Państwowa Szkoła Muzyczna I i II st. im. Fryderyka Chopina w Opolu WYMAGANIA EDUKACYJNE ZASADY MUZYKI PSM II st. Klasa II Treści nauczania Wymagania edukacyjne 1. Wybrane zagadnienia notacji muzycznej Informacje o głównych etapach rozwoju pisma nutowego Rola klucza muzycznego Grupy kluczy: - G – wiolinowy (skrzypcowy i dyskantowy (starofrancuski) - C – sopranowy, mezzosopranowy, altowy, tenorowy - F – barytonowy, basowy, subbasowy (kontrabasowy) Zastosowanie kluczy w praktyce muzycznej dzisiaj. Notacja wokalna, zapis tenoru w praktyce chóralnej Uczeń rozumie i stosuje pojęcia: związane z głównymi etapami rozwoju pisma nutowego (pismo starogreckie, notacja neumatyczna bez użycia linii i na liniach, notacja mensuralna, kriuki, notacja tabulaturowa), klucz muzyczny (jego grupy i zasady stosowania w notacji współczesnej), notacji wokalnej Skale poza systemem dur-moll: Skale wąskozakresowe Pentatonika anhemitoniczna (bezpółtonowa) i hemitoniczna (półtonowa) Skale systemu greckiego Skale modalne Uzasadnienie konieczności wykorzystywania w praktyce średniowiecznych skal plagalnych, interwały charakterystyczne w skalach modalnych: seksta dorycka, sekunda frygijska, kwarta lidyjska, septyma miksolidyjska i eolska Zasady transpozycji skal modalnych autentycznych i plagalnych Uczeń rozumie i stosuje pojęcia: Skale: wąsko zakresowe (Pentatonika anhemitoniczna (bezpółtonowa) i hemitoniczna (półtonowa)) systemu greckiego (dorycka, frygijska, lidyjska, jonska i eolska oraz skale poboczne zbudowane p kwintę wyżej (z przedrostkiem hyper) i o kwintę niżej (z przedrostkiem hypo), tetrachord diatoniczny, chromatyczny i enharmoniczny, pojęcie ethosu w muzyce greckiej) modalne (kościelne i średniowieczne; autentyczne: dorycka, frygijska, lidyjska, miksolidyjska, jońska, eolska i plagalne zbudowane o kwartę niżej z przedrostkiem hypo, finalis i repercussa (dominanta) w skalach autentycznych i plagalnych) interwały charakterystyczne w skalach modalnych: seksta dorycka, sekunda frygijska, kwarta lidyjska, septyma miksolidyjska i eolska Uczeń potrafi: zapisywać dźwięki na pięciolinii w różnych kluczach odczytywać i interpretować zapis nutowy notacji wokalnej 2. Uczeń potrafi: zapisywać skale poza systemem dur-moll od różnych dźwięków uzasadnić konieczność wykorzystywania w praktyce średniowiecznych skal plagalnych, Uczeń zna zasady: transponowania skal poza systemem dur-moll 3. Metrorytmika: Taktowa i ataktowa struktura utworu Nieregularny podział wartości rytmicznych. Grupy niemiarowe Prawidłowy zapis zestawień grupy niemiarowej a odpowiadającą jej grupa regularną. Notacja grup niemiarowych o charakterze nut zdobniczych Takty nieregularne, nieregularna budowa taktów 9, 6 i 8 miarowych Polirytmia Polimetria sukcesywna i symultatywna (przemienna i równoczesna) Przekształcanie taktów Przekształcanie rytmu Rytmika uzupełniająca (rytmika komplementarna) Uczeń rozumie i stosuje pojęcia: Grup niemiarowych (np. triola, duola), polirytmia, polimetria (sukcesywna i symultatywna (przemienna i równoczesna)), rytmika uzupełniająca (rytmika komplementarna) Skale dur-moll: Diatonika a chromatyka Półton diatoniczny i chromatyczny Regularna i nieregularna chromatyzacja gam majorowych Chromatyzacja gam minorowych Zasady rozwiązywania podwyższonych i obniżonych stopni gamy Wychylenie modulacyjne, modulacja Uczeń rozumie i stosuje pojęcia: diatonika, chromatyka, półton diatoniczny i chromatyczny, wychylenie modulacyjne, modulacja Skale muzyki współczesnej Skala całotonowa Skala dwunastodźwiękowa (dodekafoniczna) Serializm Politonalność Partytura współczesna, muzyka graficzna Mikrotonowość Artykulacja, klaster, fortepian preparowany w muzyce współczesnej Uczeń rozumie i stosuje pojęcia: skale muzyki współczesnej (całotonowa, dodekafoniczna), serializm, politonalność, mikrofonowość, klaster, fortepian preparowany Akordyka Budowa dominanty septymowej w postaci zasadniczej i przewrotach, w układzie skupionym oraz rozwiązanie na Uczeń rozumie i stosuje pojęcia: Dominanta septymowa, dominanta nonowa, czterodźwięk zmniejszony Uczeń potrafi: prawidłowo zestawiać grupy niemiarowe z odpowiadającymi im grupami regularnymi notować grupy niemiarowe o charakterze nut zdobniczych przekształcać takty i rytmy Uczeń zna zasady: nieregularnych podziałów wartości rytmicznych podziału taktów na regularne i nieregularne budowania taktów 9, 6 i 8 miarowych 4. Uczeń potrafi: regularnie i nieregularnie chromatyzować gamy majorowe i minorowe Uczeń zna zasady: rozwiązywania podwyższonych i obniżonych stopni gamy 5. Uczeń potrafi: budować skale muzyki współczesnej od różnych dźwięków odczytywać