pobierz
advertisement
Biologia klasa III – rozkład materiału i wymagania edukacyjne Dział nauczania 1 Ruch Numer i temat lekcji 2 1. Budowa i funkcjonowanie układu szkieletowego Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca 3 - wymienia układy narządów tworzące układ ruchu - uzasadnia, dlaczego szkielet jest bierną częścią układu ruchu, a mięśnie – czynną - podaje podstawową funkcję szkieletu - wymienia części szkieletu oraz podaje ich funkcję - wymienia rodzaje połączeń kości 5 - omawia budowę kości długiej - dostrzega i wskazuje różnice między tkanką kostną zbitą a gąbczastą - wykazuje związek budowy tkanki chrzęstnej z pełnionymi funkcjami - rozpoznaje tkankę chrzęstną i kostną w obrazie mikroskopowym - wskazuje na modelu stawy o różnej ruchomości - podaje nazwy stawów o różnej ruchomości i objaśnia ich działanie 6 - planuje i przeprowadza doświadczenie wykazujące rolę soli mineralnych w kościach - uzasadnia, że obecność w kościach związków nieorganicznych i organicznych umożliwia im pełnienie wyznaczonych funkcji 7 - wykonuje modele różnych typów stawów oraz prezentuje sposoby ich działania 2. Części szkieletu - wyróżnia w szkielecie człowieka część osiową, obręcze i kończyny oraz wskazuje je na modelu - wymienia części szkieletu osiowego - wskazuje na modelu trzewioczaszkę i mózgoczaszkę oraz podaje ich funkcje - wymienia odcinki kręgosłupa - podaje rolę szkieletu kończyn 4 - wskazuje inne funkcje szkieletu niż miejsce przyczepu dla mięśni szkieletowych - dokonuje podziału kości ze względu na ich kształt - rozpoznaje na podstawie opisu wskazane kości i wskazuje je na modelu - wykazuje związek między kształtem kości a funkcjami pełnionymi przez daną część szkieletu - omawia budowę stawu - wyjaśnia, dlaczego w organizmie występują różne połączenia kości (ścisłe, półścisłe) - wymienia i wskazuje na modelu kości mózgoczaszki i trzewioczaszki - opisuje związek budowy czaszki z pełnionymi przez nią funkcjami - omawia budowę klatki piersiowej - uzasadnia związek budowy klatki piersiowej z pełnionymi przez nią funkcjami - omawia budowę kręgu - wymienia funkcje krążków międzykręgowych - charakteryzuje obręcz jako element łączący kończyny ze szkieletem osiowym - wymienia i wskazuje na - wskazuje różnice w budowie kręgów pochodzących z różnych odcinków kręgosłupa oraz wyjaśnia przyczyny tych różnic - uzasadnia znaczenie naturalnych krzywizn kręgosłupa (lordozy i kifozy) - omawia budowę obręczy barkowej i miednicznej - podaje różnice w budowie miednicy kobiet i mężczyzn - udowadnia, że kończyny mają wspólny plan budowy - wykonuje mapę skojarzeń dotyczącą części szkieletu, kości wchodzących w ich skład oraz położenia względem siebie - wykazuje związek między obecnością w kończynach kości długich a pełnionymi przez nie funkcjami - zbiera i przedstawia informacje na temat różnic w budowie szkieletu kobiet i mężczyzn, które mogą być wykorzystywane przez archeologów i kryminologów Rozmnażanie, wzrost i rozwój modelu kości kończyn - rozpoznaje i wskazuje na planszy określone mięśnie - dokonuje podziałów mięśni według różnych kryteriów - podaje przykłady mięśni o działaniu antagonistycznym - omawia związek między aktywnością fizyczną a utrzymaniem organizmu w dobrej kondycji fizycznej i psychicznej - wykazuje szkodliwość dopingu 3. Budowa i funkcjonowanie mięśni szkieletowych - wyjaśnia termin mięsień szkieletowy - wymienia funkcje mięśni szkieletowych - wymienia ważniejsze mięśnie szkieletowe, wskazuje ich położenie i podaje funkcję 4. Wady, urazy i choroby układu ruchu - wymienia czynniki sprzyjające powstawaniu wad postawy - podaje przykłady urazów mechanicznych (skręcenie i zwichnięcie stawu oraz złamanie kości) - wymienia główne choroby układu ruchu - charakteryzuje wskazane choroby układu ruchu, uwzględniając ich przyczyny i leczenie - wykonuje barwny odcisk stopy i ocenia prawidłowość jej wysklepienia - opracowuje zasady postępowania służące zachowaniu układu ruchu w dobrej kondycji 5. Budowa i funkcjonowanie męskiego układu rozrodczego - wymienia i wskazuje na planszy męskie narządy płciowe wewnętrzne (jądra, najądrza, nasieniowody) i zewnętrzne (prącie, moszna) - podaje główne zadania męskiego układu rozrodczego - charakteryzuje narządy budujące układ rozrodczy męski - wykazuje związek budowy męskich narządów rozrodczych z pełnionymi przez nie funkcjami - przedstawia budowę plemnika i funkcje jego poszczególnych elementów 6. Budowa i funkcjonowanie - wymienia i wskazuje na planszy żeńskie narządy płciowe - wymienia zadania żeńskiego układu rozrodczego - charakteryzuje