychamy się, nie bijemy nikogo, nie biegamy z patykami w ręku, nie
rzucamy kamieniami i patykami, możemy się bawić, należy słuchać pani, nie wychodzimy
poza ogrodzenie, możemy biegać, uważamy na siebie i innych, nie biegamy po sprzęcie
ogrodowym, nie krzyczymy, czekamy na swoją kolej na huśtawce i zjeżdżalni, nie
wchodzimy na duże drabinki, nie uciekamy, bezpiecznie korzystamy z huśtawki i ze
zjeżdżalni. Ponadto: nie zjeżdżamy głową w dół, nie skaczemy z drabinki.
Czego robić w przedszkolu nie wolno? /podajemy odpowiedzi dzieci w kolejności od
najczęściej wymienianych/:
– biegać, bić, krzyczeć, popychać się, psuć zabawek, pluć, wyzywać się, kopać, wystawiać
języka, brzydko się zachowywać, bałaganić, wariować, szarpać się, nie sprzątać zabawek,
zabierać innym dzieciom zabawki. Ponadto: brzydko zachowywać się przy stole, nie słuchać
pani, chować i bawić się w łazience, kłócić się, samemu wychodzić na dwór, wychodzić poza
ogrodzenie przedszkola, przeszkadzać innym i denerwować kolegów.
Co to znaczy być grzecznym? /podajemy odpowiedzi dzieci w kolejności od najczęściej
wymienianych/:
Jesteśmy grzeczni, gdy:
– słuchamy pani, grzecznie się zachowujemy i bawimy, pomagamy innym, sprzątamy
zabawki, dzielimy się zabawkami, słuchamy się rodziców, nie biegamy, nie bijemy nikogo,
nic nie robimy, czego robić nie wolno w przedszkolu, nie bałaganimy, nie kłócimy się, nie
wchodzimy na niebezpieczne rzeczy, nie przeszkadzamy innym, nie wygłupiamy się,
jesteśmy dobrzy dla innych. Ponadto: trzeba robić dobre miny, ładnie rosnąć, żeby kogoś
kochać.
20 dzieci nie odpowiedziało na powyższe pytanie.
Dlaczego należy być grzecznym? /podajemy odpowiedzi dzieci w kolejności od
najczęściej wymienianych/:
– aby więcej się nauczyć, żeby rodzice się cieszyli, bo trzeba być grzecznym, żeby nikomu
nic się nie stało, bo pani nakrzyczy, żeby było bezpiecznie w sali, bo pani i mama karze, żeby
dobrze czuć się w przedszkolu, słuchać pani, wtedy dzieci chętniej się bawią ze sobą, żeby
dostać nagrodę, bo pójdę do stolika, bo pani powie mamie, że byłam niegrzeczna, żeby
grzecznie się bawić, żeby bronić innych, żeby żyć w zgodzie, żeby pomagać innym. Ponadto:
żeby być lubianym przez innych, bo dostaję słodycze.
23 dzieci nie udzieliło odpowiedzi.
IV. ODPOWIEDZI NA PYTANIA KLUCZOWE
Sformułowanie odpowiedzi na pytania kluczowe
1. Które przepisy prawa określają przestrzeganie norm społecznych przez dzieci?
Pracownicy przedszkola zadeklarowali znajomość przepisów prawa określających
przestrzeganie norm społecznych przez dzieci.
 Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej.
 Konwencja o prawach dziecka.
 Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. (Dz. U. Nr 256 z 2004, poz.
2572 ze zmianami).
 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie
podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w
poszczególnych typach szkół.
2. Które dokumenty i regulaminy określają zasady bezpieczeństwa w przedszkolu?
Przedszkole posiada dokumenty, regulaminy regulujących zasady bezpieczeństwa
w przedszkolu, które są opracowane zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa: z Ustawą
o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. (Dz. U. Nr 256 z 2004, poz. 2572 ze zmianami);
Ustawą z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela – tekst znowelizowany (Dz. U. z 2006
r. nr 97, poz.674 ze zmianami); Rozporządzeniem Ministra Spraw Wewnętrznych
i Administracji z dnia 16.VI. 2003 r. w sprawie ochrony przeciwpożarowej budynków
i innych obiektów budowlanych i terenów (Instrukcja bezpieczeństwa pożarowego) oraz na
podstawie Rozporządzenia MENiS z dnia 31. XII. 2002 w sprawie bezpieczeństwa i higieny
w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach ze zmianami z sierpnia 2009 r.