partytury muzyki współczesnej i muzyki graficznej 6. tonikę Interwały dysonujące i ich rozwiązanie w akordach Kadencja zwodnicza Dominanta nonowa bez przewrotu oraz rozwiązanie na tonikę, interwały dysonujące Czterodźwięk zmniejszony Uczeń potrafi: budować i rozpoznawać w zapisie nutowym D7 w postaci zasadniczej i przewrotach, w układzie skupionym oraz rozwiązanie na tonikę (także od jednego dźwięku) budować i rozpoznawać w zapisie nutowym D9 bez przewrotu oraz rozwiązanie na tonikę budować i rozpoznawać w zapisie nutowym czterodźwięk zmniejszony budować i rozpoznawać w zapisie nutowym interwały dysonujące i ich rozwiązanie w akordach (trójdźwięk zmniejszony, zwiększony i D7) Ornamentyka. Skróty pisowni muzycznej Określenia wykonawcze Ozdobniki melodyczne Skróty pisowni Powtarzanie dźwięków tej samej wysokości Skrótowe oznaczenia dosłownych figur melodycznych lub całych taktów Sposoby oznaczania dźwięków wykonywanych wraz z górną lub dolną oktawą Uczeń rozumie i stosuje pojęcia: ozdobniki melodyczne (przednutka długa (appoggiatura), przednutka krótka (acciaccatura), mordent, obiegnik, tryl) 7. Uczeń potrafi: stosować skróty pisowni muzycznej lub oznaczenia dosłownych figur melodycznych lub całych taktów Uczeń zna zasady: Oznaczania dźwięków wykonywanych wraz z górną lub dolną oktawą Formy sprawdzania osiągnięć ucznia 1. Cząstkowe sprawdziany pisemne - sprawdzające opanowanie bieżących zagadnień. 2. Sprawdziany pisemne określające stopień opanowania materiału teoretycznego, obejmujące większą partię materiału. 3. Kartkówki obejmujące co najwyżej trzy ostatnie tematy lekcyjne. 4. Testy. 5. Odpowiedzi ustne obejmujące większą partię materiału lub trzy ostatnie tematy lekcyjne. 6. Prace domowe. 7. Aktywność na zajęciach, systematyczność pracy ucznia. Kryteria ocen z przedmiotu Zasady muzyki Stopień celujący - 6 Oznacza, że uczeń dokładnie opanował materiał wskazany w wymaganiach edukacyjnych, a ponadto posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program. Samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami, wnikliwie analizuje materiał teoretyczny i umiejętnie stosuje go w praktyce. Wiedzę o muzyce poszerza poprzez samodzielne lektury. Na sprawdzianach uzyskuje ocenę co najmniej dobry plus, rozwiązuje dodatkowe problemy o dużym stopniu trudności lub wykraczające poza program. Aktywnie i z dużym zaangażowaniem uczestniczy w zajęciach lekcyjnych. Stopień bardzo dobry - 5 Oznacza, że uczeń całkowicie spełnia wymagania edukacyjne dla danej klasy. Dokładnie opanował materiał i potrafi zastosować zdobyte wiadomości w praktyce. Umiejętnie ustala korelacje między przedmiotami. Samodzielnie i systematycznie przygotowuje się do zajęć. Aktywnie w nich uczestniczy. Na sprawdzianach uzyskuje ocenę co najmniej dobrą. Stopień dobry - 4 Oznacza, że spełnienie wymagań edukacyjnych nie jest pełne, ale nie przewiduje się problemów w dalszym kształceniu. Uczeń poprawnie formułuje zagadnienia i samodzielnie rozwiązuje problemy nie wykraczające poza program nauczania. Systematycznie przygotowuje się do zajęć i uważnie śledzi ich przebieg. Na sprawdzianach uzyskuje ocenę co najmniej dobrą. Stopień dostateczny - 3 Oznacza, że uczeń spełnił jedynie podstawowe wymagania edukacyjne, co może oznaczać trudności w toku dalszego kształcenia. Opanował elementarne umiejętności i wiadomości, rozwiązuje problemy typowe o niewielkim stopniu trudności. Systematycznie przygotowuje się do zajęć. Uważnie śledzi przebieg lekcji i sygnalizuje występujące trudności w zrozumieniu materiału. Na sprawdzianach uzyskuje oceny pozytywne. Stopień dopuszczający - 2 Oznacza, że spełnianie wymagań edukacyjnych jest minimalne i poważnie utrudni, a nawet może uniemożliwić dalsze kształcenie. Uczeń słabo opanował materiał praktyczny i teoretyczny; zna jedynie niezbędną terminologię muzyczną, wykazuje ogólną orientację wśród form i gatunków w muzyce danego okresu historycznego. Nie potrafi rozwiązywać problemów typowych, rozwiązuje problemy proste. W ramach pracy domowej słabo przygotowuje się do zajęć. Uważa na lekcjach i stara się w maksymalnym stopniu zrozumieć i opanować materiał podstawowy. Większość ocen ze sprawdzianów jest różna od jedynki. Stopień niedostateczny - 1 Oznacza, że uczeń wyraźnie nie spełnia wymagań edukacyjnych. Nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności, nie potrafi rozwiązywać problemów o elementarnym stopniu trudności. Nie jest w stanie samodzielnie przygotować zadań domowych. Na sprawdzianach otrzymuje przeważnie oceny niedostateczne. Braki w opanowaniu materiału są tak duże, że uniemożliwiają kontynuację kształcenia.