Charakterystyka mszaków i paprotników

1
Plan metodyczny
Prowadzący : Kamil Modliszewski
Data:
Klasa:
Dział programu : Przegląd współczesnych roślin
Typ lekcji : Zaznamiający z nowym tematem
Temat : Charakterystyka mszaków i paprotników
Cel ogólny : Poznanie budowy i sposobów rozmnażania mszaków i
paprotników
CELE SZCZEGÓŁOWE
Wiadomości :
 Wymienia grupy królestwa roślin
 Definiuje terminy: gametofit, sporofit, przemiana pokoleń
 Podaje przykłady adaptacji roślin do życia w warunkach środowiska
lądowego
 Określa dlaczego mszaki są organizmami pionierskimi
 Wymienia kilka pospolitych gatunków mszaków i paprotników
 Wyjaśnia terminy: gamentangia, rodnia, plemnia
 Charakteryzuje rozmnażanie mszaków i paprotników
Umiejętności :
 Identyfikuje pospolite i chronione gatunki mszaków i paprotników
 Charakteryzuje środowisko życia i wymagania życiowe mszaków i
paprotników
2
 Wyjaśnia znaczenie biologiczne mszaków i rolę paprotników w
powstawaniu złóż węgla
 Porównuje budowę gametofitu i sporofitu u mszaków i paprotników
 Uzasadnia potrzebę ochrony gatunkowej roślin
 Porównuje cykle rozwojowe paprotników i mszaków
Postawy i przekonania :
 Nabiera szacunku do otaczającej go przyrody
 Docenia biocenotyczną rolę mszaków jako roślin pionierskich
 Kształtowanie aktywnej postawy na lekcji
 Docenia rolę paprotników w funkcjonowaniu ekosystemów lądowych
 Rozwijanie zainteresowań uczniów
3
Struktura materiału :
Rośliny współczesne
Mszaki
budowa i funkcje
gametofit
sporofit
Paprotniki
klasy
klasy
mchy
widłakowe
-widłożąb
-widłak goździsty
-gajnik
psylotowe
skrzypowe
-skrzyp polny
-skrzyp leśny
-skrzyp błotny
-skrzyp olbrzymi
paprociowe
-paprotka zwyczajna
-narecznica
-orlica
-zanokcica skalna
Nasienne
budowa i funkcje
gametofit
sporofit
4
Wymagania programowe:
 Wymagania podstawowe :
 Nazywa grupy królestwa roślin
 Definiuje pojęcia: gametofit, sporofit, przemiana pokoleń
 Wymienia kilka podstawowych gatunków mszaków i paprotników
 Wyjaśnia dlaczego mszaki uważa się za organizmy pionierskie
 Podaje przykłady adaptacji roślin do życia na lądzie
 Wymagania ponadpodstawowe :
 Wyjaśnia znaczenie biologiczne mszaków i rolę paprotników w
powstawaniu złóż węgla
 Wyjaśnia definicję: gametangia, plemnia, rodnia
 Analizuje cykle rozwojowe mszaków i paprotników
 Porównuje budowę gametofitu i sporofitu u mszaków i paprotników
 Omawia środowisko życia i wymagania życiowe mszaków i paprotników
 Identyfikuje na tablicy pospolite i chronione gatunki mszaków i
paprotników
 Środki dydaktyczne :
 Podręcznik
 Plansze dydaktyczne
 Foliogramy
 Leksykon przyrody
 Metody :
 Mini wykład
 Praca z podręcznikiem
 Pogadanka
5
 Literatura dla nauczyciela :
 „Biologia” Ville
 „Historia Naturalna” wyd. Muza
 Literatura dla ucznia :
 „Biologia 2’ podręcznik zakres podstawowy
 „Encyklopedia Szkolna Biologia” WSiP Warszawa
Plan przebiegu zajęć edukacyjnych
Ogniwa lekcji :
1) Sprawy organizacyjne :
a) Kontrola obecności
b) Kontrola zadania domowego
c) Zapoznanie uczniów z tematem lekcji
2) Zasadnicza część zajęć edukacyjnych :
a) Określenie przynależności systematycznej mszaków i paprotników