budowę - omawia budowę mięśnia szkieletowego - wykonuje obserwacje mikroskopowe tkanek mięśniowych - odróżnia tkankę mięśniową szkieletową od innych tkanek mięśniowych - wymienia czynniki niezbędne do pracy mięśni (źródła energii i impuls nerwowy) oraz omawia ich znaczenie - charakteryzuje rodzaje skurczów mięśni - charakteryzuje najczęstsze wady postawy - wykazuje związek między wadami postawy a własnym postępowaniem - omawia przyczyny i skutki wskazanych chorób układu ruchu (krzywica, osteoporoza) - opisuje urazy kończyn - wykazuje związek między płaskostopiem a czynnikami mu sprzyjającymi - wymienia i wskazuje na planszy męskie gruczoły dodatkowe oraz podaje ich funkcje - wyjaśnia, z czego składa się nasienie (sperma) - uzasadnia związek między rozwojem mięśni a aktywnością fizyczną - omawia konsekwencje przetrenowania - korzystając z różnych źródeł informacji, przygotowuje i prezentuje informacje na temat środków dopingujących i ich wpływu na organizm człowieka - objaśnia, na czym polega reumatoidalne zapalenie stawów - wyjaśnia konieczność rehabilitacji po urazach - wykazuje związek między aktywnością fizyczną a prawidłowym funkcjonowaniem układu ruchu oraz gęstością i masą kości - demonstruje sposoby udzielania pierwszej pomocy w przypadku złamania, zwichnięcia i skręcenia - objaśnia związek między produkcją testosteronu a funkcjonowaniem męskiego układu rozrodczego - charakteryzuje pierwszo-, drugoi trzeciorzędowe cechy płciowe męskie - omawia konsekwencje niezstąpienia jąder podczas rozwoju płodowego chłopca - omawia budowę komórki jajowej - charakteryzuje różnice - charakteryzuje etapy cyklu miesiączkowego, uwzględniając rolę - wyjaśnia rolę przysadki mózgowej w funkcjonowaniu żeńskiego układu rozrodczego zewnętrzne (wzgórek łonowy, wargi sromowe, łechtaczka) i wewnętrzne (jajniki, jajowody, macica, pochwa) - wskazuje jajowód jako miejsce zapłodnienia, a macicę jako miejsce rozwoju zarodka i płodu narządów żeńskiego układu rozrodczego - wykazuje związek budowy narządów żeńskiego układu rozrodczego z pełnionymi przez nie funkcjami - wyjaśnia terminy: pokwitanie i przekwitanie w budowie plemnika i komórki jajowej - wymienia etapy cyklu miesiączkowego - odczytuje z wykresu zmiany poziomu estrogenów i progesteronu - wskazuje dni płodne i niepłodne w cyklu miesiączkowym 7. Choroby przenoszone drogą płciową - wymienia główne choroby układu rozrodczego - wskazuje kontakty płciowe jako główne źródło zakażeń układu rozrodczego męskiego i żeńskiego - konstruuje i wypełnia tabelę zawierającą nazwy głównych chorób układu rozrodczego, czynnik je wywołujący i objawy - opracowuje zasady postępowania pozwalające na utrzymanie układu rozrodczego w dobrej kondycji - konstruuje drzewo decyzyjne dotyczące profilaktyki chorób przenoszonych droga płciową - wyjaśnia różnice miedzy nosicielstwem HIV a chorobą AIDS - opisuje zachowania prowadzące do zakażenia HIV - korzystając z różnych źródeł informacji, podaje sposoby leczenia chorób układu rozrodczego 8.Od poczęcia do narodzin - wyjaśnia terminy: zapłodnienie, ciąża, ciąża mnoga - wymienia etapy rozwoju wewnątrzmacicznego - podaje czas trwania okresu zarodkowego i płodowego - wyjaśnia, co to jest poród i połóg - wymienia zmiany zachodzące w organizmie kobiety podczas ciąży - wskazuje kryterium podziału na okres zarodkowy i płodowy - wymienia funkcje łożyska - charakteryzuje zmiany zachodzące w organizmie matki podczas połogu - omawia proces powstawania zygoty - charakteryzuje kolejne etapy rozwoju zarodka od momentu zapłodnienia do momentu zagnieżdżenia się w błonie śluzowej macicy - opisuje procesy zachodzące od chwili implantacji do końca 8 tygodnia ciąży - charakteryzuje okres płodowy - wymienia i omawia etapy porodu 9. Ciąża – planowanie, - wymienia symptomy ciąży - określa odpowiedni moment na zajście w ciążę - wymienia rodzaje metod sterowania płodnością hormonów oraz zmiany zachodzące w jajniku i błonie śluzowej macicy - analizuje rolę ciałka żółtego - opisuje objawy napięcia przedmiesiączkowego - podaje różnice w funkcjonowaniu układu rozrodczego męskiego i żeńskiego - wyjaśnia konieczność regularnych wizyt kobiety ginekologa - omawia znaczenie badań cytologicznych - wymienia choroby przenoszone drogą płciową, przeciw którym można się zaszczepić - omawia skutki nieleczenia kiły i rzeżączki - wyjaśnia znaczenie rozwoju błon płodowych podczas rozwoju zarodkowego człowieka - wskazuje rozmieszczenie i omawia funkcje błon płodowych - wykazuje związek budowy łożyska z funkcjami, które pełni - rozróżnia procesy prowadzące do