Prof. dr hab. Paweł Boski (4) Prof. dr hab. Anna Zalewska

Szanowni Studenci,
poniżej znajdują się opisy zagadnieo, którymi będą zajmowad się poszczególni promotorzy w
ramach swoich seminariów.
Dla studentów stacjonarnych seminaria będą prowadzid:
Prof. dr hab. Teresa Rzepa
Prof. dr hab. Paweł Boski
Prof. dr hab. Anna Zalewska
Prof. dr hab. Wojciech Poznaniak
Prof. dr hab. Filip Rybakowski
Prof. dr hab. Szymon Draheim
Dr Anna Ziółkowska
Dr Agnieszka-Mościcka-Teske
W nawiasach przy nazwiskach znajdują się limity osób, które mogą się zapisad do danego
promotora.
Prof. dr hab. Teresa Rzepa (7)
1. Funkcjonowania człowieka w normalnych i patologicznych sytuacjach społecznych (w tym komunikacyjnych) oraz relacjach międzyludzkich.
2. Portret psychologiczny i psychobiografia oraz ich zastosowanie do badania i prezentacji
wybranych osób i zjawisk (także patologicznych) oraz grup społecznych (także
subkulturowych, chorych psychicznie itp.)
Prof. dr hab. Paweł Boski (4)
Psychologia międzykulturowa.
Prof. dr hab. Anna Zalewska (8)
Relacje „praca-rodzina” – ich uwarunkowania i konsekwencje
Godzenie ról rodzinnych i zawodowych może prowadzid do wzbogacania lub/i do konfliktu ról.
Konflikt ról oznacza niespójne wymagania w pracy i rodzinie polegające na tym, że wymagania jednej
roli utrudniają pełnienie drugiej. Wyróżniane są dwie formy konfliktu „praca-rodzina”:
- konflikt „praca a rodzina” (PR) – wymagania w pracy utrudniają udział w życiu rodzinnym,
- konflikt „rodzina a praca” (RP) – obowiązki rodzinne utrudniają pełnienie roli zawodowej.
Analogicznie wyróżniane są dwie formy wzbogacania (facylitacji).
W Polsce jest niewiele badao dotyczących tego problemu, a dane z innych krajów wskazują, że
wykrywane związki zależą od płci oraz warunków społeczno-kulturowych. U podstaw badao leżą
ogólne założenia, że 1/ relacje PR i RP i ich związki z innymi zmiennymi są moderowane przez płed należy badad oddzielnie dla kobiet i mężczyzn 2/ relacje PR i RP mogą mied specyficzne
uwarunkowania i specyficzne skutki 3/ natężenie konfliktów oraz wzbogacania zależy od cech osoby i
cech środowiska (pracy, rodziny, niszy społecznej) oraz od stylów lub strategii radzenia sobie 4/ skutki
różnych relacji mają szeroki zakres – ujawniają się w sferze pracy, rodziny i ogólnym funkcjonowaniu,
5/ związki wzbogacania lub/i konfliktów z potencjalnymi skutkami zalezą od właściwości osoby.
Badania realizowane będą głównie metodą korelacyjną, wyjątkowo metodą eksperymentu
naturalnego (np. zmiany: w pracy - stanowisk, obciążenia pracą, delegacje; w rodzinie – choroba,
usamodzielnianie się dzieci, zmiany stanu cywilnego).
Zachowania obywatelskie młodzieży
Współczesne podejście teoretyczne do obywatelstwa oznacza ujmowanie go nie tylko w relacji do
paostwa ale również w relacji do codziennej aktywności, która wiąże się z kształtowaniem aktywnych
postaw społecznych (por. Herbst, 2005; Kennedy, 2006, Lewicka, 2004, 2008, Torney-Purta, 2003;
Zalewska i Krzywosz-Rynkiewicz, 2011). Aktywny udział w życiu społecznym i duża gotowośd do
zachowao obywatelskich sprzyja osiąganiu „prawdziwego szczęścia” i pełni życia, zwiększa
prawdopodobieostwo zwiększania jakości życia jednostek oraz całych społeczeostw. O przyszłym
kształcie, zasobach i rozwoju społeczeostwa decydowad będzie młodzież, jej cechy i jej aktywnośd. W
tym kontekście diagnozowanie i kształtowanie aktywnych postaw obywatelskich wśród młodzieży, a
także wykrywanie czynników, które je warunkują, staje ważnym zadaniem. Kwestionariusz Zachowao
Obywatelskich (Zalewska i Krzywosz-Rynkiewicz, 2011) mierzy szeroko rozumiane obywatelstwo u
młodzieży, które przejawia się w sześciu wymiarach zachowania obywatelskiego, reprezentujących
bierną, semi-aktywną i aktywną (aktywnośd społeczną, polityczną, ukierunkowaną na zmiany oraz na
rozwój osobisty) formę obywatelstwa oraz w ogólnej postawie zaangażowania w życie społeczne.