Wśród dokumentów i regulaminów funkcjonujących w przedszkolu, które określają zasady
bezpieczeństwa w przedszkolu, wyróżniamy:
W przedszkolu funkcjonują wewnętrzne regulaminy i procedury dotyczące bezpieczeństwa,
tj.:
 Regulamin przebywania dzieci w ogrodzie przedszkolnym;
 Regulamin bezpiecznego przyprowadzania i odbierania dzieci w Publicznym
Przedszkolu w Kunowie
 Regulamin wycieczek i spacerów obowiązujący w Publicznym Przedszkolu w
Kunowie
 Instrukcja Bezpieczeństwa Przeciwpożarowego.
Wszystkie dokumenty, regulaminy i procedury zostały zatwierdzone na Radzie
Pedagogicznej.
3. Czy przedszkole informuje rodziców o przestrzeganiu przepisów dotyczących
bezpieczeństwa i przestrzegania norm społecznych?
W opinii nauczycieli przedszkole informuje rodziców o przestrzeganiu przepisów
dotyczących bezpieczeństwa i przestrzegania norm społecznych. Wg nich służą temu:
zebrania grupowe i rozmowy indywidualne.
Stwierdza się, że znajomość dokumentów, regulaminów, określających zasady
bezpieczeństwa w przedszkolu jest zadowalająca. Zdecydowana większość rodziców
twierdzi, że znają dokumenty określające zasady bezpieczeństwa obowiązujące
w przedszkolu, jednak tylko niektórzy potrafią wymienić te dokumenty.
4. Jaka jest znajomość zasad dotyczących bezpieczeństwa oraz stosowania norm
społecznych wśród pracowników przedszkola, dzieci i rodziców?
Dzieci w naszym przedszkolu posiadają obszerną wiedzę z zakresu bezpieczeństwa.
Znają podstawowe zasady bezpiecznego zachowania się w budynku, ogrodzie przedszkolnym
oraz poza terenem przedszkola.
Wywiad grupowy wśród dzieci pokazał, że dzieci rozumieją i potrafią określić normy
społeczne, właściwe zachowania, znają konsekwencje nieprzestrzegania ustalonych zasad.
Uzasadnienia dzieci dotyczące respektowania norm społecznych wskazują na wysoki poziom
świadomości w tym zakresie.
Większość rodziców twierdzi, że znają normy społeczne, jakie obowiązują w grupie
ich dziecka, jednak wymienione przez nich normy, pokazują, że znajomość ta jest
niewystarczająca.
5. W jaki sposób diagnozuje się w przedszkolu osiągnięcia dzieci?
W przedszkolu systematycznie diagnozuje się osiągnięcia dzieci. Diagnoz i analizy
zachowania dziecka w przedszkolu dokonuje się poprzez codzienne obserwacje dzieci.
Innym sposobem poznawania dzieci jest prowadzenie z nimi rozmów indywidualnych.
Źródłem informacji o dziecku i jego możliwościach, umiejętnościach są rodzice, z którymi
prowadzone są rozmowy podczas spotkań indywidualnych, grupowych.
Nauczyciele uzyskują informację o dzieciach analizując ich wytwory, np. plastyczne.
Na początku roku szkolnego poprzedzającego rozpoczęcie nauki w szkole
podstawowej, nauczycielki najstarszych grup /5-latki i 6-latki/ dokonują analizy gotowości
dzieci do nauki w szkole podstawowej. O wynikach diagnozy rodzice są na bieżąco
informowani przez nauczycielki, a do końca kwietnia otrzymują pisemną informację
o gotowości dziecka do rozpoczęcia nauki w szkole podstawowej.
6. Czy podejmowane są działania wychowawcze mające na celu eliminację zagrożenia?
Przedszkole na bieżąco podejmuje szereg działań, których celem jest zapewnienie
dzieciom bezpieczeństwa oraz eliminację zagrożeń.
W przedszkolu pomieszczenia, w których przebywają dzieci są urządzone tak, aby
były bezpieczne dla dzieci. Sprzęty dostosowane do wieku, zabawki nie stanowią zagrożenia.