rozwoju bliźniąt jednojajowych i dwujajowych - opracowuje, korzystając z różnych układu rozrodczego - przedstawia na wykresie, jak zmienia się poziom hormonów gonadotropowych podczas cyklu miesiączkowego - przeprowadza, a następnie prezentuje wywiad z lekarzem ginekologiem na temat najczęściej występujących chorób przenoszonych drogą płciową - wskazuje na schemacie listki zarodkowe - wymienia tkanki i narządy tworzące się z poszczególnych listków zarodkowych - przygotowuje i prezentuje informacje Współczesne zagrożenia zdrowia higiena i zagrożenia - podaje rolę testu ciążowego - wymienia czynniki pozytywnie i negatywnie wpływające na rozwój prenatalny - uzasadnia konieczność sterowania płodnością - wyjaśnia termin antykoncepcja - uzasadnia konieczność wykonania badań prenatalnych w określonych przypadkach - opracowuje zalecenia, których powinna przestrzegać kobieta podczas ciąży 10. Od narodzin do starości - wymienia okresy rozwoju osobniczego człowieka - wymienia objawy dojrzewania biologicznego dziewcząt i chłopców - uzasadnia konieczność przestrzegania zasad higieny, szczególnie w okresie dojrzewania 11. Zdrowie i choroba. Choroby zakaźne i pasożytnicze - wymienia czynniki wywołujące choroby (biologiczne i niebiologiczne) - podaje drogi wnikania do organizmu czynników chorobotwórczych (pokarmowa, oddechowa, kontakt płciowy i skóra) - podaje czas trwania poszczególnych okresów rozwoju osobniczego człowieka - charakteryzuje okres noworodkowy - charakteryzuje okresy: niemowlęcy oraz wczesnego i późnego dzieciństwa, uwzględniając rozwój fizyczny i psychiczny - charakteryzuje dorosłość jako najdłuższy okres w życiu człowieka - wymienia zmiany zachodzące podczas starzenia się - wyjaśnia terminy: zdrowie i choroba - podaje źródła zakażenia drobnoustrojami chorobotwórczymi i pasożytami - proponuje działania mające na celu zapobieganie zakażeniom czynnikami chorobotwórczymi - przestrzega zaleceń lekarza podczas leczenia infekcji - podaje wady i zalety naturalnych i sztucznych metod sterowania płodnością - wskazuje związek między czynnikami środowiskowymi (chemicznymi, fizycznymi i biologicznymi) a powstaniem wad rozwojowych płodu - wykazuje, że okres noworodkowy jest przystosowaniem do zupełnie innych warunków niż te, które panują w organizmie matki - porównuje zmiany zachodzące w okresie dojrzewania u dziewcząt i u chłopców - określa zmiany, które zachodzą w psychice dojrzewającego człowieka źródeł, oraz prezentuje skutki palenia tytoniu i picia alkoholu przez kobietę będącą w ciąży - objaśnia, na czym polega płodowy zespół tytoniowy i alkoholowy na temat wpływu zażywania przez matkę narkotyków na rozwój prenatalny dziecka - wyjaśnia, na czym polega ciąża pozamaciczna - uzasadnia, że na pełną dojrzałość składają się: dojrzałość biologiczna, fizyczna, psychiczna i społeczna - bierze udział w dyskusji na temat przygotowania rodziców do narodzin dziecka - wykazuje związek między intensywnością starzenia się a trybem życia - przedstawia zadania gerontologii i geriatrii - odróżnia osobnika chorego od nosiciela - wymienia czynniki wywołujące choroby zakaźne i pasożytnicze - podaje przykłady chorób wywołanych przez czynniki zakaźne i pasożytnicze - charakteryzuje drogi rozprzestrzeniania się czynników chorobotwórczych - uzasadnia konieczność zapoznania się z treścią ulotki informacyjnej przed zastosowaniem leku - przedstawia zasady, których należy przestrzegać podczas zażywania leków - przygotowuje metaplan dotyczący problemu zakażeń chorobami pasożytniczymi i zakaźnymi - przedstawia drogi zakażania się HIV, HBV, HCV, HPV oraz podaje zasady profilaktyki chorób wywołanych przez te wirusy 12. Choroby cywilizacyjne - podaje przykłady chorób cywilizacyjnych - wymienia przykłady chorób społecznych - wymienia rodzaje czynników środowiskowych przyczyniających się do rozwoju chorób nowotworowych - podaje kryteria wyróżnienia chorób cywilizacyjnych i społecznych - konstruuje i uzupełnia tabelę zawierającą wybrane choroby cywilizacyjne, ich przyczyny i sposoby zapobiegania - wykazuje związek między trybem życia a zachorowalnością na choroby nowotworowe - opracowuje zasady postępowania dotyczące unikania potencjalnych czynników rakotwórczych 13. Przyczyny i skutki uzależnienia - podaje przykłady chemicznych środków uzależniających - wymienia konsekwencje przyjmowania substancji uzależniających (fizyczne i psychiczne) - wymienia skutki uzależnień od substancji chemicznych (nikotynizm, narkomania, alkoholizm) - odróżnia konsekwencje psychiczne uzależnień od konsekwencji fizycznych - określa moment, w