Celem badao będzie ustalenie, jakie profile zachowao obywatelskich przejawia badana młodzież oraz
czy zachowania obywatelskie młodzieży w okresie wczesnej, średniej i późnej adolescencji (w wieku
11-14-17 lat), żyjącej w małych miejscowościach albo w środowisku wielkomiejskim są powiązane z:
- osobowością młodzieży - cechami osobowości (Wielka Piatka) i specyficznymi wzorcami adaptacji
(wymiarami indywidualizmu i kolektywizmu, wertykalnego i horyzontalnego, zaufaniem społecznym,
postrzeganiem sprawiedliwości społecznej, poczuciem skuteczności oraz poczuciem kontroli,
- jej dobrostanem: ogólną satysfakcją z życia i poczuciem szczęścia.
Prof. dr hab. Wojciech Poznaniak (5)
Agresja i przemoc, psychologia przestępczości, stres i sposoby radzenia sobie z nim, konflikty
interpersonalne
Prof. dr hab. Filip Rybakowski (8)
Cechy osobowości i zdolnośd do samoregulacji, a objawy psychopatologiczne i zachowania ryzykowne
u młodzieży.
Prof. dr hab. Szymon Draheim (10)
Psychologia emocji. Osobowościowe uwarunkowania trafności spostrzegania wyrazów emocji.
Psychologia kłamstwa
1. Ludzie bardzo różnią się między sobą pod względem tego, w jakim stopniu uświadamiają
sobie przejawiane przez siebie zachowania podczas przeżywania różnych emocji. Podobnie
duże różnice indywidualne występują, gdy chodzi o odczytywanie zachowao świadczących o
występowaniu emocji u innych. Do czynników, które potencjalnie mogą mied wpływ na
spostrzeganie zachowao emocjonalnych u siebie i u innych należą między innymi:
doświadczenie indywidualne, płed, temperament i osobowośd. Jak do tej pory nie udało się
ustalid zbyt wiele prawidłowości. Jest tutaj wiele interesujących pytao, które wciąż pozostają
bez uzasadnionych empirycznie odpowiedzi.
2. W ramach zagadnieo dotyczących psychologii kłamstwa studenci seminarium mogą pisad
prace obejmujące następujące problemy (przykładowe): rzeczywiste a spostrzegane
wskazówki kłamstwa, rozwój pojęcia kłamstwa i motywacji do kłamania u dzieci, emocje
dotyczące kłamstwa, treściowe kryteria prawdomówności, osobowośd a zdolnośd do
kłamania.
Dr Anna Ziółkowska (5)
Problemy pamięci i uczenia się, w szczególności takich zagadnieo jak:
- skutecznośd wybranych technik usprawniania pamięci
- uczenie obserwacyjne reakcji emocjonalnych
Dr Agnieszka-Mościcka-Teske (5)
Psychologia zdrowia: stres, radzenie sobie ze stresem, zasoby, czynniki ryzyka chorób, zdrowie
psychiczne a somatyczne, sytuacje traumatyczne i ich związek ze zdrowiem, prewencja zdrowia,
motywacja, zmiana nawyków zdrowotnych, cechy indywidualne a zdrowie
Psychologia pracy: wypalenie zawodowe, stres zawodowy, prewencja stresu w miejscu pracy,
prewencja zdrowia psychicznego w miejscu pracy, zaburzenia psychiczne w populacji pracujących,
sytuacje trudne w miejscu pracy (mobbing, molestowanie seksualne, dyskryminacja).