Na bieżąco usuwa się wszelkie niebezpieczeństwa, usterki.
W przedszkolu nauczycielki wprowadzają normy społeczne i konsekwentnie
egzekwują ich przestrzeganie przez dzieci. Dbają o to, aby dzieci aktywnie uczestniczyły w
ich ustalaniu oraz żeby je akceptowały i rozumiały konieczność ich respektowania. W każdej
grupie funkcjonuje „Kodeks przedszkolaka”.
W przedszkolu opracowane i realizowane są dokumenty, regulaminy i procedury
dotyczące respektowania norm społecznych i zasad w przedszkolu. Opracowany jest program
wychowawczy, który realizowany jest we wszystkich grupach. W roku szkolnym 2014/15
realizowany jest we wszystkich grupach Program Edukacji i Profilaktyki Prozdrowotnej
„Zdrowy i bezpieczny przedszkolak”.
Wszyscy nauczyciele prowadzą diagnozę zachowania dzieci oraz ewaluację swojej
pracy.
Rodzice są informowani o niepożądanych zachowaniach dzieci, jak również
o wzorowym zachowaniu. W sytuacjach trudniejszych, gdy nie skutkuje ustalony wspólny
front oddziaływania na dziecko nauczyciele podejmują współpracę z poradnią
psychologiczno-pedagogiczną celem wsparcia dziecka i rodzica w eliminowaniu
niepożądanych zachowań dziecka.
Nauczyciele realizują zagadnienia bezpieczeństwa w różnych formach, najczęstszą są
zajęcia zorganizowane, zabawy tematyczne, współpraca z instytucjami zajmującymi się
bezpieczeństwem (policja, straż pożarna, pielęgniarka).
Wszyscy pracownicy zostali przeszkoleni z zakresu bhp oraz ppoż. Nauczyciele
uczestniczą w różnych formach doskonalenia dotyczących rozwoju społecznego dzieci,
zapobieganiu, likwidowaniu zachowań niepożądanych oraz tworzeniu warunków
sprzyjających wyzwalaniu zachowań pozytywnych zgodnych z przyjętymi normami
społecznymi. Zdobyte kompetencje i wiedzę przenoszą na działania praktyczne, np.
planowanie i prowadzenie zajęć zorganizowanych, rozmów z dziećmi, związanych z taką
tematyką, poszukiwanie różnych sposobów radzenia sobie przez dzieci z emocjami,
rozwiązywania konfliktów, współpraca z rodzicami dzieci.
Znajomość i przestrzeganie przepisów bhp, ppoż. oraz wszystkich regulaminów
związanych z bezpieczeństwem stanowi o tym, że nie ma w przedszkolu wypadków.
Zachowania niepożądane dzieci są w sposób właściwy eliminowane zgodnie z
przyjętymi zasadami i procedurami.
W dbanie o bezpieczeństwo dzieci w przedszkolu zaangażowany jest cały personel placówki.
Pracownicy obsługi i administracji:
– dbają, żeby dzieci nie miały dostępu do środków chemicznych;
– pilnują, żeby drzwi zewnętrzne były zamknięte;
- aby dzieci miały zapewnioną intymność w toalecie;
– stosują przepisy BHP;
– informują dzieci o zagrożeniach wynikających z nieprawidłowego korzystania z toalety
i z urządzeń na placu zabaw;
– utrzymują podłogi w stanie suchym;
– wszelkie usterki usuwane są na bieżąco;
– wykonują czynności tak, aby nie zagrażały bezpieczeństwu dzieci;
– pilnują porządku w pomieszczeniach podlegających ich osobie:
– pomieszczenia i sprzęt kuchenny używany jest zgodnie z ich przeznaczeniem;
– wyłączane są urządzenia elektryczne z sieci;
– dbają o przelotowość dróg ewakuacyjnych.
7.
Jak wzmacniane są zachowania społecznie pożądane?
W przedszkolu nauczycielki wzmacniają pożądane zachowania dzieci poprzez:
– stosowanie pochwał indywidualnych;
– nagradzanie zgodnie z ustalonym kontraktem;
– stosowanie pochwał na forum grupy, u dyrektora, do rodzica;
– przydzielanie różnych funkcji lubianych przez dziecko;
– kierowanie się systemem nagród.