którym młodzi ludzie najczęściej sięgają po środki uzależniające - wykonuje plakat lub ulotkę na temat przyczyn i skutków uzależnień od substancji chemicznych lub nowych technologii - opracowuje zasady postępowania w sytuacjach sprzyjających powstawaniu uzależnień (postawa asertywna) 14. Powtórzenie i sprawdzian wiadomości Powtórzenie i sprawdzenie wiadomości oraz umiejętności - uzasadnia związek między trybem życia a zakaźne i pasożytnicze na choroby nowotworowe - wskazuje różnice między nowotworami łagodnymi a złośliwymi - dokonuje analizy potencjalnych czynników rakotwórczych obecnych w środowisku człowieka - opracowuje listę okresowych badań kontrolnych, które należy systematycznie przeprowadzać - objaśnia mechanizm powstawania uzależnienia - uzasadnia, że każda forma uzależnienia jest szkodliwa - rozpoznaje objawy uzależnienia u siebie i u innych -omawia wpływ alkoholu na organizm człowieka - uzasadnia związek palenia tytoniu z chorobami różnych narządów - wymienia przyczyny łatwego popadania w lekomanię - przygotowuje metaplan dotyczący chorób cywilizacyjnych - objaśnia sposoby walki z nowotworami - uzasadnia znaczenie badań mammograficznych i cytologicznych w profilaktyce nowotworów piersi i szyjki macicy - przewiduje indywidualne i społeczne skutki chorób cywilizacyjnych oraz społecznych - szacuje koszty indywidualne i społeczne palacza chorego na raka płuc - objaśnia wpływ narkotyków na organizm człowieka - omawia mechanizm powstawania uzależnień od nowych technologii - uzasadnia, dlaczego leczenie uzależnień jest bardzo trudne, a czasem prawie niemożliwe - bierze udział w dyskusji dotyczącej przyczyn uzależnień u młodych ludzi - przedstawia, na podstawie informacji odnalezionych w różnych źródłach, skutki lekomanii - przygotowuje scenariusz dramy uświadamiającej problemy osoby uzależnionej Podstawy genetyki 15. Podstawowe Uczeń: zasady • wyjaśnia terminy: genetyka, dziedziczenia zmienność, dziedziczność, cech gen, allel, genotyp, fenotyp • podaje przykłady cech dominujących i recesywnych u człowieka • podaje treść I prawa Mendla 16. Mitoza zapewnia wzrost organizmu 17. Mejoza zapewnia powstawanie gamet Uczeń: • omawia badania Mendla • oznacza allele dominujące i recesywne oraz zapisuje ich kombinacje • objaśnia I prawo Mendla • wykorzystuje treść I prawa Mendla do zapisu wszystkich możliwych kombinacji alleli w gametach Uczeń: • konstruuje krzyżówkę genetyczną • zapisuje w postaci krzyżówki genetycznej doświadczenia Mendla • określa stosunki fenotypowe w pokoleniach F1 i F2 Uczeń: Uczeń: • określa stosunki genotypowe • dowodzi słuszności II prawa w pokoleniach F1 i F2 Mendla poprzez wykonanie • wykonuje krzyżówki odpowiedniej krzyżówki genetyczne dotyczące genetycznej dziedziczenia cech u człowieka • wskazuje miejsce lokalizacji materiału genetycznego w komórce • rysuje i opisuje chromosom • wymienia rodzaje podziałów komórkowych • podaje znaczenie mitozy • wskazuje komórki, w których zachodzi mitoza • wskazuje różnice w organizacji materiału genetycznego w dzielącej i niedzielącej się komórce • wyjaśnia terminy kariotyp • analizuje kariotyp człowieka • uzasadnia konieczność podziałów komórkowych • omawia przebieg mitozy • prowadzi obserwacje mikroskopowe • rozpoznaje na schematycznych rysunkach fazy mitozy, wskazując istotną cechę dla danej fazy • wskazuje moment replikacji w cyklu komórkowym • uzasadnia, dlaczego replikacja musi być precyzyjna • przedstawia na schematycznym rysunku cykl komórkowy • omawia proces interfazy • dowodzi, że nie zawsze odbywa się precyzyjny podział materiału genetycznego, podając przykłady komórek dzielących się amitotycznie • wskazuje komórki, w których odbywa się podział mejotyczny • podaje ilość podziałów odbywających się podczas mejozy i ich istotę • uzasadnia konieczność podziału mejotycznego w komórkach macierzystych gamet i zarodników • rozpoznaje pierwszy i drugi podział mejotyczny • charakteryzuje przebieg pierwszego i drugiego podziału mejotycznego • wyjaśnia, na czym polega rekombinacja materiału genetycznego • sporządza tabelę, w której porównuje mejozę z mitozą • rozpoznaje na schematycznych rysunkach poszczególne fazy podziału mejotycznego, wskazując istotną cechę każdej fazy • wykazuje związek I prawa Mendla z podziałem mejotycznym komórki • dowodzi znaczenia rekombinacji materiału genetycznego u organizmów rozmnażających się płciowo • podaje przykłady organizmów, u których odbywa się mejoza pregamiczna, postgamiczna i pośrednia • odróżnia autosomy od chromosomów płci • wyjaśnia termin heterogametyczność męska • przedstawia sposób dziedziczenia się cech sprzężonych z płcią • wykonuje krzyżówki genetyczne dotyczące dziedziczenia cech sprzężonych z płcią • uzasadnia, dlaczego u kobiet jeden z chromosomów X ulega dezaktywacji, zamieniając się w ciałko Barra 18. Dziedziczenie • wymienia rodzaje płci chromosomów decydujących o płci człowieka i chromosomy homologiczne • omawia procesy składające się na podział komórek • wyjaśnia, co oznacza zapis „n” i „2n” • podaje moment ustalenia płci • objaśnia, jak dziedziczy się u człowieka płeć u człowieka, wykonując • objaśnia, na czym polega krzyżówkę genetyczną hemofilia i daltonizm • wyjaśnia, co to znaczy, że dana cecha dziedziczy się razem z płcią 19. Budowa i rola • objaśnia, czym jest gen pod kwasów względem chemicznym nukleinowych i funkcjonalnym • wymienia elementy nukleotydu • podaje rodzaje nukleotydów wchodzących w skład DNA i RNA 20. Od genu do cechy • wyjaśnia, w jaki sposób są zapisane cechy organizmu • wymienia etapy realizacji informacji genetycznej • dowodzi, dlaczego allele recesywne zlokalizowane w chromosomie X ujawniają się częściej u mężczyzn niż u kobiet • wyjaśnia, na czym polega nosicielstwo allelu warunkującego choroby • ustala stosunki fenotypowe i genotypowe u potomstwa • podaje przykłady zwierząt, u których inaczej niż u ludzi dziedziczy się płeć • wyjaśnia termin genom • przedstawia budowę nukleotydu za pomocą schematycznego rysunku • opisuje, korzystając z planszy, budowę podwójnej helisy DNA i pojedynczej nici RNA • wyjaśnia, na czym polega reguła komplementarności zasad azotowych • przedstawia na modelach proces replikacji DNA • uzasadnia konieczność procesu replikacji dla funkcjonowania komórki • sporządza tabelę, w której porównuje budowę DNA i RNA • wymienia rodzaje RNA i podaje ich funkcje • oblicza zawartość procentową poszczególnych zasad azotowych w DNA na podstawie podanej ilości jednej z nich • dowodzi, że znając zawartość procentową jednej z zasad azotowych w RNA, nie da się obliczyć zawartości pozostałych • konstruuje model przedstawiający strukturę przestrzenną podwójnej helisy DNA • charakteryzuje kod genetyczny • wskazuje miejsce i cel transkrypcji • wyjaśnia różnice między informacją genetyczną a kodem genetycznym • uzasadnia konieczność procesu transkrypcji w ekspresji genów • przedstawia proces transkrypcji, posługując się modelami nukleotydów • oblicza, z ilu nukleotydów składa się gen kodujący białko o określonej liczbie aminokwasów • przedstawia proces translacji, • uzasadnia, że dysponując posługując się modelami zapisem DNA, można • wyjaśnia, z czego wynika przewidzieć kolejność różnorodność komórek aminokwasów w białku mimo jednakowej informacji • dowodzi, że znając kolejność genetycznej aminokwasów w białku, nie da się przewidzieć kolejności nukleotydów na DNA • posługuje się tabelą kodu genetycznego • wykonuje krzyżówkę genetyczną, wykazując prawdopodobieństwo wystąpienia choroby w przypadku, gdy obydwoje rodzice są nosicielami • wskazuje różnice między mutacjami genowymi a chromosomowymi • omawia przyczyny i objawy chorób wywołanych mutacjami chromosomowymi • rozpoznaje kariotyp człowieka z zespołem Downa, zespołem Turnera i zespołem Klinefeltera • wykazuje związek między wiekiem matki a urodzeniem dziecka z zespołem Downa, przedstawiając tę zależność na wykresie 21. Zmiany • wyjaśnia termin mutacja • podaje kryteria podziału w materiale • wymienia rodzaje czynników mutacji na genowe genetycznym mutagennych i chromosomowe i ich • podaje przykłady czynników • podaje przykłady chorób konsekwencje mutagennych fizycznych będących wynikiem mutacji i chemicznych genowych • dokonuje podziału mutacji na • omawia przyczyny i objawy genowe i chromosomowe chorób spowodowanych mutacjami genowymi • podaje przykłady chorób spowodowanych mutacjami chromosomowymi • modeluje sytuację, w której mogło dojść do nieprawidłowego rozdzielenia chromosomów podczas anafazy mejozy • podaje przykład choroby wynikającej z uszkodzenia struktury chromosomu 1 2 3 5 6 7 • wykonuje krzyżówki genetyczne związane z dziedziczeniem grup krwi i czynnika Rh u człowieka • podaje przykłady cech uwarunkowanych genetycznie i będących wynikiem oddziaływania środowiska • ocenia przydatność wiedzy o wpływie czynników genetycznych i środowiskowych na cechy fenotypowe organizmu dla hodowców prowadzących selekcję cech użytkowych roślin i zwierząt • podaje, jakie genotypy rodziców i dziecka prowadzą do konfliktu serologicznego • przygotowuje i wygłasza referat na temat związku genetyki z innymi dziedzinami wiedzy 4 22. Cechy organizmu – wynik współdziałania genów i środowiska • wyjaśnia termin zmienność • uzasadnia, dlaczego organizmów zmienność środowiskowa • wymienia rodzaje zmienności nie jest zmiennością • omawia przykłady wpływu dziedziczną środowiska na fenotyp • przedstawia przyczyny • odróżnia zmienność zmienności dziedzicznej dziedziczną od zmienności • podaje przykłady zmienności niedziedzicznej dziedzicznej u człowieka 23. Powtórzenie i utrwalenie wiadomości Powtórzenie i utrwalenie wiadomości i umiejętności z działu I 24. Sprawdzenie Sprawdzenie stopnia opanowania wiadomości i umiejętności z działu stopnia opanowania wiadomości i umiejętności Ekologia I 25. Ekologia a ochrona przyrody • termin ekologia – pochodzenie i znaczenie • wymienia miejsca, gdzie mogą być prowadzone badania ekologiczne • rozróżnia poziomy organizacji życia będące przedmiotem badań ekologicznych • podaje przykłady badań prowadzonych w terenie i przeprowadzanych w laboratoriach • uzasadnia konieczność prowadzenia badań ekologicznych • wykazuje różnice między ekologią a ochroną przyrody i ochroną środowiska • wykazuje przekonanie o użyteczności edukacji ekologicznej w życiu codziennym człowieka • wskazuje na przykładach związki między ekologią a innymi dziedzinami biologii 26. Organizmy i ich środowisko • określa rodzaje czynników środowiska • porównuje warunki życia w wodzie z warunkami życia na lądzie • rozróżnia cechy organizmów będące przystosowaniem do życia w wodzie i na lądzie • podaje przykłady wpływu czynników biotycznych i abiotycznych na organizmy • ocenia, które z czynników mają parametry zmienne, a które względnie stałe • wyjaśnia terminy tolerancja ekologiczna i zakres tolerancji ekologicznej • podaje przykłady praktycznego wykorzystania wiedzy o tolerancji ekologicznej organizmów • dowodzi, że rozmieszczenie organizmów na Ziemi wynika z różnej tolerancji na poszczególne czynniki • objaśnia treść prawa minimum Liebiga • interpretuje przebieg krzywych tolerancji ekologicznej • projektuje i przeprowadza obserwację porostów w najbliższym otoczeniu • ocenia stan czystości powietrza, posługując się skalą porostową • wskazuje nisze ekologiczne wybranych gatunków • uzasadnia, że nisze ekologiczne różnych gatunków nigdy nie są identyczne • planuje i przeprowadza doświadczenie służące określeniu optymalnych wartości wybranych czynników środowiska na wzrost i rozwój danej rośliny • analizuje i ocenia stan czystości wody na podstawie składu gatunkowego żyjących w niej organizmów 27. Charakterys- • wyjaśnia termin populacja tyka • podaje przykłady populacji populacji z różnych środowisk • planuje i przeprowadza obserwacje populacji różnych gatunków w terenie • określa strukturę przestrzenną wybranego gatunku rośliny • przedstawia rozmieszczenie osobników na danym terenie w sposób graficzny 28. Niean• wymienia rodzaje tagonistyczne oddziaływań oddziaływania nieantagonistycznych między• podaje przykłady gatunkowe organizmów żyjących w symbiozie • wykazuje na dowolnym • wskazuje na przykładach przykładzie, że symbioza jest przystosowania zwierząt do korzystna dla obu partnerów zapylania • charakteryzuje • dowodzi, że komensalizm przystosowania kwiatów do jest oddziaływaniem zapylania przez zwierzęta przynoszącym korzyści jednemu gatunkowi 29. Antago• odróżnia oddziaływania nistyczne antagonistyczne od oddziaływania nieantagonistycznych między• wymienia rodzaje gatunkowe oddziaływań antagonistycznych • przedstawia czynniki warunkujące konkurencję • przedstawia skutki konkurencji międzygatunkowej • wymienia sposoby unikania konkurencji • przedstawia na dowolnym przykładzie wzajemne adaptacje pasożyta i żywiciela 30. Zależności pokarmowe w ekosystemie • wymienia elementy • wykazuje ścisły związek składowe ekosystemu między ożywioną częścią • wskazuje ogniwa w łańcuchu ekosystemu a jego biotopem pokarmowym • charakteryzuje rolę • tworzy łańcuch pokarmowy producentów, konsumentów z danych organizmów i destruentów w ekosystemie • wskazuje różnice między łańcuchami spasania a łańcuchami detrytusowymi • wskazuje czynniki biotyczne • analizuje mechanizmy i abiotyczne mające wpływ regulujące liczebność na liczebność i zagęszczenie populacji badanej populacji • omawia konsekwencje • określa liczebność konkurencji i zagęszczenie populacji na wewnątrzgatunkowej określonym terenie dla funkcjonowania danych populacji • analizuje dane statystyczne dotyczące zmian liczebności populacji ludzkiej w przeciągu ostatnich kilkudziesięciu lat • uzasadnia na przykładach, że • podaje przykłady mikoryzy mutualizm i protokooperacja jako