Nr 70

Nr 70
(pieczęć przedszkola /szkoły)
INFORMACJA O GOTOWOŚCI DZIECKA DO PODJĘCIA
NAUKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ
Imię i nazwisko dziecka ………………………….
Rok szkolny ………………………
Forma wychowania przedszkolnego Oddział przedszkolny w Szkole Podstawowej w Dobrczu
Opanowanie wymagań określonych w podstawie programowej wychowania
przedszkolnego w obszarze:
1. Umiejętności społecznych i odporności emocjonalnej:
1) mocne strony dziecka
Chętnie bierze udział w grupowych zajęciach i zabawach. Zwraca się o pomoc, gdy nie potrafi sobie
poradzić.
2) zauważone trudności
Dość często kłóci się z dziećmi, zdarzają się zachowania agresywne. Nie potrafi zgodnie bawić się z
dziećmi. Często nie reaguje na polecenia nauczycielki w przedszkolu. Łatwo rezygnuje w przypadku
nawet małych trudności. Zbyt tęskni za rodzicami, często ma smutny nastrój, czasem popłakuje i nie
I.
chce podać przyczyny. Nie lubi zmian.
3) podjęte lub potrzebne działania wspierające potrzeby dziecka
Dobierano zajęcia łatwe dla dziecka i chwalono je za sukcesy. Stosowano duża ilość wzmocnień
pozytywnych. Prowadzono zabawy z dzieckiem w małych 3-5 osobowych grupkach.
4) wskazówki dla rodziców
W celu łatwiejszego przystosowania się do reguł panujących w przedszkolu wymagać w domu
odpowiednich zachowań i przestrzegania norm społecznych. Być konsekwentnym w swoich
postanowieniach. Zachęcać dziecko do pokonywania trudności. Często chwalić nawet za drobne
osiągnięcia.
2. Umiejętności matematycznych i gotowości do nauki czytania i pisania:
1) mocne strony dziecka
Dzieli słowa na sylaby. Potrafi dokonywać prostej klasyfikacji elementów.
2) zauważone trudności
Często myli się przy liczeniu do 10. Trudność sprawia mu dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 na
konkretach. Nie zawsze podaje prawidłowo liczbę elementów w zbiorze. Myli podobne figury
geometryczne. Nie potrafi skojarzyć ich kształtu z odpowiednią nazwą. Niechętnie słucha czytania
książek, nie zawsze rozumie przeczytaną treść. Mimo ćwiczeń ma kłopot w wydzieleniu wyrazów
w zdaniu. Ma problemy z analizą i syntezą głoskową nawet prostych wyrazów.
3) podjęte lub potrzebne działania wspierające potrzeby dziecka
Prowadzono dodatkowe ćwiczenia i zabawy w liczeniu na konkretach, dodatkowe zabawy i ćwiczenia
spostrzegania wzrokowego (puzzle, loteryjki, rysowanie wg wzoru ), zabawy z określeniem stosunków
przestrzennych. Prowadzono ćwiczenia spostrzegania słuchowego. Konieczne są dalsze zajęcia tego
typu.
4) wskazówki dla rodziców
Kontynuowanie w domu ćwiczeń prowadzonych w przedszkolu w zakresie liczenia (przeliczanie,
dodawanie i odejmowanie na liczmanach, dzielenie elementów na równe liczbowo części). Zabawy
klockami – figurami geometrycznymi. Zabawy z rozpoznawaniem i rozróżnianiem liter, domino
sylabowe. Czytanie dziecku krótkich tekstów i sprawdzanie, czy dziecko je zrozumiało.
3. Sprawności motorycznej i koordynacji wzrokowo-ruchowej:
1) mocne strony dziecka
Chętnie lepi figurki.
MEN-I/54/2
2) zauważone trudności
Unika zabaw ruchowych, niechętnie chodzi na zajęcia rytmiczne. Porusza się dość ciężko, niezgrabnie.
Ma trudności z utrzymaniem równowagi przy wykonywaniu przysiadów, skakaniu na jednej nodze.
Kładzie się na stoliku przy rysowaniu, często zmienia pozycję. Ruchy nie są skoordynowane. Niezbyt
prawidłowo trzyma ołówek. Nie lubi rysować i kolorować, rysunki są typowe dla dzieci młodszych
wiekiem. Zniekształca szlaczki, ma trudności w mieszczeniu się w liniaturze, niechętnie odwzorowuje
litery drukowane i pisane.
3) podjęte lub potrzebne działania wspierające potrzeby dziecka
Zachęcano dziecko do budowania z klocków różnego typu, do wylepiania i lepienia z plasteliny, do
wycinania, nawlekania korali. Zachęcano dziecko do kolorowania małych powierzchni i malowania
pędzlem większych. Ćwiczenia rąk i rysowanie odbywały się codziennie, ale dziecko poczyniło małe
postępy.
4)
4) wskazówki dla rodziców
Dziecko codziennie powinno ćwiczyć rączki, powinno jednak pracować krótko, tak, by ręce nie
zmęczyły się zbytnio. Powinno: wycinać, wylepiać, rysować, malować za pomocą farb.
4. Samodzielności, w tym umiejętności wykonywania czynności samoobsługowych:
1) mocne strony dziecka
Dziecko samodzielne przy czynnościach higienicznych. Samo je, rozbiera się i ubiera również w
odzież wierzchnią. Jest zdecydowane w wyborze zabaw i zabawek.
2) zauważone trudności
W wielu sytuacjach szuka potwierdzenia i aprobaty nauczyciela – nie jest pewne poprawności
wykonywanych czynności. Ma kłopoty z dostosowaniem się do rozkładu zajęć w przedszkolu –
wymaga przypominania.
3) podjęte lub potrzebne działania wspierające potrzeby dziecka
Dawano dziecku więcej czasu na wykonanie różnych czynności (rysowania, lepienia, zabaw klockami
i innymi zabawkami). Chwalono dziecko nawet za małe osiągnięcia.
4)
4) wskazówki dla rodziców
Nie należy zbytnio krytykować dziecka za efekty samodzielnych zajęć. Nie należy wskazywać dziecku
jego nieudolności i braku wiary w możliwości dziecka.
II. Potrzeby rozwojowe dziecka, w tym zauważone predyspozycje, uzdolnienia i
zainteresowania:
1) opis
Dziecko ma dużą potrzebę ruchu – szuka możliwości biegania, skakania. Dziecko ma niezaspokojoną
potrzebę uznania – stale domaga się pozytywnej oceny swej pracy (rysunków, ulepianek, budowli z
klocków).
2)
2) podjęte lub potrzebne działania służące ich rozwijaniu
Rozmawiano z rodzicami na temat potrzeb dzieci. Tworzono sytuacje wychowawcze celem
zaspokojenia potrzeb.
3)
3) wskazówki dla rodziców
Przekazywano informacje o potrzebach dzieci. Omawiano tworzenie w domu sytuacji wychowawczych
sprzyjających zaspokojeniu potrzeb dziecka.
III. Dodatkowe spostrzeżenia o dziecku
Dziecko jest bardzo ruchliwe – trudno mu usiedzieć spokojnie – wierci się, często zmienia pozycję.
Ma kłopoty ze skupieniem uwagi, krótko skupia uwagę. Czasem jest tak pobudliwe, że trudno jest je
zdyscyplinować. Dziecko ma utrzymującą się mimo ćwiczeń logopedycznych wadę wymowy. Mówi
zbyt szybko, a przez to mało zrozumiale.
(data i podpis nauczyciela)
MEN-I/542
(pieczęć i podpis dyrektora)