8.
Czy wyciągane są wnioski ze skuteczności oddziaływań wychowawczych?
Nauczycielki na bieżąco dokonują oceny skuteczności oddziaływań wychowawczych.
W przedszkolu jest wiele sposobów wdrażania wniosków lecz najczęstszym sposobem jest
planowanie współpracy z rodzicami, następnie planowanie pracy wychowawczodydaktycznej. Kolejnym sposobem jest modyfikacja działań wychowawczych i dostosowanie
ich do konkretnego dziecka, potem mamy pracę grupową i indywidualną i zabawy w ogrodzie
wraz z wyjściami przedszkolnymi.
9.
W jakim stopniu w przedszkolu dzieci czują się bezpiecznie?
Zdaniem rodziców nasze przedszkole jest miejscem bezpiecznym. Główne tezy
uzasadnienia to:
– dzieci są pod opieką wykwalifikowanej kadry pedagogicznej
– teren przedszkola jest ogrodzony
– w przedszkolu założony jest monitoring
– przedszkole jest zamykane w trakcie dnia
– dzieci mogą odbierać tylko osoby upoważnione przez rodziców
– dziecko chętnie uczęszcza do przedszkola, dobrze się w nim czuje
– podczas pobytu dziecka w przedszkolu opiekę nad nim sprawują nauczyciele i woźne
oddziałowe
– sale spełniają warunki do bezpiecznej zabawy
– stan budynku zapewnia bezpieczeństwo dzieciom
– ogród przedszkolny zapewnia bezpieczne warunki do zabawy
– krzesełka są podpisane, stoliki dostosowane do wzrostu dzieci
– każde dziecko ma swoją szafkę (półkę) w sali, szatni.
Innymi czynnikami gwarantującymi dzieciom poczucie bezpieczeństwa w przedszkolu są:
– zapewniona opieka w każdym miejscu pobytu dzieci na terenie placówki.
– sprzęt konserwowany jest na bieżąco.
– dzieci nie dopytują się w ciągu dnia o dom.
– dzieci aktywnie biorą udział w wydarzeniach przedszkola.
– przedszkole posiada alarm.
10. Czy działania wychowawcze są analizowane i modyfikowane w razie potrzeb?
Wszystkie nauczycielki analizują i modyfikują działania wychowawcze. Ponadto
przedszkole uwzględnia w swych działaniach opinie rodziców dotyczące zasad
bezpieczeństwa, przestrzegania norm społecznych oraz organizacji i funkcjonowania
przedszkola.
V. REZULTATY PÓŁROCZNEJ EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
WNIOSKI DO DALSZEJ PRACY
Informacje zebrane w wyniku przeprowadzonej półrocznej ewaluacji wewnętrznej pomogły
nam dowiedzieć się czy i w jakim stopniu nasze przedszkole zapewnienia dzieciom warunki
do przestrzegania norm i zasad bezpieczeństwa. Ponadto dzięki uzyskanym informacjom
dostałyśmy również szansę zdobycia wiadomości na temat tego, nad czym jeszcze musimy
popracować, co musimy jeszcze poprawić a nawet zmienić.
Analiza zebranego materiału pozwala na sformułowanie następujących wniosków:
1. Grono pedagogiczne przestrzega norm społecznych i zasad bezpieczeństwa, oraz zna
przepisy przestrzegania norm społecznych. Potrafią egzekwować od dzieci pożądane
poprawne zachowania w grupie i poza placówką. Wiedzą jak motywować dzieci i jakie
metody stosować, aby w przedszkolu dzieci czuły się dobrze i bezpiecznie.
2. Rodzice są zadowoleni z naszego przedszkola.
3. Przedszkole zapewnia dzieciom bezpieczne warunki do zabawy i pracy.
4. Czynnikami zapewniającymi poczucie bezpieczeństwa są:
– zapewnienie dzieciom opieki wykwalifikowanej kadry pedagogicznej;
– odbieranie dzieci tylko przez osoby upoważnione przez rodziców;
– teren przedszkola jest ogrodzony;
– przedszkole jest zamykane w trakcie dnia;
– sale spełniają warunki do bezpiecznej zabawy;
– w przedszkolu założony jest monitoring;
– podczas pobytu dziecka w przedszkolu opiekę nad nim sprawują nauczycieli i woźne
oddziałowe;
– dziecko chętnie uczęszcza do przedszkola, dobrze się w nim czuje;
– stan budynku zapewnia bezpieczeństwo dzieciom;
– ogród przedszkolny zapewnia bezpieczne warunki do zabawy;
– podpisane krzesełka;
– stoliki dostosowane do wzrostu dzieci;
– każde dziecko ma swoją szafkę (półkę) w sali, szatni.