oddziaływania mają cechy wspólne oraz korzystnego dla grzybów różne i roślin • dowodzi, że protokooperacja jest symbiozą nieobligatoryjną • charakteryzuje na dowolnym • planuje i przeprowadza • wskazuje przykłady przykładzie przystosowania doświadczenie badające praktycznego zastosowania drapieżnika do drapieżnictwa oddziaływania allelopatyczne wiedzy o oddziaływaniach i jego ofiary do obrony między roślinami allelopatycznych między • uzasadnia tezę, że zjadający • wykazuje na odpowiednich roślinami i zjadani regulują wzajemnie przykładach, że rośliny mają swoją liczebność mechanizmy obronne przed • opisuje przystosowania zgryzaniem pasożytów do obranej • przedstawia na przykładach strategii życiowej adaptacje ssaków roślinożernych do odżywiania się pokarmem roślinnym • tworzy sieć pokarmową z podanych organizmów • dostrzega, że jeden organizm może należeć do kilku poziomów troficznych • porównuje biocenozę pola uprawnego z biocenozą lasu pod kątem ich trwałości i zachowania równowagi biocenotycznej • planuje, przeprowadza i dokumentuje doświadczenie badające działalność destruentów • modeluje sytuację, gdy jeden z organizmów sieci pokarmowej zostanie wyeliminowany • dowodzi, że trwałość ekosystemu zależy od jego różnorodności gatunkowej • przygotowuje prezentację na temat funkcjonowania dowolnego ekosystemu wodnego 1 2 3 4 5 31. Funkcjonowanie ekosystemu • charakteryzuje strukturę wybranego ekosystemu, posługując się piramidą troficzną • wyjaśnia, co dzieje się z materią, a co – z energią w ekosystemie • opisuje rolę producentów, konsumentów i destruentów w obiegu materii oraz przepływie energii przez ekosystem • analizuje cykl biogeochemiczny węgla • ilustruje schematycznie krążenie materii i przepływ energii w ekosystemach • uzasadnia, jak ważny jest dopływ energii słonecznej do ekosystemów 32. Wpływ człowieka na funkcjonowanie ekosystemu • podaje kryteria podziału zasobów naturalnych • wymienia przykłady zasobów odnawialnych i nieodnawialnych • przedstawia skutki • wykazuje związek między • wykazuje związek między eksploatacji zasobów intensywną gospodarką zanieczyszczeniami nieodnawialnych rolną a wyginięciem wielu środowiska a nasileniem • wskazuje zmiany zachodzące gatunków efektu cieplarnianego w środowisku na skutek • objaśnia, na czym polega • analizuje dane statystyczne intensyfikacji produkcji rolnej kumulacja szkodliwych dotyczące przyczyn zmian związków chemicznych poziomu dwutlenku węgla w organizmach w powietrzu i zmian • omawia mechanizm temperatury na Ziemi powstawania efektu cieplarnianego • przewiduje skutki globalnego ocieplenia • podejmuje dyskusję, czy globalne ocieplenie to skutek działalności człowieka, czy proces naturalny • przygotowuje planszę graficzną przedstawiającą mechanizm powstawania kwaśnych opadów • analizuje przyczyny i skutki kwaśnych opadów 33. Gospodarowanie energią • wymienia przykłady odnawialnych i nieodnawialnych źródeł energii • wyjaśnia termin zrównoważony rozwój • przedstawia propozycje racjonalnego gospodarowania zasobami przyrody zgodnie z zasadą zrównoważonego rozwoju • uzasadnia konieczność ograniczenia wydobycia paliw kopalnych • przedstawia korzyści i zagrożenia wynikające z budowy elektrowni atomowych • opisuje budowę i zastosowanie kolektorów słonecznych 34. Ochrona wód, powietrza i gleby • proponuje działania mające • proponuje działania mające na celu oszczędzanie energii na celu ograniczenie ilości elektrycznej i wody w domu odpadów w gospodarstwie • projektuje i wykonuje plakat domowym na temat wykorzystania • charakteryzuje sposoby surowców wtórnych oczyszczania ścieków • opisuje, na czym polega segregacja odpadów • uzasadnia konieczność korzystania z alternatywnych źródeł energii • podejmuje dyskusję na temat budowy elektrowni jądrowych 6 • udowadnia, że ekosystem jest układem samowystarczalnym • opracowuje projekt oszczędzania energii w domu 7 • modeluje cykl biogeochemiczny azotu • przygotowuje i wygłasza referat na temat sukcesji ekologicznej jeziora • dostrzega przejawy sukcesji ekologicznej w najbliższym otoczeniu • opisuje metody • podejmuje dyskusję na temat • przygotowuje projekt zasad bezpiecznego składowania budowy spalarni śmieci postępowania ze zużytymi odpadów • uzasadnia konieczność bateriami, świetlówkami • wyjaśnia korzyści wynikające ochrony odnawialnych i przeterminowanymi lekami z segregowania odpadów zasobów przyrody • analizuje ilość oraz skład jakościowy odpadów powstających w gospodarstwie domowym • aktywnie włącza się w oszczędzanie wody w domu i w szkole 35. Powtórzenie i utrwalenie wiadomości