Zaburzenia zachowania dzieci i młodzieży

KARTA KURSU
Zaburzenia zachowania dzieci i młodzieży
Nazwa
(wybrane zagadnienia)
Behavioral disorders of children and adolescents
Nazwa w j. ang.
Punktacja ECTS*
Kod
Koordynator
Dr Małgorzata Rozenbajgier
1
Zespół dydaktyczny
Opis kursu (cele kształcenia)
Celem kształcenia jest poznanie i usystematyzowanie wiedzy z zakresu zaburzeń zachowania dzieci i
młodzieży. Zapoznanie studentów z klasyfikacją zaburzeń zachowania i emocji dzieci i młodzieży.
Poznanie zaburzeń nerwicowych, psychopatii, charakteropatii i socjopatii.
Poznanie zaburzeń odżywiania, poznanie zachowania opozycyjno-buntowniczego i agresji.
Warunki wstępne
Wiedza
Poznanie wiedzy z zakresu zaburzeń zachowania dzieci i młodzieży, jej klasyfikacji i
możliwości pomocy psychologicznej.
Umiejętności
Rozpoznawanie zaburzeń zachowania i umiejętność ich klasyfikacji.
Kursy
Pedagogika społeczna, psychologia ogólna, psychologia rozwojowa
Efekty kształcenia
Efekt kształcenia dla kursu
Wiedza
Odniesienie do efektów
kierunkowych
W1: Dysponuje podstawowa wiedzą pedagogiczną i S1s_WPzJoSP01
psychologiczną dotycząca jednostek o specjalnych
potrzebach.
W 2: Zna założenia teoretyczne dotyczące uwarunkowań, S1s_WPzJoSP02
prawidłowości i przebiegu pracy z osobami o specjalnych
potrzebach.
W 3: Zna sposoby pracy z jednostką o specjalnych
S1s_WPzJoSP03
potrzebach.
1
Odniesienie do efektów
kierunkowych
Efekt kształcenia dla kursu
Umiejętności
U1: Samodzielnie organizuje i prowadzi działalność na S1s_UPzJoSP02
rzecz jednostek o specjalnych potrzebach.
S1s_UPzJoSP01
U2:Potrafi dokonać diagnozy i interpretacji sytuacji
jednostek o specjalnych potrzebach.
U3: Posiada umiejętność tworzenia własnego warsztatu S1s_UPzJoSP03
metodycznego w pracy z jednostką o specjalnych
potrzebach.
Odniesienie do efektów
kierunkowych
Efekt kształcenia dla kursu
Kompetencje
społeczne
K1: Wykazuje się odpowiedzialnością za podejmowane S1s_KPzJoSP01
działania na rzecz osób o specjalnych potrzebach.
K2: Potrafi nawiązywać i utrzymuje poprawne relacje S1s_KPzJoSP02
interpersonalne.
K3: Rozumie sytuację osób o specjalnych potrzebach.
S1s_KPzJoSP03
Organizacja
Forma zajęć
Ćwiczenia w grupach
Wykład
(W)
A
Liczba godzin
K
L
S
P
E
15
Opis metod prowadzenia zajęć
Wykład konwersatoryjny, metoda symulacyjna
Formy sprawdzania efektów kształcenia
2
Inne
Egzamin
pisemny
Egzamin ustny
Praca pisemna
(esej)
Referat
Udział w
dyskusji
Projekt
grupowy
Projekt
indywidualny
Praca
laboratoryjna
Zajęcia
terenowe
Ćwiczenia w
szkole
E – learning
Gry
dydaktyczne
x
x
x
x
x
x
x
W01
W02
U01
U02
K01
K02
...
x
x
x
x
x
x
x
Kryteria oceny
Warunkiem zaliczenia przedmiotu jest pozytywne zaliczenie sprawdzianu
zaliczeniowego.
Uwagi
Treści merytoryczne (wykaz tematów)
Wykłady:
Zaburzenia rozwojowe, podstawowe pojęcia. Biologiczne i społeczne przyczyny zaburzeń rozwoju dziecka.
Symptomatologia, terminologia i klasyfikacja zaburzeń nerwicowych u dzieci i młodzieży.
Nieprawidłowe zachowania uczniów rozpatrywane w kategoriach psychopatii, charakteropatii i socjopatii.
Zaburzenia rozwoju emocjonalnego dzieci i młodzieży.
Zaburzenia odżywiania (anoreksja i bulimia).
Zaburzenia zachowania opozycyjno - buntownicze u dzieci i młodzieży. Agresja.
Nadpobudliwość psychoruchowa i ADHD.
Pomoc psychologiczna dla dzieci z zaburzeniami rozwoju.
Wykaz literatury podstawowej
Sulestrowska H.: Zaburzenia zachowania u dzieci i młodzieży . (W:) Popielarska A. (red.).:
Psychiatria wieku rozwojowego. Warszawa 1989, PZWL.
Wolańczyk T., Kołakowski A., Skotnicka M.: Nadpobudliwość psychoruchowa u dzieci .
Lublin 1999, Wydawnictwo "Biofolium".
Borkowska A.R., Domańska Ł. (2006). Neuropsychologia kliniczna dziecka. Wydawnictwo Naukowe
PWN: Warszawa
Carson R., Butcher J. (2003), S. Mineka, Psychologia zaburzeń, t. 2, GWP: Gdańsk
Kendall, P.C. (2004). Zaburzenia okresu dzieciństwa i adolescencji. Gdańsk: GWP
3
Lewicki A. (red).: Psychologia kliniczna . Warszawa 1974, PWN.
Obuchowska I.: Dynamika nerwic. Psychologiczne aspekty zaburzeń nerwic u dzieci i młodzieży,
Warszawa 1976, PWN
Wykaz literatury uzupełniającej
Krowatschek, D., Jak sobie poradzić z agresją u dzieci. Kraków 2006
McWrither, J.J., Młodzież zagrożona, Warszawa 2003
Kozłowska A.: Zaburzenia emocjonalne u dzieci w wieku przedszkolnym. Warszawa 1984,
WSiP.
Lausch-Żuk J.: Terapia dzieci przejawiających zachowania agresywne . (W:)
Burtowy M.: Terapia pedagogiczna dzieci w młodszymwieku szkolnym. Kalisz 1996, WOM
Lewicki A. (red).: Psychologia kliniczna . Warszawa 1974, PWN.
Łobocki M.: Trudności wychowawcze . Warszawa 1989, WSiP.
Mellody P.: Toksyczne związki . Warszawa 1995, Wydawnictwo J.Santorski.
Pecyna M.: Rodzinne uwarunkowania zachowania dziecka w świetle psychologii klinicznej .
Warszawa 1998, WSiP.
Bilans godzinowy zgodny z CNPS (Całkowity Nakład Pracy Studenta)
Wykład
Ilość godzin w kontakcie z
prowadzącymi
Ilość godzin pracy studenta
bez kontaktu z
prowadzącymi
15
Konwersatorium (ćwiczenia, laboratorium itd.)
Pozostałe godziny kontaktu studenta z prowadzącym
3
Lektura w ramach przygotowania do zajęć
7
Przygotowanie krótkiej pracy pisemnej lub referatu po
zapoznaniu się z niezbędną literaturą przedmiotu
Przygotowanie projektu lub prezentacji na podany temat
(praca w grupie)
Przygotowanie do egzaminu
Ogółem bilans czasu pracy
25
Ilość punktów ECTS w zależności od przyjętego przelicznika
1
4