b) Scharakteryzowanie środowiska życia i wymagań życiowych mszaków i
paprotników
c) Wyjaśnienie pojęć: gametofit, sporofit, przemiana pokoleń
d) Scharakteryzowanie adaptacji mszaków i paprotników do życia na lądzie
e) Przedstawienie budowy gametofitu i sporofitu u mszaków i paprotników
f) Omówienie cykli rozwojowych paprotników i mszaków
g) Zaprezentowanie pospolitych i prawnie chronionych gatunków mszaków i
paprotników
6
3) Podsumowanie zajęć :
a) Powtórzenie tematu
b) Zadanie pracy domowej
7
Czynności
3. Realizacja tematu lekcji
2. Zapoznanie
z tematem i
celami lekcji
1. Sprawy
organizacyjne
Ogniwa
lekcji
Uczni
Docelowe
1)Sprawdzenie obecności
2)Kontrola zadania
domowego
3)Sprawdzenie wiadomości z
poprzednich lekcji
1) Zapoznanie z nowym
tematem i celami lekcji
1)Określenie przynależności
systematycznej mszaków i
paprotników
2)Scharakteryzowanie
środowiska życia i wymagań
życiowych mszaków i
paprotników
3)Poznanie pojęć- gametofit,
sporofit, przemiana pokoleń
4)Omówienie budowy
gametofitu i sporofitu u
mszaków i paprotników
5)Poznanie cykli
rozwojowych mszaków i
paprotników
Stosowane
Nauczyciela
Środki
Metody
Kształtowane
kompetencje
Pośrednie
1)Odpowiada na pytania
nauczyciela
2)Pokazuje rozwiązana zadanie
domowe
3)Odpowiada na pytania
nauczyciela
- słucha
- zapisuje temat lekcji do
zeszytu
1)Sprawdza obecność
2)Sprawdza zadanie
domowe
3)Zadaje wybranym
uczniom pytania dotyczące
poprzedniej lekcji
- zapisuje temat lekcji na
tablicy
1) Dziennik, 1)Pogadanka
długopis
2) długopis 3)Pogadanka
3)Dziennik,
długopis
- marker
- tablica
Mini wykład
1)Opierając się na podręczniku
wyszukuje informacje
dotyczące przynależności
systematycznej mszaków i
paprotników. Odpowiada na
pytania nauczyciela
2)Słucha nauczyciela i notuje
najważniejsze informacje,
odpowiada na zadawane
pytania
3)Korzystając z podręcznika
wyszukuje informacje
dotyczące pojęć, wyjaśnienia
zapisuje do zeszytu
1)Nadzoruje prace
uczniów, zadaje pytania
wybranym osobom
2)Zadaje uczniom pytania
dotyczące środowiska życia
mszaków i paprotników.
Omawia ich wymagania
życiowe
3)Prosi wybranych
uczniów o odczytania
definicji na głos
4)Omawia na planszy
budowę gametofitu i
sporofitu mchu płonnika
Podręcznik
Praca z
Poszukiwanie i
podręcznikiem wykorzystanie
informacji
Pogadanka
Rozwijanie
umiejętności
komunikowania
się
Podręcznik
Praca z
Poszukiwanie i
podręcznikiem wykorzystywanie
informacji
Plansza
dydaktyczna
3)Rozwijanie
myślenia
8
4.
Podsumowanie
zajęć
6)Poznanie pospolitych i
chronionych gatunków
mszaków i paprotników
1)Zadanie pracy domowej
2)Powtórzenie tematu
4)Słucha i obserwuje plansze,
sporządza schemat budowy
gametofitu i sporofitu mszaka
5)Obserwuje foliogram i
słucha nauczyciela
6)Ogląda leksykon przyrody,
przedstawiający gatunki
mszaków i paprotników
1)Zapisuje temat pracy
domowej w zeszycie,
odpowiada na pytania
nauczyciela
5)Przedstawia i wyjaśnia
cykle rozwoju na
foliogramach
6)Rozdaje leksykony
przyrody, nadzoruje prace
uczniów
Foliogram
Praca z
podręcznikiem
Leksykon
przyrody
Mini wykład
-zapisuje temat pracy
domowej na tablicy
-zadaje pytania wybranym
osobom
Tablica
marker
Pogadanka
Rozwijanie
zainteresowań
uczniów