Powtórzenie i utrwalenie wiadomości i umiejętności z działu II 36. Sprawdzenie Sprawdzenie stopnia opanowania wiadomości i umiejętności z działu II stopnia opanowania wiadomości i umiejętności Ewolucjonizm 37. Karol Darwin • wyjaśnia terminy ewolucja i jego teoria i ewolucjonizm ewolucji • wyjaśnia, co oznacza określenie „walka o byt” • uzasadnia, dlaczego Darwina nazywa się ojcem ewolucjonizmu • odróżnia dobór naturalny od doboru sztucznego 2. Dowody ewolucji • podaje rodzaje dowodów ewolucji • rozróżnia pośrednie i bezpośrednie dowody ewolucji • podaje przykłady dowodów bezpośrednich ewolucji • przedstawia poglądy na • omawia poglądy na ewolucję • przedstawia w sposób ewolucję znane przed Lamarcka graficzny mechanizm izolacji Darwinem • uzasadnia, dlaczego obserprzestrzennej populacji • podaje główne założenia wacje poczynione przez • dowodzi, że izolacja teorii ewolucji Darwina Darwina na wyspach Galapopulacji przyczynia się • prezentuje przykłady pagos stały się podłożem do do powstawania nowych potwierdzające działanie narodzin teorii ewolucji gatunków doboru naturalnego • wykazuje, że dobór • wykazuje, że współczesne • omawia znaczenie i podaje naturalny zapewnia poglądy na ewolucję są przykłady doboru sztucznego przetrwanie osobników kontynuacją i uzupełnieniem najlepiej przystosowanych teorii Darwina do środowiska • podaje założenia syntetycznej teorii ewolucji • dowodzi, że brak przepływu genów pomiędzy dwoma grupami organizmów świadczy o ich odrębności gatunkowej • wyróżnia rodzaje izolacji rozrodczej • podaje przykłady izolacji rozrodczej • wyjaśnia, dlaczego tylko niewielka część wymarłych organizmów zachowała się w postaci skamieniałości • wykazuje na przykładach, że zmiany ewolucyjne organizmów mogą się odbywać w różnym tempie • przygotowuje i wygłasza krótki wykład na temat dowodów ewolucji z zakresu genetyki • uzasadnia, że formy przejściowe są szczególnie cenionymi dowodami bezpośrednimi na ewolucję • zbierając informacje na temat form pośrednich, korzysta z różnych źródeł • charakteryzuje relikty i podaje ich przykłady • odróżnia narządy analogiczne od homologicznych • dowodzi znaczenia prowadzenia porównawczych badań anatomicznych zwierząt • analizuje podobieństwo rozwoju zarodkowego kręgowców • dowodzi, że badania z zakresu embriologii są ważnym dowodem pośrednim ewolucji • uzasadnia, że podobny skład chemiczny wszystkich organizmów świadczy o ich pokrewieństwie • segreguje narządy na analogiczne, homologiczne i szczątkowe • objaśnia, jak doszło do wytworzenia w komórkach jądra, mitochondriów i chloroplastów • dowodzi, jak ważnym krokiem w ewolucji było powstanie organizmów wielokomórkowych • przedstawia organizmy roślinne i zwierzęce charakterystyczne dla danej ery • wykazuje, dlaczego • przygotowuje i przedstawia w momencie pojawienia się prezentację na temat atmosfery tlenowej ewolucja pojawienia się na lądzie nabrała tempa pierwszych roślin i zwierząt • konstruuje tabelę zawierającą najważniejsze wydarzenia z historii życia na Ziemi • wyjaśnia, jaki wpływ na rozwój życia na Ziemi miały wielkie wymierania gatunków 39. Dzieje życia na Ziemi • wyjaśnia termin biogeneza • odczytuje dane z tabeli stratygraficznej • analizuje schemat przedstawiający zegar ewolucji • określa warunki, w jakich mogło się narodzić życie na Ziemi • wskazuje cechy pierwszych organizmów jednokomórkowych 40. Człowiek i jego ewolucja • podaje pozycję systematyczną człowieka • uzasadnia przynależność człowieka do poszczególnych jednostek systematycznych • analizuje cechy budowy • wskazuje cechy pozwalające • przedstawia historię rozwoju charakterystyczne dla na wyodrębnienie z rzędu ewolucyjnego człowieka naczelnych naczelnych nadrodziny • korzysta z różnych źródeł, • sporządza tabelę, w której człekokształtnych podając przykłady dowodów porównuje człowieka • charakteryzuje bezpośrednich na ewolucję z szympansem poszczególnych przodków człowieka • wskazuje podobieństwa człowieka • dowodzi, że szczątki i różnice między człowiekiem • dowodzi, że człowiek australopiteka znanego a innymi naczelnymi jako posiada cechy wyjątkowe dla jako Lucy są jednym wynik procesów jego gatunku z najważniejszych znalezisk ewolucyjnych • wymienia przodków człowieka 41. Powtórzenie i utrwalenie wiadomości Powtórzenie i utrwalenie materiału z działu III 42. Sprawdzenie Sprawdzenie stopnia opanowania wiadomości i umiejętności z działu III stopnia opanowania wiadomości i umiejętności • wykonuje schemat drzewa rodowego człowieka • uzasadnia, że rasy człowieka to przykład zmienności w obrębie gatunku