5. W opinii rodziców, przedszkole:
– przekazuje dzieciom właściwe wartości;
– uwrażliwia je na potrzeby innych;
– uczy dzieci właściwego zachowania.
6. Przedszkole jest miejscem, w którym pracownicy:
– zwracają należytą uwagę na zachowania dzieci;
– dzieci informowane są o zasadach, jakie należy przestrzegać.
7. Przedszkole uwzględnia w swoich działaniach opinie rodziców dotyczące zasad
bezpieczeństwa w przedszkolu, przestrzegania norm społecznych oraz organizacji i
funkcjonowania przedszkola.
8. Przeprowadzone badania wskazują, że dzieci czują się bezpieczne w przedszkolu.
9. Pracownicy niepedagogiczni przedszkola znają i przestrzegają przepisy i regulaminy
dotyczące bezpieczeństwa.
10. Czynnikami zapewniającymi bezpieczny pobyt dziecka w przedszkolu są :
– odbieranie dzieci tylko przez osoby upoważnione przez rodziców;
– sprzęt znajdujący się na terenie placówki jest dostosowany do wzrostu i wieku dzieci;
– przedszkole jest zamykane w ciągu dnia;
– teren przedszkola jest ogrodzony i furtka zamykana;
– dzieci chętnie uczęszczają do przedszkola;
– dzieci biorą aktywny udział w wydarzeniach przedszkola;
– przedszkole posiada alarm.
VI. REKOMENDACJE, KTÓRE NALEŻY UWZGLĘDNIĆ W PLANOWANIU
DZIAŁAŃ ORAZ DALSZYCH KIERUNKÓW ROZWOJU PRZEDSZKOLA
Po dokładniejszej analizie uzyskanych informacji doszliśmy do wniosku, że w dalszej
działalności naszego przedszkola będziemy starali się utrzymywać, a nawet podnosić
dotychczasowy poziom naszej pracy w zakresie respektowania norm społecznych i zasad
bezpieczeństwa w przedszkolu.
Wiele starań włożymy w poprawę tych spraw, które tego wymagają .
Działania, jakie należy podjąć to:
– nadal utrwalać wśród rodziców przyjęte w poszczególnych grupach normy społeczne;
–
udostępniać rodzicom dokumenty i regulaminy dotyczące zasad bezpieczeństwa
w przedszkolu;
– zwiększać bezpieczeństwo dzieci w ogrodzie przedszkolnym;
– popularyzować opisy/przykłady pożądanych zachowań podczas spotkań z rodzicami lub
na stronie internetowej przedszkola;
– opracowywać zasady dotyczące bezpieczeństwa w formie kodeksów obrazkowych
i umieszczać je w widocznym dla dzieci miejscu;
– organizować więcej zajęć wychowawczych z udziałem rodziców;
– w większym stopniu edukować dzieci w zakresie przestrzegania zasad bezpieczeństwa.
VII. FORMY/ SPOSOBY/ UPOWSZECHNIANIA RAPORTU
Pełny tekst Raportu dostępny w holu przedszkola i na stronie internetowej przedszkola.
VIII. ZAŁĄCZNIKI
– Załącznik nr 1: Podsumowanie ankiety dla nauczycieli „Bezpieczne przedszkole”
– Załącznik nr 2: Podsumowanie ankiety dla rodziców „Bezpieczne przedszkole”
– Załącznik nr 3: Podsumowanie ankiety dla pracowników niepedagogicznych „Bezpieczne
przedszkole”
– Załącznik nr 4: Zastosowane narzędzia badawcze do przeprowadzenia ewaluacji
– Załącznik nr 5: Zgromadzone dokumenty zawierające informacje i wyniki ewaluacji